Portafolios de evidencias
- 1. UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC JEFATURA DE CENTRO DE POSGRADO MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS EN EDUCACIÓN CON ESTUDIOS RECONOCIDOS OFICIALMENTE POR ACUERDO 20090621 CON FECHA 3-VI-2008 DE LA SEP Modulo 14: Taller de diseño y elaboración de la investigación recepcional de tesis. Tutor: Maestro Víctor Castañeda Sánchez Alumna: Osorio Peralta Mariza Edelmira Fecha de entrega: 20 de noviembre de 2016.
- 2. Portafolio de Evidencias Es una forma de evaluación auténtica Implica colecciones de la tarea de los alumnos, deliberadas, orientada por objetivos de aprendizaje. Reunidos con un propósito determinado Tienen que comentar y reflexionar sobre él. Los criterios de evaluación y otros factores deben definirse con claridad y aplicarse rigurosamente. Tipos: Trabajo Presentación, de exhibición o de los mejores trabajo. Evaluación Diagnóstica Es una estrategia de reflexión, seguimiento y evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje.
- 3. Utilidad e importancia como herramienta de evaluación Puede usarse para diagnosticar las necesidades de los estudiantes. Para determinar si los estudiantes han dominado los elementos esenciales del curriculum. Documentan el avance que ha hecho un alumno. Servicios comunitarios Unidad interdisciplinaria Ingreso a la universidad Portafolios por materia Empleo De habilidades en áreas específicas La importancia radica en ser un medio para valorar y asegurar que las estrategias educativas elegidas son pertinentes y que se logra la apropiación significativa de saberes relevantes y complejos.
- 4. El portafolio y el enfoque por competencias El uso del portafolio es una alternativa en la evaluación por competencias Al recuperar piezas de evidencia o producciones de distinta índole, permite dar cuenta del nivel de desempeño alcanzado de una competencia. Permiten la retroalimentación constructivista y crítica tanto del aprendizaje como del proceso formativo y fomentan la reflexión. Para que resulte eficaz: 1. La congruencia entre el objetivo del uso del portafolio, su estructura y contenido 2. El modelo educativo en donde el portafolio se incorpora. 3. El soporte que se les proporciona a maestros, estudiantes y directivos, conjuntamente con la disponibilidad de una infraestructura adecuada.
- 5. Tipos de portafolios De trabajo De presentación Evaluación diagnóstica Colección deliberada de trabajos, orientada por objetivos de aprendizaje Puede usarse para diagnosticar las necesidades de los estudiantes. Tienen evidencias de los puntos fuertes y débiles en el alcance los objetivos del aprendizaje. Se exhiben los mejores trabajos documentando el crecimiento a lo largo del tiempo. Suelen estar dirigidos a universidades o empleadores potenciales. Documentan lo que ha aprendido un alumno. Demuestran el dominio en cualquier área del curriculum
- 6. Proceso de elaboración Recolección •Exige una planificación •Una orientación por parte del docente para que el alumno descubra el valor de una relación de trabajos para revisar y usarlos con el fin de seleccionar algunos ítems para otros propósitos. Selección •Examinar los trabajos que mejor ejemplifiquen los criterios establecidos por el docente, entendiendo los indicadores de un trabajo de calidad. Reflejando los objetivos de aprendizaje del curriculum. Reflexión •Los alumnos expresan (habitualmente, por escrito) su pensamiento sobre cada elemento de su portafolios. •Los alumnos toman conciencia de su manera de aprender y pensar y llegan a considerarse capaces de producir muchos tipos diferentes de trabajo. Proyección •Definida como una mirada hacia adelante y la fijación de metas para el futuro.. Tienen la oportunidad de observar el conjunto de su trabajo y emitir juicios sobre él.