Portafolio de trabajo

Portafolio de Trabajo
Susana Cachafeiro B.
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01/09/2014

PLANTEAMIENTO DE LA NECESIDAD DE
INFORMACIÓN
A lo largo del desarrollo de la materia “Diseño Instruccional
Computarizado”, en las diferentes oportunidades en que la misma se ha
dictado, como parte del programa del Curso de Formación Docente de
mi institución, se ha observado una situación recurrente, relacionada
con las debilidades que presentan algunos de los participantes frente al
uso de las tecnologías y herramientas provistas por Internet.
Si bien la materia “Diseño Instruccional Computarizado” está orientada
a preparar a los docentes en el uso e incorporación de las nuevas
tecnologías en su práctica, no es menos cierto que buena parte de los
profesionales, dedicados o no a la docencia, que participan en dicho
curso no dominan algunas de las herramientas tecnológicas que
constituyen la base del mismo y la piedra angular de las nuevas
estrategias de formación, apoyadas en el uso de las tecnologías de
información.
A fin de garantizar el aprovechamiento de las técnicas y herramientas
presentadas en la materia y el curso, así como el establecimiento de un
ambiente de enseñanza-aprendizaje más homogéneo en cuanto a las
habilidades de sus integrantes en el uso de las tecnologías, es de gran
relevancia que se desarrolle e integre al programa de formación
docente un curso preliminar de informática; que permita nivelar el
conocimiento de los integrantes del mismo.
Esta actividad permitirá reducir la brecha en cuanto a conocimientos
tecnológicos que se ha presentado en reiteradas ocasiones, y que afecta
en definitiva el rendimiento de los estudiantes en el curso de diseño
instruccional computarizado.
El taller, denominado “Curso de Informática Básica” se propone para ser
creado bajo la plataforma MOODLE que posee actualmente la
institución, en modalidad abierta, para ofrecer así los recursos
educativos del mismo a toda la comunidad universitaria interesada.
Curso Innovación Educativa con Recursos Abiertos

Para ello se propone el siguiente contenido:
 Unidad I: Exploración en Internet.
 Unidad II: Correo Electrónico y Chat.
 Unidad III: Weblogs y Foros de Discusión.
ESTRATEGIA DE LAS CUATRO RS
 Reutilización: se requiere ubicar información que apoye la
formación del docente en materia de TICs y reutilizarla para
sustentar la temática del curso.
 Adaptación: se necesita información adaptada al público objetivo
(docentes, con poco conocimiento en TICs, de habla Hispana), para
que sea de mayor utilidad.
 Modificación: la información podrá ser modificada, a fin de
incorporar aspectos requeridos por la temática del curso,
considerando los derechos de uso.
 Redistribución: la información recopilada y producida, estará
disponible en la plataforma de educación virtual de la institución
(bajo modalidad de acceso abierto), para su aprovechamiento por
parte de la comunidad universitaria.
IDENTIFICACIÓN DE LAS FUENTES Y REPOSITORIOS
DE INFORMACIÓN CONSULTADOS
 http://www.educatina.com/formacion-docente/tics/recursos-en-internet
 http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/
 http://oed.ub.edu/
 http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/
 http://biblioteca.clacso.edu.ar/
 http://www.latindex.org/index.html

 http://www.temoa.info/
 http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/
 http://www.educationworld.com/
 http://www.redalyc.org/home.oa
 http://doaj.org/
 http://www.um.es/ead/red/red.html
 http://www.merlot.org/merlot/index.htm
 http://scholar.google.es/
 http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Bases_de_datos_acad%C3%A9micas_
y_motores_de_b%C3%BAsqueda
EVALUACIÓN DE LA BÚSQUEDA DE REA
 La evaluación de los resultados de la búsqueda debe estar
sustentada en las necesidades de información planteadas, así como
en los requerimientos propios del contexto.
 Asimismo, la evaluación de los REA identificados se debe apoyar en
criterios que permitan ponderar su valoración, tales como:
 Calidad del contenido.
 Usabilidad.
 Accesibilidad.
 Valor educativo, entre otros.
 La búsqueda pretendió ubicar recursos abiertos para apoyar la
formación inicial del docente en materia de herramientas
informáticas.
 En este sentido, se identificaron materiales como trabajos de
investigación y ponencias, de licenciamiento abierto, que permitirán
al docente visualizar al ámbito de aplicación de las herramientas
(correo, foros, chat, blog) en su práctica docente.
 Quedan por ubicar recursos educativos abiertos de tipo tutoriales,
que complementen la formación inicial del docente en las
herramientas informáticas requeridas.

EVIDENCIAS

EVIDENCIAS DE RECURSOS LOCALIZADOS

REFLEXIONES
 Mito respecto a la gran cantidad de contenidos educativos
reutilizables en la WEB. Es muy probable que esto sea así, sin
embargo, la calidad de los “metadatos” («descripciones estructuradas y
opcionales que están disponibles de forma pública para ayudar a localizar
objetos», D. C. A. Bultermann (2004)) dificulta su adecuada localización y
posterior aprovechamiento.
 El hecho de disponer de gran cantidad de REA, no implica que los
mismos sean adaptables al entorno o contexto en el que pretenden
ser aplicados.
 Es esencial tener clara la necesidad de información, el contexto y los
objetivos de la búsqueda de REA, para poder entonces evaluar los
resultados obtenidos.

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