Plantilla proyecto etwinning
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El documento describe un proyecto educativo titulado 'La vuelta al mundo en tres temas', destinado a estudiantes de 9 a 12 años, que aborda diversas culturas a través de lenguajes, arte y gastronomía. Se establece una serie de actividades interactivas y colaborativas entre alumnos de diferentes países, promoviendo el uso de TIC y el respeto por la diversidad cultural. Los productos finales incluyen infografías, libros de recetas y cuentos, y se evaluará el trabajo grupal para fomentar la autoevaluación y el aprendizaje de idiomas.
Plantilla proyecto etwinning
- 1. Título LA VUELTA AL MUNDO EN TRES TEMAS Tema Recorrer diversos países atendiendo a tres temáticas culturales. Edad De 9 a 12 años (desde 3º a 6º de primaria) Asignaturas Lengua y Literatura Castellana, EA: Plástica, Ciencias Sociales, Matemáticas. Duración Un curso Competencias básicas X Lengua materna X Aprender a aprender X Idiomas X Sociales y cívicas X Matemáticas,científicas,tecnológicas X Iniciativay emprendimiento X Digitales X Expresión cultural Objetivos y productos finales esperados Objetivos: Curriculares: o Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana. o Realiza análisis críticos y argumentados sobre la información que se presenta mediante gráficas. o Busca información (utilizando las TIC y otras fuentes directas e indirectas), selecciona la información relevante, la organiza, analiza, obtiene conclusiones y las comunica oralmente y/o por escrito. o Participa en actividades individuales y de grupo, y emplea estrategias de trabajo cooperativo valorando el esfuerzo y el cuidado del material. o Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico. o Escribe en diferentes soportes distintos tipos de textos. o Usa Internet y las TIC para escribir, presentar textos, crear tablas y gráficas, buscar información, imágenes libres, etc. o Elabora carteles con diversa información considerando conceptos de tamaño, equilibrio, proporción, color y añadiendo textos con tipografía adecuada. o Busca información sobre artistas plásticos/as de la cultura propia o ajena. o Utiliza las TIC para conocer expresiones artísticas y culturales de pueblos del mundo. Específicos: o Respetar la diversidad de culturas del mundo. o Conocer la tradición oral de varios países, en su idioma original y en español. o Reconocer y seleccionar manifestaciones artísticas de algunos países:
- 2. pintura, escultura y/o arquitectura. o Reconocer, elegir y elaborar platos típicos de esos países. o Introducirse en la práctica de otros idiomas, mostrando curiosidad, interés y respeto. o Utilizar herramientas Tic de forma colaborativa para compartir y elaborar los productos finales y, de forma individual, para recopilar información. o Trabajar cooperativamente y colaborando en la mayor cantidad de actividades posibles. Productos: Mapa conceptual con los países, datos y ámbitos trabajados. Infografía con un mapamundi situando países. Libro de recetas (encuadernado y en una presentación online). Libro de cuentos e historias de tradición oral (encuadernado y en una presentación online). Libro de fotos con las propuestas más destacadas y datos relevantes (pintura, escultura y/o arquitectura). Se presentará uno encuadernado y otro colgado online. Carteles y murales expositivos en los centros. Recoger todo en los blogs de los centros procurando presentaciones creativas. Proceso de trabajo y actividades ACTIVIDAD 1 TÍTULO: “Conociéndonos” TIPO: Individual. OBJETIVOS: Establecer contacto con los alumnos de los otros centros. Mostrar interés y respeto por sus culturas, gustos, opiniones. Procurar entablar buenas relaciones tanto en foro (cumpliendo normas específicas en las redes) como en videoconferencia, chat o mail. Intentar ser originales al presentarse y en las entrevistas con los compañeros/as de los otros centros. HERRAMIENTAS: De Twinspace (foro, chat, videoconferencia), Skype; Padlet. DESCRIPCIÓN: Comenzamos tomando contacto entre alumnado y profesorado: nombres, colegios, gustos, aficiones, etc. En muro Padlet, vamos colgando imágenes que nos identifiquen a cada uno: hobby, mascota, lugar, película…, acompañada de una frase que explique el motivo de esa elección. ACTIVIDAD 2 TÍTULO: “Vamos a organizarnos” TIPO DE COLABORACIÓN: grupos de 4 miembros (extranjeros y nacionales).
- 3. OBJETIVOS: Organizar calendario de trabajo. Establecer fechas para contactar y tener actividades preparadas. Intercambiar posturas, opiniones y decidir en grupo de forma cooperativa. HERRAMIENTAS: De Twinspace (foro, videoconferencia), Trello, Google Drive. DESCRIPCIÓN: Se elegirán tres o cuatro países de cada continente. Cada grupo se encarga de un país (o dos). Buscarán información para ir añadiendo en Padlet (nombre, capital, situación, moneda, población, ciudades más importantes…). En Google Drive y Trello irán organizando y seleccionado lo más relevante, de cada país, en materia de gastronomía, tradición oral y arte (pintura, escultura y/o arquitectura). ACTIVIDAD 3 TÍTULO: “Nuestro mapa” TIPO DE COLABORACIÓN: grupos de 4 (nacional y extranjero) OBJETIVOS: Aunar toda la información para crear un mapa conceptual con los países elegidos y los aspectos a trabajar. Elaborar un mural para tener en cada aula. HERRAMIENTAS: De Twinspace (foro, chat, videoconferencia), Mindomo, papel continuo, mapamundi, fotos, cartulinas. DESCRIPCIÓN: A través de foro, videoconferencia y con los datos recogidos y organizados en las herramientas Google Drive, Trello y Padlet, crearán un mapa conceptual con los contenidos que se trabajarán a lo largo de este proyecto. Además, en clase de plástica elaborarán un mapamundi con los países marcados y alguna anotación de interés, para tener presente en el aula el proyecto de forma física. ACTIVIDAD 4 TÍTULO: “Arte mundial”. TIPO: colaborativa (nacional y extranjero). OBJETIVOS: Recoger datos sobre distintas manifestaciones artísticas de cada país. Buscar y elegir aquellas imágenes que muestren la realidad artística. HERRAMIENTAS: DESCRIPCIÓN: Evaluación Con cada actividad se hará una valoración del trabajo en grupo. También la participación del profesorado y la implicación a nivel individual de cada alumno/a. Para esto utilizaremos rúbricas que permitan obtener conclusiones claras de los objetivos alcanzados, listas de control, observación directa, control de las conversaciones y contactos mantenidos.
- 4. Es decir, autoevaluación y coevaluación. Para el seguimiento de la práctica del idioma, la evaluación entre iguales (heteroevaluación) es una de las estrategias evaluativas que podemos utilizar para favorecer el desarrollo del aprendizaje. En ella, cada alumno/a evaluará al compañero/a del otro país para comprobar que ha empleado y comprendido cada vez más vocabulario y utiliza expresiones variadas. Seguimiento y difusión Se realizarán fotos, vídeos y grabaciones de las videoconferencias. En los blogs de aula, de centros y en Twinspace se difundirá el proyecto. Y en aquellas redes sociales que se consideren.