Planteamiento del problema cuantitativo
- 2. PLANTEAMIENTOS CUANTITATIVOS: •Precisos, acotados o delimitados. •Enfocados en variables lo más exactas y concretas que sea posible. •Direccionados. •Fundamentados en la revisión de la literatura. •Se aplican a un gran número de casos. •El entendimiento del fenómeno que se guía a través de ciertas dimensiones consideradas como significativas por estudios previos. •Se orientan a probar teorías, hipótesis y/o explicaciones , así como evaluar efectos de unas variables sobre otras (los correlaciónales y explicativos). PLANTEAMINENTOS CUALITATIVOS: •Abiertos. •Expansivos que paulatinamente se van enfocando en conceptos relevantes de acuerdo con la evolución del estudio. •No direccionados en su inicio. •Fundamentados en la experiencia e intuición. •Se aplican a un menor número de casos. •El entendimiento del fenómeno es en todas sus dimensiones internas y externas, pasadas y presentes. •Se orientan a aprender de experiencias y puntos de vista de los individuos, valorar procesos y generar teorías fundamentadas en las perspectivas de los participantes.
- 3. Plantear el problema de investigación es afinar y estructurar más formalmente el problema de investigación. * Una vez que se ha concebido la idea de investigación. * Que el investigador ha profundizado en el tema. * Cuando haya escogido el enfoque cuantitativo. “Se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigación” El paso de la idea al planteamiento del problema en ocasiones puede ser: 1. Inmediato 2. Casi automático 3. Tomar mucho tiempo Ello depende de: • Cuán familiarizado el investigador este con el tema a tratar • El empeño del investigador • Sus habilidades personales
- 4. Al haber elegido mi tema de investigación, “el aprendizaje cooperativo”, será momento de plantear el problema de investigación. Este paso lleva el tiempo de acuerdo a como uno este familiarizado con el tema. En mi caso ya había tenido clases acerca de este tema. Ya había hecho lecturas acerca de las técnicas así que di un repaso a las fuentes que ya había leído para establecer la pregunta de investigación.
- 5. * Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema. * Justificación la investigación y analizar su viabilidad. * Desarrollar las preguntas de investigación. * Establecer objetivos de investigación. PASO 2 PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: PROCESO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA
- 6. • Seleccionar un tema o una idea no coloca al investigador inmediatamente en la posición de considerar qué información habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo analizara los datos que obtenga. “Antes necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos científicos” Ackoff señala que un problema correctamente planteado esta parcialmente resuelto; a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria. “El investigador no solo debe ser capaz de conceptuar el problema, sino que también de escribirlo en forma clara, precisa y accesible”
- 7. Criterios para plantear un problema según Kerlinger and Lee son: El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica. Es decir, la factibilidad de observarse en la “realidad única y objetiva” El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad; por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…?, ¿cuál es la probabilidad de…?, ¿cómo se relacionan con…? El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.
- 8. ELEMENTOS QUE CONTIENE EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN EN EL PROCESO CUANTITATIVO
- 9. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN En primer lugar es necesario establecer qué pretende la investigación es decir cuáles son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan: * Contribuir a resolver un problema en especial (en tal caso debe mencionarse cuál es y de que manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo. * Otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella. “Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse” Son las guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo y tienen que ser congruentes entre sí.
- 10. ES CONVENIENTE SEÑALAR QUE DURANTE TODA LA INVESTIGACIÓN ES POSIBLE QUE SURJAN OBJETIVOS ADICIONALES , SE MODIFIQUEN LOS OBJETIVOS INICIALES O INCLUSO SE SUSTITUYAN POR NUEVOS OBJETIVOS, SEGÚN LA DIRECCIÓN QUE TOME EL ESTUDIO. Objetivos de investigación: tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio.
- 11. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN • Es conveniente plantear por medio de una o varias preguntas el problema que se estudiara, las preguntas representan el ¿qué? De la investigación. • No siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su riqueza y contenido, aunque las preguntas deben resumir lo que habrá de ser la investigación. • Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el área del problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación (Ferman y Levin). “Las preguntas demasiado generales no conducen a una investigación concreta, en su lugar deben plantearse preguntas mucho más especificas”
- 12. Como sugiere Rojas, es necesario establecer los limites temporales y espaciales del estudio (época y lugar) y esbozar un perfil de las unidades de las unidades de observación (personas, periódicos, viviendas). Por supuesto es difícil poner todos estos aspectos se incluyan en las preguntas de investigación; pero pueden plantearse una o varias preguntas una o varias preguntas y acompañarlas de una breve explicación de todo ello.
- 13. e) Que el conocimiento que se obtenga sea substancial (que aporte conocimiento a un campo de estudio) d) Que sean claras. c) Que impliquen usar medios éticos. b) Que puedan responderse con evidencia empírica (datos observables o medibles). a) Que no se conozcan las respuestas (si se conocen, no valdría la pena realizar el estudio). León y Montero mencionan cuales son los requisitos que deben cumplir las preguntas de investigación:
- 14. Las preguntas pueden ser más o menos generales, como se menciono anteriormente, pero enlamayoríadeloscasosesmejorqueseanprecisas,sobretodoeneldeestudiantesquese iniciandentrodelainvestigación. Preguntas de investigación: orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación. Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.
- 15. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Además de los objetivos y preguntas de investigación, es necesario justificar el estudio mediante la exposición sus razones (el ¿para qué? O ¿por qué? Del estudio). “ La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, pues no se hacen simplemente por capricho de una persona, y ese propósito debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realización” En muchos casos: * Por qué es conveniente llevar acabo dicha investigación. * Se tiene que explicar cuales son los beneficios que se obtendrán. * El investigador deberá dar razones de la utilidad de su investigación a su institución y sus colegas. * El asesor tendrá que aclarar a su cliente (investigador) los beneficios que se obtendrán de tal estudio.
- 16. Justificación de la investigación: indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones. Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.
- 17. CRITERIOS PARA EVALUAR LA IMPORTANCIA POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓN “ Una investigación llega a ser conveniente por varios motivos: tal vez ayude a resolver un problema social, a construir una nueva teoría o a generar preguntas de investigación” Lo que algunos consideran relevante para investigar puede no serlo para otros. Respecto de ello, suele diferir la opinión de las personas. Sin embargo es posible establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto.
- 18. Criterios adaptados por Ackoff, Miller y Salkind: conveniencia • ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es ¿Para qué sirve? Relevancia social • ¿cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿Quiénes se beneficiarán del resultado de la investigación?, ¿De qué modo? En resumen ¿Qué alcance o proyección social tiene? Implicaciones prácticas • ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos? Valor teórico • Con la investigación ¿se llenará algún vacio del conocimiento? , ¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿se podrá conocer una mayor medida del comportamiento de una o diversas variables o la relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilidad de una explicación fructífera de algún fenómeno o ambiente? , ¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?, ¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros estudios? Utilidad metodológica • ¿la investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más adecuadamente a una población?
- 19. Debemos de tomar en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarán en ultima instancia los alcances de la investigación: es también indispensable que tengamos acceso al lugar o contexto donde se llevara a cabo. Viabilidad de la investigación: factibilidad de la realización de un estudio en cuanto a los recursos disponibles.
- 20. Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema Es necesariamente importante que consideremos estas interrogantes respecto a nuestro tema de investigación: ¿Qué necesitamos saber más del problema? ¿Qué falta de estudiar o abortar? ¿Qué no se ha considerado ó olvidado? “Las respuestas a estas interrogantes nos ayudarán a saber dónde se encuentra ubicada nuestra investigación en la evolución del estudio del problema y qué nuevas perspectivas podríamos aportar”
- 21. CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN Aunque no sea con fines científicos, pero si éticos, es necesario que el investigador se cuestione acerca de las consecuencias del estudio. “Pero tampoco significa que un investigador no pueda decidir si realiza o no un estudio porque ocasionaría efectos perjudiciales para otros seres humanos, sino que es decisión de cada investigador” CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN: Repercusiones positivas o negativas que el estudio implica en los ámbitos éticos y estéticos.