Planeación didáctica innovadora.....siiiiiiiii.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA INNOVADORA.
Nombre de la escuela:
Esc. Primaria Gilberto soto.
Nombre del alumno practicante
(a):
Margarita del Carmen Rendón Muro
Asignatura:
Español y ciencias naturales.
Propósito de la asignatura en Primaria:
 Español:
Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para promover en sus
lectores la protección de las lagartijas.
 Exploración de la naturaleza y la sociedad:
• Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las
manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus
principales características y cómo han cambiado con el tiempo.
Competencias:
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Estándares:
Español:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.7. Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e
identifica fragmentos del texto para responder a éstas.
Exploración de la naturaleza y la sociedad:
1.Conocimiento científico
1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar
donde viven de acuerdo con su nutrición y respiración.
Fecha:
24 al 5
diciembre.
Contenido:
 Español:
Selección de un suceso y búsqueda de información
complementaria para elaborar una nota informativa.
Cómo son plantas y animales del medio acuático y terrestre.
Lección:
 Español:
16 hagamos un cartel.
Grupo:
Segundo.

Como son plantas y animales del medio acuático y terrestre.
Bloque:
 Español:
Bimestre II
II exploramos la naturaleza.
Temas de reflexión:
 Español:
Normas de participación para el intercambio comunicativo. Solicitud de la palabra.
Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Sesión:
1 DE 2.
Duración: 1:00
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
 Lápices
 Plumones
 Colores
 Cartulinas
 Hojas blancas.
 Planeaciones
 hojas de trabajo
 laptop.
 Videos.
 Información
 programa de estudios paginas: páginas: 91 a la 115. español 15 a la 67
Para cada estudiante:
 libro
 cuaderno
 lápices.
 plumones
 borradores
 hojas blancas etc.
Estrategia didáctica:
 Español:
16 hagamos un cartel.
Como son plantas y animales del medio acuático y terrestre.
Indicaciones previas al estudiante:

Que logre identificar las actividades que se plantearan en inicio, desarrollo y cierre
Actividad para empezar bien el día:
Primeramente se les pondrá a que cada alumno pase a la pequeña biblioteca del
aula en donde se escogerá un libro de cualquier tipo de lecturas que a ellos le
llame la atención en donde una vez realizad la lectura y verla analizada cada niño
me hará una pequeña síntesis de lo que leyó y pasara al frete a explicarnos de
que se trato el libro.
INICIO
Tiempo estimado: 20 minutos.
Como primero actividad de inicio se empezará a rescatar los
conocimientos previos de los alumnos que ya traen acerca del
tema, esto se verá por medio de preguntas en donde se
pretende que el alumno logre rescatar los conocimientos
previos que ya trae acerca del tema.
Preguntas:
¿Ustedes saben cómo publicar un cartel acerca de los
animales y plantas, que son acuáticas y terrestres?
¿Han vistos carteles pegados en las calles en donde transmita
información de ellos?
¿Saben cómo promover carteles la protección de los
animales?
¿Conocen las lagartijas?
¿Saben cómo publicar carteles para el cuidado de las
lagartijas?
Una vez que estas preguntas hayan sido discutidas ante el
grupo se pasara al aula de medios en donde se verán un
pequeño video acerca del “habita de los animales”.
https://www.youtube.com/watch?v=Vub1vcbvoPI
Después de ver el video acerca del medio en el que viven los
¿Qué, cómo se
evalúa y para
que evaluar?
 Se
evaluara
mediante
los
conocimie
ntos
previos
que el
alumno ya
trae
acerca del
tema que
se estará
viendo
durante la
jornada de
clases,
para ver si
logra
rescatar
un
aprendizaj
e
significativ
o, tanto
del video
como de
las
actividade
s que se
estarán
planteand
o.
 Con un
instrument

animales se les pedirá que a cada alumno saque un pequeño
resumen de lo que se logro recabar del video, para que pasen
al frente a decirle a sus compañeros que animales conoce y
donde los ha visto.
o de una
lista de
cotejo:
 Técnica:
análisis
del
desempeñ
o.
DESARROLLO
Después de haber terminado el rescate de conocimientos
previos y de las actividades planteadas se pasara a la
siguiente, que consta de que el alumno una vez discutido todo
acerca de los animales, construiremos un cartel en donde se
hablara sobre el cuidado de los animales tanto en lo terrestres
como en lo acuáticos y de algunas plantas.
Instrucciones para la elaboración, se tendrá que hacer equipos
de 4 alumnos, lo cual yo los escogeré de la lista del 1 al 4 y del
5 al 8 y a si sucesivamente hasta terminar con todo los
equipos.
Pasos para la elaboración del cartel:
1. El cartel tiene que tener diferentes animales a si como
algunas características de ellos, en donde nos tienes
que mencionar de donde provienen, que comen y como
se pueden proteger.
2. Cuando dicho cartel este en proceso se realizara
primero un borrador en una hoja blanca para después
pasarlo a la cartulina.
3. Cuando el borrador este revisado y bien analizado, se
seguirá con la elaboración en la cartulina, este proceso
de elaboración tiene que ser muy bueno ya que será
pegado en las instalaciones de la escuela.
4. Cuando el cartelón este terminado por el equipo se
pasara al frente todos en donde cada uno de ellos nos
estarán diciendo que pusieron, porque y que dicen de la
habitad de ellos.
5. Y por último los carteles serán pegados afuera para que
los niños de otros grupos los observen y aprecien.
6. Se evaluara con la tabla siguiente. Se le dará a cada
equipo esta tabla a si como el equipo al evaluar.
¿Qué, cómo se
evalúa y para
que evaluar?
 Se
evaluara
por medio
del
cartelón
que se
estará
elaborand
o en los
equipos y
como es
su
participaci
ón de
cada
individuo
en grupal,
si fue el
mejor de
los
cartelones
, como se
expresaro
n al
momento
de
exponerlo
ante sus
compañer
os.
 Se
evaluara
con el
instrument

Es
atractivo
.
Tiene
textos
cortos
y
claros
.
Los
dibujos
son
adecuado
s y
coloridos.
El
tamaño
de
dibujos y
letras es
adecuado
.
Tiene
buena
ortografía
y puntos
adecuado
s.
Una vez analizado todas estas actividades para que el alumno
refuerce aun más el conocimiento acerca de los animales
acuáticos y terrestres se pasara a un pequeño juego en donde
este se trata de que el alumno logre identificar y los arrastre a
la habitad donde pertenece.
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__20924b37-
5f54-40e3-ac72-20091c0cc3bf/Agrupar_animales_marinos-y-terrestres/
agrupar_as3_CS4.html
Cuando el juego se haya terminado se pasaran a las
actividades siguientes en donde el alumno me tendrá que
elaborar un pequeño cartel y sacar información acerca de las
lagartijas y a que pertenecen si a los acuático o terrestres.
o de
escala de
actitudes.
 Técnica:
de
observació
n.
Observaciones.

CIERRE :
para seguir con estas actividades los alumnos pasaran a la
siguiente realización de actividades en donde contestaran las
siguientes preguntas acerca de lo que se vio durante las
actividades y el tema planteado:
¿Sabes que animales son acuáticos?
¿Menciona animales acuáticos?
¿Sabes que es un animal terrestre menciónalas?
¿Que son las plantas acuáticas?
¿De dónde provienen las lagartijas?
¿Las conoces todo este tipo de animales?
¿Qué es un animal?
¿Conoces animales que son acuáticos?
¿Por qué crees que son terrestres?
¿Por qué crees que son acuáticos?
¿Supiste como elaborar un cartel?
¿Cómo se da la información y para que sirve?
Una vez que las preguntas hayan sido respondidas, se
mencionaran algunas en donde esto se trata de que el alumno
logre identificar que son animales terrestres a si como
acuáticos y algunas plantas del mismo lugar.
Se empezara con un pequeño juego para que ya después de
toda la actividad planteada se relajen un rato.
http://www.vivajuegos.com/juegos-de-habilidad/lagartija-come-bichos.
html
Este juego se trata de que el alumno arrastre el máuser hacia
los bichos que estarán pasando mediante la lagartija.
¿Qué, cómo se
evalúa y para
que evaluar?
 se
evaluara
con las
preguntas
que se le
hizo al
alumno
durante el
cierre para
que
lograra
identificar
el tema o
para ver si
ogro
captar los
conocimie
ntos que
se
pretendía
que el
alumno
tuviera.
 El
instrument
o de
evaluación
será con
una sopa
de letras.
 Técnica:
instrument
o
interrogati
vo.

ANTICIPACION DE DIFICULTADES:

ADECUACIONES
CURRICULARES:

Logros obtenidos Observaciones
INSTRUMENTO INTERROGATIVO:
ACUATICOS
ALACRAN
BALLENA
CABRA
CALAMAR
DE
ESTRELLA
FOCA
LAGARTIJAS.
LEON
MANTARRAYA
MAR
MARINO
PEZ
PULPO
SIRENA
TERRESTRES
TORTUGA
VA
Escala de estimación:
Nombre :
Marca con una x el cuadro que refleje lo que siento cuando realizo las
actividades en el aula, observas lo que has hecho y miras el resultado.
Indicador. excelente Muy
contento.
Contento Triste Muy triste.
Cuando
termine
mis
actividades

sin ayuda.
Comparo
lo que ha
hecho
antes.
Demostró
lo que
sabe hacer
a los
demás.
Escucho
mi opinión
y platico.
Identifico
lo que me
hace falta y
en lo que
soy bueno.
Escucho,
las criticas
de mi
trabajo y
de mis
actos.
Ayudo a
mis
alumnos a
lo que no
les
entiendan.
Lista de cotejo:
Evaluación: Si no
¿El alumno
correspondió
correctamente a las
actividades?
¿El alumno supo
distinguir diversas
formas de trabajo?
¿El alumno entendió en
tema en el inicio?
¿El alumno trabajo
correctamente?
¿El alumno logro

rescatar el
conocimiento que se
esperaba?
¿El alumno puso el
mayor entusiasmo al
trabajar?
¿El alumno puso el
mayor entusiasmo al
trabajar?
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO
DEL GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
PROFESOR.
Margarita del
Carmen Rendón
Muro.
Víctor Manuel
Sandoval ceja.
VO. BO.
PROFESOR.
Helga Donaxi
Torróntegui
Avila.

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