Planeación estratégica institucional
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Este documento presenta una unidad sobre teorías de la calidad total en el marco de un proyecto pedagógico de investigación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Incluye secciones sobre planeación estratégica, participación, mejoramiento de la calidad educativa, cierre de brechas, educación pertinente e innovación, modelo de gestión educativa y diagnóstico institucional. El documento provee información sobre conceptos y estrategias clave para mejorar la calidad de la educación.
Planeación estratégica institucional
- 1. UNIDAD 4: TEORIA DE LA CALIDAD TOTAL NEFRI YESENIA MURCIA MONTAÑO SANDRA MILENA CASTRO FAJARDO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO II: POLÍTICAS EDUCATIVAS Y DE GESTIÓN CREAD CHIQUINQUIRÁ 2013
- 2. UNIDAD 4: TEORIAS DE LA CALIDAD TOTAL NEFRI YESENIA MURCIA MONTAÑO SANDRA MILENA CASTRO FAJARDO PROFESORA CLAUDIA CÁRDENAS UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PROYECTO PEDAGÓGICO INVESTIGATIVO II: POLÍTICAS EDUCATIVAS Y DE GESTIÓN CREAD CHIQUINQUIRÁ 2013
- 4. La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Proceso aplicado como instrumento mediante el estudio de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, para lo cual se definen objetivos a largo plazo, se identifican metas, se desarrollan estrategias y se localizan recursos.
- 7. LA PARTICIPACIÓN ES DE TODOS Y PARA TODOS
- 11. Brindar educación inicial de calidad en el marco de una atención integral, es asegurar el acceso y permanencia a niños y niñas menores de 5 años a la prestación de servicios que garanticen como mínimo los derechos a educación inicial, atención y cuidado, nutrición y salud.
- 12. Mejorar la Calidad de la Educación en todos los niveles Educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus deberes y conviven en paz.
- 13. CIERRE DE BRECHAS CON UN ENFOQUE REGIONAL Disminuir las brechas en acceso y permanencia entre población rural-urbana, poblaciones diversas, vulnerables y por regiones, es cerrar brechas de inequidad garantizando oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo con un enfoque regional.
- 14. EDUCAR CON PERTINENCIA E INCORPORAR INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN Educar con pertinencia para lograr la innovación, supone formar ciudadanos dispuestos a aprovechar su capacidad de construcción de conocimiento para transformarla en innovaciones con la finalidad de mejorar la calidad de vida
- 15. Modelo de Gestión Educativa Una adecuada gestión fortalece la autonomía institucional en el marco de las políticas públicas, convoca la participación activa y con conciencia de la comunidad académica y da legitimidad al gobierno institucional.
- 17. El rol del Ministerio de Educación es proponer y evaluar las políticas y diseñar e implementar programas y acciones de apoyo técnico-pedagógico para sostenedores, equipos directivos y técnicos, docentes y asistentes de la educación de los establecimientos educacionales, con el propósito de fomentar el mejoramiento del desempeño de cada uno de ellos y el desarrollo de capacidades técnicas y educativas de las instituciones escolares y sus sostenedores.
- 18. Contexto Externo Descripción del área de influencia: Población área de influencia
- 19. Número de padres de familia o acudientes de los alumnos de la institución, según el nivel académico alcanzado: Es importante señalar con cifras, el número de padres de familia o de acudientes que se encuentran en los diferentes rangos de escolaridad (completo o incompleto)
- 21. Entidades y/o empresas que apoyan la institución educativa (mencione las entidades, el tipo de convenio y de apoyo que le brindan): En cada uno de los espacios asignados, es necesario consignar los nombres de entidades de tipo educativo, industrial, comercial y/o social que contribuyen al mejoramiento de la calidad de la educación en su institución.
- 23. Contexto Interno Institución o Centro Educativo: Se requieren datos exactos que permitan dar cuenta del año de fundación, el carácter, la norma legal que la crea, si la institución de carácter privado tiene grupos de ampliación de cobertura, señalar ambas casillas Educación no formal. Describir los Programas de Educación y/o de extensión que se vienen ofreciendo por parte de la institución para beneficio de la comunidad educativa: •programas de emprendimiento y creación de empresas en asocio con el SENA Y COMFENALCO. •Cursos de Informática para niños, jóvenes y adultos. •Seminarios de Escuela de Padres. •Programa de MANA en asocio con la secretaria de SALUD. hospital ESE LA MERCED •Restaurante Escolar dirigido por la administración municipal. •Programa de RECICLA, cuida tu huerta. e) Alianzas con otras Instituciones: Describir las alianzas que se tengan con otras instituciones como: Educación Superior, el Sena, el sector productivo, entre otras.
- 24. Componentes de las Áreas de Proceso del Diagnóstico Institucional
- 25. Análisis de los Resultados Institucionales Para realizar un buen proceso de Diagnóstico es necesario tener evidencias generales del comportamiento de los resultados educativos, para ello es preciso conocer los antecedentes de matrícula y, a partir de las tres últimas mediciones, evaluar la tendencia que muestran cada uno de los resultados Educativos (SIMCE, PSU y Titulación TP), de Aprendizaje (por asignatura o núcleo de aprendizaje) y de Eficiencia Interna (Repitencia, Retiro y Aprobación por asignatura).
- 26. Análisis de los Resultados de Aprendizaje En la propuesta de Plan de Mejoramiento Educativo se ha orientado que los establecimientos comprometan Metas anuales de aprendizajes y apliquen evaluaciones en diversos momentos del año (diagnóstico, intermedia y final),
- 28. La gestión escolar en los establecimientos educativos, es un proceso sistemático que está orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y a sus proyectos, con el fin de enriquecer los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos; conservando la autonomía institucional, para así responder de una manera más acorde, a las necesidades educativas locales, regionales y mundiales. La importancia que tiene la gestión escolar para el mejoramiento de la calidad en el país, radica en el fortalecimiento de las secretarías de educación y de los establecimientos educativos; en sus instancias administrativas y sistema pedagógico, para generar cambios y aportar un valor agregado en conocimientos y desarrollo de competencias a los estudiantes
- 29. La gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación Los nuevos escenarios globales inciden directamente en todas las organizaciones sociales y las obligan a emprender rápidas transformaciones.
- 30. Calidad y gestión en la institución Una buena gestión es la clave para que lo que haga cada integrante de una institución tenga sentido y pertenencia dentro de un proyecto que es de todos. En otras palabras, es fundamental lograr que todos "remen hacia el mismo lado" para lograr lo que se quiere, y mejorar permanentemente. De ahí la importancia de tener en cuenta los cuatro ámbitos de la gestión educativa.