Planificación de aula historia y geografía 4º año básico octubre
- 1. PLANIFICACIÓN DE AULA HISTORIA Y GEOGRAFÍA 4º AÑO BÁSICO Mes de SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013 Profesores: Marcela Ferreira, Daniela Mora y Pablo A. Godoy J. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE FECHA MODALIDAD DE TRABAJO ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 3) SEMANA 1 Clase 1 Colectivo Parejas lndividual Colectivo Individual Colectivo INICIO: 1. Conocen el objetivo de la clase: Ubicar geográfica, organización política extensión del pueblo del Imperio Inca. 2. Activación del conocimiento a. ¿En qué país vamos a ubicar a los Incas? b. ¿Está cerca de Chile? DESARROLLO: 3. Trabajan en parejas actividad de inicio pág. 134 y 135 4. Se analiza la ubicación geográfica con apoyo del texto pág. 136-137. Luego lo ubican temporalmente. 5. Realizan actividad “ahora tú” 6. Ven video extracto de “alturas de Machu Pichu” 7. Revisan imágenes sobre Machu Pichu. 8. Caracterizan la ciudad más importante y su geografía con apoyo de texto pág. 140 9. Como síntesis desarrollan pág. 141. CIERRE: 10. ¿Qué te llama la atención del imperio Inca? Lista de cotejo proceso 1. Texto del estudiante 2. Libro del estudiante 3. Video fragmento alturas de Machu Pichu Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, SEMANA 1 Clase 2 Colectivo INICIO: 1. Conocen el objetivo de la clase: conocer la organización del Imperio Inca. 2. Activación del conocimiento: a. ¿Cómo se organiza un imperio? b. ¿conocen algún otro imperio? c. ¿qué lo caracteriza? DESARROLLO: 1. Texto del estudiante 2. Computador 3. Proyector 4. Pizarra interactiva
- 2. organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 3) Parejas Colectivo Individual Parejas Colectivo 3. Trabajan la organización inca con apoyo del texto pág. 142 y 143, registran ideas fuerzas en pareja. 4. Analizan los caminos Incas a partir del texto pág. 144. Destacan ideas fuerza. 5. Trabajan página web interactiva de los Incas http://www.tudiscov ery .com/guia_incas/interactiv oincas/ 6. Desarrollan ¿Cómo voy? En la pág. 145 7. En parejas, hacen lectura de la organización social de los Incas pág. 146 y 147 y completan tabla de síntesis a continuación. 8. Puesta en común CIERRE: 9. ¿Es posible utilizar hoy la organización Inca? ¿Dónde? Lista de cotejo de proceso Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 3) SEMANA 2 Clase 3 Colectivo Parejas Individual Colectivo INICIO: 1. Conocen el objetivo de la clase: los tipos de cultivos de los Incas y los roles sociales de hombres y mujeres 2. Activan conocimientos previos con la pregunta: ¿Qué alimentación se podrá cultivar en el lugar donde se ubicaron los Incas? DESARROLLO: 3. Leen pág. 148 y extraen ideas principales. 4. Ven video flora y fauna andina (relación con ciencias naturales) 5. Analizan el cultivo de terrazas pág. 149. 6. Resuelven el “ahora tú” que se encuentra a continuación del texto. 7. Leen pág. 150 y completan el “ahora tú” 8. Desarrollan el ¿Cómo voy? Pág. 151 9. Compartir de respuestas CIERRE: 1. ¿Qué influencia hicieron los Incas a la agricultura? Lista de cotejo de proceso 1. Texto del estudiante 2. Video flora y fauna andina
- 3. Describir la civilización inca, considerando ubicación geográfica, organización política, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de cultivo y alimentos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 3) SEMANA 2 Clase 4 Colectivo Parejas Colectivo Colectivo INICIO: 1. Conocen el objetivo de la clase: Conocer las costumbres en la vida de los Incas. Creencias religiosas y construcciones 2. Activan conocimientos previos con la pregunta ¿Qué será lo más importante para los incas? DESARROLLO: 1. Leen pág. 152 y 153 enumeran los dioses Incas, la característica de sus construcciones y los avances en la medicina. 2. Realizan actividad “ahora tú” en su cuaderno. 3. Miran esquema de mitología en la pág. 154 y 155, sintetizan las características de los dioses. 4. Luego construyen tabla con la información sobre: a. Educación de los niños b. Sistema de comunicación c. Avances científicos 5. Desarrollan el “cómo voy” de la pág. 157 6. Comparten respuestas 7. Ven video sobre los Incas en todos los aspectos. CIERRE: 8. ¿Qué fue lo que más te gustó de este pueblo? Lista de cotejo de proceso 1. Texto del estudiante 2. Video los Incas Analizar y comparar las principales características de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas). (OA 4) SEMANA 3 Clase 5 Colectivo Parejas INICIO: 1. Conocen el objetivo de la clase: Comparar y contrastar las civilizaciones mesoamericanas 2. Activan conocimientos previos con la pregunta ¿Qué tienen en común los aztecas, mayas e incas? DESARROLLO: 3. Leen pág. 158 y 159 y destacan las ideas principales como lo indica la actividad “ahora tú” pág. 158. 4. Realizan actividad “ahora tú” en su cuaderno pág. 159. 5. Completan cuadro comparativo pág. 162 y trabajando con habilidades pág. 163. 6. Comparten respuestas. Lista de cotejo de proceso 3. Texto del estudiante
- 4. Colectivo CIERRE: 7. ¿para qué nos sirve conocer estos pueblos? Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios audiovisuales, TICs, gráficos, textos, etc.) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indígenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los países actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros. (OA 5) SEMANA 3 Clase 6 Colectivo Grupal Colectivo INICIO: 1. Conocen el objetivo de la clase: Investigar utilizando las TIC´s para profundizar aspectos de los pueblos mesoamericanos hoy. 2. Activan conocimientos previos con la pregunta ¿Cómo influyen hoy estos pueblos en los países donde desarrollaron su cultura? DESARROLLO: 3. De 4 o 5 integrantes investigan sobre la influencia actual de estos pueblos en América Latina. 4. Deben construir una lámina power point (según pueblo sorteado) a modo de afiche resaltando su cultura. 5. Presentación de afiches y co-evaluación (30% de la prueba) CIERRE: 6. ¿Qué aspectos se resaltaron con mayor fuerza? Lista de cotejo de proceso 1. Texto del estudiante 2. Sala de informática Evaluación SEMANA 4 Clase 7 Colectivo Individual Colectivo INICIO: 1. Conocen el objetivo de la clase 2. Entrega de instrumento 3. Llenado de datos personales DESARROLLO: 4. Responden evaluación CIERRE: 5. Retiro del instrumento 6. Apreciaciones finales Prueba Objetiva 1. Prueba objetiva