PLANEACIÓN DE ALIMENTACIÓN PLAN DE ESTU
- 1. 2022. “Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”. JARDIN DE NIÑOS DR. JORGE JIMÉNEZ CANTÚ C.C.T. 15EJN0165Q CICLO ESCOLAR: 2021-2022 PLANEACIÓN-SEGUNDO PERIODO DE EVALUACIÓN GRADO: 3° GRUPO: “C” FECHA: DEL LUNES 21 AL VIERNES 24 DE FEBRERO DE 2022. DOCENTE EN FORMACIÓN: MITZI AKARI AGUILAR FLORES DOCENTE TITULAR: VÉRONICA DÁVILA GONZÁLEZ TODOS LOS DÍAS: Se llevarán a cabo los filtros en la entrada de la escuela y en el salón de clases. Durante la jornada escolar invitaré a continuar realizando las siguientes acciones: Usar y evitar quitarnos el cubrebocas. Mantener la sana distancia. Lavarnos las manos constantemente y evitar tocar los ojos. Las nuevas formas de saludo. Comunicar a mi docente si no me siento bien de salud y presento algún malestar. En la hora de salida, permanecer en mi lugar y cuando la docente mencione mi nombre levantarme e ir a la puerta con mi familiar que vaya por mí. SITUACIÓN DIDÁCTICA: Y TÚ ¿CÓMO TE ALIMENTAS? Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social. Organizador curricular 1: Mundo natural. Organizador curricular 2: Cuidado de la salud. Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud. Número de alumnos: ASISTENCIA: 23 LUNES alumnos MARTES alumnos. MIÉRCOLES alumnos JUEVES alumnos. VIERNES alumnos.
- 2. Fecha de aplicación: Lunes 21 de Febrero de 2022. Nombre de la actividad: Secuencia: LOS SUPER SANOS Inicio: *Daré la bienvenida a los alumnos, mencionando que los vienen a saludar dos personajes y estos se llaman: SUPER SANOS,antes de mostrarlos les preguntaré: -¿Cómo se imaginan que sean? -¿Por qué creen que se llamen así? *Escucharé sus respuestas y luego se los mostraré y les diré que ellos vienen a visitarlos y quieren saber cómo se alimentan y en caso de no ser así, darles algunos consejos para que lo hagan correctamente y cuiden su salud. Les preguntaré nuevamente: -¿Están dispuestos a decirles qué es lo que comen? -¿Les gustaría conocer que es lo que nos quieren decir sobre lo que tenemos que comer para estar sanos, fuertes y crecer muy altos? Desarrollo: *Les preguntaré nuevamente y anotaré lo que expresen en el pizarrón: -¿Saben que es alimentación?, en caso necesario aportaré que es ingerir alimentos y bebidas. -¿Ustedes que les gusta comer mucho? -¿Todo lo que comen son alimentos sanos? -¿Creen que los dulces ayudan a crecer sanos y fuertes? -¿Saben cómo se les puede llamar a los alimentos que nos ayudan a crecer y estar sanos y los que si comemos mucho nos pueden hacer daño? *Previamente solicitaré a los papás puedan buscar recortes de 5 alimentos saludables y 5 alimentos chatarra y los puedan llevar al salón de clases, invitaré a los niños a que los agrupen, pegando los que son sanos en un círculo verde y los otros en un círculo rojo mencionando que este color nos indicará una alerta ya que no se deben consumir en gran cantidad. Cierre: *Mencionaré que uno de los super-héroes que nos vinieron a visitar nos quieren dar un poco de información sobre la ALIMENTACIÓN y será a través de un video, solo se colocará hasta el minuto 1:45 segundos. *Finalmente les preguntaré ¿Les gustaría saber cómo debemos alimentarnos y así evitar enfermanos?, esperando tener una respuesta positiva les diré que mañana nos lo compartirán los super-heroes. Materiales y/o recursos Evaluación: SE REALIZARÁ CON REGISTROS EN EL DIARIO DE TRABAJO Y EN EL SEGUIMIENTO, RETOMANDO: *Imágenes de los supeheroes. *Pizarrón, marcadores y masquín. *5 recortes de alimentos saludables y 5 chatarras. *Libreta y resistol. Conceptual: Procedimental: Actitudinal: Observaciones *Expresa cómo se alimenta, reconociendo que lo que come es saludable o no. *Observa las imágenes y las agrupa en alimentos saludables y chatarra. *Se enteresa por el tema y respeta turnos de participación.
- 3. *Camputadora y video: ALIMENTACIÓN. Espacio: *Aula. Fecha de aplicación: Martes 22 de Febrero de 2022. Nombre de la actividad: Secuencia: EL PLATO DEL BIEN COMER Inicio: *Diré a los alumnos que SUPER-SANO nos invita a continuar viendo el video: ALIMENTACIÓN, continuando del minuto 1:45 al 4:54 segundos y al terminar preguntar: -¿Qué nos sugiere hacer para alimentarnos sanamente? -¿Cuántas comidas nos sugiere? *Anotaré en el pizarrón la información que expresen. Desarrollo: *Les mostraré un PLATO DEL BIEN COMER grande y nuevamente preguntaré: -¿Lo vieron en el video? -¿Saben cómo se llama y para qué nos sirve?, atenderé sus respuestas y mencionaré que está imagen nos permite agrupar los alimentos y también nos recomienda la cantidad que debemos comer de cada uno para tener:ENERGÍA, CONSTRUIR NUESTRO CUERPO Y CRECER. *Continuaré expresando y mostrando como se organiza el PLATO DEL BiEN COMER y solicitaré su apoyo de los alumnos para que me ayuden a colocar las imágenes de varios alimentos en el espacio correspondiente. *Invitaré a que algunos alumnos nos compartan qué desayunaron, que llevan de refrigerio, que comieron y qué cenaron para identificar a qué grupo pertenecen en el plato del BIEN COMER y también retomar en qué cantidad se debe consumir. Cierre: *Proporcionaré la imagen de un PLATO DEL BIEN COMER y varios alimentos ANEXO 1, solicitando que los coloquen en el espacio respectivo, si es necesario les pediré que se apoyen de la imagen que se tiene en el pizarrón. *Finalmente los invitaré a moverse libremente acompañados de la canción: FRUTA-VERDURA y cuando concluya les comentaré que mañana la SUPER SANA (MUJER ), les compartirá información muy importante. Materiales y/o recursos Evaluación: SE REALIZARÁ CON REGISTROS EN EL DIARIO DE TRABAJO Y EN EL SEGUIMIENTO, RETOMANDO: *Imágenes de los super heroes. *Video: ALIMETACIÓN y computadora. *Plato del bien comer en grande. Conceptual: Procedimental: Actitudinal: Observaciones *Identifica cómo se agrupan los alimentos, reconociendo la importancia de consumirlos de manera *Observa las imágenes para identificar, agrupar y ubicar los alimentos en el plato del bien comer. *Se interesa por la actividad y toma conciencia de una alimetación saludable para llevarla a la practica.
- 4. *Anexo 1. *Tijeras, resistol y libreta. *Grabadora y audio: FRUTA-VERDURA. equilibrada para tener una alimentación correcta. Espacio: *Salón. Fecha de aplicación: Miércoles 23 de Febrero de 2022. Nombre de la actividad: Secuencia: Alimento mi cuerpo y corazón POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER CUÁLES SON LOS ALIMENTOS CHATARRA Inicio: *Presentaré a los alumnos el video titulado: “Mi Amigo Oscar, Hábitos de consumo saludable.” *Al término del video preguntaré lo siguiente: ¿Piensan qué es importante conocer los alimentos no saludables?, ¿Por qué?, ¿Cuáles piensan que son los alimentos chatarra?, levanten la mano ¿Quién consume alimentos chatarra?, ¿Qué debemos hacer para evitarlos?, ¿Creen qué Oscar hizo bien en comer tantos dulces?, ¿Por qué?, ¿Está bien que nosotros debamos comer muchos dulces, galletas y consumir refresco? ¿El refresco será chatarra también? *Sobre la mesa les mostraré algunos alimentos chatarra, los invitaré a reflexionar sobre el consumo y las consecuencias que tiene comerlos en gran cantidad. Desarrollo: *Mostraré dos imágenes, una de un niño con mucha energía y otro niño con poca energía, (en la parte de arriba de cada niño habrá una batería que muestre el nivel de energía de cada uno), les preguntaré ¿Por qué creen que se siente así cada uno?, atenderé a sus respuestas. *Mencionaré que estos niños deben ir a la escuela, pero que uno se siente muy cansado porque no se comió el desayuno que le hizo su abuelita y a escondidas comió alimentos chatarra, mientras que el otro tiene muchas ganas de aprender porque ha consumido todos sus alimentos que su mamá le ha dado. *Enseñaré algunas imágenes de alimentos sanos y otros de alimentos chatarra, solicitaré la participación de los alumnos para que me ayuden a colocar en el pizarrón los alimentos que piensan que cada niño ha consumido, por ejemplo: ¿Quién piensan que tomó la leche? ¿Y quién se ha comido los dulces? *Haré algunas interrogantes como: ¿Las galletas nos alimentan sanamente? ¿Y el pollo?, entre otras. *Mencionaré que, además de que nos hace daño consumir alimentos chatarra, también nos dañan nuestros dientes, nos salen caries y podemos tener dolor, por ello, es importante consumir alimentos que le hagan bien a nuestros dientes y todo nuestro cuerpo. *Posteriormente, les repartiré una hoja donde se encuentren los alimentos nutritivos y los alimentos chatarra, los alumnos tendrán que pintar los alimentos sanos y tachar los que no lo son. Cierre:
- 5. POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER CUÁLES SON LOS ALIMENTOS CHATARRA *Pediré que salgamos al patio, ahí haremos un círculo alrededor del SEMÁFORO NUTRICIONAL, les explicaré que por turnos a cada uno le daré un alimento, ellos tendrán que colocarlo en el circulo correspondiente dependiendo de cuántas veces lo tenemos que comer: - Círculo VERDE: Todos los días. - Círculo AMARILLO: De vez en cuando. - Círculo ROJO: Evitarlos comer y si se hace en menor cantidad. *Al final pediré que hagamos la reflexión de los alimentos que se encuentran en cada círculo. *Pediré que pasemos al salón y preguntaré lo siguiente: ¿Es importante que conozcamos cuáles son los alimentos chatarra?, ¿Por qué?, ¿Debemos consumirlos diariamente?, ¿Qué es lo que debemos hacer para estar siempre sanos? Materiales y/o recursos Evaluación: SE REALIZARÁ CON REGISTROS EN EL DIARIO DE TRABAJO Y EN EL SEGUIMIENTO, RETOMANDO: *Video: “Mi Amigo Oscar, Hábitos de consumo saludable.” *Imágenes de los niños y de los alimentos sanos y chatarra. *Hoja de los alimentos sanos y chatarra. *Semáforo nutricional. *Objetos de los alimentos. Conceptual: Procedimental: Actitudinal: Observaciones *Explica por qué es importante conocer los alimentos sanos y reconoce los alimentos chatarra que debe evitar comer. *Organiza cuáles son los alimentos sanos y los alimentos chatarra. *Participa con respeto en la actividad y muestra disposición al trabajar. Espacio: *Salón y patio de la escuela. Fecha de aplicación: Jueves 24 de Febrero de 2022. Nombre de la actividad: Secuencia: Alimento mi cuerpo y corazón ELABOREMOS UN MENÚ SALUDABLE QUE INCLUYA ALIMENTOS DEL PLATO DEL BIEN COMER Inicio: *Contaré un cuento a los alumnos sobre los alimentos saludables. *Más adelante preguntaré: ¿Saben qué es un menú?, ¿Alguna vez escucharon la palabra menú?, ¿En dónde?, ¿Han visto alguno? Anotaré las respuestas de los alumnos en el pizarrón. Si es necesario explicaré lo qué es. *Mostraré ejemplos de menús de comida que venden algunas personas, por ejemplo: de mariscos, fondas, comida rápida, entre otros. *Invitaré a los alumnos a que hagamos nuestro propio menú procurando que sea saludable y preguntaré: ¿Qué alimentos debemos considerar? y, ¿Por qué y para qué? Desarrollo:
- 6. ELABOREMOS UN MENÚ SALUDABLE QUE INCLUYA ALIMENTOS DEL PLATO DEL BIEN COMER *Mostraré unos letreros de las comidas que debemos de consumir durante el día, como: desayuno, almuerzo, comida y cena, así como postres y bebidas. Junto con los alumnos iremos elaborando nuestro menú de cada una de éstas. Iré anotando en el pizarrón los alimentos y a un lado su dibujo (pueden ser imágenes), mencionaré que nos podemos apoyar de la imagen del plato del bien comer. Pediré que me ayuden a colocarle un nombre a cada uno. *Posteriormente, solicitaré a los alumnos a que vayan por su cuaderno y colores, ya que tendrán que elegir una de las 4 comidas que debemos consumir al día recordando que son: desayuno, almuerzo, comida o cena, para que lo plasmen a través del dibujo, usando las letras que conocen, marcas o grafias, cuando vayan terminando se pedirá que lo muestren y compartan de manera oral a los demás. *Invitaré a los niños a elaborar un platillo saludable para lo cual les pediré que me ayuden a identificar y elegir cuales alimentos podemos usar e incluso mencionaré que los busquemos en el plato del bien comer para saber si son nutritivos o no. *Les mostraré los siguientes alimentos: galletas, mermelada, mangos, uvas, fresas, yogurt y granola y les preguntaré ¿Con cuál de ellos podemos hacer un platillo saludable?, escucharé sus propuestas, ¿Qué podemos hacer?, atenderé sus respuestas y en caso necesario recomendaré hacer una ensalada donde invitaré a que me hagan algunas sugerencias de cómo elaborarla. *Una vez lista se repartirá y se comerá. Cierre: *Preguntaré a los alumnos: ¿Les gustó elaborar el menú?, ¿Su menú es saludable o considera comida chatarra?, ¿Por qué es saludable?, ¿Cómo nos beneficiará la ensalada que preparamos y comimos?, ¿Qué fue lo que más les gustó? y, ¿Qué aprendieron durante estos días? *Agradeceré su participación y empeño en las actividades. Materiales y/o recursos Evaluación: SE REALIZARÁ CON REGISTROS EN EL DIARIO DE TRABAJO Y EN EL SEGUIMIENTO, RETOMANDO: *Cuento. *Ejemplos de los menús. *Pizarrón y marcadores. *Imágenes de los alimentos. *Cuaderno y colores. *Recipientes y utencilios como cucharas. *Mangos, fresas, uvas, yogurt y granola. Conceptual: Procedimental: Actitudinal: Observaciones *Reconoce que debe considerar alimentos saludables y evitar los chatarra en sus comididas diarias para cuidar su salud. *Dibuja su propio platillo saludable que desea elaborar. *Responde preguntas de manera autónoma. Espacio: *Salón.
- 7. DÍA NARANJA Fecha de realización: JUEVES 24 DE FEBRERO DE 2022. ACTIVIDADES: *Se les colocará un moño naranja de listón a los niños y les preguntaré ¿Por qué les coloque ese moño y de este color?, si se requiere diré que porque mañana VIERNES es día 25, en el cual retomamos la NO violencia a las mujeres y las niñas. *Les pediré que cuando lleguen a casa compartan la información y le den un abrazo a todas las mujeres y niñas que viven con ellos. MATERIALES: *Listón. *Seguros. Fecha de aplicación: Viernes 25 de Febrero de 2022. Nombre de la actividad: Secuencia: Inicio: Desarrollo: PROPUESTA DE TESIS PLAN DE INTERVENCIÓN. SEGUNDA SEMANA DE TRABAJO. SITUACIÓN DIDÁCTICA: LA TIENDITA Fecha Jueves 24 de febrero de 2022. No. Alumnos: 23. Destinado a ir: _______ Estrategia Resolución de problemas. Modalidad: Presencial. Tiempo 30 minutos. Espacio: Aula. Aprendizaje Esperado Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. Propósito de la secuencia didáctica Favorecer el aprendizaje de los principios de conteo a través del uso de materiales didácticos que faciliten aplicarlos en su vida cotidiana. ACTIVIDAD: SECCIÓN DE FRUTAS Inicio: Iniciaré preguntando a los alumnos lo siguiente: ¿Saben qué se venden en las tienditas?, ¿En las tiendas venden frutas?, ¿De qué frutas?, ¿Cómo tienen las frutas, todas revueltas?, ¿Cómo las venden, en botellas?, ¿De a kilo?, ¿Cómo podemos saber cuántas frutas hay en un kilo? Asistencia a: CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
- 8. Les mostraré la imagen de un vendedor que atiende una tienda de frutas, les diré que su nombre es Mario, él tiene una tienda de frutas y vende cerca de Texcalyacac, requiere de nuestra ayuda para contar las frutas que le han llegado en una sola caja. Les plantearé que el vendedor en su sección de frutas al entregarle la caja, se las dieron todas revueltas y no sabe cuántas tiene de cada una, preguntaré: ¿Le podremos ayudar? Desarrollo: Les mostraré varias imágenes de frutas, éstas estarán pegadas en el pizarrón. Les diré que son las frutas revueltas que le han mandado al vendedor de la tienda dentro de la caja, preguntaré: ¿Cómo puede saber cuántas tiene de cada una?, atenderé a los comentarios de los alumnos. Al mismo tiempo les diré: Si ustedes fueran vendedores de fruta, “¿cómo acomodarían la fruta y cómo sabría cuántas tiene de cada una?”, pediré a algún alumno que pase al frente para que de un ejemplo o propuesta. Posteriormente, pegaré tres cajas con un número en el centro, por ejemplo: En la primera caja el número 5, en la segunda caja el número 9 y en la tercera caja en número 3. Solicitaré la participación de tres niños para que observen el número, puedan colocar la cantidad de fruta que hay en el pizarrón y las puedan colocar dentro de la caja. Con anticipación les dibujaré a los niños tres cajas y en la parte superior derecha el número, les diré a los niños que tendrán que buscar en su cuaderno el dibujo. También les daré una hoja con frutas, serán diferentes al igual que las cantidades y estas serán 3. Haré una lista para saber a quién les daré la hoja 1, 2 y 3, de acuerdo con lo que se le dibujo en el cuaderno (número). Explicaré a los alumnos que tendrán que observar el número para que puedan pegar la cantidad de fruta que se solicita, por ejemplo, preguntaré: ¿Cómo puedo hacer para saber cuántos plátanos hay? ¿Cuántos hay?, ¿Esta el número en alguna de las cajas? En el lapso de la actividad pasaré a las mesas a preguntar a cada uno: ¿Qué frutas te tocaron?, ¿Cómo supiste cuantas tenías de cada una?, ¿Cuántas frutas tienes diferentes? Cierre: Al final preguntaré a los alumnos: ¿Cómo le ayudaron al vendedor a saber cuántas frutas tenía?, cuando realizamos la actividad en grupo y después individual ¿eran las mismas cantidades que les di al inicio?, ¿Cómo fueron contando, empezaron desde el 5?, ¿Qué aprendieron de la actividad? Materiales y/o recursos o Imagen del vendedor. o Imágenes de frutas. o Imágenes de cajas. o Hoja de frutas. o Cuaderno, Resistol y tijeras. o Pizarrón. o Masquín. o Marcadores. Evaluación Conceptual: Cuenta colecciones de fruta menor a 20 elementos. Muy bien Bien Regular No lo realiza Procedimental: Resuelve problemas apoyándose de los principios de conteo y a través del uso de material didáctico. Muy bien Bien Regular No lo realiza
- 9. Actitudinal: Responde las preguntas de manera autónoma. Muy bien Bien Regular No lo realiza OBSERVACIONES ACTIVIDADES DE APOYO ACTIVIDADES PERMANENTES INGLÉS: PEARSON: HAND BY HAND PRÁCTICA SOCIAL: Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso. COMPETENCIA: Escuchar rimas y cuentos en verso. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Literario y lúdico BLOQUE:1 B MANUAL: Pág. 32 y 33. FECHA DE APLICACIÓN: LUNES 21 Y MIÉRCOLES 23 DE FEBRERO DE 2022. INTERVENCIÓN DE LA PROMOTORA DE SALUD: -DÍA LUNES. -HORA: 12:00 HRS. *SALUDO Y DESPEDIDA: Se realizará con un coro, una manopla o digital y se invitará para que los alumnos también hagan sus propuestas y también las puedan dirigir. SALUDO SESIÓN DE REVISIÓN: *Haremos uso de su máscara de gato, colocársela y mencionar: HELLO o GOOD MORNING CATS. -Mostaré el poster 2 e invitaré a los alumnos a leer ambas rimas recordando las partes que la componen como: TÍTULO, TEXTO Y DIBUJOS. LECCIÓN 7: PARTES DE LA PALABRA. *Escribiré las siguientes palabras en el pizarrón: cat, mat, shoe y blue. *Pediré a un niño que pase al frente y señale y lea la primera palabra en voz alta. Pediré que identifique la primera letra y la encierre en un circulo. *Repetiré la actividad con todas las palabras, e invitaré a los niños a reflexionar que todas las palabras están compuestas por letras y que cada una tiene letra inicial y final. ACTIVIDAD 1: EN BUSCA DE PALABRAS QUE RIMAN. -Pegaré las tarjetas correspondientes de ambas rimas en diferentes partes del salón e invitaré a los alumnos a elegir las tarjetas cuyos nombres riman, estas se irán pegando en el pizarrón. ACTIVIDAD1: ESCRITURA DE PALABRAS. *Escribiré las siguientes palabras con marcador amarillo en hojas, daré una hoja a cada alumno. mat bee cat tree hat key
- 10. DESARROLLO ACTIVIDAD 2: CLASIFIQUEMOS LAS FIGURAS CUYOS NOMBRES RIMAN. -Daré a cada pequeño una hoja con los dibujos y sus nombres de cada rima:bee, tree, key / cat, hat, mat ,pag. 135. -Pediré que los coloreen, recorten y clasifiquen y peguen según los que pertenezca a cada rima: THIS IS A BEE Y THIS IS A CAT. -Entre compañeros comparar sus trabajos para verificar que hayan clasificado correctamente las imágenes de cada rima y de las palabras que riman. ACTIVIDAD 3: VIDEO - Reproducir el audio 1B TWO LITTLE FEET e invitar a los alumnos a que actúen la rima. *Pegaré las tarjetas del bloque 1b en el pizarrón. Pediré a los niños a que tracen las palabras con colores varias veces y pediré que ilustren su trabajo. ACTIVIDAD 2: LETRAS INICIALES Y FINALES *Escribiré la siguiente lista en el pizarrón: Mat, cat, hat, bee, tree, key, shoe y blue. *Invitaré a los niños a leer cada palabra y repetirla tres veces la misma. *Posteriormente invitaré a los niños a pasar a señalar y leer las palabras, *Escribiré con un pintarrón cada palabra y se pedirá a los niños trazar la letra inicial de cada palabra debajo de esta y posteriormente se borrará la primera letra invitando a los niños a pasar a escribir la letra inicial. *Continuaré con esta acción para cada palabra y después se realizará con las letras finales. INTERVENCIÓN DEL PROMOTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA: -DÍA MARTES. 12:30 HRS. INTERVENCIÓN DEL PROMOTOR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICAS: -DÍA MARTES -HORA: 9:40 A.M. *CAMBIO DE FECHA: Se llevará a cabo todos los días la docente y con el apoyo de los niños, empleando letreros y después un calendario. *PASE DE LISTA: Se hará el registro cuantificando cuántos alumnos hay en la clase de cada día e identificando quién falto. DESPEDIDA Pedir a los alumnos se pongan de pie, recordar la rima de la clase anterior BYE BYE invitarlos a recitarla: Bye – Bye Bye-bye, I say, Bye-bye for today Bye-bye, my friend Bye-bye, it´s the end. *Con el títere invitaré a los niños a recitar la siguiente rima de despedida: Bye – Bye Bye-bye, I say, Bye-bye for today Bye-bye, my friend Bye-bye, it´s the end. ACTIVIDAD ADICIONAL Big Book Fiction: Dr. Feell, pág. 2
- 11. Audio 9. Pediré a los niños a describir las ilustraciones. ACTIVIDADES DEL: *PEMC *PARA FAVORECER LA LECTURA Y ESCRITURA. ASPECTO ACTIVIDAD MATERIALES Y/O RECURSOS FECHA PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: NÚMERO Y CONTEO IGUALEMOS CANTIDADES: *Invitaré a los niños a jugar con los dedos de la mano, el juego consistirá en solicitar una cantidad de dedos que deseo que me muestren, dentro de un rango del 1 al 10. *Proporcionaré una hoja donde se tendrán varias imágenes de manos donde se tienen diferente cantidad de dedos levantados, le soliciatré su ayuda para que me digan cuántos son y una vez que identifiquen la cantidad pediré que me ayuden igual esa cantidad con la misma pero de manzanas, para lo cual será importante contar. *Dedos de la mano. *Hojas con los dibujos. *Tijeras. *Resistol. *Libreta. *Miércoles 23 de Febrero de 2022. LECTURA LECTURA RETOMANDO LOS MOMENTOS: ANTES DE LEER, DURANTE LA LECTURA Y DESPUÉS DE LEER. *Ir al espacio de la biblioteca *Retomando el libro la SALTINADORA GIGANTE y asi retomar la actividad de la situación didáctica que no se realizó de lenguaje y comunicación: ALGO PARECIDO A MI ME SUCEDIÓ, donde la secuencia aparace en la planeacion del 07 al 11 de febrero. *Espacio de la biblioteca. *Libro: LA SALTINADORA GIGANTE. *Recortes. *Libreta. *Resistol. *Lapiz. *Nombres de los alumnos. *Martes 22 de Febrero de 2022. MI CAJA DE EMOCIONES Objetivo: Aprender a identificar emociones y PROPONEMOS ENTRE TODOS COMO CONTROLAR NUESTRAS EMOCIONES: *Se recordará con los alumnos que hay en la caja de nuestras emociones, para luego preguntar: -Además de los besitos ¿Qué otro proponen para controlar sus emociones? *Espacio de las cajas de las emociones. *Cajas. *Hoja. *Marcador.
- 12. *PARA FAVORECER LA REGULACIÓN DE EMOCIONES. comenzar a controlarlas. *Lo que vayan expresando se anotará en una hoja y posteriormente se pegará en el espacio donde están las cajas, les solicitaré que me ayuden a vigilar si alguien manifiesta una emoción si logra controlarla y cómo lo hace y si no es así invitarlo a que ponga en practica alguna estrategia de las que propusimos y escribimos. *Jueves 24 de Febrero de 2022. OBSERVACIONES GENERALES Docente en formación Mitzi Akari Aguilar Flores Educadora Profra. Verónica Dávila González Vo. Bo. Directora Escolar Profra. Diana González Talavera
- 13. ANEXO 1.
- 16. ALIMENTOS NUTRITIVOS Y NO NUTRITIVOS: