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- 1. MISIÓN VISIÓN SOMOS UNA INSTITUCION EDUCATIVA, COMPROMETIDA CON LA FORMACIÓN INTEGRAL DE SUS ALUMNOS; A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE POR CONVICCIÓN, LOGRANDO QUE NUESTROS EGRESADOS SEAN COMPETITIVOS EN EL CONTEXTO ACADÉMICO Y SOCIAL. SER UNA INSTITUCION QUE OFREZCA UNA EDUCACION INTEGRAL DE CALIDAD EN UN AMBIENTE DE RESPETO Y EQUIDAD CON ATENCION A LA DIVERSIDAD, DONDE SUS ALUMNOS CONSTRUYAN SU APRENDIZAJE. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO FECHA DEL LUNES 20 DE OCTUBRE AL VIERNES 24 DE OCTUBRE DEL 2014 MÓDULOS DE 50 MINUTOS 5 APRENDIZAJE ESPERADO 4 LOCALIZA LUGARES Y ZONAS HORARIAS EN MAPAS, A PARTIR DE LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS Y LOS HUSOS HORARIOS SECUENCIA DIDACTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS LUGARES Y ZONAS HORARIAS 3. IMPORTANCIA Y UTILIDAD DE LOS HUSOS HORARIOS 4. LOCALIZACIÓN DE LUGARES Y ZONAS HORARIAS EN MAPAS PALABRAS CLAVE COORDENADAS GEOGRAFICAS – LATITUD – LONGITUD – ALTITUD – HUSOS HORARIOS INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LOS COMPONENTES DE LA COMPETENCIA A DESARROLLAR CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES Localización de los diversos lugares del mundo y de México con el empleo de coordenadas geográficas y husos horarios Representación de ciudades, países y regiones, y determinación de husos horarios a partir de coordenadas geográficas Adquirir conciencia del espacio al localizar y representar lugares con el uso de las coordenadas y los husos horarios INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LOS COMPONENTES DE LA COMPETENCIA A DESARROLLAR POR EL 100% DE LOS ALUMNOS CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES ¿Qué conceptos deben adquirir para cubrir el aprendizaje esperado? -Coordenadas Geográficas -Latitud, Longitud y Altitud -Husos Horarios ¿Qué deben saber hacer para cumplir con el aprendizaje esperado? Observación, Análisis e Interpretación de mapas con Coordenadas Geográficas y Husos Horarios Análisis de los mapas de Husos Horarios del mundo y de México para calcular la hora en diferentes lugares del mundo Representación en mapas de los HUSOS Horarios de México Análisis de las coordenadas geográficas de varios planos para después explicar lo que es latitud longitud y altitud ¿Sobre qué es importante que se opine y reflexione en las temáticas tratadas para el logro del aprendizaje esperado? Adquirir conciencia del espacio geográfico para localizar lugares por medio de las coordenadas geográficas y precisar la hora de un lugar en el mundo a partir del lugar donde vive ESCUELA SEC. OF. No. 215 “ FILOMENO MATA” TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2014 - 2015 PROFESORA PAULA DELFINA GUTIÉRREZ GARCÍA GRADO – GRUPOS 1° B – C – D BLOQUE I EL ESPACIO GEOGRAFICO EJE TEMÁTICO EL ESPACIO GEOGRAFICO Y LOS MAPAS COMPETENCIA QUE SE FAVORECE MANEJO DE INFORMACIÓN GEOGRAFICA LOS ALUMNOS ANALIZAN, REPRESENTAN E INTERPRETAN INFORMACIÓN, PARTICULARMENTE EN PLANOS Y MAPAS, PARA ADQUIRIR CONCIENCIA DEL ESPACIO GEOGRÁFICO. LOS ALUMNOS PUEDEN ORIENTARSE, LOCALIZAR SITIOS DE INTERÉS, CONOCER NUEVOS LUGARES, REPRESENTAR E INTERPRETAR INFORMACIÓN DE TABLAS, GRÁFICAS, PLANOS, MAPAS, ENTRE OTROS. LOS ALUMNOS ANALIZAN LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS DE VARIOS PLANOS PARA DESPUÉS EXPLICAR LO QUE ES LATITUD LONGITUD Y ALTITUD. LOS ALUMNOS DETERMINAN LA HORA EN CUALQUIER PUNTO DE LA SUPERFICIE TERRESTRE
- 2. IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS SE RETOMAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EN RELACION CON LOS TEMAS VISTOS EN CUARTO GRADO DE PRIMARIA: PARALELOS Y MERIDIANOS. SE ABORDAN LAS LINEAS IMAGINARIAS DE LA TIERRA EN QUINTO GRADO. LUNES 20/OCT/14 - LA PROFESORA HARA ENTREGA DE LAS EVALUACIONES DEL PRIMER BIMESTRE A LOS ALUMNOS, EXPLICANDOLES EL MOTIVO DE LA MISMA CON BASE A LOS ASPECTOS A EVALUAR EN EL BIMESTRE, LA CUAL ANOTARAN EN SU CUADERNO PARA QUE LOS TUTORES TENGAN CONOCIMIENTO Y FIRMEN DE ENTERADO, A SU VEZ SE LE DARA A CONOCER LAS INASISTENCIAS QUE TUVIERON EN EL BIMESTRE LO CUAL EN ALGUNOS CASOS PUDO HABER SIDO UN FACTOR IMPORTANTE PARA SU EVALUACION. - LOS ALUMNOS CONCLUIRAN SU EJERCICIO DE LATITUD Y LONGITUD DEL MATERIAL IMPRESO QUE SE LES PROPORCIONO. PRODUCTO 1 - PARA REFORZAR EL TEMA DE LA IMPORTANCIA DE LAS COORDENADAS GEOGRAFICAS: LATITUD, LONGITUD Y ALTITUD LOS ALUMNOS REALIZARAN LA S SIGUIENTES ACTIVIDADES: 1) SECCION ¡A TRABAR! DE LA PAG. 41 DE SU LIBRO DE TEXTO. MAPA 1.12 PRINCIPALES CIUDADES DE ESPAÑA (12 CIERTOS) PRODUCTO 2 2) SECCIÓN CONCLUYAMOS DE LA PÁG. 41. LOS VIAJES DE GUILLERMINA. (8 ACIERTOS) PRODUCTO 3 CONTENIDO 3 IMPORTANCIA Y UTILIDAD DE LOS HUSOS HORARIOS SESIONES 2 RECURSOS DIDACTICOS ACTIVIDADES EVALUACION -Libro de texto INICIO: Preguntas generadoras: ¿Es la misma hora en todos los lugares del mundo? ¿Cómo se puede calcular la hora en cualquier lugar? ¿Cómo se sabe la hora de otras partes del mundo? ¿Por qué son diferentes? ¿Qué son los husos horarios? ¿Cuál es la su importancia y utilidad? ¿A qué se le denomina línea internacional del cambio de fecha? ¿Cuántos husos horarios tiene México y por qué? Evaluación diagnóstica de conocimientos previos LLUVIA DE IDEAS - PARTICIPACION -Libro de texto -Cuaderno -Bolígrafos DESARROLLO: -El alumno anotara en su cuaderno el Tema 3 -La profesora explicara cual es el propósito de establecer husos horarios, para saber la hora en diferentes partes del mundo a partir del lugar donde viven, y preguntándoles. ¿Te imaginas cómo sería nuestra vida diaria sin saber qué hora es y si cada país estableciera su propia hora? Determinar los Husos horarios en el mundo es fundamental para organizar las actividades humanas., los alumnos escribirán en su cuaderno el concepto de husos Horarios -Los alumnos bajo la dirección de la profesora darán lectura en su libro de texto del tema (páginas 38 y 40) y subrayaran las ideas más importantes para escribirlas en su cuaderno -Los alumnos dibujaran en su cuaderno la Figura 1.18 para identificar la inclinación de la tierra, el movimiento de rotación y su esfericidad, para los Husos Horarios -Los alumnos realizaran el mapa 1.10 HUSOS HORARIOS EN MËXICO en un mini mapa de la Rep. Mexicana, para identificar los 3 tipos de husos horarios en su país. -La profesora les pedirá a los alumnos que observen el mapa 1.11 HUSOS HORIOS de la pág. 39 para analizarlo y con su participación interpretarlo, con base a esta actividad los alumnos comprenderán la importancia y utilidad de los Husos Horarios Procesos - FIGURA 1.18 - MAPA DE HUSOS HORARIOS EN MÉXICO -Libro de texto -Cuaderno -Bolígrafos CIERRE: -Los alumnos con base a lo aprendido y bajo la dirección de la profesora determinar la hora de un país con respecto a la de otro, y de un estado con respecto a otro Actividad integradora - EJERCICIO: DETERMINAR LA HORA DE UN PAÍS CON RESPECTO A LA DEL OTRO PRODUCTOS PRODUCTO 1. EJERCICIO DE LATITUD Y LONGITUD PRODUCTO 2. SECCION ¡A TRABAR! DE LA PAG. 41 DE SU LIBRO DE TEXTO. MAPA 1.12 PRINCIPALES CIUDADES DE ESPAÑA PRODUCTO 3. SECCIÓN CONCLUYAMOS DE LA PÁG. 41. LOS VIAJES DE GUILLERMINA PRODUCTO 4. FIGURA 1.18 PRODUCTO 5. MAPA DE HUSOS HORARIOS EN MÉXICO PRODUCTO 6. DETERMINAR LA HORA DE UN PAÍS CON RESPECTO A LA DEL OTRO OBSERVACIONES PREVIAS OBSERVACIONES POSTERIORES
- 3. CONTENIDO 4 LOCALIZACIÓN DE LUGARES Y ZONAS HORARIAS EN MAPAS SESIONES 1 RECURSOS DIDACTICOS ACTIVIDADES EVALUACION -Cuaderno INICIO: Preguntas generadoras: ¿Qué es la localización geográfica? ¿Cómo podemos ubicar geográficamente un lugar? ¿Por qué puede ser útil el sistema de coordenadas geográficas? Evaluación diagnóstica de conocimientos previos. - PARTICIPACION -Libro de texto -Cuaderno -Bolígrafos DESARROLLO: - El alumno anotara en su cuaderno el Tema 4 - La profesora con la participación de los alumnos, se dará lectura al tema en el libro de texto e irán subrayando las ideas más importantes, y se contestaran de forma individual la siguiente pregunta: ¿Cómo se hace para localizar un punto a partir de las coordenadas geográficas? - Los alumnos anotaran en su cuaderno la importancia de la localización de lugares y zonas horarias ( es importante que los alumnos comprendan y practiquen el manejo de las coordenadas geográficas y los husos horario) Procesos -LECTURA DEL LIBRO Y SUBRAYAR LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES -EXPLICACION DE LA UTILIDAD DE LOCALIZAR LUGARES Y ZONAS HORARIAS -Libro de texto -Cuaderno -Bolígrafos -Material impreso CIERRE: -Con base al mapa de la Página 39 HUSOS HORARIOS DEL MUNDO, los alumnos escribirán en su cuaderno las coordenadas geográficas de las ciudades que están en el mapa, siguiente cuadro: CUIDAD LATITUD LONGITUD SAN FRANCISCO QUEBEC NUEVA YORK CIUDAD DE MEXICO LIMA SAO PAULO LONDRES MADRID CALCUTA TOKIO MOSCU Actividad integradora -EJERCICIO DE COORDENADAS GEOGRAFICAS PRODUCTOS: PRODUCTO 7. EJERCICIO DE COORDENADAS GEOGRAFICAS OBSERVACIONES PREVIAS OBSERVACIONES POSTERIORES SE DA INICIO EL VIERNES 24 DE OCTUBRE AL: APRENDIZAJE ESPERADO 4: COMPARA DIFERENTES REPRESENTACIONES DE LA SUPERFICIE TERRESTRE A TRAVÉS DE PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS. SECUENCIA DIDACTICA: REPRESENTACIONES DE LA SUPERFICIE TERRESTRE. PROYECCIONES CARTOGRAFICAS CONTENIDOS TEMÁTICOS: 1. PRINCIPALES PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS: CILÍNDRICAS, CÓNICAS Y ACIMUTALES. 2. UTILIDAD DE LAS PROYECCIONES DE MERCATOR, PETERS Y ROBINSON. 3. IMPLICACIONES DE LA REPRESENTACIÓN DEL MUNDO EN MAPAS DE MERCATOR, PETERS Y ROBINSON. ACTIVIDAD DE INICIO: - LOS ALUMNOS DARAN RESPUESTA A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
- 4. ¿QUÉ FORMA TIENE NUESTRO PLANETA? ¿CÓMO PODEMOS REPRESENTAR A LA TIERRA EN UN MAPA? ¿POR QUÉ LA FORMA DE LOS CONTINENTES NO SIEMPRE ES IGUAL EN LOS MAPAS? RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA REVISO _____________________________________________ PROFRA. PAULA DELFINA GUTIERREZ GARCIA PROFR(A) Vo.Bo. DIRECTORA ESCOLAR PROFRA. MARIA GUADALUPE CRUZ CRUZ