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- 1. EL ORDENADOR COMO RECURSO DIDÁCTICO ARTÍCULO 4
- 2. Introducción • Era tecnológica Nuevas tecnología a nuestro alcance, y que debemos conocer y utilizar. •Cambios en el mundo político, social, económico y cultural. •Las TICS son una necesidad necesidad de una educación de alto nivel constantemente actualizada. •Relación TICS Educación Ciudadanos obligados a conocerlas y utilizarlas, y son aplicables al proceso educativo. •La sociedad demanda personas capacitadas tecnológicamente para incorporarse al mundo laboral.
- 3. 2. De las buenas palabras a los moderados hechos reales. • Partidos políticos, industrias y empresas insisten en la importancia de las TICS en la educación. • Poco impacto debido a carencias económicas, insuficiente apoyo institucional y personal no cualificado. Actualmente no hay una incorporación plena en las aulas. • Colaboración de las empresas informáticas insuficiente.
- 4. En la educación, las TICs: • Mejoran la calidad de la enseñanza • Son una vía para dar respuestas a las exigencias que plantea. Los padres y alumnos exigen: • Formación en las TICS para sus hijos • Su incorporación en la práctica escolar, en el proyecto curricular del aula y del centro. • Formación y actualización del profesorado en estas tecnologías.
- 5. 3. Análisis de datos comparativos • España País de los menos desarrollados tecnológicamente en Europa. • Poco desarrollados en cuestión de conexiones a Internet en centros de Primaria y Secundaria. • La solución es dotar de equipos informáticos y formar al profesorado en las nuevas tecnologías. • Incluir un responsable de las TICs en los centros educativos, capacitado para su labor en el “Departamento de Nuevas Tecnologías”.
- 6. 4. Tres etapas en el camino de las TICS 1)De fascinación: los profesores se introducen en el mundo de la informática. 2)Conexiones: modificar el cableado = dificultades en la cuota de pago y mantenimiento. 3)Integración: incorporar las TICS al currículo.
- 7. 5. TRES BRECHAS QUE SUPERAR Brecha económica: inversión económica. Brecha generacional: profesores que no se reciclan y se sienten inseguros frente a los alumnos. Brecha cultural: a pesar de que saben que las nuevas tecnologías abren puertas, hay profesores que manifiestan pesimismo, falta de interés… antes las TIC’s.
- 8. 6. Aprendizaje y ordenador APRENDIZAJE PEDAGOGÍA CORRECTO DE CONSTRUCTIVISTA LA INFORMÁTICA El conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo obtiene información e interactúa con su entorno.
- 9. Impulsar el aprendizaje con las TICS. J. Beltrán Aprender Aprende haciendo Tener control a sobre su aprendizaje evaluar Anticiparse a Estudiante APRENDIZAJE situaciones activo ACTIVO futuras Docente como APRENDIZAJE guía AUTORREGULADO
- 10. Impulsar el aprendizaje con las TICS. J. Beltrán APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO APRENDIZAJE SITUADO Proceso Mental Adquisición nuevo Construcción conocimiento Construcción de conocimiento Saberes Contexto Que permite: previos Adquirir Aplicar lo La posibilidad de construirlo nueva conocido a una competencia situación nueva
- 11. Impulsar el aprendizaje con las TICS. J. Beltrán Fortalece la Fortalece el aprendizaje motivación colaborativo APRENDIZAJE INTERACTIVO Fortalece la Fortalece el autoformación dinamismo
- 12. 7. Informática el centro docente: LUCES Y SOMBRAS La informática en el ámbito educativo ha supuesto una etapa de cambios y para que exista una buena evolución: @ Una adecuada gestión informática. @ Una integración del ordenador en las diferentes áreas curriculares.
- 13. Una incorporación irreflexiva de la informática, las consecuencias podrían afectar a los profesores y tiene una serie de problemas: Síndrome de la caja negra Ir excesivamente a la vanguardia ¿Esta el profesor dispuesto para ese reto? ¿Hay equilibrio en la ecuación costo- utilidad? ¿Mejora la tecnología los porcentajes del éxito escolar? Las capacidades de socialización del alumno
- 14. Y se presentan a su vez, problemas para…. El alumnado El profesorado Y el centro educativo
- 15. 8. Integración curricular de la informática Existen distintas perspectivas basadas en diferentes autores: Apple (1987), opina que: El docente será un mero ejecutor de programas diseñados fuera del aula sin su control. Y además que pronuncia las diferencias sociales
- 16. Y desde otra visión menos aterradora podemos encontrar…. El profesor se transforma en facilitador del aprendizaje y Superando tradicionales barreras de trasmisor de información Se superan las tradicionales barreras de que el profesor sea el transmisor de información.
- 17. Y citamos cinco principios básicos, en lo que se fundamenta el éxito de la integración del ordenador en las escuelas 4. Profesorado con formación adecuada que tenga el tiempo necesario para 1. Enfoque colaborativo. adaptar sus 2. Participación de padres y programas y diseño alumnos en el proceso curricular evolutivo. 5. Cada escuela debe 3. Desarrollar un programa contar con un colectivo de capacitación y que actúen como actualización tecnológica. dinamizadores del resto.
- 18. 9. Tres enfoques para la adecuada integración del ordenador en el currículo: 1. La producción, difusión y El problema es que los accesibilidad de los intereses de las casa materiales pedagógicos comerciales no siempre para la integración de las se corresponden a los nuevas tecnologías es un intereses de los tema que aparece en docentes. todos los congresos y reuniones de educadores.
- 19. 9. Tres enfoques para la adecuada integración del ordenador en el currículo: 2. La formación de los profesores es imprescindible para conseguir una correcta integración curricular de la informática.
- 20. 9. Tres enfoques para la adecuada integración del ordenador en el currículo: 3. No podrá existir la integración curricular de la informática sin una integración en el contexto institucional de los centros.
- 22. 10. El ordenador, medio didáctico: El ordenador El ordenador El ordenador como como como contenido instrumento herramienta curricular
- 23. 11. Sugerencias metodológicas para el uso del ordenador en una situación de enseñanza- aprendizaje: ¿Qué pasos se han de llevar a cabo para conseguir la integración de las TIC ?
- 24. 1º: Me realizaré las siguientes preguntas: • ¿El problema de aprendizaje (falta de motivación, habilidad, problemas de actitud, falta de conocimientos…) que encuentro en el aula puede mejorarse con el ordenador?
- 25. Partes del currículum a Pregunta que nos trabajar debemos hacer Objetivos ¿Qué se pretende con esta sesión de enseñanza- aprendizaje? Contenidos ¿Qué temas debemos tratar? Metodología ¿Cómo abordaremos los puntos clave del aprendizaje? Secuencia ¿Qué secuencia vamos a seguir? Recursos ¿Qué medios y recursos didácticos son los más apropiados?
- 26. 2º: Si lo que pretendemos es llevar a cabo una integración de los recursos informáticos en el aula, en el curso o en el ciclo, realizaremos un cuadro de diseño:
- 27. Objetivos de la sesión. Análisis del grupo Cuadro esquemático de: Contenidos, metodología, actividades, recursos informáticos, tiempo, objetivos. Descripción del papel que juega el recurso informático Previsión de dificultades de la aplicación y posibles soluciones Descripción de la sesión Evaluación
- 28. 12. Estrategias para introducir la informática en un centro docente: • Papel muy importante: AMPAS (Asociaciones de Madres y Padres). Equipo directivo. • Que en un centro docente se disponga de la tecnología adecuada o no, está en manos de éstos. • Tener profesores bien formados e interesados en las TIC.
- 29. 13. Propuestas concretas para un plan de acción: Aprender haciendo
- 30. Docentes Prácticas Informática Prácticas orientadas por: – Responsable de Tecnología Educativa del Centro. – Consultor externo que colabora en la puesta en marcha de la innovación educativa. – Otros profesores capacitados del Centro. Orientadores Dinamizadores
- 31. Duración variable según los conocimientos previos y experiencia de los profesores y alumnos en informática, 4 fases: Primera fase: El sistema operativo Windows Procesador de textos, Iniciación a la impresora y scanner. informática Hoja de cálculo. Base de datos. Programa de presentaciones. Uso de multimedia, CDs. Programa para pequeños multimedia.
- 32. Segunda fase: Iniciación a internet Tercera fase: Integración a internet en el proyecto aula Cuarta fase: Educación on- line
- 33. Conclusión • Fundamental ayudar a los docentes a incorporar en su diseño curricular la informática. • Señalar las estrategias para poder aumentar los conocimientos de los profesores. • Contar con una acción coordinada, decidida y que tenga ilusión, en la que participen todos los implicados.
- 34. Bibliografía Libro recomendado por la asignatura: http://miespaciocomun.com/pmwiki.php?n=Main.PedagogiaC onstructivismo http://www.monografias.com/trabajos11/constru/constru.shtm lhttp://www.maestropsicologo.com/aprendizaje-situado/ Proyecto Atenea: http://constructor.educarex.es/index.php?option=com_conten t&task=view&id=196&Itemid=259 http://estrategipedia.com/preguntas-clave/aprendizaje- autorregulado/ http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.p hp?id=782
- 35. Bibliografía Recursos tic para los profesores: http://www.docentestic.es/ http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesdiegogaitan/de partamentos/departamentos/departamento_de_matemat/re cursos/algebraconpapas/paginas/profesores.html http://www.youtube.com/watch?v=4eHX1cMS0ng Resumen de la incorporación de la informática en el centro educativo: http://www.youtube.com/watch?v=qt-NKwLzlIw
- 36. Trabajo realizado por: Raquel Amorós Ferriz. Elisa Estévez Jiménez. Ángela Jiménez García. Myriam Melero Montero. Marta Ortiz Sempere. Noelia Tomás Hernández.