PLANO DIDACTTICO OCTUBRE taller critico 2024..docx
1. Plano didáctico
Jardín de niños : David Alfaro Siqueiros CCT:15DJN0434V
Grado: 2 Grupo: “C”
Zona Escolar: 40 Sector: 7
Nombre del Proyecto “JUEGO APRENDO Y ME DIVIERTO”
Problemática o tema de interés de los
alumnos
Necesidad por estimular las destrezas o habilidades que muestra el niño a la hora de controlar sus
movimientos corporales cuando Interactúa con su entorno. Estos movimientos pueden ser de dos tipos:
gruesos y finos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso una
experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula.
Temporalidad Del 2 al 31 de octubre de 2024.
Propósito Lograr una buena psicomotricidad fina y gruesa ya que es la base para su maduración cognitiva,
emocional y social, contando con la colaboración de los padres de familia.
Campos Formativos Contenidos Procesos de Desarrollo y Aprendizaje
Lenguajes Expresión de emociones
y experiencias, en
igualdad de
oportunidades,
apoyándose de
recursos gráficos
personales y de los
Intercambia ideas acerca de las producciones de sus compañeras y
compañeros, y encuentra semejanzas con las propias.
2. lenguajes artísticos.
Saberes y pensamiento Científico Características de
objetos y
comportamiento de los
materiales del entorno
sociocultural.
Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su
significado(saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras
entre otros )
Ética, naturaleza y Sociedades La cultura de paz como
una forma de
relacionarse con otras
personas y promover la
inclusión y el respeto a
la diversidad.
Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para
desenvolverse en su ambiente seguro y respetuso.
De lo humano y lo comunitario Posibilidades de
movimiento en
diferentes espacios,
para favorecer las
habilidades motrices.
Adapta los movimientos en desplazamientos que implican distintas
posiciones, direcciones y velocidades en juegos y actividades individuales y
en coordinación con sus pares, y de manera gradual, descubre nuevas
posibilidades de movimiento corporal.
Ejes articuladores (que se pueden
integrar al proyecto)
Inclusión
Pensamiento critico
Interculturalidad critica
Igualdad de género
Vida saludable
Artes y experiencias estéticas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Ámbitos de los cuatro escenarios que
se relacionan :
Prácticas de los docente
Avances de los planes y programas.
Salud socioemocional de los estudiantes.
Infraestructura
Actividades del PEMC que se retoman Diagnostico
secuencia de actividades
3. Presentación
Orientaciones
Durante esta semana se realizarán actividades donde los niños logren reflexionar acerca de diferentes movimientos que pueden hacer y sobre todo
mejorar.
Así como también se les compartirá la información necesaria a los padres de familia, para que reflexiones acerca del tema y así lograr hacerlos
participar de una manera que no sea como imposición, sino que sepan que la finalidad es lograr un mejor desarrollo en sus hijos en cuanto a sus
destrezas habilidades y conocimientos.
Se buscarán los tiempos y los espacios para involucrar a los padres de familia, informando en tiempo y forma a la directora para tener su
consentimiento. Cabe mencionar que también se le invitara a participar en algunas actividades, siempre y cuando cuente con el tipo, debido a su
agenda de trabajo.
Para lograr llevar un seguimiento, se utilizará la bitácora.
1. Selección/identificación/
negociación del problema:
Necesidad por estimular las
destrezas o habilidades que
muestra el niño a la hora de
controlar sus movimientos
corporales cuando Interactúa
con su entorno. Estos
movimientos pueden ser de dos
tipos: gruesos y finos.
Estas actividades se
realizaran durante la primer
semana
En esta semana se les informara
la os padres de familia sobre lo
que se trabajara con sus hijos.
Brindándoles información
Inicio
Saludo y bienvenida en el aula: por
medio de un corito donde realicen
diferentes movimientos que se le
indiquen: amo a primo.
Después de la actividad cuestionarlos
sobre: ¿qué movimiento lograste
hacer? ¿cuál fue más difícil? ¿crees
que puedas hacerlo?
Proyectarles un video de niños de
preescolar, realizando movimientos,
con diferentes grados de dificultad.
https://youtu.be/daNRGukSiBM
https://youtu.be/OvdItNxSqIE
https://youtu.be/Un0eb1-xfR0
Cuestionarlos después del video: ¿Qué
estaban haciendo los niños? Escuchar
comentarios, ¿Quiénes lo hicieron mejor?
¿cómo creen que lo hayan logrado?
Desarrollo
La maestra preverá los materiales con
anticipación (aros y conos)
Pararse de su asiento y proyectar
nuevamente el primer video para que los
niños realicen los mismos movimientos.
que observan, lo mismo harán con el
segundo y tercer video.
Cuestionar al finalizar:
¿Qué paso?
¿Qué video le pareció más difícil de imitar?
Salir a educación física
Clase de música.
Actividad del libro: igualdad de género
libro de las niñas y los niños: ¿Soy niña o niño?
Obsérvate y dibuja tu cuerpo completo.
Muestra cómo eres, tus rasgos físicos y la
ropa que más te gusta. Pág. 10
Cierre
Por medio de dibujos
en un papel bond, los
niños realizaran un
registro de lo que
hicimos el día de hoy.
Con la finalidad de
que los niños lleven
las secuencias de las
actividades que
vayamos realizando.
Evaluación formativa:
Esta se llevará a
cabo des pues de
cada actividad,
preguntadores
acerca que fue lo
mas significativo y
4. bibliográfica, con la finalidad de
que reconozcan y reflexionen
acerca de lo que es el trabajo
en nuestro nivel, y asi contar
con su apoyo al 100%.
¿ustedes podrán hacer lo de los tres
videos?
como fue su
participación , ¿se
quedaron callados?
¿hablaron mucho?
¿dejaron hablar a los
demás?
Orientaciones Recolectamos
2. Planteamiento y
recuperación de lo que se sabe
y lo que se desea saber
(preguntas iniciales), lo que
ayuda a formular con claridad
el problema:
Estas actividades se
realizaran durante la
segunda semana
Durante esta semana, se
realizaran actividades (sin
dejar fuera las actividades de
música y educación física)
para reconocer sus intereses
y necesidades:
Cuestionar a los niños:
¿Ustedes han jugado
fuera del aula con su
maestra?
¿A que jugaban?
¿Cantaban canciones?
¿Con que materiales
jugaban?
Durante esta semana se utilizaran los medios audiovisuales
con los que contamos.
Salir al patio a observar los espacios con los que
contamos, así como el material.
Comentare cuidando que se le debe de tener a cada
material
Actividad de educación física
Comenzar dialogando con los alumnos sobre el
ejercicio físico ¿Sabes qué es el ejercicio?, ¿Para qué
sirve?, ¿Cómo ayuda a nuestro cuerpo?, ¿Qué
actividades físicas realizan en casa y con quién?
Explicar que realizarán una actividad física con música
que sirve para activar su cuerpo.
https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk
Identificáremos las sensaciones que tiene nuestro
cuerpo al estar en movimiento con un circuito, donde
los niños realizarán diferentes actividades: correr,
saltar, gatear, lanzar y atrapar costalitos o pelotas, etc.
Al finalizar la actividad física se les cuestionará sobre
cómo se sienten y pedirles que sientan como late su
corazón.
*Andar sobre una cuerda, los niños tendrán que llevar
material al otro extremo de la cuerda esto con el fin
Evaluación
formativa:
Esta se llevará a
cabo des pues de
cada actividad,
preguntadores
acerca que fue lo
mas significativo y
como fue su
participación , ¿se
quedaron callados?
¿hablaron mucho?
¿dejaron hablar a los
demás?
¿Qué hicimos antes
del recreo?
¿Cómo podremos
hacerlo bien (los
movimientos)?
¿Qué necesitamos
para hacerlo bien?
¿Qué necesitamos
para hacerlo bien?
¿Quién nos puede
5. de observar su equilibrio.
*Jugaremos “avioncito” utilizando aros pequeños y
huellas de colores. Los niños tendrán que seguir las
huellas.
ayudar?
Se llevará un registro
de todas las
respuestas de los
niños, para que no se
nos olviden y
llevemos bien la
secuencia.
Orientaciones Organizamos la experiencia
3. recolección de información :
Investigar con docentes,
directivo algunos juegos para
desarrollar la psicomotricidad
gruesa. Iremos a investigar a los
salones para preguntarles
directamente.
Investigar docentes y niños
diferentes juegos que estimulen
el desarrollo d nuestra
desarrollen nuestra
psicomotricidad gruesa.
Seleccionar todos los juegos y
actividades que realizaremos en
casa y escuela.
Hacer un registro con apoyo de
la docente y dibujos o grafías
de los alumnos, de los días que
se realizaran las actividades
dentro del aula y fuera del aula.
Preguntar en casa que juegan
los niños y que lo compartan en
Determinar cuándo se pondrán en
práctica todos los juegos y actividades
propuestos los cuales atenderán,
diferentes acciones de coordinación
que con la práctica o experiencia se
realizarán mejor. Adquiriendo
capacidades como la orientación, la
lateralidad, equilibrio y coordinación.
Además, las interacciones cognitivas,
emocionales y psicosociales también se
hacen presente en el desarrollo de las
habilidades motoras, lo que ayuda a
aumentar la confianza en sí mismo y la
autonomía para desenvolverse.
En las actividades los niños tendrán
que:
Identifique su esquema corporal
Patear
Lanzar
Reptar
Marchar
Saltar
Subir y bajar escalera
Determinar cuándo se pondrán en
práctica todos los juegos y actividades
propuestos los cuales atenderán,
diferentes acciones de coordinación
que con la práctica o experiencia se
realizarán mejor. Adquiriendo
capacidades como la orientación,
lateralidad, equilibrio y coordinación.
Además, las interacciones cognitivas,
emocionales y psicosociales también se
hacen presente en el desarrollo de las
habilidades motoras, lo que ayuda a
aumentar la confianza en sí mismo y la
autonomía para desenvolverse.
En las actividades los niños tendrán que:
Identifique su esquema corporal
Patear
Lanzar
Reptar
Marchar
Saltar
Subir y bajar escalera
Después de cada
actividad los niños
anotaran por medio
de un dibujo que
hicieron, que fue lo
más difícil o lo más
fácil. Que nos falta
Identificar qué fue lo
que pudieron y lo
que no pudieron
hacer. Y que
podemos hacer para
mejorarlo.
Esto con la finalidad
de que los niños se
den cuenta de los
que saben y de o
que no saben hacer.
6. clase
En esta semana se recolectará
todo el material que se
necesitará la próxima semana
en la puesta en marcha de las
actividades.
Equilibrio
Correr
Verificar si se cuenta con suficiente
material para los niños: aros, pelotas
grandes y pequeñas, barras de
equilibrio entre otros.
Determinar cuándo se pondrán en
práctica todos los juegos y actividades
propuestos para desarrollar la
psicomotricidad fina.
Tomar acuerdos y compromisos para al
momento de aplicar los juegos y
actividades.
Equilibrio
Correr
Verificar si se cuenta con suficiente
material para los niños: aros, pelotas
grandes y pequeñas, barras de equilibrio
entre otros.
Determinar cuándo se pondrán en
práctica todos los juegos y actividades
propuestos para desarrollar la
psicomotricidad fina.
Tomar acuerdos y compromisos para al
momento de aplicar los juegos y
actividades.
4. Definición de los productos
parciales y de un producto final
que permita una posible
solución al problema:
Ya que tenemos un
panorama de todo lo que
contamos materiales,
tiempo y quien nos va
apoyar y como lo vamos
hacer.
Realizaremos los juegos y
actividades que favorezcan
la psicomotricidad gruesa.
Por lo que los niños
Al principio de cada juego se
mencionarán los acuerdos y
compromisos para lograr una buena
convivencia
Así como verificar si nos hace falta
algún material.
Nadie se puede quedar son material
Explicar antes de iniciar una actividad
las indicaciones y no salir o iniciar el
juego si hay dudas.
Saldremos a jugar dependiendo a la
clase de música o de educación física
para no chocar con los horarios
Las actividades del libro de igualdad
Juegos que se llevaran a cabo:
Atina tu pelota al aro (pelota de papel)
Carrera de obstáculos
Caminata con botes
juego con resortes
Sigamos las huellas, jugar con las
plantillas de manos y pies.
Bailar, mediante canciones con
movimientos, como “Da una vuelta en tu
lugar”, “Moviendo el cuerpo”, “Soy una
taza”, “El pollito pio”, lograremos mucho
movimiento, también el repertorio del
grupo “PEZ”
Voleibol con globos
Jugar a simular, diferentes animales u
Evaluación formativa:
Esta se llevará a
cabo des pues de
cada actividad,
preguntadores
acerca que fue lo
mas significativo y
como fue su
participación , ¿se
quedaron callados?
¿hablaron mucho?
¿dejaron hablar a los
demás?
7. establecerán acuerdos con
sus pares y otras personas
para mejorar la
convivencia en beneficio
común.
Realizaran los movimientos
en desplazamientos que
implican distintas
posiciones, direcciones y
velocidades en juegos y
actividades individuales y
en coordinación con sus
pares, y de manera
gradual, descubrirán
nuevas posibilidades de
movimiento corporal.
de género se realizarán, en el diario de
la educadora se colocará la página
trabajada, así como la evaluación de
la actividad.
Diariamente y atendiendo el programa
nacional de lectura y escritura, se dará
lectura a un cuento antes de que los
niños vayan a casa como relajación.
objetos desarrollando sus habilidades
motoras además de su imaginación.
Jugar con cajas de cartón grandes,
pasar por dentro de ellas, fuera o
alrededor.
Lanzar y atrapar pelotas pequeñas y grandes
de diferentes materiales plástico o periódico.
Orientaciones Vivimos la experiencia
5. Investigación documental
y/o vivencial. La información
debe servir para entender el
problema y poder plantear
alternativas de resolución.
Se harán planteamientos que
permitan comprender o analizar
aquellos aspectos necesarios
para elaborar las diversas
producciones que permitan
concretar el proyecto, por lo
quesera necesario apoyarnos
con los padres de familia
dándoles la información.
Los siguientes juegos se realizaran por
día, nos apoyaremos de coros sencillos
y materiales, cabe mencionar que se
desarrollarán lazos afectivos entre
padre e hijo, se quiere que además de
favorecer la psicomotricidad gruesa:
Coordinación ojo-mano, gateo,
marcha ubicación, capacidades
como la orientación, lateralidad,
equilibrio y coordinación.
Pasa la bufanda por los niños.
Cabeza, hombros rodilla y pie.
Los leones y los ratones.
Los osos.
Diariamente los alumnos rescataran si
lograron o no el desafío de cada juego,
en compañía de su papá o mamá
Se realizará una plenaria para ver de
manera grupal ¿cómo lo hicimos?, si
logramos escuchar las indicaciones, si
hicimos caso a los acuerdo y
compromisos.
Como ya no estarán los padres de
familia, se hará solo en el grupo con los
niños, pero de igual forma ellos medirán
sus habilidades y capacidades.
Colocaremos una
lista con sus
nombres y ellos
pegarán una
estrella de fomi
grande,
dependiendo al
color ellos mismos
se calificarán
Estrella amarilla
diamantada: lo
lograste.
Estrella verde
diamantada: lo
lograras.
8. Invitar a las madres de familia a
participar en algunos juegos
con sus hijos.
Se anexa listado de fechas y
nombres de los padres que
vendrán a jugar con sus hijos,
con tiempo de 20 a treinta
minutos.
Se realizarán juegos en binas,
donde nadie puede quedar sin
pareja.
Esto permitirá a los padres de
familia a observar tanto el
desempeño de sus hijos como la
forma de involucrarse con lo
demás.
Los 5 sentidos. Roja
diamantada:
animo tú puedes.
Esto me permitirá
lograr darme cuenta
y observar cómo se
portan cuando están
cerca de su mamá o
papá
Orientaciones Resultados y análisis
6. Presentación y difusión de los
productos parciales y el
producto final con la propuesta
de solución al problema inicial.
Después de propiciar
juegos y actividades que
favorecieron el desarrollo
de la psicomotridad gruesa,
además de involucrar a los
padres de familia y
observando que ya están
más sabidos sobre este
tema y la importancia en el
Durante esta semana se estimulará en
los niños su psicomotricidad fina, por lo
que los niños realizaran juegos y
actividades que favorezcan la
ejecución de tareas importantes
como: agarrar utensilios (lápices, por
ejemplo), mover objetos con la punta
de los dedos y usar herramientas como
las tijeras, pinceles. Por lo que
realizaremos diferentes técnicas como:
estrujado, rasgado, moldeado, pintar,
bolear, pegar, punzar, boletado,
pinzas.
Llevar a cabo actividades que estimulen la
psicomotricidad fina.
Hacer bolitas de papeles de diferentes
texturas y grosores.
Tocar las palmas; en primer lugar, de
forma libre, después siguiendo un ritmo
usando el recurso de una canción
infantil.
Hacer trazos libres sobre la arena.
Realizar algunos gestos con las manos
que pueden estar acompañados de
canciones o cuentos.
Elaborar collares con cuentas de orificios
grandes y pequeños, e hilos gruesos para
que los niños afinen los dedos a realizar
Evaluación formativa:
Diariamente en
plenaria nos
pondremos de
acuerdo para
elegir qué
actividad
realizaran así
cumplir al otro día
con los
materiales.
Se les
mencionara a los
padres de familia
9. desarrollo de sus
habilidades y capacidad
en apoyo para la
maduración cognitiva,
emocional y social,
continuaremos con
estimular la psicomotricidad
fina.
Estas actividades también
dieron pie a que los padres
de familia observaran el
proceso de desarrollo de
sus hijos y la importancia de
estimularlo en casa y
escuela.
Los niños recursos del arte,
para explorar
características de los
materiales en actividades,
tales como modelar,
construir, dibujar, colorear o
pintar
Consultaremos al profesor de música y
educación física para ver si se puede
vincular su clase con la de nosotros.
Por otra parte, se compartirá a los
padres de familia un listado de cosas
que necesitamos que nos apoyen en
casa.
Se propondrán diversas actividades las
cuales los niños las realizarán ya sea en
la casa o en la escuela.
actividades más pequeñas y con más
cuidado.
Movilizar las dos manos simultáneamente,
usando varias direcciones: arriba, abajo,
en forma circular, simular las aspas de un
molino o de un ventilador.
Abrir una mano mientras se cierra la otra,
alternado mano derecha con mano
izquierda.
Unir cada dedo de la mano derecha con
cada dedo de la mano izquierda un por
uno y aumentar la velocidad a medida
que el niño domine la actividad.
Coger objetos pequeños poniendo los
dedos en pinza.
Separar los dedos en abanico.
Meter objetos en una caja con los dedos
en pinza.
Juntar y separar los dedos, primero, en
forma libre y luego siguiendo
instrucciones del maestro o adulto.
Hacer tocar cada dedo de cada mano
con el pulgar.
Iniciar con el puño cerrado e ir sacando
cada dedo comenzando por el dedo
meñique y terminando por el pulgar.
Colocar las manos sobre la mesa ir
elevando los dedos uno seguido del otro
hasta llegar al décimo dedo. Comienza
por el meñique y termina por el pulgar.
la importancia de
cumplir con los
materiales para
lograr que los
niños logren
desarrollar sus
destrezas y
habilidades.
Se utilizarán
materiales
prácticos que
tienen en casa.
7. Respuesta colectiva a la
preguntas iniciales, reflexión
Continuar llevando a cabo actividades
que estimulen la psicomotricidad fina.
Los niños identificaran diariamente que
es los que mas se les dificulta hacer, por
Evaluación formativa:
Esta se llevará a
10. sobre la experiencia.
Continuar estimulando en
los niños su psicomotricidad
fina.
Hacerlos reflexionar acerca,
¿para qué? sirve cada una
de las técnicas y como se
deben hacer para que
realmente los apoyen a
desarrollar su
psicomotricidad
Los niños realizaran juegos y
actividades que favorezcan
la ejecución de tareas
importantes como: agarrar
utensilios (lápices, por
ejemplo), mover objetos
con la punta de los dedos y
usar herramientas como las
tijeras, pinceles.
Modelar con plastilina algunas formas
alargadas y circulares.
Lanzar objetos con una u otra mano,
puede ser una pequeña pelota de
goma.
Manipular semillas pequeñas.
Presionar con la mano aplastando
distintos objetos flexibles.
Soltar arena abriendo la mano poco a
poco.
Transportar objetos en la palma de la
mano.
Introducir bolas en una bolsa.
Rotar una pelota con la mano.
Rasgar papel libremente.
Enrollar una madeja de hilo en un
carrete.
Pegar bolas de plastilina en el contorno
de un dibujo.
Rasgar papel en trozos pequeños.
Rasgar papel en tiras ya empezadas.
lo que se mencionara: que la practica
les ayudara a ser mejore.
Se les motivara con palabras
motivadoras
cabo des pues de
cada actividad,
preguntadores
acerca que fue lo
mas significativo y
como fue su
participación , ¿se
quedaron callados?
¿hablaron mucho?
¿dejaron hablar a los
demás?
8. Evaluación y autoevaluación
Se formulan planteamientos
que permitan presentar las
primeras versiones de las
producciones y ajustarlas. Para
ello:
Explican lo que hicieron.
Reciben retroalimentación.
Se hacen planteamientos
que permitan revisar y
Organizar las actividades que realizaremos
para montar la exposición de trabajos con
diferentes técnicas.
Planear y registrar lo que
necesitaremos para montar un espacio
donde puedan los papas ver sus
creaciones y actividades elaboradas.
Los niños elijaran el lugar.
Darán opinión sobre los materiales que
ocuparemos
Elijaran los trabajos que les gustaron más.
Los compartirán y darán su punto de
vista del trabajo de sus compañeros.
Mencionarles algunos ejes de reflexión:
¿cómo se sintieron al realizar cada uno
de ellos?
¿Qué técnica les gusto más?
¿necesitaron apoyo de sus papás?
¿Les gusto que asistieran sus papas a
jugar con ustedes?
Registrar que niños
participaron mas y
quienes es necesario
motivarlos más.
11. actuar sobre los cambios
sugeridos
Materiales y recursos
Patio didáctico
Plantillas de mano y pies
Pelotas grandes y chicas
Cuerdas
Periódicos
Aros
Música
Coros
Proyector
Internet
Tareas de los padres de familia
Organización y espacio
Medio circulo
En dos grupos
En fila horizontal
Se utilizarán los espacios interiores como los exteriores
Estrategia de evaluación (Técnicas, instrumentos,
herramientas)
Diarios de la educadora.
Retroalimentación ejes de reflexión
Diario de la educadora
Observación natural
Formulario o encuesta con padres de familia.
Escala de actitudes
Estrategias nacionales
Estrategia nacional de lectura.
Estrategia nacional de educación inclusiva.
Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a
las escuelas libres de violencia y acoso
Programas de apoyo y proyectos de apoyo a la educación
Programa nacional de lectura y escritura.
Biblioteca de aula y/o biblioteca escolar.
P.N.C.E.
Programa de activación física
ESTRATEGIA CURRICULAR EN IGUALDAD DE GÉNERO
Láminas de diálogo con manifestaciones culturales y
artísticas Segundo de preescolar Fase 2
