plasticidad cerebral de los niños

 El avance de la tecnología y las investigaciones nos han
permitido conocer el desarrollo de nuestro cerebro y de
igual manera la influencia que ejerce el entorno sobre
el mismo.
 En nuestra primera infancia nuestro neuronas realizan
una serie de conexiones llamadas sinapsis que son
estimuladas a través de los sentidos, principal canal
para que el niño absorba información del mundo que
lo rodea. A esa gran capacidad que tienen los niños de
asimilar información de su entorno se la denomina
plasticidad cerebral.

 No es suficiente que la información exista es necesario
apropiarnos de ella.
 Los padres de familia necesitan ser capacitados sobre los
factores que influyen en el desarrollo cognitivo de sus hijo,
es cierto todos nacemos con esa plasticidad cerebral que
nos ayuda a absorber conocimientos pero que tal si
ayudáramos a nuestro cerebro con estimulación adicional,
nuestro campo de conocimiento se expandiría.
 De allí nace la necesidad de realizar esta investigación,
como maestra es necesario para mi saber la manera en que
podré explotar al máximo las potencialidades de mis
pequeños y que mejor si tengo bases científicas.

 ¿Cómo influye la plasticidad cerebral en el desarrollo
cognitivo de niños de 0 a 3 años?

 Determinar la influencia de la plasticidad cerebral en
el desarrollo cognitivo de los niños y niñas.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Analizar como se presenta la plasticidad cerebral en
edades tempranas de 0 a 3 años.
 Determinar niveles generales de desarrollo cognitivo
en niños de 0a 3 años y compararlos con los sujetos de
observación.
 Identificar los factores que influencian en el desarrollo
cognitivo del infante y la variación en su plasticidad
cerebral.

 Es necesario lograr un optimo desarrollo cognitivo en los
niños/as para esto es necesario conocer el funcionamiento de
nuestro cerebro a nivel neuronal en sus conexiones llamadas
sinapsis las cuales se producen en mayor cantidad en los 3
primeros años de vida.
 Nuestra sociedad requiere personas mejor capacitadas para un
progreso por esto se debe trabajar sobre los cimientos que son
nuestros niños es allí donde se deben dejar aprendizajes
significativos que sean útiles a lo largo de toda su vida.
 Los niños son los principales beneficiarios porque se busca una
manera practica y dinámica de expandir su plasticidad cerebral,
lo que se vera reflejado en su nivel intelectual en los posterior
porque esto le permitirá desenvolverse mejor en la sociedad y
sobresalir.

 VARIABLE INDEPENDIENTE
 PLASTICIDAD CEREBRAL
 Doman G. (1999) manifiesta a esta capacidad de los niños para
absorber información fácilmente en la infancia, es lo que se
conoce como la maleabilidad o plasticidad de cerebro, que
desaparece para toda la vida después de los seis años y el
desarrollo significativo dl cerebro ya casi ha terminado. Se ha
convertido prácticamente en lo que va a ser de adulto.
 Es cierto el cerebro a lo largo de todo la vida del ser humano tiene
gran capacidad para aprender pero ciertas destrezas que son
imprescindibles para toda la vida solo se logran en los primeros
años como es la capacidad de hablar, que no se lo puede lograr
después de los 8 años, porque el ser humano principalmente
aprende por imitación en su infancia.

 DESARROLLO COGNITIVO
 El ser humano tardó muchas centenas de miles de años en
desarrollar sus capacidades cognitivas; éstas no fueron el
producto de la espontaneidad. La cognición hace referencia a los
procesos tales como la memoria, la atención, el lenguaje,
percepción, la solución de problemas (inteligencia) y la
planificación. Muchos de los procesos cognitivos involucran
funciones cerebrales sofisticadas únicas del ser humano.
 El desarrollo cognitivo trata de todos los procesos mentales que
el ser humano logra hacer a largo de toda su vida no solo a través
del aprendizaje sino también de amanera autónoma. Esto a su
vez determina la inteligencia obtenida. Es importante aclarar que
toda la evolución del ser humano se encuentra resumida en estos
3 primeros años de vida del infante.

 .
Capacidad que se presenta en la
infancia que permite aprender todo lo
que se pone a su paso, de manera
sorprendente y en el menor tiempo
posible

 La readaptación o
reorganización de las
neuronas.
 Una mayor formación de
sinapsis.
 Formar en la corteza
cerebral zonas
especializadas.

Entre los 4 y 5
años alcanza
el 80% de su
tamaño
adulto.
Las
capacidades
individuales
no son fijas
al nacer
La
experiencia
modifica
nuestro
cerebro
Es plástico
porque
puede
cambiar su
estructura.

 Quiere decir conexión. Un impulso nervioso se
propaga por cualquier dirección de la superficie de una
célula nerviosa. La transmisión del impulso nervioso
se efectúa del axón de una neurona a las dendritas de
otra neurona.

Estudia la estructura y la función
química, farmacología, y
patología del sistema nervioso y
de cómo los diferentes
elementos del sistema nervioso
interactúan y dan origen a la
conducta.

 La operación de neurotransmisores en la sinapsis;
 Los mecanismos biológicos responsables del
aprendizaje;
 El control genético del desarrollo neuronal desde la
concepción;
 La operación de redes neuronales;
 La estructura y funcionamiento de redes complejas
involucradas en la memoria, la percepción, y el habla.
 La estructura y funcionamiento de la conciencia.

 El bebé nace con miles de
millones de células cerebrales
llamadas también neuronas.
Estas neuronas deberán de
comenzar a establecer
conexiones unas con otras.
Estas conexiones se conocen
con el nombre de SINAPSIS, y
para que se dé
adecuadamente estas
conexiones, es necesario que
el bebé entre en contacto con
su medio ambiente; cada vez
que el niño reciba un
estímulo del exterior, se
generará una sinapsis.

 Puesto que las diferentes
regiones del cerebro
maduran en distintos
momentos, cada una de
ellas es más sensible a
distintas experiencias en
diferentes edades y, por
esta razón, durante estos
períodos críticos, el cerebro
es particularmente
eficiente ante particulares
tipos de aprendizaje y
susceptible de ser alterado
en su arquitectura.

Cambios cualitativos que ocurren en el pensamiento durante la infancia
Actividades mentales de anticipación como son plantear, anticipar y
escoger.
Los niños comienzan a entender la información que perciben sus
sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo.

 DE O A 1 AÑO
 conductas reflejas
 A los 3 meses, discrimina a su madre de otras personas.
 Entre los 4 y 6 meses descubre los objetos que están
parcialmente ocultos.
 A los 5 meses puede agarrar y soltar objetos
voluntariamente.
 Entre lo 8 y 9 meses es capaz de anticipar eventos.
 Entre los 11 y 12 meses empuja tres bloques como si
fueran un tren.

 Entre los 14 y 15 meses busca y utiliza un objeto que le
ayude a alcanzar a otro.
 Entre los 18 y 19 meses sigue órdenes que estén
relacionadas, por ejemplo: ve al cuarto y trae mi
cartera.
 Al llegar a los 22 meses el niño dramatiza, abraza
muñecos y los mece.
 Entre los 22 y 24 meses, imita model0s o situaciones
ausentes (que representan experiencias previas).

 Asocia colores, estableciendo pares de objetos con
idéntico color.
 Nombra la acción que muestran las ilustraciones.
 Arma rompecabezas de cinco y seis piezas.
 Puede contar hasta tres y cuatro objetos.
 De manera general se puede decir que el niño de 2 a 3
años cuando juega espontáneamente imita personajes
conocidos.

 DISCRIMINACIÓN: Distinguir
 ATENCIÓN: Función mental de concentrarse
 MEMORIA: Almacenamiento.
 IMITACIÖN: Reproducir conductas
 CONCEPTUALIZACIÓN: Identificar características
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Respuestas a
situaciones.

Cuando un niño se siente amado y querido, su
cerebro produce altos niveles de serotonina, lo
cual aumenta el número de conexiones o
sinapsis, cuando la hormona cortisol esta
elevada durante situaciones estresantes, esta
impide la transmisión de serotonina al cerebro
y anula el aprendizaje.

 La plasticidad cerebral es una capacidad con la
que nace el niño que le permite absorber una gran
cantidad de conocimientos en poco tiempo por lo
que los padres y maestros no debemos
conformarnos con los estímulos que
tradicionalmente se reciben sino implementar
mayor numero de estímulos para que el infante
pueda tener mayor grado de conocimientos en sus
edades tempranas que es hasta los 3 años.

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