Planificación didáctica
- 1. GRUPO TECNICO PEDAGÓGICO DE LA SECCIÓN 26 DEL SNTE HACIA LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
- 2. “Una institución dónde sus docentes no planifican improvisa, entonces difícilmente pueda cumplir con el propósito específico para el cual fue creada: enseñar”.
- 3. PROPÓSITO Y CONTENIDOS Fortalecer los elementos teórico- metodológico acerca de la planificación didáctica como eje sustantivo de la práctica docente. 1. FUNDAMENTOS 2. ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÖN.
- 4. PARA INICIAR LA REFLEXIÓN… El buen desempeño de un maestro no depende sólo de sus cualidades como: vocación, manejo de grupo, conocimiento y dominio de los contenidos curriculares. Es necesario, además, que articule su práctica docente a una planeación fundamentada a partir del análisis y reflexión pedagógica.
- 5. ¿Por qué es importante la planeación didáctica en nuestra labor docente? Planear es prever, por lo tanto la planeación didáctica es importante porque en ésta se describe de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo tanto dentro, como fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, de un forma consciente y organizada, el objetivo de la materia. En este sentido la planeación didáctica
- 6. CONCEPTO DE PLANEACIÓN Es aquella que nos permite proveer la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la instrumentación de estrategias apropiadas, tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su individualidad. . “La planeación consiste en fijar el curso concreto de la acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación de tiempo y números necesarios para su realización”. Agustín Reyes Ponce
- 7. PLANIFICACIÓN PROCESO HERRAMIENTA METODOLÓGICO • APOYO AL • METODOLOGÍA Y SISTEMATIZACIÓN DOCENTE • COMPETENCIAS • INTENCIONALIDAD • APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA ORGANIZACIÓN DE • PERFIL DE EGRESO SU TRABAJO. • (ESTÁNDARES).
- 8. ENTONCES… La planificación es, un proceso de secuencias a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseñanza a una meta final, teniendo el proceso más cercano a lo que queremos o deseamos que se de. Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.
- 9. ¿QUÉ ESTÁ PASANDO? ¿Qué se quiere hacer? ¿Con qué se va a ¿Cómo se va a hacer? hacer? ¿Cómo se evaluará?
- 10. CON PLANEACIÓN SIN PLANEACIÓN Ser conscientes de lo que queremos, Trabajar si rumbo ni fundamento cómo y para qué Estructura y secuencia didacta bien Contenidos aislados que no permiten articulada que los alumnos relacionen los aprendizaje sistemáticamente. Mejorar con base en el conocimiento y la Improvisar permanentemente y quedar experiencia sujetos a cumplir nuestra tarea a factores externos Nos brinda seguridad sobre lo que Limitarse a reproducción de rutinas y hacemos y cómo lo hacemos a la par de actividades maximizar el tiempo y recursos Anticipar lo que necesitamos y hacer uso Podemos dudar de nuestro nivel de racional de ellos profesionalismo y en su momento no saber justificar nuestra acciones pedagógicas.
- 11. CON PLANEACIÓN SIN PLANEACIÓN Ayuda a otorgar prioridades y tomar Perder nuestro Objetivo Central decisiones Adaptar la enseñanza a las No atender a la diversidad y caer en particularidades de la situación una posible discriminación. educativa Ayuda a llevar una articulación entre el Un trabajo que no tiene como resultado trabajo de todas la competencias de una educación transversal forma integral. A nivel institucional, nos permite No alcanzar las metas del Plan Anual consolidar el proyecto educativo en el para el mejoramiento y proyección a sentido de recuperar y sistematizar las nivel institucional actividades que nos llevarán al cumplimiento del proyecto.
- 14. A CONSIDERAR… Cuando un docente diseña una clase necesita reflexionar y tomar decisiones sobre aspectos que le permitan estructurar y organizar su propuesta: fundamentos, propósitos, contendidos, materiales, metodología, evaluación e incluso bibliografía. .
- 15. ¿SE ACUERDAN?
- 17. PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN Factibilidad: debe ser realizable, adaptarse a la realidad y a las condiciones objetivas. Objetividad: basarse en datos reales, razonamientos precisos y exactos, nunca en opiniones subjetivas o especulaciones. Flexibilidad: De manera que puedan hacerse adaptaciones al enfrentar situaciones imprevistas y que puedan proporcionar otros cursos de acción a seguir. Integradora: En dos aspectos, por un lado que exista una transversalidad del trabajo de competencias y contenidos. Y por otro lado que integre a la totalidad de los niños. Diversificada: En atención y reconocimiento de la diversidad, hay que implementarse variantes o adaptaciones curriculares.
- 19. PARA REFLEXIONAR… ¿QUÉ ELEMENTOS ANALIZADOS LE AYUDARÁN EN EL DESARROLLO DE SU PRÁCTICA DOCENTE? ¿CÓMO PUEDE CONSTITUIR LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN SU AULA? ¿ESTA NUEVA CONCEPCIÓN, LE PERMITE RECONOCER LOS APRENDIZAJES ESPERADOS?
- 20. LA ESCUELA DEL DIABLO… Hace muchos años, en algún país el diablo hizo un aparición, el traía una idea en la cabeza y trataba de convencer a la gente. Su idea era hacer una escuela, pero….¿cómo sería esa escuela? Entonces se le ocurrió preguntar a las madres de los niños cómo era que sus hijos se comportaban y ellas empezaron a contestar con gran entusiasmo…
- 21. ¡Los niños aman la naturaleza! ¡Ah… entonces los meteremos a cuartos cerrados en donde no vean ni siquiera el árbol de la esquina…! ¿Que más les gusta? ¡Les gusta comprobar que la actividad sirve para algo! Entonces haremos de tal manera las cosas que su actividad no tenga ningún objeto – dijo el diablo. ¡Ah….! – dijo otra señora – Les gusta moverse, brincar, saltar, correr, aventar… Pues los obligaremos a estar sentados y quietos…. ¡Les gusta manejar objetos, servirse de las manos! – comentó una más. Pues que sólo manejen ideas, únicamente ideas…..¡Que no ocupen las manos! ¡Les gusta razonar! Pues que memoricen…! ¡Les gusta hablar! Que guarden silencio, ¡Prohibido hablar! ¡Les gusta investigar la ciencia! – dijo alguien por ahí. Hay que dárselas hecha. ¡Ah! Y sobre todo ¡reír! ¡Perfecto!… Entonces inventaremos los castigos. Y así se formó la escuela del diablo… ¿Tus clases serán de esta escuela?