PLANIFICACIÓN nueve semanas para Noveno año
- 1. COLEGIO DE BACHILLERATO “DEMETRIO AGUILERA MALTA” AÑO LECTIVO 2023 -2024 DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DEL DOCENTE SUSANA DAVILA DAVILA ÁREA Lengua y Literatura ASIGNATURA Lengua y Literatura UNIDAD 1 GRADO/CURSO NOVENO PARALELO B Y D NRO. SEMANAS 9 SEMANA 1 FECHA DE INCIO 24 de abril del 2023 FECHA DE FIN 23 de junio del 2023 EJES TRANSVERSALES Socio emocional Cultura del Aprendizaje Comunicacional y lingüístico Razonamiento lógico matemático Permanencia Escolar EJE TRANSVERSAL Socio emocional APRENDIZAJE DISCIPLINAR Comunicarse oralmente en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas para un exitoso año lectivo 2023 -2024. Ref. OG. L.L. COMPETENCIAS Competencias Comunicacionales Competencias Matemática Competencias Digitales Competencia Socioemocional SEMANAS TEMÁTICAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA Semana de bienvenida y reconocimiento LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio Construye acuerdos, soluciona problemas y evalúa su impacto en los estudiantes (Ref. I.LL.4.4.1.) Aprendizaje fundacional Comunicacionales y Lingüísticos Metodo: Mixto TELÉFONO: 2943 – 428 CODIGO AMIE: 07H01106 CIRCUITO: C05 Email: [email protected] SANTA ROSA - EL ORO - ECUADOR
- 2. social, construcción de acuerdos y resolución de problemas Actividades de presentación de docente y estudiantes. Visita de los espacios de la institución educativa Sensibilización y acuerdos sobre el uso y cuidado de los espacios e infraestructura de la institución Organización del aula, como espacio de intercambio y construcción colectiva y participativa Tecnica: Observacion directa Instrumento: Nomina de estudiantes SEMANA 2 FECHA DE INICIO 2 de mayo FECHA DE FIN 5 de mayo Trimestre 1 EJES TRANSVERSALES Cultura del Aprendizaje APRENDIZAJE DISCIPLINAR O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
- 3. SEMANAS TEMÁTICAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA Semana de Diagnostico Explicar la importancia de la comunicación oral y escrita en el desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad.Ref. OG L.L. 4.1.1. Establecer la importancia sobre el uso de la comunicación oral y escrita en el proceso educativo y familiar y la necesidad de mejorar nuestra participacion en el ambito social, cultural y deportivo. Participar constantemente en cada una de ellas. Ref. OG L.L. 4.1.1. Aprendizaje fundacional Comunicacionales y lingüísticos Experiencia Bienvenida a los estudiantes a la nueva metodología de aprendizaje. Toma de lista Dinámica y activación de la clase. Presentación y objetivo del tema de clase Reflexión -Preguntas exploratorias ¿Por qué crees que son importantes las pruebas de diagnóstico al inicio del año lectivo? Conceptualización _Explicación de cómo será la prueba de evaluación diagnóstica Aplicación La evaluación diagnostica Se aplica por medio de la dinámica El Buzón Preguntón Método: Cualitativo Técnica: Observación directa Instrumento: Rubrica Cualitativa Establecer la importancia sobre el uso de la comunicación oral y escrita en el proceso educativo y familiar y la necesidad de mejorar nuestra participacion en el ambito social, cultural y deportivo. Participar constantemente en cada una de ellas para lograr adquirir las destrezas adecuadas de comunicación
- 4. SEMANA 3 FECHA DE INICIO 8 de mayo FECHA DE FIN 12 de mayo EJES TRANSVERSALES Sociemocional 30% Comunicaci ón lingusitica 25% Cultura del aprendizaje 25% Razonamiento logico matemático 10% Permanencia escolar 100% APRENDIZAJE DISCIPLINAR O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas. SEMANAS TEMÁTICAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA Semana de la trayectoria escolar LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de Construye acuerdos, soluciona problemas y evalúa su impacto en la audiencia. (Ref.I.LL.4.4.1.) Aprendizaje Fundacional Comunicacionales y Lingüísticos Tema: La Comunicación Oral Experiencia Dinámica y activación de la clase Métodos: Cualitativos Técnicas: Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos
- 5. acuerdos y resolución de problemas Presentación del tema y objetivo del tema de clase Reflexión Preguntas exploratorias ¿Tienes conocimiento que es la Comunicación Oral? ¿Por qué es importante la comunicación oral? Conceptualización Explicación de la importancia de la comunicación oral en la vida cotidiana Aplicación Dinámica vamos de compras Adivinanzas y trabalenguas Juego de imitaciones Debatir la lectura sobre las huellas digitales Instrumentos: Rúbricas cualitativas
- 6. SEMANA 4 FECHA DE INCICIO 15 de mayo FECHA FIN 19 de mayo EJES TRANSVERSALES Sociemocional 30% Comunicación lingusitica 25% Cultura del aprendizaje 25% Razonamiento logico matemático 10% Permanencia escolar 100% APRENDIZAJE DISCIPLINAR O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. SEMANAS TEMÁTICAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA Semana del fomento de la lectura LL.4.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género, estilo, temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes. Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que pertenecen. (Ref. I.LL.4.8.1.) Aprendizaje Fundacional Comunicacionales y Lingüísticos Tema: La Comunicación Oral Experiencia Dinámica y activación de la clase Presentación del tema y objetivo del tema de clase Reflexión Preguntas exploratorias ¿Para que resulta importante saber leer? ¿Por qué es importante que en cada etapa de la lectura apliquemos correctamente los PROCESOS de Visualización, Fonación, audición, ¿y Cerebración? Conceptualización Métodos: Cualitativos Técnicas: Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos Instrumentos: Rúbricas cualitativas
- 7. Analiza la lectura de acuerdo a los procesos establecidos anteriormente en clase. Aplicación En la lectura modelo entregada por el docente aplicamos los procesos de la lectura SEMANA 5 FECHA DE INCICIO 22 de mayo FECHA FIN 26 de mayo EJES TRANSVERSALES Sociemocional 30% Comunicación lingusitica 25% Cultura del aprendizaje 25% Razonamiento logico matemático 10% Permanencia escolar 100% APRENDIZAJE DISCIPLINAR O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
- 8. SEMANAS TEMÁTICAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA Semana del razonamiento lógico: LL.4.3.1. Comparar, bajo lcriterios preestablecidos, las reaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrastar sus fuentes L.L.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.) Aprendizaje Fundacional Comunicacionales y Lingüísticos Razonamiento lógico verbal Experiencia Tema: Análisis de diferentes tipos de textos Presentación del tema y objetivo del tema de clase Reflexión Preguntas exploratorias ¿Tiene conocimiento de los diferentes tipos de textos? ¿Para que sería importante leer varios tipos de textos? ¿Qué tipo de lectura te gustaría realizar y por qué? Conceptualización Analizamos las lecturas entregadas por el docente y reflexionamos sobre cómo está estructurada cada una de ellas. Aplicación De acuerdo al conocimiento anterior de la clase realizamos los cuatro pasos procesos fundamentales en las lecturas Especificando cada uno de ellos. Métodos: Cualitativos Técnicas: Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos Instrumentos: Rúbricas cualitativas
- 9. Responde a las preguntas generadoras acerca de los diferentes tipos de textos que se presentan. SEMANA 6 FECHA DE INCICIO 22 de mayo FECHA FIN 26 de mayo EJES TRANSVERSALES Sociemocional 30% Comunicación lingusitica 25% Cultura del aprendizaje 25% Razonamiento logico matemático 10% Permanencia escolar 100% APRENDIZAJE DISCIPLINAR Crear espacios que permitan una cooperación y participación dinámica de todos los miembros de la comunidad educativa con el fin de establecer roles, definir acciones, y plantear acuerdos y compromisos para los procesos de la gestión escolar, expresando intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) con el uso creativo del significado de las palabras Ref. OG. L.L. SEMANAS TEMÁTICAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA Semana de la comunidad educativa: LL.4.3.2. Construir significados implícitos relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos y Aprendizaje Fundacional Métodos: Cualitativos
- 10. al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de un texto. LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico- valorativos al distinguir las diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, en diferentes textos. contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de Compara, bajo criterios preestablecidos, las lectura y las dificultades identificadas. (Ref I.LL.4.5.1 Comunicacionales y Lingüísticos Razonamiento lógico verbal Experiencia Tema: Análisis de diferentes tipos de textos Presentación del tema y objetivo del tema de clase Reflexión Preguntas exploratorias ¿Cómo está nuestra organización interna? ¿Cuáles son los beneficios de la participación? ¿Con qué aliados contamos? (comunidad) ¿Dónde podemos convocar a la comunidad educativa? ¿En qué momento podemos convocar a la comunidad educativa? ¿Qué técnicas participativas podemos utilizar? ¿Con qué insumos de construcción contamos actualmente? Conceptualización En base a las preguntas generadoras analizamos como podemos involucrarnos en el Técnicas: Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos Instrumentos: Rúbricas cualitativas
- 11. proceso de colaboración educativa, que funciones y roles cumplen todos los integrantes de la misma y las responsabilidades de los educandos. Aplicación Dinámicas de integración grupal • Espacios de sensibilización • Técnicas de participación SEMANA 7 FECHA DE INCICIO 29 de mayo FECHA FIN 2 de junio EJES TRANSVERSALES Sociemocional 30% Comunicación lingusitica 25% Cultura del aprendizaje 25% Razonamiento logico matemático 10% Permanencia escolar 100%
- 12. APRENDIZAJE DISCIPLINAR Participar de manera responsable y segura practicas corporales y de expresión fomentando y valorando la diversidad lingüística y la interculturalidad en el pais. Ref. O.LL.4.2 SEMANAS TEMÁTICAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA Semana del Fomento del Deporte Analizar textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y recursos literarios. Ref.LL.4.5.4. . Expresar intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) con el uso creativo del significado de las palabras. Ref.LL.4.5.5. I.LL.4.9.1. Compone y recrea textos literarios que adaptan o combinan diversas estructuras y recursos, expresando intenciones determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) mediante el uso creativo del significado de las palabras y el uso colaborativo de diversos medios y recursos de las TIC. (I.3., I.4.). Aprendizaje fundacional: Fomento al deporte. Experiencia Tema: Análisis de diferentes tipos de textos • Presentación del tema y objetivo del tema de clase Reflexión Preguntas exploratorias Dialogar sobre los medios que se usan para informarnos de algo. Analizar y contestar las siguientes preguntas. ¿Qué es un Tríptico? ¿Para qué sirven? ¿Te has encontrado con uno? Socializar las respuestas Conceptualización Observa un tríptico acerca del deporte Métodos: Cualitativos Técnicas: Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos Instrumentos: Rúbricas cualitativas Exposición de nuestros folletos deportivos
- 13. Según lo observado respondo. ¿Qué intención comunicativa pueden tener los trípticos? ¿Quién escribe los trípticos y dónde se los encuentra? ¿Cómo puedo constatar la veracidad de esa información? ¿Puedo dar un ejemplo de un tríptico que tenga una intención apelativa? ¿Puedo confiar en la veracidad del contenido que traen los textos informativos? Aplicación Realización de tríptico para exponer a sus compañeros el propósito comunicativo que desea lograr Exponer nuestros tríptico sobre la semana deportiva. Presentar los materiales que hemo usados. Describir las principales características del tríptico. Entregar nuestras creaciones a la comunidad educativa
- 14. SEMANA 8 FECHA DE INCICIO 5 de junio HASTA 9 de junio EJES TRANSVERSALES Sociemocional 30% Comunicación lingusitica 25% Cultura del aprendizaje 25% Razonamiento logico matemático 10% Permanencia escolar 100% APRENDIZAJE DISCIPLINAR Desarrolla en el estudiante la capacidad de autonomía para organizar y autorregular su proceso de aprendizaje, a través de métodos y estrategias personalizadas de carácter intencional para la toma de responsabilidad y la toma de decisiones personales, reconociendo la importancia de la Utilización de las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar información como recurso de estudio e indagación Ref. O .LL.4.7 SEMANAS TEMÁTICAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA Semana de promoción de la autonomía. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de Explica la influencia de las variaciones lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador en las Aprendizaje fundacional: De promoción a la autonomía. Métodos: Cualitativos Técnicas:
- 15. intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas. (Ref. LL.4.2.1.) Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador .(Ref. LL.4.1.3.) relaciones sociales. (Ref.I.LL.4.2.1.) Explica la influencia de las variaciones lingüísticas sociales y situacionales del Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.I.LL.4.2.1.) Experiencia Tema: Análisis de diferentes tipos de textos •Presentación del tema y objetivo del tema de clase Reflexión Preguntas exploratorias Identificar en que consiste la palabra autonomía. Referenciar los valores aprendidos en situaciones cotidianas para hacer la conexión con la vida real. Fomentar la reflexión y la autoconsciencia sobre los propios valores y acciones Conceptualización Analizamos la siguiente lectura expuesta por el docente Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos Instrumentos: Rúbricas cualitativas
- 16. ¿Cuál es el idioma oficial del ecuador? ¿Menciona los idiomas que se hablan en el país? ¿Qué diferencias hay entre los dos diálogos? ¿A qué crees que se deben esas diferencias? ¿Crees que esas diferencias facilitan o dificultan la comunicación? ¿Por qué? ¿Por qué crees que existen diferentes formas de expresión? Aplicación Comparto mis opiniones con el resto de la clase. Leemos el siguiente extracto sobre que es una variedad lingüística. Emitimos nuestros pensamientos sobre que es la variedad lingüística.
- 17. En tu cuaderno de trabajo elabora diálogos formales e informales En parejas, comparamos los procesos de conquista y de cambio lingüístico descritos aquí con otros procesos similares que conocemos. Compartimos nuestras reflexiones con el curso sobre las poblaciones originarias desaparecieron o se asimilaron a la cultura y la lengua españolas, cuáles permanecieron y mantuvieron sus lenguas, y cuáles pasaron por los procesos de quechuización y castellanización
- 18. SEMANA 9 INCICIO 12 de junio HASTA 16 de junio EJES TRANSVERSALES Sociemocional 30% Comunicació n lingusitica 25% Cultura del aprendizaje 25% Razonamiento logico matemático 10% Permanencia escolar 100% APRENDIZAJE DISCIPLINAR Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales. Para de esta manera establecer momentos de reflexión en los que se obtendrán propuestas de mejora que se enmarquen en el proceso de transformación educativa. Ref. O. L.L .4.9 SEMANAS TEMÁTICAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION FORMATIVA Semana de transformación educativa. LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación. Reflexiona sobre los efectos de los estereotipos y prejuicios en la comunicación. (Ref. I.LL.4.3.1.) Construye acuerdos, soluciona problemas y evalúa su impacto en la audiencia. (Ref. I.LL.4.4.1.) Aprendizaje fundacional: transformación educativa. Experiencia Tema: Análisis de diferentes tipos de textos Métodos: Cualitativos Técnicas: Observación directa Observación indirecta Debates Diálogos Instrumentos: Rúbricas cualitativas
- 19. LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de problemas. •Presentación del tema y objetivo del tema de clase Reflexión Preguntas exploratorias Dialogar sobre la forma que nos gustaría aprender. Responder las 3 preguntas. ¿Cuál es la escuela que quiero? ¿Qué quiero aprender? ¿Cómo quiero aprender? Conceptualización Observa las imágenes sobre las actuales publicaciones de marketing, presentadas por el docente y analiza la situación de cada una de ellas. Jugamos, en grupos de cinco, “¡Páreme la mano!” para identificar los productos y mar
- 20. Leemos el texto sobre la publicidad y sus estereotipos y analizamos junto con el docente los pros y los contras de una publicidad. Aplicación Identifica en cada publicidad entregada por el docente las contradicciones ambigüedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el discurso; reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación. ESTA ES
- 21. ELABORACION Lic. Susana Dávila Dávila DOCENTE REVISION Lic. Ylenia Angamarca COORDINADORA DE LA C. T. P DE LENGUA Y LITERATURA APROBACIÓN Lic. Byron Torres VICERRECTOR ENCARGADO Firma: Firma: Firma: Fecha: Junio 12 / 2023 Fecha: Junio 12 / 2023 Fecha: Junio 12 / 2023