Planeación didactica alumnos de tercer grado
- 1. Planificación Didáctica para los alumnos Periodo Escolar: 2014-2015 Fecha: Asignatura: español Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Datos generales de la escuela y grupo Escuela primaria: “Marcelino Dávalos” Turno: Escuela de Tiempo Completo Ubicación: Capula. Grado y grupo: 3º “A” Periodo: 2 semanas periodo: 4 horas a la semana CURSO TEMA O CONTENIDO Bloque: 1 Ámbito: participación social Tipo de texto: Instructivo Ejes: Procesos de la lectura e interpretación de textos. Producción de textos escritos. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. Actitudes hacia el lenguaje. Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Aprendizajes esperados: Identifica las características y la función de los recetarios. Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la
- 2. Temas de reflexión: Comprensión e interpretación: Instrucciones de elaboración y uso de recetarios. Vocabulario de remedios caseros (baño María, cataplasma, entre otros). Propiedades y tipos de textos Características y función de los textos instructivos,( organización de los datos, brevedad y precisión de las indicaciones, uso de verbos en infinitivo o imperativo). Correspondencia entre texto e ilustración. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. Verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones. Ortografía convencional. Estándares o Propósitos: El alumno interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guion y tilde. El alumno establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de eventos en un texto. convencional. Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo. Corrige la ortografía de sus textos. Producciones para el desarrollo del proyecto: Lista de malestares comunes y la manera casera de curarlas. Investigación de remedios caseros en diversas fuentes (Bibliotecas, familia, comunidad,). Comparación de diferentes remedios que alivian un mismo padecimiento o malestar. Borradores de remedios caseros, siguiendo un modelo, que cumplan con las siguientes características: Uso de verbos en infinitivo o imperativo para redactar las instrucciones. Ortografía convencional, empleo de mayúsculas y puntuación. Organización del recetario atendiendo un criterio de clasificación definido con anterioridad. Producto final: Recetario de remedios caseros para la biblioteca del salón.
- 3. El alumno emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafo. El alumno expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento. El alumno emplea diccionarios para verificar la ortografía de una palabra. El alumno desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. El alumno desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. SECUENCIAS DIDÁCTICA. SITUACIÓN DIDÁCTICA O PROYECTO DIDÁCTICO. INICIO Para comenzar con esta actividad comenzare a preguntarle a los alumnos que entiende por la palabra “Recetario de remedios caseros” donde me aportaran sus ideas o una hipótesis para verificará desde que punto podre iniciar, así mismo podre realizar la actividad comenzándole a decir de que se trata esta actividad en generalizar solamente una hipótesis
- 4. con la ayuda de los alumnos de tercer grado grupo “A”. DESARROLLO. Para realizar la actividad comenzare con la pregunta de lo antes mencionada al llegar una conclusión, primero leeremos una canción después cantaremos utilizando el libro de español lecturas con el tema: “El yerberito” al final que se aprenda la canción. Ya que se terminara este primer paso comenzare con el segundo punto es que contesten su preguntas que vienen en el libro de español de actividades, transcribirla en su libreta y contestarla. Cuando todos los alumnos terminen de contestar sus preguntas cada uno de los niños (as) pasara en el céntrico del aula a compartir sus respuestas a sus demás compañeros ya que los demás pondrán mucha atención a sus compañeros que pasaran enfrente. Para poder realizar el libo cartonero mencionare los materiales que se necesita son los siguientes: Cartón Tijeras Pintura Pincel de cualquier numero que tengan en casa Regla Hojas blancas Aguja y estambre Agua Un bote Cumplir con el material que se les pide de otra manera realizare un citatorio para que los padres de familia asistan a esta actividad para que lo puedan realizar con sus hijos con el
- 5. apoyo del docente así mismo citarlo al día siguiente para que los padres de familia lleguen a las 9:0oam en el aula de3° “A”. Para comenzar con la actividad que se pretende realizar. Al término de la actividad abra un convivio con todos los padres de familia, alumnos y docente. De igual manera los alumnos de 3°”A” les cantara la canción a los padres de familia la canción el “yerberito” la convivencia. CIERRE O SOCIALIZACIÓN. Cuanto los alumnos y padres de familia hayan apoyado a sus hijos en sus investigación de los remedios caseros que existe en su contexto para que sus hijos lo escriban en español después en Hñähñu de igual manera poner un pedazo de la planta para que lo puedan identificar y como para que sirve, como se prepara. También retomare lo que se vio en la clase anterior y de qué manera les sirvió aprender sobre los” remedios caseros” para que lo fueron enriqueciendo su trabajo donde los estudiantes puedan reflexionar e ir tomando en cuenta pro que nos sirve conocer las plantas y utilizar de los remedios caseros para obtener e ir valorando sus aprendizajes. Así también tomar en cuenta que todos tenemos errores, tener una comunicación con los padres, compañeros y docente lo importante es que también trabajemos en equipo lo cual es tener una interacción con la demás personas que están a su alrededor. TIEMPO ESTIMADO. 1 de junio al 15 de junio de 2015 en 8 sesiones
- 6. TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL Los remedios caseros que existen en el contexto de la comunidad de capula o en casa. Las secuencias didácticas realizar la investigación e interactuar con las plantas realizando la actividad dinámica con los padres de familia en la elaboración de su libro cartonero. Plan de educación básica. 2011. SEP EVALUACIÓN INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS Rubrica En el recetario de remedios caseros debe presentar la planta, para que sirve, cuáles son sus procedimientos, las características que tienen e ir relacionando con lo que sus padres describen para que los alumnos lo escriban. Tomando en cuenta las prácticas sociales Las evidencias que tomare en cuenta es el empeño que los alumnos punen en la realización de su trabajo, como realiza su investigación de los remedios caseros. La ortografía el trabajo que entrega. El libro cartonero terminado con su titulo “Recetario de remedios caseros” Guardarlo en su aula anexándolo en su biblioteca del aula de 3° “A”
- 7. del lenguaje y verificar si el alumno es o no es competente al realizar la actividad y como comprende de tal manera buscar otra forma de aprendizaje para que comprenda. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Es el conjunto de procedimientos y estrategias que pueden ser: Recursos materiales Recursos cognitivos Su objetivo es el de favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Inicio : Cartón Tijeras Regla Hojas Desarrollo Cartón
- 8. Tijeras Regla Hojas Apoyo de los padres de familia e hijos para que realicen el libro cartonero. Pinturas Aguja y estambre. Cierre: En el libro cartonero deberá contener información, pegar un pedazo de las plantas medicinales que encontraron cada uno de los alumnos para que sea su portafolio de evidencias y así mismo ponerlo en la biblioteca que hay dentro del aula.
- 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos Evaluación diagnostica Se evaluara la actividad mediante la observación por el cual me apoyare en una rúbrica de datos para ver la capacidad de cada uno de los alumnos de tercer grado grupo ”A” de la escuela” Marcelino Dávalos” Evaluación formativa. Ir rescatando sus conocimientos, de cada uno de los niños mediante su información que investigaron e ir verificando cuantas de las plantas los alumnos conocen y para que nos sirven donde se apoyaran en la página 148 de se libro algunos ejemplos, además que revisen la ortografía, puntuación y el uso de mayúsculas compartir con sus compañeros su información. Evaluación final. Esta actividad tiene la finalidad de ir recopilando información con la ayuda de los padres de familia tomando en cuenta el contexto donde viven donde los alumnos les será útil de acuerdo a este proyecto final que se realizo. Momentos: Modalidades: Diagnóstica. Autoevaluación. Formativa. COE valuación. Sumativa. Hetero evaluación.
- 10. Rubrica de evaluación Criterio Satisfactorio Regular Bueno Insuficiente Investiga a fondo sobre la importancia de los remedios caseros. Ortografía Uso de signos y puntuación. Uso de las letras mayúsculas y minúsculas.
- 11. Creatividad.