Plantilla matriz tpack actividad proyecto maría claudia y
- 1. MATRIZ TPACK PARA DISEÑO ACTIVIDAD DE AULA PARA EL PROYECTO Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad Participar en clase, y presentar trabajos buscando la solución de problemas entre compañeros favoreciendo una buena interacción social. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) PREGUNTA ESENCIAL ¿Qué estrategias pedagógicas implementar para que los estudiantes de transición, primero, cuarto, séptimo, interioricen las normas de comportamiento y el uso de los equipos en la sala de informática? PREGUNTAS DE UNIDAD ¿Qué es una buena convivencia? ¿Cuáles son las ventajas de las normas en la sala de informática? ¿Qué podemos hacer para lograr armonía en la convivencia? ¿Qué podemos hacer para reducir los problemas de tolerancia? ¿Qué sucede si no logramos armonía en las relaciones? ¿Qué otras estrategias aplicar en la convivencia, y en los procesos de enseñanza y aprendizaje con ayuda de las TICs? ¿Cuál es la importancia de acatar las normas del Manual de Convivencia y de las pactadas dentro del grupo? ¿Qué normas se incumplen con mayor frecuencia y por qué? ¿Qué actitudes tomamos ante el incumplimiento de normas por parte de los estudiantes? PREGUNTAS DE CONTENIDO ¿Qué normas de convivencia ya conocen mis estudiantes? ¿Qué normas debemos cumplir para contribuir con una buena convivencia en la sala de informática? ¿Qué porcentaje de situaciones tipo 1, tipo 2 y tipo 3 ocurren con nuestros estudiantes durante un tiempo de medición? ¿Cómo podemos representar gráficamente nuestra convivencia? ¿Cuáles recursos TIC, podemos utilizar para aprender a mejorar nuestra convivencia? ¿Cómo pueden colaborar los padres para mejorar la convivencia en el uso de las TIC y de la sala de informática? ¿Qué recursos TIC utilizamos para comunicar las normas de convivencia? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos Apropiación de las herramientas y recursos TIC, en la elaboración de proyectos. Conocimiento Pedagógico (PK) ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará? EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO Y APRENDIZAJE ACTIVO Se aplica una metodología activa participativa en que se realizan exposiciones teóricas- practicas directamente relacionadas con talleres de análisis y reflexión sobre los contenidos abordados. Los participantes trabajan tanto de manera individual como grupal, experimentando diversas estrategias para comprender cada contenido, lo que facilita su aplicabilidad en el aula. También Maestro estudiante: MARÍA CLAUDIA MONTOYA, TRANSICIÓN. Maestro formador: RAFAEL ÁVILA Título del proyecto: Jugando, Jugando Aprendemos Las Normas De Convivencia Y El Uso Adecuado De Los Equipos De La Sala De Informática. URL DEL PID: http://valentinaformar.blogspot.com
- 2. trabajaremos con guías de aprendizaje y consultas extra clases, además de los foros que plantaremos en la página web del docente o el Facebook como herramientas de trabajo colaborativo. Conocimiento Tecnológico (TK) ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar? Otros recursos (No digitales) Slideshare Educaplay Examtime Colombia aprende Edutek Youtube. Facebook. Microsoft Office (Word, Excel y Power Point). Gmail. Blogger. (Creación del blog). Página Web del docente www.lasticsdefercho.jimdo.com. Fotocopiadora Talento humano Computador Internet Video Proyector Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar La estrategia didáctica que implementaré desde mi asignatura, será el aprendizaje basado en proyectos, donde trabajaremos sobre 4 fases que nos indica el modelo gavilán encontrado en EDUTEKA. Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Las competencias del siglo XXI que se potenciarán desde mi asignatura serán: La creatividad e innovación, la alfabetización tecnológica, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y cooperativo. Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Los recursos y herramientas TIC trabajadas en el aula de clases, les servirá de apoyo a mis estudiantes para que observen la utilidad que estas tienen en un contexto determinado, a partir de esto los llevaré a crear ambientes de aprendizaje con el fin de que se familiaricen con plataformas de estudio virtuales, que les servirán de apoyo cuando lleguen a la universidad. En nuestro caso trabajaremos la temática de la buena convivencia en el aula de informática, en transición, primero, cuarto, séptimo. Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? El aprendizaje basado en proyectos será la clave para que los estudiantes construyan su propio conocimientos, a partir de sus saberes previos potenciaremos en ellos las competencias de siglo XXI, entre ellas la alfabetización tecnológica con el fin de que conozcan y utilicen algunos recursos y herramientas TIC, esto para que las utilicen en la solución de una situación problema que se planteara en el aula de clases. Nuestra situación problema o pregunta esencial es la siguiente: ¿Qué estrategias pedagógicas implementar para que los estudiantes de transición, primero, cuarto, séptimo, interioricen las normas de comportamiento y el uso de los equipos en la sala de informática? DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de la actividad Definir el problema de información. Transición. Observación de convivencia y encuesta en nueve grados, durante dos clases. 26 de febrero de 2015. Participación de los estudiantes sobre saberes previos de convivencia. Transición Colorea en el programa paint normas de convivencia. Uso de cuadricula, uso de regla, uso de pincel, uso de temperas. Reconocer las partes de un computador, Tablet, celular. Conoce juegos interactivos. Participa en juegos de convivencia. Participa en obras teatrales de convivencia. Dibujos. Se suben fotos a los blogs. 26 de febrero al 4 de marzo. Buscar y evaluar información. Transición Familiarizar con los equipos de la tecnología de la información, comunicación. Transición Subir al blog fotos de familiarización de estudiantes con las TICs. Del 11 al 18 de marzo. Analizar información. Claudia Montoya, en transición, danzará con los niños de transición Transición Representación de objetos que inicien con las letras vistas.
- 3. canciones a favor de la buena convivencia. Sintetizar información y utilizarla. Mural para pintar los diferentes logos. Concurso de Logotipos sobre convivencia. Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación X Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad Oportunidades diferenciadas de aprendizaje ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase? Estudiante de Transición Tarde. Diego Alejandro Lerma tiene problemas de lenguaje, resistencia a las normas y problemas de socialización con los compañeros, los agrede constantemente. Jhon Darwin Franco tiene resistencia a la norma, ha asistido a un psicólogo, tiene problemas en lenguaje. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación? Antes Durante Después Con listas de chequeo y en planillas de evaluación. Se hace diagnóstico en encuestas, gráficos. Nos centramos en 6 puntos básicos de tipo conductual, además de saberes previos sobre paquetes tecnológicos. Se hace heteroevaluación semanal con cada grupo, en boletines de notas cada periodo. Hay coevaluación en blogs, redes sociales. Se valora la comprensión desde productos concretos incluidos en lista de chequeo, desde el reporte de situaciones de convivencia en las diferentes aulas y asignaturas (comparando periodos).