PLAN LOS ANIMALES MARINOS.pdf con las actividades a realizar día a días, totalmente editatable para entregar de última hora a tu directora
- 2. PROYECTO LOS ANIMALES MARINOS Campo / Área Aprendizaje esperado LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia. Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos. PENSAMIENTO MATEMÁTICO Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas. Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos ARTE Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura. Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL Convive, juega y trabaja con distintos compañeros EDUCACIÓN FISICA Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos ORGANIZACIÓN Autonomía Iniciativa personal Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) 5 días Aula ( ) patio( ) Casa ( ) Evaluación de los logros de los alumnos Cuadro registro de tareas y avances de los alumnos, Evidencias, Rúbricas Actividades permanentes Adecuaciones curriculares Metacognición Filtro de salud y avado de manos Clase de música Clase de educación física Se implementó la entrega de cuadernillos para los alumnos que están a distancia Será a través de cuestionamientos metacognición (¿la actividad la hizo solo? ¿Qué se le dificulto? ¿Cómo lo hiciste? ¿De qué otra forma lo harías? Mediante los videos que los alumnos envíen
- 3. INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I Es capaz de producir textos largos para informar algo a la comunidad escolar o padres de familia. Es capaz de producir textos para informar algo a la comunidad escolar o padres de familia. Escribe, con ayuda de la maestra algunos textos para informar algo a la comunidad escolar o padres de familia. Hace algunas grafías o dibujos, con ayuda de la educadora, para informar algo a la comunidad escolar o padres de familia. NOMBRE CONOZCAMOS A LOS ANIMALES MARINOS CAMPO O ÁREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 1: PARTICIPACIÓN SOCIAL ORGANIZADOR CURRICULAR 2: PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE UNA DIVERSIDAD DE TEXTOS COTIDIANOS APRENDIZAJE ESPERADO: Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia ACTIVIDADES POR REALIZAR INICIO RECURSOS Para comenzar se preguntará a los alumnos sobre los lugares que conocen en los que vivan animales marinos. Explicarles que aprenderemos sobre los animales marino preguntar: o ¿Han ido al mar? o ¿Qué hay en el mar? ¿cómo es? o ¿Qué animales viven allí? o ¿Cuál animal marino es tu favorito? Registrar sus respuestas. Video • Imágenes de animales marinos • Alfabeto móvil • Ficha de ejercicio DESARROLLO Invitarlos a observar el siguiente video “Los animales marinos” con el uso del proyector o de una tv con USB, disponible en https://www.youtube.com/watch?v=fEx8mMVpXE0&ab_channel=GeniusKids (Si no se pueden proyectar los videos pueden recurrir a algún libro disponible en la biblioteca de la escuela sobre animales marinos). Al finalizar platicar sobre lo observado ¿Cuáles son los animales marinos? ¿qué fue lo que más les gustó? Anotar sus respuestas en el pizarrón. Mostrarles imágenes de algunos animales marinos, para que las observen y mencionen sus características, de qué color son, qué tamaño tienen, cómo está formado su cuerpo (aletas, tentáculos, etc.), qué comen, que sonidos hacen, donde viven, etc. Realizando una charla con los niños acerca de todo lo que ellos sepan. Se les comenta a los alumnos que se les va a entregar una tarjeta en donde viene un animal marino y con ayuda del alfabeto móvil vamos a buscar las iniciales de su nombre. EVIDENCIA POR OBTENER Ficha de ejercicio CIERRE Como actividad final se les menciona que se les entregara una ficha de ejercicio en donde los alumnos tendrán que completar el nombre de algunos animales marinos en el caso de los alumnos más pequeños tendrán que buscar el nombre de los animales y unirlos con una línea. Se hace una plenaria para que los alumnos platiquen de lo aprendido ACTIVIDAD 1
- 4. ACTIVIDAD 2 INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I Es capaz de indagar y recabar datos para organizarlos y contestar preguntas, a través de tablas y pictogramas y los interpreta. Es capaz de indagar y recabar datos para organizarlos, a través de tablas y pictogramas y los interpreta Es capaz de indagar y recabar datos para y organizarlos y los interpreta con ayuda de la educadora. Se le dificulta recabar información y contestar preguntas; así como interpretar tablas y pictogramas. NOMBRE MI ANIMAL MARINO FAVORITO ES… CAMPO O ÁREA: PENSAMIENTO MATEMATICO ORGANIZADOR CURRICULAR 1: ANÁLISIS DE DATOS ORGANIZADOR CURRICULAR 2: RECOLECCIÓN Y REPRESENTACIÓN DE DATOS APRENDIZAJE ESPERADO: Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas ACTIVIDADES POR REALIZAR INICIO RECURSOS Iniciar la actividad con los alumnos y pedirles que recuerden que es lo que estuvimos viendo en una actividad anterior para rescatar saberes de los alumnos. Y para motivarlos se les puede invitar a que canten una canción titulada Viajando Por El Mar https://www.youtube.com/watch?v=dgia771hK6E&ab_channel=HiDinoCancionesParaNi%C3%B1os Grafica de animales marinos Tarjetas de colores Libro de mi álbum DESARROLLO Como siguiente actividad se les va a cuestionar a los alumnos: ¿Cuál es su animal marino favorito? ¿Cómo es tu animal favorito? ¿Por qué te llama la atención ese animal? Mencionar a los alumnos que ahora vamos a hacer un cuadro en donde vamos a registrar cuáles son los animales favoritos de todos y para eso se va a utilizar una gráfica que nos ayudará a organizar para saber a cuantos niños les gusta cada uno de los animales marinos, para eso se les muestra el material en donde se registrará de manera grupal y ellos en un papel de color tendrán que escribir su nombre y pasarán al frente a pegarlo eligiendo el animal favorito para al final contar a cuantos niños le gusta cada animal, así como se muestra en el siguiente ejemplo. Se organiza una plenaria y se les pide a los alumnos que mencionen • ¿Cuántos hay? • ¿Cuál tiene más? • ¿Cuál tiene menos? EVIDENCIA POR OBTENER Ficha libro de mi álbum CIERRE Como actividad final se invita a los alumnos a que realicen su ficha de ejercicio o bien pueden utilizar su libro de mi álbum tercer grado “acuario” pag. 6 y en el libro de segundo grado en la página 32 en donde tendrán que contar cuantos animales hay de cada uno y deberán colorear según el numero de cada animal marino
- 5. INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I Es capaz de realizar registros propios y otros recursos para comunicar sus hallazgos sobre el mundo natural. Es capaz de utilizar recursos variados para comunicar sus hallazgos sobre el mundo natural. Comunica sus hallazgos sobre el mundo natural, con ayuda de la educadora. Se le dificulta comunicar sus hallazgos sobre el mundo natural; así como realizar registros propios y otros recursos NOMBRE CLASIFIQUEMOS LOS ANIMALES MARINOS CAMPO O ÁREA: EXPLORACIÓN Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL ORGANIZADOR CURRICULAR 1: MUNDO NATURAL ORGANIZADOR CURRICULAR 2: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos. ACTIVIDADES POR REALIZAR INICIO RECURSOS Invitar a los alumnos y organizar una plenaria y comentarles que vamos a observar el siguiente vídeo titulado “Animales Marinos” https://www.youtube.com/watch?v=wAvGuJAAAM0&ab_channel=SafariKids Para rescatar lo aprendido del vídeo se hace una una sesión de preguntas ¿qué animales observaste? ¿cuál te llamó la atención? ¿cómo eran esos animales? ¿alguna vez has visto esos animales? ¿Cuándo? Escuchar los saberes previos de los alumnos Video Tarjetas de animales Ficha de ejercicio Pizarrón Plumón DESARROLLO Como siguiente actividad y previo la maestra saldrá al patio de la escuela y esconder algunas imágenes de algunos animales que viven en el mar y otros animales. Se les explica a los alumnos que van a salir y van a buscar unas tarjetas que se me perdieron y que necesito su ayuda para poder encontrarlas se brinda el espacio para que los alumnos se encuentren esas tarjetas o esas imágenes y se continúa con la siguiente actividad. Se les pregunta a los alumnos ¿qué encontraste? se pide a los alumnos que describan cómo son sus tarjetas de qué animales se tratan y se les comenta que ahora vamos a clasificar a estos animales ya que hay unos que viven en el mar y otros que no entonces necesitamos saber cuáles son de cada uno. En el pizarrón se dibuja una tabla de doble entrada y se hace una dinámica para que los alumnos pasen de uno por uno para clasificar a los animales de manera grupal. EVIDENCIA POR OBTENER Ficha de ejercicio CIERRE Como actividad final se les propone a los alumnos que ahora en su ficha ejercicio tendrán que identificar cuáles son los animales que viven en el mar y cuáles no los cuales deberán de clasificar y colorear. se organiza una puesta en común y se platica sobre lo aprendido en la sesión del día de hoy ACTIVIDAD 3
- 6. ACTIVIDAD 4 INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I Es capaz de contar colecciones de más de 20 elementos. Es capaz de contar colecciones hasta de 20 elementos. Es capaz de contar colecciones de no más de 20 elementos. Cuenta colecciones de entre 5 y 10 elementos. NOMBRE VAMOS A DARLE DE COMER AL TIBURON CAMPO O ÁREA: PENSAMIENTO MATIEMATICO ORGANIZADOR CURRICULAR 1: NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 2: NÚMERO APRENDIZAJE ESPERADO: Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos ACTIVIDADES POR REALIZAR INICIO RECURSOS Se comienza la actividad comentando a los alumnos que ahora vamos a hablar de un animal marino el cual es muy especial se hace un juego rápido en donde se describe como es el animal diciendo: es grande tiene dientes filudos tiene una alerta come pescados es de color gris ¿Quién es? Se les puede mostrar a los alumnos una imagen del tiburón o bien si tienen un títere o lo que esté a su alcance y se les pregunta a los alumnos ¿tú sabes que come este animal? Imagen de tiburón Material para jugar (tiburón y peces) Dado o tarjetas de números Ficha de ejercicio DESARROLLO Como siguiente actividad se les propone a los alumnos hacer un juego el cual se trata de darle de comer al tiburón y para eso se les va a encargar que traigan de tarea previamente un material como se muestra en el ejemplo cada alumno tendrá su material y podrán jugar de manera grupal. explicar en qué consiste el juego: mencionar a los alumnos que se les dirá o se podrá sacar una tarjeta con números o bien pueden utilizar un dado y según el número que caiga será el número de peces que se le dará de comer al tiburón este juego se puede realizar las veces que sea necesario incluso pueden invitar a los alumnos a que vayan sacando las tarjetas o bien que vayan lanzando el dado según cómo se decida jugar. finalmente se puede una pregunta los alumnos ¿cuánto comió el tiburón? ¿qué hiciste para saber cuánto comió? EVIDENCIA POR OBTENER Ficha de ejercicio y fotografía CIERRE finalmente se invita a los alumnos a que resuelvan su ficha de ejercicio en donde tendrán que colorear los peces según se haya comido el el tiburón. Se hace una plenaria para comparar resultados y para motivar a los alumnos finalmente se les propone escuchar la canción de baby shark y deberán bailarla. https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w&ab_channel=PinkfongBabyShark-Kids%27Songs%26Stories
- 7. ACTIVIDAD 5 INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I Es capaz de representar la imagen que tiene de si mismo a través de diferentes técnicas como el modelado, dibujo y pintura, por iniciativa propia. Es capaz de representar la imagen que tiene de si mismo a través de diferentes técnicas como el modelado, dibujo y pintura, según lo que se le indique. Es capaz de representar la imagen que tiene de si mismo a través de diferentes técnicas como el modelado, dibujo y pintura, según lo que observa que hacen sus compañeros. Aun no es capaz de representar la imagen que tiene de si mismo NOMBRE MODELEMOS ANIMALES MARINOS CON MASA CAMPO O ÁREA: ARTE ORGANIZADOR CURRICULAR 1: EXPRESIÓN ARTÍSTICA ORGANIZADOR CURRICULAR 2: FAMILIARIZACIÓN CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES APRENDIZAJE ESPERADO: Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura ACTIVIDADES POR REALIZAR INICIO RECURSOS Vamos a comenzar esta actividad motivando a los alumnos y se les va a comentar que el vídeo que se les va a proyectar se trata de que resuelvan algunas adivinanzas el cual se titula Los animales acuáticos https://www.youtube.com/watch?v=Fe- AmoBtp_A&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol Pedir a los alumnos que pongan mucha atención y que ayuden a resolver y a descubrir cuál es el animal escondido. Vídeo Harina Sal Agua Recipiente Cuchara Tarjetas de animales marinos DESARROLLO Continuar platicando con los alumnos y seguirles mencionando que hemos estado aprendiendo acerca de los animales marinos ya hemos ya hemos visto cuáles son nuestros animales favoritos, qué comen los tiburones, cuáles animales viven en el mar y cuáles no y cómo es su nombre. hay que mencionar que el día de hoy vamos a hacer una masa para poder modelar algunos animales marinos. Previamente se les pide a los alumnos que traigan algún material para realizar la masa. Mostrar los ingredientes que utilizaremos: 2 tazas de harina de trigo 1 taza de sal fina 1 parte de agua Algo para batir o mezclar Explicar el procedimiento En primero lugar añadiremos la harina en el recipiente Después mezclamos la harina con la sal y removemos un poco. A continuación añadiremos el agua poco a poco removiendo primero con una cuchara o un palo de madera y seguidamente continuaremos amasando con las manos. Dar un momento para que los alumno realicen su masa. EVIDENCIA POR OBTENER Fotografía de la actividad realizada CIERRE Finalmente una vez que tengan hecha su masa se les entregará a los alumnos unas tarjetas en donde vienen algunos animales marinos y se les pedirá que los modelen, se brinda un espacio para que los alumnos jueguen con su masa y con las tarjetas y también se les comenta que pueden intercambiar con otros compañeros esas mismas tarjetas solamente hay que santificar las antes de compartirlas con otro compañero. Se hace el cierre de la actividad mencionando y preguntando si les gusto y que es lo que más se les hizo difícil y por que
- 8. ACTIVIDAD 6 INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I Identifica algunas palabras en instructivos, cartas, recados, etc. Logra interpretar lo que dice un instructivo, una carta, recado, etc. lo comenta con sus compañeros. Logra interpretar lo que dice un instructivo, una carta, recado, etc. Diferencia entre un instructivo, una carta y un señalamiento pero no los interpreta. NOMBRE HACER UN ORIGAMI DE CANGREJO CAMPO O ÁREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 1: PARTICIPACIÓN SOCIAL ORGANIZADOR CURRICULAR 2: PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE UNA DIVERSIDAD DE TEXTOS COTIDIANOS APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos ACTIVIDADES POR REALIZAR INICIO RECURSOS Comenzar la actividad y mencionarles a los alumnos que el día de hoy vamos a conocer un nuevo animal marino el cual és el cangrejo y para eso vamos a observar el siguiente vídeo ¿Dónde están los cangrejos? https://www.youtube.com/watch?v=hnbRd7XCsdE&ab_channel=DiscoveryKids Se brinda un espacio para que los alumnos observen el vídeo y después se hacen unas preguntas para rescatar lo aprendido de él: ¿Qué se encontró la niña? ¿Cómo caminan los cangrejos? ¿Qué les paso a los niños? ¿Qué comen los cangrejos? ¿Dónde viven los cangrejos? Videos Papel de colores Ficha de ejercicios DESARROLLO Menciona a los alumnos que como ya hemos aprendió todo acerca del cangrejo, proponer si les gustaría hacer un cangrejo de papel, previamente se tiene el origami para que los alumnos puedan observarlo y motivarlos a realizar. Se les puede invitar a que vean el procedimiento de como se hace el cangrejo a través del siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=aYpEO1Ys0Hg&ab_channel=RaniArts O bien se les puede ir explicando paso por paso para que los alumnos puedan hacerlo. Dar un espacio para que vayan armando su cangrejo y también se les propone a los alumnos que pueden ponerle sus ojitos y decorarlo como más les guste. Brinda ese espacio. EVIDENCIA POR OBTENER Ficha de ejercicio CIERRE Finalmente se invita a los alumnos para que orden los pasos que siguieron para poder armar su origami de cangrejo o bien que dibuje como fue que lo hizo. Se hace una puesta en común donde comparten los pasos para hacer un origami de cangrejo
- 9. ACTIVIDAD 7 INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I Es capaz de relacionar el número de elementos, con la sucesión numérica escrita del 1 al 30. Es capaz de relacionar el número de elementos, con la sucesión numérica escrita del 1 al 20, incluso al 30. Es capaz de relacionar el número de elementos, con la sucesión numérica escrita del 1 al 20, con ayuda de la educadora. Se le dificulta relacionar el número de elementos con la sucesión numérica escrita NOMBRE EL PULPO NUMÉRICO CAMPO O ÁREA: PENSAMIENTO MATEMATICO ORGANIZADOR CURRICULAR 1: NÚMERO, ALGEBRA Y VARIACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 2: NÚMERO APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30 ACTIVIDADES POR REALIZAR INICIO RECURSOS Se organiza una plenaria con los alumnos y se les preguntar y se les pide que recuerden todo lo que hemos aprendido de los animales marinos. Comentar con los alumnos que ahora vamos a conocer a un animal muy espacial el cual es el ¡Pulpo! Se hacen preguntas para rescatar saberes previos • ¿Cómo es el pulpo? • ¿Qué hace? • ¿Qué come? • ¿De qué color son? Invitar a los alumnos a observar el siguiente video titulado Pulpo https://www.youtube.com/watch?v=v1gRLQ1hkHo&ab_channel=Pinkfongenespa%C3%B1ol-CancionesInfantiles Se hace preguntas para rescatar lo aprendido. Video Tableros de pulpos Plastilina Tarjetas números Ficha de ejercicio DESARROLLO Previamente se les pide a los alumnos que traiga de tarea plastilina para poder trabajar con la actividad. Explicar a los alumnos que el día de hoy vamos a jugar con el pulpo numero el cual el juego consiste en que se les va a entregar un tablero en donde viene un pulpo el cual esta incompleto ya que le hace falta sus tentáculos y para eso utilizaremos la plastilina ya que haremos sus tentáculos, utilizaremos unas tarjetas de números y será el número de tentáculos de plastilina que tengan hacer. El alumno que haga los tentáculos de manera más rápida y correcta será quienes ganen. (se les puede dar un sticker o un dulce para quienes ganen). Dar un espacio para que los alumnos jueguen las veces que sean necesario. EVIDENCIA POR OBTENER Ficha de ejercicio de pulpo CIERRE Como actividad final los alumnos tendrán que hacer su pulpo en donde tendrán que hacer sus tentáculos y deberán poner el número de estampas que te indica cada tentáculo así como se muestra en el ejemplo. Al final se realiza una puesta en común donde los alumnos compartan sus pulpos que realizaron
- 10. ACTIVIDAD 8 INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I Se muestra muy sociable, pues tiene mucha disposición para jugar, convivir, trabajar y convivir con distintos compañeros. Tiene mucha disposición para jugar, convivir, trabajar y convivir con distintos compañeros. Es capaz de jugar, convivir, trabajar y convivir con sus compañeros. Se muestra tímido al intentar jugar, convivir, trabajar y convivir con sus compañeros NOMBRE JUGUEMOS AL MEMORAMA DE LOS ANIMALES MARINOS CAMPO O ÁREA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL ORGANIZADOR CURRICULAR 1: COLABORACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 2: INCLUSIÓN APRENDIZAJE ESPERADO: Convive, juega y trabaja con distintos compañeros ACTIVIDADES POR REALIZAR INICIO RECURSOS Pedir a los alumnos que recuerden todo lo que hemos aprendido acerca de los animales marinos y se va a notar en el pizarrón los saberes previos de los alumnos. Comentar a los alumnos que el día de hoy vamos a jugar al memorama de los animales marinos, preguntar a los alumnos ¿sabes cómo se juega el memora? • Tarjetas de memorama DESARROLLO Antes de iniciar a jugar se les va a mostrar el material que utilizaremos ya que primero jugaremos de manera grupal, se hace la lectura de imágenes del memora y se les explica: Se colocan las cartas boca abajo, el primer jugador toma dos cartas y si corresponde la imagen con la otra carta, si no corresponde se colocan las cartas en el mismo lugar y sigue de voltear su otro compañero, gana quien tenga más puntos. Se brinda un espacio para que los alumnos jueguen de manera grupal. Después se organiza una puesta en común donde se les pregunta ¿Quién tiene mas pares de tarjetas? ¿Quién tiene menos? EVIDENCIA POR OBTENER Fotografía y lista de cotejo CIERRE Finalmente se invita a los alumnos que deberán elegir una pareja y se les entregará un memora y jugaran en parejas el memorama de los animales marinos. Se brinda el espacio para que jueguen los alumnos y se hace una plática sobre si les gusto la actividad y cómo podríamos hacerla de otra forma
- 11. ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD NOMBRE HACER UN MAR SENSORIAL CAMPO O ÁREA: EDUCACIÓN FISICA ORGANIZADOR CURRICULAR 1: COMPETENCIA MOTRIZ ORGANIZADOR CURRICULAR 2: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos ACTIVIDADES POR REALIZAR INICIO RECURSOS Comenzar la actividad y pedir a los alumnos que recuerden todo lo que hemos aprendido durante esta semana acerca de los animales se puede cuestionar a los alumnos recordándoles • ¿Qué actividades hemos realizado? • ¿Cómo las hicimos? • ¿Cuáles te gustaron más? • ¿Cuáles no te gustaron? ¿Por qué • Una bolsita ziploc • Gel antibacterial o gel de cabello • Animales marinos de plástico • Plumones • Cita DESARROLLO Previamente pedir a los alumnos de tarea que traigan de casa el siguiente material: • Una bolsita ziploc • Gel antibacterial o gel de cabello • Animales marinos de plástico Proponer a los alumnos que el día de hoy vamos a utilizar el material que se les encargo previamente de tarea se les menciona que deberán hacer un mar. Preguntar a los alumnos, ¿con este material como podemos hacer un mar? Después de escuchar las opiniones de los alumnos se les mostrara el ejemplo como van a ir armando su mar con sus animales marinos https://www.youtube.com/watch?v=i1Zk5LI7V0c&ab_channel=AprendiendoyCreciendoJuntos Dar un espacio para que observan el video y posteriormente se les da el espacio para que los alumnos poco a poco vayan armando su mar sensorial EVIDENCIA POR OBTENER Fotografía y lista de cotejo CIERRE Una vez terminado se invita a los alumnos que pongan el nombre a su mar sensorial y se les invita a que los coloquen en un espacio y puedan invitar a sus papás a que observen su mar. Se hace una puesta en común y se les pregunta: • ¿te gusto la actividad? • ¿Qué hicimos? • ¿Cómo lo hicimos? • ¿Qué utilizamos?
- 12. INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I Realiza con facilidad y agrado, actividades de control y precisión de movimientos y utiliza materiales variados según su percepción Realiza con facilidad, actividades de control y precisión de movimientos y utiliza materiales variados según se le indique. Realiza actividades de control y precisión de movimientos y utiliza materiales que se le indique. Realiza actividades de control y precisión de movimientos con ayuda de la educadora INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I NOMBRE VITRAL DE LOS ANIMALES MARINOS CAMPO O ÁREA: ARTE ORGANIZADOR CURRICULAR 1: EXPRESIÓN ARTÍSTICA ORGANIZADOR CURRICULAR 2: FAMILIARIZACIÓN CON LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES APRENDIZAJE ESPERADO: Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias ACTIVIDADES POR REALIZAR INICIO RECURSOS Iniciar una conversación con los alumnos y mencionaré que ya hemos llegado al final de las actividades de los animales marinos y para eso se les invita a observar el siguientes video titulado ¿Qué ANIMALES viven EN EL MAR? https://www.youtube.com/watch?v=9SM7u36xNJw&ab_channel=Ecolog%C3%ADaVerde Dar un espacio para que los alumnos observen el video y después se hace una sesión de preguntas para rescatar lo aprendido. • Video • Papel china • Papel Contac • Imágenes de animales marinos • DESARROLLO Proponer a los alumnos que como ya hemos aprendido mucho acerca de los animales marinos preguntar a los alumnos ¿les gustaría hacer un mural acerca de los animales marinos? Escuchar las respuestas de los alumnos. Comentar con ellos que esta vez vamos hacer un mural diferente ya que no utilizaremos pintura, utilizaremos una técnica a través del papel china. Explicar a los alumnos como se va a realizar el mural ¿: Deberán cortar en cuadros el papel chino y recortar sus animales se les va a entregar un friso el cual tendrá que tener papel Contac y tendrán que ir pegando los cuadritos de papel china y los animales marinos recortados así como se muestra en el siguiente ejemplo: EVIDENCIA POR OBTENER Mural de animales marinos CIERRE Finalmente se hace el cierre de la situación y se les menciona que se hará una exposición de los murales que hicieron y se invita otros alumnos de otros grupos a pasen a observar los murales y que los alumnos puedan ir explicando lo que hicieron. Se hace una puesta en común donde se les pregunta: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué hicimos?
- 13. Realiza creaciones propias muy detalladas y utiliza diferentes recursos como el color, la textura, el ritmo, movimiento, etc. Realiza creaciones propias y utiliza diferentes recursos como el color, la textura, el ritmo, movimiento, etc. Realiza creaciones propias y utiliza diferentes recursos como el color, la textura, el ritmo, movimiento, etc. Según lo que se le indique u observe en sus compañeros. Realiza creaciones propias, según lo que se le indique.