Planeciones de octubre y los 3 primeros aprendizajes del 2do bloque
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Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de primer grado. La lección se centra en los cambios en la naturaleza del lugar donde viven los estudiantes. La maestra practicante utilizará imágenes, videos y actividades grupales para que los estudiantes identifiquen cambios en la naturaleza debido al frío, calor, lluvia y viento. La lección concluirá con una evaluación escrita para verificar el aprendizaje de los estudiantes.
Planeciones de octubre y los 3 primeros aprendizajes del 2do bloque
- 1. Planeación didáctica Escuela: Josefina Osuna Pérez Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Grado: 1 Bloque: l “Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria” Fecha: 12 de octubre de 2015 Contenido: Dónde están mis lugares favoritos. Competencias que se favorecen: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad Tiempo estimado: 50 min Actividad para empezar el día: ¿Cómo es? Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos. Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo. En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que participen todos los alum ¿Qué requierenlos alumnos aprender? ¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos recursos con losque cuento? ¿Cómovoya distribuirel tiempopara que se logren los aprendizajes? ¿Cómoy cuándovoy a verificarlo aprendido? Representaen dibujos y croquis lugares que le son significativosy los localiza a partir de referencias básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos). Inicio: Comenzaré hablándoles a los niños de mis lugares favoritos, como son y por qué me gustan, después Preguntaré a los alumnos cuáles son sus lugares favoritos en el lugar donde viven, por dónde se encuentran. Posteriormente a lo que digan dibujaran uno o varios de sus lugares favoritos y escribirán su nombre. Pediré alosalumnosque indiquencómolleganasu lugar favorito, por cuáles lugares pasa. https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA Desarrollo: A continuación los alumnos se pondrán binas, tendrán que presentarse ante su compañero y decirle sus gustos, sus características etc, ambos harán los mismo, después cada uno pasara al frente a decir lo que su compañero le dijo sus -Hojasde colores. -hojasde reflexión. -proyector -computadora -lápizycolores. -cartulinas. Inicio 10 min Desarrollo 15min actividad1 15min actividad2 Cierre 20 min Inicio: -Participación de losalumnos enbase a las interrogantes si saben localizarsus lugares favoritos para un rescate de conocimientos previos. Técnica: Análisisde desempeño. Mediante: Lista de cotejo.
- 2. gustos, su familia etc. Luego veremos que tienen características en común o gustos, verán que son también distintos enparejasrealizaranel juegode los espejos, harán los movimientos que yo les indique, al terminar comentaremos que parte del cuerpo utilizamos Cierre: Para concluir harán un dibujo de ellos mismos, pondrán sus gustos y características, Desarrollo: Participaciónal leersu escrito. Conducta. Sus habilidades, destrezas. La contribución enel trabajo colaborativo por mediodel intercambiode ideasyla realizaciónde estrategias para realizar lasactividades. Técnica: Observación Mediante Registro anecdótico. Cierre: El trabajofinal, la maneraen que realizaron el escrito Él logró del aprendizaje esperado. Técnica: Interrogatorio. Mediante: Pruebas escritas. Nombre:________________________________________________________________
- 3. ¿Cómo soy?
- 4. Inicio- Lista de cotejo Anexo 1 Lista de cotejo Inicio Indicadores SI NO Trae conocimientosprevios acerca de losservicios públicos. Trabajo colaborativamente Participade manera coherente. Mostro interéshaciael tema. Sus actitudesfueron favorablesenlaclase.
- 5. Registro Anecdótico - Desarrollo Nombre del niño(a): Fecha: Sesión Materia: Docente: Actividad Descripción de la situación Análisis
- 6. Cierre- prueba escrita: Nombre:___________________________________________________________ Tema:____________________________ Fecha:____________________________ Reflexión: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
- 7. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR Aimée Herrera Velarde. Diana Sarabia Ángel Álvarez Astorga. Felipe Coronado Planeación didáctica
- 8. Escuela: Josefa Ortiz de Domínguez. Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Grado: 1 Bloque: ll “Soy parte de la naturaleza” Fecha: 12 de octubre de 2015 Contenido: “la naturaleza del lugar donde vivo” Competencias que se favorecen: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad Tiempo estimado: 50 min Actividad para empezar el día: ¿Cómo es? Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos. Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo. En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que participen todos los alumnos. ¿Qué requierenlos alumnos aprender? ¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos recursoscon losque cuento? ¿Cómovoya distribuirel tiempopara que se logren los aprendizajes? ¿Cómoy cuándovoy a verificarlo aprendido? Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas,ríos, lagos,animales y plantas silvestres Inicio: Comenzaré presentandoante el grupoel tema que se abordara, después con ayuda de la maestra del aula de medios llevare a los niños a ver un video acerca de la naturaleza, con base en lo que observenenel videolespreguntare;¿Cómosonlas plantas? ¿Qué animales pudieron observar en el video? ¿Dónde viven? ¿Qué más pudieron observar?Conlas respuestasque arrojenlosniños, realizaran un pequeño dibujo sobre lo que observaron. https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA Desarrollo: A continuación los alumnos se pondrán binas mediante un juego, esto para que los niños estén motivados, saldremos a recorrer la escuela, los niños tendrán que identificar los componentes naturales que la escuela tiene, los anotaran y los compartirán en el salón de clases, pueden ser dibujosyaque muchosniños aúnno sabenescribir. -Hojasde colores. -hojasde reflexión. -proyector -computadora -lápizy colores. -cartulinas. Inicio 10 min Desarrollo 15min actividad1 15min actividad2 Cierre 20 min Inicio: -Participación de losalumnos enbase a las interrogantes acerca de lo que sabende losservicios públicospara un rescate de conocimientos previos. Técnica: Análisisde desempeño. Mediante: Lista de cotejo. Desarrollo: Participación
- 9. Entre todos realizaremos una frase acerca de lo que vieron. Cierre: Para concluir al leer su escrito. Conducta. Sus habilidades, destrezas. La contribución enel trabajo colaborativo por mediodel intercambiode ideasyla realizaciónde estrategias para realizar lasactividades. Técnica: Observación Mediante Registro anecdótico. Cierre: El trabajofinal, la maneraen que realizaron el escrito Él logró del aprendizaje esperado. Técnica: Interrogatorio. Mediante: Pruebas escritas. Planeación didáctica
- 10. Escuela: Josefa Ortiz de Domínguez. Practicante: Herrera Velarde Aimée Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Grado: 1 Bloque: ll “Soy parte de la naturaleza” Fecha: 12 de octubre de 2015 Contenido: “Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo” Competencias que se favorecen: Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad Tiempo estimado: 50 min Actividad para empezar el día: ¿Cómo es? Los alumnos utilizan adjetivos para describir objetos. Cómo se hace: El docente explica a los niños que presentará un objeto para que lo observen y escriban en una hoja el nombre del objeto y 3 o 4 palabras que describan sus características. Al terminar la actividad vuelva a presentar los objetos para que algunos alumnos lean los adjetivos que escribieron. Puede aumentar el número de adjetivos que escriban los alumnos de acuerdo al grado y características del grupo. En el caso de primer grado, el docente realiza la actividad de manera oral. Presenta los objetos y solicita a los alumnos que digan palabras para describirlo. Esta actividad puede realizarla las veces que sea necesaria para que participen todos los alum ¿Qué requierenlos alumnos aprender? ¿Cómolo voya llevaracabo? ¿Cuálessonlos recursoscon losque cuento? ¿Cómovoya distribuirel tiempopara que se logren los aprendizajes? ¿Cómoy cuándovoy a verificarlo aprendido? -Distingue cambiosenla naturaleza durante el año debidoal frío, calor, lluvia y viento. Inicio: Comenzaré presentandoante el grupoel tema que se abordara, posteriormente les mostrare unas imágenes las cuales pegare en el pizarrón, los alumnos comentaran en que son diferentes cada una de ellas y que es lo que identifican, las anotaran en su cuaderno. https://www.youtube.com/watch?v=SANu1vVYkBA Desarrollo: A continuación los alumnos se pondrán binas mediante un juego, esto para que los niños estén motivados, saldremos a recorrer la escuela, los niños tendrán que identificar los componentes naturales que la escuela tiene, los anotaran y los compartirán en el salón de clases, pueden ser dibujosyaque muchosniñosaúnno sabenescribir. Entre todos realizaremos una frase acerca de lo que vieron. -Hojasde colores. -hojasde reflexión. -proyector -computadora -lápizycolores. -cartulinas. Inicio 10 min Desarrollo 15min actividad 1 15min actividad 2 Cierre 20 min Inicio: -Participación de losalumnos enbase a las interrogantes acerca de lo que sabende losservicios públicospara un rescate de conocimientos previos. Técnica: Análisisde desempeño. Mediante: Lista de cotejo. Desarrollo:
- 11. Cierre: Para concluir harán un dibujo de ellos mismos, pondrán sus gustos y características, Participaciónal leersu escrito. Conducta. Sus habilidades, destrezas. La contribución enel trabajo colaborativo por mediodel intercambiode ideasyla realizaciónde estrategias para realizar lasactividades. Técnica: Observación Mediante Registro anecdótico. Cierre: El trabajofinal, la maneraen que realizaron el escrito Él logró del aprendizaje esperado. Técnica: Interrogatorio. Mediante: Pruebas escritas.