Planificadordeproyectos plantillamediacionescolar..docx carlos aztaiza
- 1. Planificador de proyectos1 Planificador de Proyectos V2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.. 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro NORMAN ELIU POPO, MISAEL VÁSQUEZ BALANTA, CARLOS ALBERTO ASTAIZA. JHONNY OSPINA LOAIZA, CARLOS OROZCO ALTAMIRANO. 1.2 Correo electrónico [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] 1.3 Nombre de la institución educativa CARLOS HOLGUIN MALLARINO 1.4 Dirección de la institución educativa Calle 55ª # 30b 50 1.5 Ciudad Cali, Valle del cauca, Colombia 1.6 Reseña del Contexto INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL CARLOS HOLGUÍN MALLARINO por decreto No. 1638 del 24 de agosto de 1994,como homenaje a la memoria del ilustre Caucano Doctor Carlos Holguín Mallarino, 1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..
- 2. quien consagró su vida al servicio del progreso y a los intereses de la patria habiendo desempeñado la Presidencia de la República en varias oportunidades. Nuestra institución está ubicada en la comuna 15 de Santiago de Cali, conformada por tres sedes: La sede principal se halla localizada en el barrio Comuneros I; la sede Niño Jesús de Atocha, en el barrio Mojica I y la sede Miguel de Pombo, en Mojica II. Desde el año 2006, la institución ha estado fuertemente comprometida con la Etnoeducación; los niños que asisten a la institución están en una estratificación 1,2 y 3, perfil de los egresados….estudiantes capacitados para desempeñarse dentro del los campos técnicos y tecnológicos teniendo en cuenta una información integral desde el respeto la solidaridad y unidad del ser. 1.7 Georeferencia Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto Mediación escolar en los ambientes escolares CAHOMA 2.2 Resumen del proyecto Nuestro proyecto es pensado en cómo mejorar la vida social ,la convivencia entre los niños y las niñas, ya que en algunos momentos no es un ambiente tranquilo agradable y seguro ,sino un ambiente injusto desigual e intolerante por eso nace la mediación como solución además como una alternativa al mejoramiento de nuestra convivencia continua.que se logrará mediante diversas estrategias de convivencia que involucra las competencias ciudadanas que nos permiten
- 3. la solución a posibles conflictos internos en donde se empodera a un grupo de estudiantes el cual nos colaboran con la mediación escolar de una forma amigable, utilizando el diálogo entre pares, que minimiza la violencia escolar y promueve en los niños el buen trato y la convivencia. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto Las de los integrantes del grupo son: Sociales, tecnología e informática, artísticas, redes eléctricas. 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto Grado que impacta el proyecto. Grado décimo (10) de la sede niño Jesús de Atocha de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino. 2.5 Tiempo necesario aproximado Para desarrollar en los tres periodos del año académico (con énfasis en el tercer periodo para la valoración del producto del proyecto). 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…) Tecnología ESTÁNDAR Analizo las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, evalúo críticamente los alcances, limitaciones y beneficios de éstas y tomo decisiones responsables relacionadas con sus aplicaciones. Ciencias Sociales Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia. Competencias Ciudadanas Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global. Competencias Laborales Identificar problemas en una situación dada, analizar formas para superarlos e implementó la alternativa más adecuada. 3.2 Contenidos curriculares abordados Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES -reconocer el manual de convivencia -reconozco mis derechos y construccion del video participacion valores Interiorización y práctica de normas de convivencia y de relaciones familiares. Aprecio por los valores que
- 4. deberes -Producción de textos orales y escritos - -Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. -resolución de conflictos -mediación escolar -Comprendo la información a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. -reconozco los valores la inclusión y exclusión Construcción de la canción de convivencia escolar Expresión verbal y escrita sobre experiencias de convivencia familiar. Descripción de acciones que manifiesten valor de convivencia, responsabilidad y solidaridad. favorecen la convivencia familiar y social. Manifestación de actitudes de convivencia en la institución educativa. 3.3 Indicadores de desempeño COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES -Identifica los diferentes tipos de comunidad. -Reconoce los derechos y deberes que tiene como miembro de Una comunidad. -Reconoce los roles que desempeña cada uno de los miembros de una comunidad -Reconoce la ruta de resolución de conflictos -reconoce y aplica el manual de convivencia -Establece relacionesentrelas características generalesde su país y la forma de vida de sus habitantes. - Relaciona y diferencia las regiones de Colombia con las características físicas y culturalesde laspersonas que allí viven. -Asume comportamientosque favorecen la convivencia escolar. - Muestra interés por investigar sobre un tema determinado - Valora y respeta hechos importantes de fechas -aplica sus deberes sin agrecioneses ensuvidadiaria -resuelve conflictos de manera calmada y con respeto.
- 5. 1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC Pregunta esencial ¿Cómo convivir en paz? Pregunta de unidad ¿Qué es la mediación escolar? Pregunta de contenido ¿Cómo utilizar el manual de convivencias en la mediación escolar? ¿Cuáles son las normas y reglas para resolver conflictos? ¿Cómo funcionan las normas y las reglas como un procesos de orientacion y educacion en la crianza de los hijos? ¿Cómo construir una canción? ¿Cuáles son los elementos de publicación de mis ideas? ¿Cómo pensar la escuela desde la inclusión y la integración? 4. HABILIDADES PREVIAS Diseño de Blogs, Manejo de redes sociales, Herramientas Ofimáticas, Procedimientos de mediación frente a conflictos presentados, conocimiento, manejo y uso del manual de convivencia. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento Disciplinar ● Cómo caracterizar un contexto tomando como referencia las relaciones interpersonales. 5.2 Conocimiento Pedagógico Se utilizará el enfoque sociocultural de Vigotsky La propuesta investigativa se orienta sobre la investigación etnográfica.
- 6. 5.3 Conocimiento Tecnológico Diseño de Blog Sistematización de datos en Excel Manejo de redes sociales Diseño, manejo e implementación de herramientas audiovisuales movie maker- audacity Diseño de presentaciones en Prezi publicaciones y presentaciones publisher , calameo 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar Para orientar el manejo de conflictos, se realizarán sociodramas ,estudio de casos y foros de forma inicial en los grupos, en los mismos los estudiantes identificarán los diferentes tipos de conflictos que entre ellos se presentan a diario, con lo cual interiorizan las diferentes formas de la mediación, escolar. 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar ● los estudiantes del grado 10º participan en el foro desarrollada en la página social facebook ● la información obtenida a partir del foro se sistematiza por medio de la hoja de cálculo Excel. ● Los estudiantes desarrollan carteles con la herramienta publisher y presentaciones en prezi ,que les permitirá socializar en los diferentes grados de la institución ,las diferentes estrategias de mediación escolar. ● Con la herramienta audacy los estudiantes construirán canciones en la cual permitirá establecer un concurso en donde simboliza la mediación escolar en la institución. ● Generar espacios de reflexión que posibiliten espacios de auto control trabajando como estrategia el importaculismo de una forma contextualizada. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico Se utilizan las redes sociales para promover la interacción del niño consigo mismo y con los demás. 5.7 Enfoque educativo CTS Integrar tecnología y sociedad es beneficioso en la medida que se utilice la tecnología como una herramienta que permita optimizar las relaciones sociales entre los individuos, por otro lado la tecnología debe servir como herramienta para que la investigación sea día a día sea válida, confiable y objetiva. Teniendo en cuenta lo anterior, la ciencia por medio de la investigación puede generar espacios que permitan mejorar la convivencia. en nuestro proyecto daremos respuestas las POC buscando que nuestros estudiantes se empoderen del tema de lo que es la convivencia y reconozcan que camino es el que se debe
- 7. seguir para obtener mejores beneficios en nuestra vida y así empoderamos a nuestros estudiantes a construir conocimiento desde las normas, decretos, leyes que nos amparan a todos los ciudadanos y seleccionan información sobre el tema de convivencia que luego a través del foro en el blog nos permitirá opinar sobre el tema y debatir con argumentos sólidos y confiables sobre el tema. luego con los estudiantes analizaremos cuales son los conflictos que más sobresalen en el periodo y trabajaremos en los talleres con el tema pertinente para la institución el cual nos va a permitir crear un formulario con google drive y crear estadísticas y posibles soluciones a los problemas presentados generando así una evaluación formativa donde intervengan maestros estudiantes. 5.8 Competencias Siglo XXI Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación… Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES La principal estrategia motivacional se centra en el acercamiento que el equipo dinamizador tenga para acercarse a los niños y niñas: explorando sus necesidades, sus inquietudes, sus gustos ya sea sociales, tecnológicos y el uso que le den a los mismos dentro del proyecto.debemos promover concursos,premiaciones que estimule la importancia de formar parte del grupo de la mediación escolar quien
- 8. fomenta el diálogo, el buen trato entre pares ,la resolución de conflictos con propuestas que salgan de el constructo de ellos mismos. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto PRIMERO MOTIVACIÓN inicia con la conformación del grupo de resolución de conflictos y convivencia escolar SEGUNDO CAPACITACION se capacitará con temas que ellos propongan de acuerdo a los problemas que se vivencian a diario en las institucion. EXPLICAR Y RECONOCER LA RUTA QUE DEBEN SEGUIR EN CASO DE ALGÚN PROBLEMA INTERACCIÓN ENTRE IGUALES trabajaremos los valores primordialmente el respeto,la tolerancia ya que esto favorecer el trabajo en equipo el cual nos permite trabajar cooperativamente. MEDIACIÓN ESCOLAR Se llevará a cabo por el grupo gestor y los docentes encargados del proyecto unas personas no implicadas en el proceso del conflicto ayudan a otras que están introducidas en él. La Esencia de la Mediación fomentar Espacios de Convivencia por medio del respeto por el otro sin tener excepciones de raza,color o sexo. apoyo mutuo de los que estamos conviviendo. “ Vivir en una sana convivencia y fomentando la Paz”. 7.2 Herramientas de planificación curricular 7.3 Recursos Los estudiantes que lideran el proyecto son niños y niñas de grado 10, que ya sea desde su especialidad (sistemas) o desde el área de tecnología e informática son el talento humano ideal para implementar el proyecto generando ambientes virtuales que dinamicen los objetivos del mismo. Por otro lado el colegio cuenta con recursos de software y hardware gracias al aporte del proyecto computadores para educar y TIT@. En lo relacionado con la bibliografía, las sedes cuentan con recursos bibliográficos, proyectos de mediación en medio escrito y magnético, además de los recursos electrónicos que van a irse generando a través del proceso de investigación y acción. video vi,computadores etc y enlaces de paginas web
- 9. .4 Gestión de aula en Modelo 1:1 De acuerdo con lo planteado con las políticas de adopción de las TIC los estudiantes trabajarán en el aula de la estrategia 1.1 realizando los diversos productos planteados en el blog de MEDIACIÓN ESCOLAR los estudiantes recrean y digitalizarán todos los productos que se necesiten en el proyecto ,recreándose en un ambiente interactivo en donde los estudiantes son los actores y ejecutores activos y no pasivos 8. EVALUACIÓN FORMATIVA DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES mediante los sociodramas y foros identifican las ideas previas de los estudiantes frente a la mediación escolar y de igual forma se reconocen los conflictos mas frecuentes en su diario vivir observación permanente de los estudiantes en las diferentes actividades y el análisis de los diferentes instrumentos de evaluación que se han diseñado para este proyecto. continua retroalimentación en los productos que los estudiantes construyen a partir de la referenciación entre pares y su auto evaluación analizando los diferentes indicadores que permitieron disminuir la intensidad de los diferentes conflictos escolares que le permitan sistematizar las experiencias para resolver nuevos eventos que se presenten . logrando así que Los niños y niñas serán multiplicadores del proyecto, aunque inicialmente el proyecto se limita a los 3 periodos del año lectivo, se tiene la idea que corresponda a la visión de la IE. Fundamentada a 5 años. Descripción de la evaluación la evaluación se realizará durante todo el desarrollo del proyecto, siguiendo las rúbricas, donde se especifican todos los aspectos que se tendrán en cuenta, los estudiantes realizarán la publicación de sus productos a través del blog. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE La diversidad (NEE) En la institución encontramos diversidad de etnias por lo tanto la práctica educativa no debe ser uniforme, donde a todos se les enseñe de la misma manera y donde todos se les hagan las mismas pruebas. Donde solo se privilegie las matemáticas y el lenguaje causando exclusión de las otras áreas. Hay que impartir una educación individualizada. Entendida como el ajuste de la acción educativa a las características personales de cada alumno- es la primera condición que debe darse si aceptamos el enfoque inclusivo de la educación. Es importante reconocer los diferentes estilos de aprendizaje para estimular y lograr esquemas de aprendizaje eficaces, las limitaciones genéticas se pueden superar a través de formas diversificadas de enseñanza y aprendizaje. Para Gardner (1995), todos poseemos ocho IM, pero por razones genéticas y/o ambientales no se muestran de manera uniforme, sino en niveles diferentes , El mundo de las Tic. no puede estar ausente en una institución educativa que tiene
- 10. el privilegio de la comunicación en el siglo XXI. Diseñar materiales que por tanto se puedan adaptar a una población determinada y nos permita visualizar los procesos educativos desde las diferentes formas de aprender y diferentes formas de enseñar un mismo objeto de estudio aprovechando las múltiples Posibilidades. • Proponer diferentes vías de acción / aplicación: trabajo por proyectos, trabajo por problemas y diversos modelos didácticos de las disciplinas del conocimiento. Este aparte se centra en la transferencia de habilidades que pudieran permitir al estudiante enfrentar situaciones problemáticas superando la desescolarización escolar. En efecto, el “problema”, a diferencia del “ejercicio”, no tiene como componente esencial la repetición o aplicación de una solución estandarizada, las soluciones abiertas, caracterizan a la mayor parte de las situaciones problemáticas en el mundo real. Un problema supone una situación que carece de modelos automatizados para imitar, es decir, no hay un plan que copiar. Y efectivamente, este tipo de situaciones son las que acontecen en el mundo “extra escolar”. Los Problemas deben ser concebidos como oportunidades para que el alumno se sitúe, en carácter de protagonista, en el centro de una situación con un contexto específico. Depende de él encontrar soluciones, partiendo de sus ideas previas .Tareas para generar productos, Una tarea se define como cualquier acción intencionada que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una obligación o la consecución de un objetivo. Debe llevar al estudiante a realizar 1,2 o más actividades que le posibiliten la realización de un producto final. Creando productos en contextos reales y utilizar Diversas Herramientas TIC- web 2.0. 10.PRODUCTOS DEL PROYECTO El proyecto contará con los siguientes productos blog del proyecto o página web Presentaciones sobre las diferentes etapas de desarrollo del proyecto en prezi manual de mediación escolar encuestas de problemas por periodo 11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO La sistematización del proyecto se orientará básicamente en los siguientes frentes: * Diseño Web (Herramientas Web 2.0 WIX, JIMDO, BLOGGER) * Herramientas de análisis estadístico (Excel) * Herramientas de Diseño de test, encuestas: Daypo, Google, EDUCAPLAY. * Herramientas de Gestión Documental: Microsoft Office. Frente a cada tipo de producto debe haber rúbricas o listas de chequeo que contribuyan a verificar la validez o no de la evidencia. 12.CRÉDITOS