Planificaciones 2 da jornada
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Este documento presenta la planificación de un proyecto de trabajo sobre el cuidado del medio ambiente dirigido a un grupo de 34 alumnos de tercer grado. El proyecto se desarrollará durante 5 días e incluirá actividades como la lectura de cuentos, la realización de encuestas, la creación de historietas y juegos didácticos, con el objetivo de que los alumnos comprendan la importancia de cuidar el planeta.
Planificaciones 2 da jornada
- 1. Jardín de Niños: Adolfo López Mateos Grupo: C Grado: 3º No. De Alumnos: 34 H: 14 M: 20 Docente en Formación: Luz Imelda Gallegos Rangel TEMPORALIDAD: Desde : 2 de Diciembre Hasta: 6 de Diciembre MODALIDAD: PROYECTO DE TRABAJO Nombre del Proyecto: Tu planeta es mi planeta, cuidémoslo Problema Central: ¿Conoces y cuidas tu medio ambiente? Problemas Secundarios: Cuestionamientos propuestos por los niños ( se anotan después) ¿Cómo cuidamos el medio ambiente? ¿Qué sucede si no cuidamos el medio ambiente? PLANIFICACIÓN CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo Natural COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla. APRENDIZAJES ESPERADOS: Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud. Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural. PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. COMPETENCIAS DE ARTICULACIÓN: CAMPOS FORMATIVOS DE ARTICULACIÓN: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. Lenguaje y Comunicación, Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta. Pensamiento Matemático, Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. Desarrollo Físico y Salud, Desarrollo Personal y Social, Expresión y Apreciación
- 2. CONTENIDOS CONOCIMIENTO Comunicar a otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a las actitudes de los personajes. HABILIDAD/DESTREZA Determinar la utilidad del contenido de los textos. ACTITUD Valorar la opinión de sus compañeros. Comparar el contenido de los textos que ha escuchado leer. Respetar los turnos de sus compañeros. Pedir la palabra. Relacionar los sucesos del texto y las vivencias personales. Demostrar compromiso en su trabajo. Comunicar ideas para la realización del trabajo en equipo. MODALIDAD: PROYECTO Día 1 Actividad de Motivación Contextualizaré a los niños diciéndoles que cuando iba caminando por la calle y vi a un señor dejando una costal de basura en la banqueta. Después cuestionaré a los niños sobre si lo que hizo el señor es correcto o no lo es y porqué, y si alguna vez han visto a la gente tirando basura o algo indebido que perjudique el ambiente. Actividad de Desarrollo Se les pondrá un cuento en español, (con 6 palabras en inglés) a los niños sobre el cuidado del ambiente, durante el video los niños podrán preguntar o externar opiniones, puntos de vista acerca del contenido; la actitud de los personajes, si observan algún problema o tema de interés a tratar en la clase. Actividad de Cierre En clase de cómputo, los niños tendrán que dibujar algo relacionado con el cuento usando los programas que usan habitualmente, como tux paint, paint, etc. Al terminar pasaré a cada equipo a cuestionar acerca de su dibujo, que personaje del cuento representa, si ese personaje se le hizo agradable o desagradable, y ¿por qué?, que actitud demuestra el personaje o los personajes en el dibujo, (de enojo, alegría, enfado, tristeza), y si le gustaría cambiar algo de su personaje, ¿qué le cambiaría?, de tarea se les entregará una encuesta para que la llenen en casa. Recursos: Cuento con palabras en inglés Equipos y programas del salón de computo Tiempo: 1 hora
- 3. CONTENIDOS CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA Expresar por medio de tablas o gráficas la información que se quiere dar a conocer. Organizar y registrar información en cuadros o gráficas. ACTITUD Valorar la opinión de sus compañeros. Respetar los turnos de sus compañeros. Interpretar la información de cuadros o gráficas. Pedir la palabra. Demostrar compromiso en su trabajo. Comunicar ideas para la realización del trabajo en equipo. MODALIDAD: PROYECTO Día 2 Actividad de Investigación Se les cuestionará a los niños sobre la encuesta que realizaron a sus padres, hablaremos acerca de los resultados que obtuvieron, por ejemplo: ¿Cuántos adultos contestaron que tiran que reciclan la basura?, ¿Quiénes separan la basura en orgánica e inorgánica?, etc. Actividad de Desarrollo Con los resultados obtenidos en la encuesta, en una cartulina se realizará una tabla de frecuencias, por ejemplo: 25 adultos contestaron que sí reciclan la basura, así hasta llenar la tabla, con todos los datos; observaremos los datos con mayor frecuencia, lo que quiere decir cuales obtuvieron las cantidades más altas. Actividad de Cierre Se platicará acerca de la importancia de llevar a cabo estas medidas con respecto al cuidado del medio ambiente, se les cuestionará a los niños ¿qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente?, y ¿por qué?, las respuestas se anotaran en forma de lista en una cartulina, para finalizar se les dejará de tarea que investiguen y traigan para compartir una noticia que tenga que ver con el cuidado del medio ambiente, ya sea en Internet o en el periódico. Recursos: 2 cartulinas Tiempo: 45 minutos
- 4. CONTENIDOS CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUD Identificar algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales. Determinar las medidas preventivas y seguridad para preservar su salud. de Definir las medidas preventivas seguridad para cuidar su salud. Comparar algunas enfermedades originan por problemas ambientales. Respetar los turnos de sus otros compañeros. se Colaborar activamente en las actividades en equipo. y de que Aportar ideas para la realización del trabajo en equipo. MODALIDAD: PROYECTO Día 3 Actividad de Investigación Se les cuestionará a los niños acerca de las noticias que investigaron, ¿Qué dice la noticia?, ¿Quiénes participan en ella?, ¿Dónde se desarrolla la noticia?, ¿Cuándo sucede la noticia?, etc. Actividad de Desarrollo En clase de cómputo los niños realizaran el boceto de una historieta acerca del cuidado del medio ambiente, si desean podrán colocar un mensaje o texto, además se apoyaran de los programas ya instalados en los equipos, y al finalizar se les cuestionará acerca de su historia, y los personajes. Después ya en el salón se les llevaré imágenes acerca del cuidado del agua, el ahorro de energía, usar la bicicleta, recoger la basura, reciclar, y otras sobre el uso de aerosoles, la tala de árboles, tirar basura en los ríos, desperdiciar el agua, y fumar en espacios públicos. A cada niño se le entregará una hoja que deberán dividir a la mitad, en el lado derecho las imágenes que corresponden a las acciones para cuidar al medio ambiente y en el lado izquierdo pegaran las imágenes que correspondan a los daños hacia el medio ambiente, (las imágenes que son similares a las que les mostré inicialmente solo que estás son de menor tamaño). Actividad de Cierre En plenaria dialogaremos acerca, del ¿por qué? Llegaron a esas conclusiones de forma individual, si les costó trabajo identificar el lugar en el que correspondían las imágenes, de tarea se les dejará una investigación acerca de las enfermedades más comunes ocasionadas por problemas ambientales. Recursos: Imágenes, hojas impresas con dibujos, hojas blancas. Tiempo: 40 minutos
- 5. CONTENIDOS CONOCIMIENTO Reconocerlas reglas y criterios que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Definir las reglas y normas para la convivencia. HABILIDAD/DESTREZA Llevar a cabo convivencia. las reglas y ACTITUD normas de Comunicar a sus compañeros ideas y puntos de vista. Participar activa y colaborativamente en equipo y frente al grupo. Seguir los criterios, reglas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Regular su conducta, y respetar los puntos de vista de sus compañeros. MODALIDAD: PROYECTO Día 4 Actividad de Investigación Se comenzará la clase, cuestionando a los niños acerca de su investigación acerca de las enfermedades por problemas ambientales, ¿por qué se enferman las personas?, ¿cuáles son esas enfermedades?, ¿qué pasa cuando las personas están enfermas?, ¿cómo se sienten?, ¿Qué harían para no enfermarse?. Actividad de Desarrollo Ya en el aula se les llevará a los niños una lotería acerca de acciones para cuidar el medio ambiente, primero antes de iniciar con el juego, les preguntaré acerca de si conocen la lotería, ¿cómo se juega?, ¿y que se necesita para poder jugar?, ya una vez acordadas las reglas entre todos; se les repartirá una lotería por niño, y se hará la mención de cada tarjeta, y conforme vayan pasando, los niños deberán colocar su ficha en la imagen que corresponda. Actividad de Cierre Al finalizar los niños me hablarán acerca de su experiencia, en el juego de la lotería, y en una cartulina; anotaremos las acciones para cuidar la escuela, y mantenerse sanos, en clase de cómputo ya con el programa para realizar historietas, como producto final ellos crearan un cómic/ historieta sobre un tema relacionado con el ambiente, utilizando power point, cada equipo presentará su historieta ya terminada y se les cuestionará acerca de si les resulto fácil o difícil realizar la actividad y ¿por qué? y además que aprendieron y que dudas aún tienen sobre el cuidado del medio ambiente, se guardaran todas las historietas en una USB para posteriormente imprimirlas. Recursos: Loterías para cada niño, tarjetas, y fichas o frijoles, USB, y programa para hacer historietas, (power point), y una cartulina. Tiempo: 1 hora
- 6. CONTENIDOS CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA Identificar las sensaciones que le provocan las imágenes que trasmiten los medios de comunicación. Explicar sus ideas por medio de las imágenes que transmiten los medios de comunicación. Describir con sus propias palabras, lo que quiere expresar mediante sus opiniones y sentimientos. Encontrar semejanzas y diferencias entre sus opiniones y las de sus compañeros. ACTITUD Respetar los turnos de sus otros compañeros. Pedir la palabra. Colaborar activamente con su equipo Aportar ideas para la realización del trabajo en equipo. MODALIDAD: PROYECTO Día 5 (Culminación del Proyecto) Actividad de Motivación Les mostraré un video acerca de los daños hacia el medio ambiente y sus consecuencias, durante el video podrán externar sus opiniones o puntos de vista, e intercambiar opiniones entre compañeros de mesa u otras mesas de trabajo. Actividad de Desarrollo En una hoja blanca realizaran dibujos acerca de cosas que causan daños hacia el medio ambiente, en equipos conversaran sobre las consecuencias que conlleva por ejemplo tirar basura en los ríos, fumar en lugares públicos, etc. Se realizara una lista sobre estos daños ya sean los que observaron en el video, o hayan visto en su colonia, casa, escuela, comunidad y en medios de comunicación, radio, televisión, e internet. Después de forma individual los niños realizaran el ejercicio de un laberinto, en el cual deberán elegir el camino correcto para ayudar a cuidar el medio ambiente, utilizaran sus colores y crayolas. Actividad de Cierre Para finalizar les entregaré sus historietas ya impresas a cada uno, y de manera voluntaria cada niño podrá pasar al frente a narrar su historia, y cuando todos hayan pasado, cuestionaré acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente, y que es una tarea de todos y de todos los días. Evaluación: El registro en una lista de cotejo durante todo el proyecto, que se va justificar por medio del logro de aprendizajes esperados del campo de Exploración y Conocimiento del Mundo. Recursos: Video acerca del calentamiento global, una cartulina, hojas blancas, hojas con ejercicios, lápices de colores o crayolas. Tiempo: 1 hora
- 7. Jardín de Niños: Adolfo López Mateos Grupo: C Grado: 3º No. De Alumnos: 34 H: 14 M: 20 Docente en Formación: Luz Imelda Gallegos Rangel TEMPORALIDAD: Desde : 9 de Diciembre Hasta: 13 de Diciembre MODALIDAD: PROYECTO DE TRABAJO Nombre del Proyecto: Niñas y niños unidos Problema Central: ¿Conoces acerca de la equidad de género? Problemas Secundarios: ¿Por qué es importante la equidad de género? ¿Si no se lleva a cabo la equidad de género, que pasaría? Cuestionamientos propuestos por los niños ( se anotan después) PLANIFICACIÓN CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASPECTO: Lenguaje Oral COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. APRENDIZAJES ESPERADOS: Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás. Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades. PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. COMPETENCIAS DE ARTICULACIÓN: CAMPOS FORMATIVOS DE Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, ARTICULACIÓN: en la escuela y en la comunidad. Exploración y Conocimiento del mundo Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican, agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Pensamiento Matemático, Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Desarrollo Personal y Social, Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. Expresión y Apreciación Desarrollo Físico y Salud,
- 8. CONTENIDOS CONOCIMIENTO Identificarlas actividades que hacen comprender la importancia de la acción humana. HABILIDAD/DESTREZA Relacionar la importancia de las tareasresponsabilidades que le toca cumplir en la casa y en la escuela. ACTITUD Comunicar a sus compañeros ideas y puntos de vista. Participar activa y colaborativamente en equipo y frente al grupo. Regular su conducta, y respeta los puntos de vista de sus compañeros. Describir con sus propias palabras, las tareasresponsabilidades que realiza en casa y en la escuela. MODALIDAD: PROYECTO Día 1 Actividad de Motivación Se les presentará a dos amigos (dos títeres de peluche), uno se llama Simón y otro se llama Paula; se les representará a los niños una breve obra acerca de la equidad de género. Actividad de Desarrollo Antes comentaremos acerca de algunos casos donde se pueda apreciar el rol de género, es decir las responsabilidades que tienen hombres y mujeres socialmente, o que ellos hayan visto en su comunidad o en medios de comunicación. Ya después, se le entregará a cada niño material como (bolsas de papel destraza, limpia pipas, confeti, hojas de color y acuarelas para iniciar la realización de un títere. Actividad de Cierre Cada niño le pondrá un nombre a su títere y además dirá si es niño o niña, ¿cómo es?, ¿qué le gusta?, y ¿qué le disgusta? ¿a qué le tiene miedo?, y ¿es feliz o cómo siente?, Recursos: Dos títeres, bolsas de papel destraza, limpia pipas, confeti, hojas de color y acuarelas. Tiempo: 1 hora
- 9. CONTENIDOS CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA Identificar problemas en situaciones que le son familiares. Determinarprocedimientos propios para resolver problemas. Designar los procedimientos para resolver problemas matemáticos. Formular soluciones para resolver problemas matemáticos. ACTITUD Comunicar a sus compañeros ideas y puntos de vista. Participar activa y colaborativamente en equipo y frente al grupo. Regular su conducta, y respeta los puntos de vista de sus compañeros MODALIDAD: PROYECTO Día 2 Actividad de Motivación Se les llevará a los niños un video acerca de la equidad de género, durante el video podrán realizar comentarios entre compañeros, y externar dudas si las llegasen a tener. Actividad de Desarrollo Después iniciaremos con la realización de un guion teatral acerca de la equidad de género, en el cual participaran todos los niños, en el pizarrón la docente en formación tendrá que anotar las ideas de los niños y complementarlas si llegase a ser necesario, en una hoja blanca, los niños deberán copiar el borrador del guion que está escrito en el pizarrón. Actividad de Cierre Para finalizar jugaremos con la perinola, se les entregarán unas semillas de girasol y un dado por equipo, y todos tendrán que estar muy atentos; por ejemplo: si el dado marca dos niñas ponen, las niñas de cada equipo deberán colocar su semilla dentro de una tapa grande de plástico, y así tendrán que seguir las indicaciones, hasta que ya no haya semillas, el equipo ganador será quien haya seguido las reglas del juego. Recursos: 5 dados, semillas de girasol, hojas blancas, video de equidad de género y tapas de plástico. Tiempo: 1 hora
- 10. CONTENIDOS CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA Reconocer instrumentos de trabajo que le permitan resolver problemas. Armar rompecabezas que implican cierto grado de dificultad. ACTITUD Respetar los turnos de sus otros compañeros. Pedir la palabra. Solucionar problemas prácticos. Colaborar activamente con su equipo Aportar ideas para la realización del trabajo en equipo. MODALIDAD: PROYECTO Día 3 Actividad de Motivación Haremos un repaso acerca de las actividades realizadas en el día de ayer, les contaré a los niños usando una imagen, una situación donde se ve la discriminación y el rechazo hacia otras personas después ellos tendrán que imaginarse que harían ante una situación como la que les conté. Actividad de Desarrollo Se realizará una lista de acciones y se llamara ¿qué hacer para respetar a los demás y que me respeten?, por equipos escogerán de la lista, un tema para realizar un cartel en la cartulina, el cartel deberá contener un mensaje de reflexión, un dibujo o varios dibujos que representen el tema escogido y tendrá que ser llamativo, cada equipo pasará a exponer su trabajo. Actividad de Cierre Les mostraré un rompecabezas y entre todos resolverán como armar el rompecabezas, la participación será dada al niño que tenga el dado de fieltro en sus manos, una vez que terminemos de cantar acitrón. Al finalizar los niños me dirán que les representa esa imagen del rompecabezas y si les fue difícil armarlo, y ¿qué hubiera pasado si solo lo hubieran armado cinco niños, y no todos los del grupo? , se hará la primera grabación sobre la obra de teatro, con el manejo de los títeres ya realizados por los niños. Recursos: Una imagen, cartulina blanca, y un rompecabezas, dado de fieltro. Tiempo: 1 hora
- 11. CONTENIDOS CONOCIMIENTO Definir como compañeras. son sus compañeros HABILIDAD/DESTREZA y Identificar los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que le permiten una mejor convivencia. Compararlos valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia. ACTITUD Comunicar a sus compañeros ideas y puntos de vista. Participar activa y colaborativamente en equipo y frente al grupo. Regular su conducta, y respeta los puntos de vista de sus compañeros. MODALIDAD: PROYECTO Día 4 Actividad de Motivación Se les mostrará a los niños dos muñecos de cartón, y les cuestionaré acerca de ¿Qué representan estos muñecos?, ¿A qué se parecen? Actividad de Desarrollo Lanzaré con cuidado el dado de fieltro y el niño o niña que lo atrape será quien pasará al frente a seleccionar la ropa del niño y la niña, cómo él/ ella crea conveniente, ya una vez seleccionado toda la ropa, hablaremos acerca del ¿por qué escogieron esa ropa para el niño y la niña?, ¿qué hace que nos vistamos como los muñecos de cartón?, ¿sucede en casa y en la escuela? Actividad de cierre Para culminar grabaremos nuestra obra de teatro, ya con todos los ajustes y detalles necesarios, se les pedirá de tarea que con ayuda de sus papás escriban un relato donde incluyan lo que les gusta, lo que no les gusta, su forma de ser, lo que le motiva, y lo que quiere llegar a ser. Recursos: Dos muñecos de cartón Tiempo: 45 minutos
- 12. CONTENIDOS CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA Reconocer mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias. Representar una obra de teatro sencilla empleando títeres elaborados con diferentes técnicas. ACTITUD Comunicara sus compañeros ideas y puntos de vista. Participar activa y colaborativamente en equipo y frente al grupo. Regular su conducta, y respeta los puntos de vista de sus compañeros. MODALIDAD: PROYECTO Día 5 (Culminación del Proyecto) Actividad de Investigación Para iniciar les hablaré acerca de lo que me gusta y no me gusta, les llevaré mi álbum fotográfico y ya después ellos pasaran a narrarme su escrito que había quedado de tarea. Actividad de Desarrollo: Después les enseñaré una canción en inglés, todos deberán cantarla y agregar movimientos es decir los niños realizaran una coreografía con el apoyo de la docente en formación, ya una vez terminada la canción, hablaremos acerca de lo que les fue fácil o difícil hacer durante el proyecto, ¿qué les agrado?, ¿qué no les agrado? y ¿por qué?, si las actividades fueron significativas y además que aprendieron sobre la equidad de género, si para ellos es un tema importante. Actividad de Cierre: Les mostraré a los niños el video sobre la obra de teatro, ya para terminar comentaremos ¿qué les significó actuar en una obra de teatro?, ¿les fue significativo realizar los títeres?, ¿fue una actividad de su agrado? y ¿Por qué lo fue? Evaluación: El registro en una lista de cotejo durante todo el proyecto, que se va justificar por medio del logro de aprendizajes esperados del campo de Lenguaje y Comunicación. Recursos: Pista musical, álbum fotográfico, un CD. Tiempo: 1 hora