Planeamiento clase 1
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El documento presenta información sobre un curso de planeación estratégica. Se menciona que el curso será impartido por el Mg. Alejandro Menacho y tratará temas como políticas educativas, gestión, liderazgo, calidad y evaluación. También incluye resúmenes sobre el Proyecto Educativo Nacional de Perú, la gestión educativa, el proyecto educativo institucional y componentes de la gestión de calidad.
Planeamiento clase 1
- 1. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO MAESTRIA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA ASIGNATURA: PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Temas La Gestión educativa Desafíos educativos de siglo XXI MG. ALEJANDRO MENACHO RIVERA Cel: 975130979 [email protected]
- 2. Contenidos principales -Políticas de estado: PEN -Gestión – planificación estratégica – decisiones - Gestión - participación - comunicación - Gestión y liderazgo - Gestión y calidad - Evaluación de la gestión
- 3. ¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL ? (PEN) Propuesta de política de Estado al 2021, abarca tres períodos de gobierno. Amplio acuerdo que debe expresar las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo del país. Se concreta en una matriz de políticas educativas y las desarrolla. El domingo 7 de enero de 2007 se publicó en el diario Oficial El Peruano, la Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional: La Educación que queremos para el Perú”. (Concejo Nacional de Educación, 2010)
- 4. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE? Propuesta de cambio, de ruptura con un pacto implícito de discriminación y mediocridad. Supone un nuevo contrato social. Compromete a todo el Estado para articular en un solo esfuerzo nacional la diversidad de planes y programas que tienen que ver con la educación. Su implementación requiere un cambio integral de la educación, donde la equidad es un componente transversal, para los cambios en la institución educativa, la gestión, el financiamiento, etc.
- 5. Objetivo 6 Objetivo 1 Una sociedad que Oportunidades educa a sus y resultados ciudadanos y los educativos de compromete igual calidad con su para todos comunidad Visión Todos desarrollan su Objetivo 2 Objetivo 5 potencial, acceden al mundo Estudiantes letrado, resuelven problemas, Educación superior practican valores, saben E Instituciones de calidad aporta seguir aprendiendo, se educativas al desarrollo y la asumen ciudadanos y que garantizan competitividad contribuyen al desarrollo aprendizajes nacional combinando su capital pertinentes de cultural y natural con los calidad avances mundiales. Objetivo 4 Objetivo 3 Una educación Maestros bien financiada, preparados que gobernada con ejercen transparencia y profesionalmente que logra la docencia resultados
- 6. Finalidad del Proyecto Educativo Nacional Asegurar la formación de y la construcción de un Perú personas libres, éticas, que crece y se desarrolla en solidarias y competentes... democracia, equidad y cohesión... ...valorando su historia y afirmando su diversidad
- 7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2 Lograr una educación de calidad transformando las IE en 1 Asegurar igualdad de organizaciones capaces de oportunidades educativas, optimizar el potencial humano y aportar al desarrollo social cerrar las brechas de desigualdad y priorizar la infancia 3 Asegurar la eficiencia del sistema educativo transformando su gestión e incrementando sus recursos 4 Garantizar el óptimo desarrollo profesional de los profesores de 5 Generar una sociedad educación básica y de educación superior educadora capaz de informarse, opinar, concertar y asumir su rol educador
- 9. ¿Cuál es la realidad? La realidad educativa actual refleja lo siguiente Educación y escuelas excluyentes. Mala calidad de los aprendizajes. Docentes remunerados y mal preparados. Gestión educativa ineficaz. Educación superior desarticulada con la realidad social y laboral. Sociedad que no educa a sus ciudadanos
- 10. POLÍTICA I: Incremento de la asignación presupuestal al POLÍTICA A: sector Atención primera POLÍTICA H: educación infancia Gestión basada en la Institución Educativa POLÍTICA B: Calidad y conclusión nivel primario y secundario POLÍTICAS DEL POLÍTICA G: PLAN NACIONAL DE Infraestructura, EDUCACIÓN PARA equipamiento y TODOS 2005-2015, material educativo PERÚ POLÍTICA C: Atención población analfabeta POLÍTICA F: Desempeño POLÍTICA D: docente eficaz y Oportunidades profesional niños, jóvenes y POLÍTICA E: adultos que no se Educación bilingüe han insertado en el en áreas rurales Sist. Edu.
- 11. PACTO EDUCATIVO PARA EL PRÓXIMO QUINQUENIO Agenda Común nacional Regional 2011–2016 1. Atención integral y de calidad a la primera infancia que cierre las brechas de atención educativa de niños y niñas desde la concepción. 2. Educación en áreas rurales para que niños, niñas y adolescentes accedan a un servicio educativo de calidad con equidad y pertinencia, donde mejoren sus aprendizajes y se incorporen y contribuyan con el desarrollo de su comunidad y región. 3. Educación intercultural bilingüe de calidad para que niños, niñas y adolescentes de 0 a 18 años de diversas culturas y hablantes de una lengua distinta al castellano, tanto de ámbitos rurales y urbanos, mejoren sus aprendizajes.
- 12. 4. Sistema nacional descentralizado de formación docente para contar con equipos de maestros bien formados y con buen desempeño basados en principios de equidad, pertinencia e interculturalidad. 5. Gestión educativa descentralizada que promueva modelos de gestión con enfoque territorial pertinente y mecanismos de articulación intersectorial e intergubernamental, y participación ciudadana para que las instituciones educativas se orienten a lograr los aprendizajes y la formación integral de los estudiantes. 6. Diseño curricular regional elaborado como parte de las políticas curriculares nacionales, que forme integralmente a personas a partir del desarrollo de capacidades y competencias para construir su proyecto de vida de ciudadanas y ciudadanos, éticos, críticos, propositivos, y emprendedores con enfoque intercultural y comprometidos con el desarrollo local, regional y nacional
- 13. COMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓN PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES DECISIONES DE PLANIFICACIÓN FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE GESTIÓN
- 14. DIRECCIÓN - GESTIÓN ES LA ACCIÓN DE FACILITAR, ANIMAR, INFLUIR, MOTIVAR, ENTUSIASMAR, ORIENTAR EL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIONALES DE LAS PERSONAS EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DE LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS
- 15. GESTIONAR ¿ PARA QUÉ ? 1. PARA MEJORAR (déficit, ineficiencia, necesidad, algo que puede ser mejor) 2. PARA FORTALECER ( eficiente, se hace bien y debe mantenerse, ampliar, etc.) 3. PARA DESARROLLAR ( no existe y es necesario, algo nuevo, nuevas estrategias) ( COMBINACIONES DE PROPÓSITOS)
- 16. FUNCIONES DE LA GESTIÓN Planeación PLANIFICACIÓN estratégica filosófica Analítica Operativa Misión, visión Análisis interno Valores, Fortalezas, debilidades carencias Objetivos, estrategias, políticas Análisis externo programas de acción Oportunidades , problemas, amenazas ORGANIZACIÓN Estruc. Orgánica, Asignación de tareas, coordinación horizontal DIRECCIÓN Liderazgo, toma de decisiones, resoluc de conflictos, competencia CONTROL Medición de los resultados, corrección, retroalimentación
- 17. GESTIÓN DE CALIDAD O CALIDAD DE LA GESTIÓN ¨ CALIDAD ES LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS RAZONABLES DE LOS CLIENTES ¨ ¨ SI UD. NO PUEDE DEFINIR OPERACIONALMENTE CALIDAD TAMPOCO PODRÁ MEDIRLA, Y, SI NO PUEDE MEDIRLA, TAMPOCO PODRÁ LOGRARLA...¨ T.H.BERRY 1992 ¨ CALIDAD PRODUCIDA Y CALIDAD PERCIBIDA ¨
- 18. PREGUNTAS BASES DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN ¿Qué hacemos? ¿Hacemos lo correcto? ¿Por qué hacemos esto? ¿Estamos haciéndolo bien? ¿Por qué lo hacemos de esta manera? ¿Cómo nos organizamos para hacerlo? ¿Estamos satisfechos con lo que estamos haciendo y la forma de hacerlo? ¿Podemos mejorar lo que hacemos? ¿Podemos hacerlo de otra manera más satisfactoria?
- 19. EL PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO La complejidad del mercado hacen que el éxito de una institución dependan del compromiso de todos los integrantes de una institución y en la calidad del producto ofrecido, por tanto se requiere de la participación de toda la comunidad laboral.
- 20. Condiciones para un planeamiento estratégico exitoso • Realismo : Objetivos realizables • Coherencia : Entre principios y valores con: estrategias y objetivos, financiamiento. • Creatividad : Innovación • Racionalidad : Uso apropiado de recursos • Participación : Comprometida con la misión • Compromiso : Con la misión y visión a alcanzar
- 21. Proceso del planeamiento estratégico • Evaluación del contexto. • Definición de la Misión , Visión y Valores • Análisis de la situación presente FODA. • Determinación del problema principal. • Formulación de la visión. • Desarrollo de las estrategias: Administrativas, pedagógicas, financieras, de gestión • Normas de convivencia.
- 22. EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Es una herramienta de gestión que permite organizar las estrategias en función de los propósitos, para alcanzar las metas y objetivos deseados.
- 23. VISION EXTERNO PROCESO ESTRUCTURA PROPUESTA PROPUESTA IDENTIDAD DIAGNOSTICO PEDAGÓGICA GESTIÓN MISIÒN INTERNO PERFIL ACTIVIDAD NOTA Las actividades, que es otra forma de decir procesos principales del PEI están diferenciadas en cuatro. Las dos primeras son de aprestamiento para las dos siguientes que son las propuestas. Lo importante es que el centro de los componentes es la propuesta pedagógica
- 24. Una utopía de objetivos irrealizables NOTA Los PEI por la Puede ser Elaborado por naturaleza definitoria aplicado a cualquier el Equipo directivo siempre son otro Centro y Jerarquía institucionales. No se preparan por Niveles Dificulta el o Modalidades, sino Proyecto trabajo, aburrido fijo e Proyecto irrelevante atenta contra tomando el servicio inmutable e innecesario la libertad del docente en su globalidad. De ahí que no sean Describe la utopías, fijos, Proyecto que Historia, Geografía, copia objetivos Proyecto que da respuestas Proyecto innecesarios, anti ambiente socio de libros y los adapta al Centro a la coyuntura infalible magisteriales, copias, económico del Centro coyunturas e infalibles
- 25. VISION MISIÓN VALORES OBJETIVOS PEDAGOGÍAGESTIÓN NOTA La esencia de los PEI, aquello que no puede faltar en cualquiera de ellos, son la visión, misión, valores, objetivos estratégicos y las dos propuestas. Esta idea se utiliza tanto para los centros unidocentes o multigrados en área rural, como en los centros urbanos donde existe un nivel o modalidad institucional ofertada
- 26. PEI VISION MISION VALORES OBJETIVOS PROPUESTA PEDAGOGICA PROPUESTA GESTIÓN PAT OBJETIVOS POLITICA ESTRATEGIA ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR RI OBJETIVOS ESTRUCTURA ORGÁNICA FUNCIONES PROCEDIMIENTOS METODO TRABAJO INDICADOR MGA OBJETIVOS CONTROL EVALUACIÒN SUPERVISION MONITOREO INDICADOR PIN OBJETIVOS ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR PEME OBJETIVOS ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR NOTA Una preocupación constante es lograr que todas las herramientas de planeación integral estén articuladas. Y esto se consigue fundamentalmente por los objetivos. Todos deben ser deducidos unos de otros. La cadena de objetivos le integridad al trabajo final en el PEI
- 27. COMPORTAMIENTO POSITIVO O ... PO El tro exp acid AS So R M ro d e fa enc es, Qu n l o T U ón la ita s l o q u er a d en s y ap Z isi e cil ia N l C so s c LE n e sf Bu pue acto ID De cur n la A i e n d e re A Re . So RT lo n s e D M gro ayud xte ES F O DIMENSION EXTERNA isi d a rn DIMENSION INTERNA ón e r a os g la .. l MISIÓN ón d liz os DEon aq s que rrolloón … ern des Mi isi r o c u rn e S In E s o e l ar bu de to ZA M log bsta xte BI uell obs de t LID os a tac la El ue fac A a en n res e p os EN l AD s p e c u l i z a Qu o n l M o o a si E to s n s A S NOTA El FODA es una herramienta rápida … para realizar una apreciación objetiva de la situación en que está la Misión del Centro. Con respecto a ella es que se identifican las variables más importantes que son puestas en COMPORTAMIENTO NEGATIVO cuestión a los actores educativos
- 28. MATRIZ DOFA OPORTUNIDADES AMENAZAS Lista de oportunidades importantes Lista de amenazas graves 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. FORTALEZAS Estrategias FO Estrategias FA Lista de fortalezas importantes Uso de fortalezas para aprovechar Usar fortalezas para afrontar 2. oportunidades amenazas 3. 4. DEBILIDADES Estrategias DO Estrategias DA Lista de debilidades importantes Vencer debilidades aprovechando Reducir a un mínimo las debilidades 1. oportunidades y afrontar las amenazas 2. 3. 4.
- 29. Estructura Curricular Nacional -Objetivo del Nivel Modalidad SE RECUPERA Estudios locales IDENTIDAD DIAGNOSTICO Orientaciones PRINCIPIOS regionales PEDAGOGICOS PERFILES ACTORES PROYECTO PROCESOS PROPUESTA PROCESOS PEDAGOGICOS CURRICULAR APRENDIZAJES PEDAGÓGICA DE CENTRO ENFOQUE NOTA METODOLÓGICO Construir la propuesta pedagógica significa recuperar los trabajos de los procesos anteriores. Tener la visión, misión, valores y Modelo los objetivos estratégicos. A partir de ellos se evaluación debe proponer los elementos fundamentales del modelo pedagógico didáctico. Su feliz redacción permite luego la preparación del proyecto curricular de centro
- 30. PROCESOS PRINCIPALES CLIMA SE RECUPERA INSTITUCIONAL IDENTIDAD PROYECTO PROPUESTA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DIAGNOSTICO GESTION ORGANICA DE CENTRO PEDAGOGIA RELACIONES ENTORNO MODELO DE GESTION NOTA EVALUACION INSTITUCIONAL Igualmente, para formular la propuesta de gestión se necesita recuperar los trabajos previos realizados en las actividades anteriores. Y luego, también en general plantear sus componentes. Una buena propuesta de gestión del Centro nos lleva a su proyecto organizacional
- 31. ANALISIS FORMULACIÒN DISCUSIÓN EJECUCIÓN COYUNTURA DEL PLAN Presentación Organización Plan Administrativa PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LINEA DE RESULTADOS Identificación Programación ESTRATEGIAS BASE ESPERADOS Objetivos Actividades REGLAMENTO INTERNO Revisión Desarrollo (opinión CEI) Actividades Fijación Requerimientos FINANCIAMIENTO Metas costos ANALISIS PRIORIZACIÓN FODA PROBLEMAS Distribución Aprobación Recursos Riesgos APROBACIÓN EVALUACIÓN EVALUACION SUPERVISION – MONITOREO - CONTROL FINAL
- 32. GENERALIDADES ORGANIZACIÓN CAPÍTULO 1 FUNCIONAMIENTO CAPÍTULO 2 GESTIÓN PEDAGÓGICA CAPÍTULO 3 GESTIÓN ADMINISTRATIVA RELACIONES Y COORDINACIÒN CAPÍTULO 4 CON FAMILIA Y COMUNIDAD COMPLEMENTARIAS, TRANSITORIAS Y FINALES
- 33. PROYECTO EDUCATIVO PROCESO INSTITUCIONAL PROYECTO CURRICULAR PROYECTO ORGANIZACIONAL SEGUIMIENTO EVALUACIÓN MEMORIA ANUAL REGLAMENTO • Supervisión DE INTERNO • Monitoreo • Logros • Desempeño GESTIÓN • Control • Investigación PLAN ANUAL DE TRABAJO PROYECTO MEJORA / INNOVACION
- 34. MISION ES UNA DECLARACION DURADERA DE OBJETIVOS QUE DISTINGUEN A UNA ORGANIZACION O A UN DEPARTAMENTO ES LA RAZON DE SER DE NUESTRO DEPARTAMENTO POR QUE EXISTIMOS?
- 35. MOMENTOS DE LA MISIÓN Misión Original (Se expresa en Diagnóstico estratégico Misión estatuto o en el reorientada reglamento Análisis FODA interno)
- 36. PREGUNTAS QUE DEBE RESPONDER LA MISIÓN DE UNA INSTITUCIÓN • ¿Porqué existe la Institución? • ¿Qué funciones desempeña la Institución? • ¿A quienes se satisface? (usuarios, ámbito geográfico, mercado? • ¿Qué se satisface? Necesidades de los usuarios. • ¿Cómo se satisface? (Productos, servicios, ventajas comparativas). • Debe tener en cuenta los objetivos del nivel o modalidad de la ley de educación )
- 37. La declaración de la visión debe responder a las siguientes preguntas: · ¿Qué tratamos de conseguir? · ¿Cuáles son nuestros valores? · ¿Cómo produciremos resultados? · ¿Cómo nos enfrentaremos al cambio? · ¿Cómo conseguiremos ser competitivos?
- 38. Ejemplos de una Misión de la I.E Nº .. • “Somos una institución educativa, que realiza una educación integral centrada en la formación de la persona, con un aprendizaje continuo y permanente del alumno, en la formación de líderes creativos con equidad que les permita incluirse en una sociedad altamente competitiva usando los recursos tecnológicos, capaces de enfrentar las adversidades del mundo globalizado y cambiante ”
- 39. Ejemplos: • Telmex "Consolidar el liderazgo de Telmex en el mercado nacional, expandiendo su penetración de servicios de telecomunicaciones en todos los mercados posibles, para situarnos como una de las empresas de más rápido y mejor crecimiento a nivel mundial".
- 40. IMPORTANCIA DE LA MISION CONTRIBUYE SIGNIFICATIVAMENTE AL ESTABLECIMIENTO DE UNA IDENTIDAD PROPIA FRENTE A LOS CLIENTES INTERNOS Y EXTERNOS DE LA ORGANIZACIÓN
- 41. VISION SON LOS SUEÑOS TRADUCIDOS EN ACCION. SON SUEÑOS TAN REALISTAS QUE EL FUTURO SE CREE QUE ESTA AHI. ES TENER UNA IMAGEN RAZONABLEMENTE CLARA DE UN FUTURO DESEABLE.
- 42. LA VISION: Responde a ¿QUÉ SOMOS COMO I.E? ¿QUÉ QUEREMOS SER? ¿DÓNDE QUEREMOS ESTAR?
- 43. Ejemplos de una Visión • UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA VISIÓN • La Universidad tiene como propósito acrecentar el conocimiento a través de la investigación, transmitir el saber a través del proceso de enseñanza aprendizaje, e interactuar con las nuevas realidades nacionales, liderando los cambios que requiere el Sistema de Educación Superior. A su vez busca la formación de individuos fundamentada en los códigos propios de la modernidad (ciencia, ética y estética), con una gran capacidad de abstracción, aptos para la experimentación, el trabajo en equipo y con gran capacidad de adaptación al cambio.
- 44. Visión de la I.E Nº…… • “El año 2012, somos una institución educativa que forme ciudadanos líderes con valores morales, críticos, afectivos y de personalidad definida, con visión de futuro innovador, científico tecnológico, humanista, que ame y respete su cultura y sean capaces de tomar decisiones asertivos para resolver problemas personales y de su comunidad en la sociedad y un mundo cambiante.
- 45. EJERCICIO VISION ESCRIBA A CONTINUACION LA VISION DE SU DEPARTAMENTO (EN DONDE DESEA ESTAR EN LOS PROXIMOS 2 AÑOS VISION
- 46. Valores • los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conductay a la vida de cada individuo y de cada grupo social. • "Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Los valores no tienen existencia real sino adheridos a los objetos que lo sostienen. Antes son meras posibilidades." (Prieto Figueroa, 1984, p. 186) • Los valores deben impregnar las decisiones, políticas y acciones de las I.Es y caracterizar lo que se hace.
- 47. Los valores de Plan estratégico Individuales Organizacionales • profesionalismo • calidad • Tolerancia •Trabajo en equipo • •Empatía •Excelencia institucional • Proactividad •Liderazgo corporativo • • Honestidad Personal •Lealtad en el trabajo • Desarrollo personal •Disciplina laboral •Innovación •Mejoramiento continuo •Emprendimiento •Cultura emprendedora •Compromiso personal •Pluralidad •Responsabilidad •Compromiso social •Respeto •Equidad •Responsabilidad •Justicia •Autoevaluación •Identidad institucional •Aprendizaje permanente, etc •Cultura de investigación •Cultura de evaluación, etc
- 48. Ejemplo : Valores PUCP • Búsqueda de la verdad • Respeto por la dignidad de la persona • Pluralismo • Responsabilidad social • Honestidad • Solidaridad • Justicia
- 49. DESAFÍOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI ¿CUÁLES SON SUS RETOS PERSONALES, COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN, FRENTE A LOS DESAFÍOS QUE NOS PLANTEA EL NUEVO MILENIO?
- 50. RETOS PERSONALES DE CAPACITACIÓN A FORMACIÓN Adquisición de conocimientos y destrezas para el desempeño laboral, dando prioridad al manejo de información. Crecimiento interno de las personas y al desarrollo de capacidades para la vida.
- 51. DE PROFESOR(A) A MAESTRO(A) El profesor: Centra su atención en lo académico, en la cosecha abundante y de corto plazo. EL maestro: Forma y acompaña al estudiante en su proceso de maduración personal y aprendizaje. “ Nada recuerdo de los verbos irregulares, seguro que no sé resolver los quebrados…, pero no he olvidado ninguno de los rostros de los que me quisieron y me enseñaron a ser feliz ” (José Martín Descalzo)
- 52. ¿CUÁL ES SU APRECIACIÓN, COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN, ACERCA DEL COMPORTAMIENTO DE LA SOCIEDAD ACTUAL?
- 53. • “ La ciencia no puede salvarnos de la barbarie”. José Ortega y Gasset • “ El destino del mundo no lo decide el conocimiento, sino el buen o mal uso que los seres humanos que hagamos de nuestra libertad”. Gonzalo Morales Gómez • “ Si un individuo domina los fundamentos de su disciplina y ha aprendido a pensar y a trabajar con autonomía, encontrará sin duda su camino, y además será mucho más hábil para adaptarse al progreso y los cambios, que aquél cuya formación consiste sólo en la adquisición de algunos conocimientos detallados ”. ¿Y quién lo dijo?