Práctica de observación en la Tec 78, Acapulco
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Este documento resume las observaciones de un estudiante de maestría durante su práctica docente en una escuela secundaria. Resumió tres clases observadas y notó que el control del aula y la participación de los estudiantes variaba según la habilidad del maestro. También entrevistó a varios estudiantes, quienes disfrutaban más las clases donde los maestros explicaban bien y tenían una buena relación con los estudiantes.
Práctica de observación en la Tec 78, Acapulco
- 1. Centro de Actualización del Magisterio Acapulco Especialidad de Historia V Semestre OBSERVACIÒN Y PRACTICA DOCENTE ASESOR: MAESTRA. LUZ AMADA MORENO GALEANA ALUMNO: MANUEL RODOLFO VARGAS ALARCÓN Acapulco de Juárez, Gro. Noviembre de 2013
- 2. ESC.SEC.TEC. No. 78, RAÙL POUS ORTIZ TURNO VERPERTINO TOTAL DE GRUPOS 3 (UNO DE PRIMERO, UNO DE SEGUNDO Y UNO DE TERCERO), 57 ALUMNOS EN TOTAL
- 3. GRUPOS OBSERVADOS Profesora. Georgina Pérez Pérez, Geografía, dos módulos de clases, 1º G, 14 Alumnos. Profesor. Gilberto Antonio Quintero García, Ciencias, dos módulos de clases, 2ª G, 27 Alumnos. Profesora. Jacqueline Coyotlxauhqui Trejo Ramos, Español, dos módulos de clases, 3ª G, 16 Alumnos.
- 4. Los informes de la primera y segunda jornada, los llevaré a cabo de manera generalizada ya que por la escasez de grupos en la escuela en la que hice dicha práctica, me era imposible tener una gran variedad de grupos a observar, por lo que me vi obligado a hacer las observaciones con los tres grupos existentes. PRIMERA JORNADA ü El horario del turno vespertino en dicha escuela iniciada a las 2 pm, por lo que la mayoría de los alumnos empiezan a llegar media hora antes. ü Mientras los alumnos esperan esto que de entrada, éstos permanecen en la explanada del estacionamiento esperando a que salga todo el alumnado y personal del turno matutino para posteriormente, dado el toque suban al edificio en donde están sus tres aulas designadas. ü Los alumnos permanecen en el pasillo al exterior de sus salones de clases esperando al maestro, mientras esto ocurre, platican de diversos temas de interés para ellos como son la música, la moda, equipos celulares, temas relacionados con situaciones sentimentales tales como novios o novias. ü Unos cuantos ingresan al salón para hacer tareas o trabajos que por diferentes situaciones no realizaron en casa. ü Después de 5 a 10 minutos ingresa el maestro al salón de clases seguido por los alumnos, después de un breve saludo algunos maestros empiezan a pasar lista y otros empiezan directamente con el tema a tratar en el día. ü Después de alrededor 10 minutos de dar y explicar el tema, ponen algún ejercicio individual o grupal para realizar dentro de clases.
- 5. EL AMBIENTE DE TRABAJO EN EL SALÓN DE CLASES ü Depende de el maestro es como el alumno se comporta en este periodo de trabajo, pues uno de ellos no obtuvo el control ni atención de los jóvenes en su clase, y a la hora de hacer el trabajo, pocos lo realizaron por estar atentos a lo que explicaba el maestro, la comunicación entre maestro y alumno en este caso fue casi nula. ü Una maestra, mantuvo el control ya que tiene un carácter fuerte pero amable, cuando está le dio un trabajo para realizar en el aula de clases en equipo, los alumnos permanecieron centrados en el trabajo sólo con pocas distracciones, cabe mencionar que la relación de ésta maestra con los alumnos, pues cordial y de atención a la clase y participativa por parte de los alumnos. ü Una tercer maestra increíblemente mantenía a los alumnos totalmente embelesado con su clase, los alumnos demostraban un entusiasmo sorprendente y una participación inteligente hacia la maestra, la exposición del tema de dicha maestra llevó un aproximado de 20 minutos, terminada su exposición, explicó una actividad a realizar la cual realizaron de manera excelente, la relación de comunicación con esta maestra, se aprecia de ser más afectiva y de respeto mutuo, que una relación simple entre maestro y alumno. ü El orden que mantuvieron los maestros en cada una de sus clases, tiene mucho que ver con la capacidad que éste tenga para atraer la atención del alumno, independientemente de la materia en esta práctica de observación me di cuenta, que la actitud del maestro hacia los alumnos y hacia su labor docente, es fundamental para el buen aprovechamiento de los contenidos de sus programas y planes de estudio. ü La relación que encontré en relación al orden y el trabajo en clase de cada maestro observado, deriva mucho del punto anterior. ü
- 7. • Las reglas que deben de haber para mantener el orden y el trabajo en el salón de clases, aparte de que tienen que ser impuestas por el maestro, debe de tenerse la actitud para hacerlas cumplir no por la fuerza, sino con destrezas didácticas, estrategias y recursos que el maestro debería de demostrar. • Las relaciones que los alumnos manifiestan entre sí, deja mucho que desear, ya que en la mayoría, existe poco respeto entre ellos, siendo muy pocos los que se mantienen con buena moral, educación y costumbres. • Pocos maestros son los que pasan lista de manera abierta, pues la mayoría lo hace mientras los alumnos realizan alguna actividad que les dejan generalmente después de explicar un tema. • El tiempo aprovechado realmente para dar la clase es de 25 minutos aproximadamente, ya que el maestro llega al salón entre 5 y 10 minutos después del toque de cambio de clase, otros cinco minutos o un poco más para otras pláticas, y entre 5 y 10 minutos para realizar tareas y dejar otras nuevamente, recordando que un módulo es de 50 minutos. • Esto no quiere decir que se ha generalizado en todos los docentes pero si en dos de tres en los que hice la práctica de observación. • Situaciones de conflictos en realidad no se presentaron como tal, pero sí hubo llamadas de atención para alumnos que se levantaban para asomarse por la ventana, platicar con sus compañeros o a aunque estuviesen sentados estaban haciendo desorden.
- 8. SEGUNDA JORNADA • El grupo está organizado por equipos en los que generalmente trabajan los alumnos en actividades que les dejan los maestros. • Las actitudes que se observan por parte de los estudiantes con respecto al aprovechamiento de sus materias, deja mucho que desear, la mayoría de ellos mantiene una actitud de total indiferencia hacia el aprendizaje, sólo en ocasiones especiales en que el maestro es un verdadero encantador y apasionado de su trabajo logra por lo menos en su clase, que este tipo de alumnos se centre en su materia. • El uso del tiempo y el espacio durante las materias que observe, es muy poco aprovechado ya que la mayoría del tiempo se pasa en pláticas y charlas totalmente fuera del contexto que debería de ocuparse, el inmueble de dos de estos grupos es muy grande y el alumnado muy poco, y a la hora de trabajar en equipos dentro del salón se amontonan en una pequeña parte frente a la cátedra y el escritorio del maestro, dejando un amplísimo vacío en la parte trasera. • No existe una verdadera estrategia del maestro para mantener el orden, sino que simplemente se hace valer en la mayoría de los casos por gritos y regaños, marcando de esta forma un recio autoritarismo. • La comunicación entre maestro y alumno en dos de los casos observados es muy buena, en el tercero de observación, la comunicación se limita a ordenar, hablar sin sentido y gritar. • Una situación imprevista que no me imaginaba ver pero que en muchísimas ocasiones he escuchado, son las interrupciones que hace el maestro de su clase para salir a platicar con otro profesor al pasillo, o hablar por teléfono con su equipo celular, abandonando las clases por un lapso de cinco a 10 minutos.
- 10. ENTREVISTA A ALUMNOS DE 1ª G Oziel Almazán Dircio Susana Ávila Marcelo 1 ¿qué espera de la escuela secundaria? Oziel, mejorar en calificaciones para ingresar al bachillerato Susana, aprender lo necesario 2 ¿quiénes son tus amigos y porque te reúnes con ellos? Oziel, porque tenemos cosas en común Susana, porque nos ayudamos mutuamente 3 ¿qué asignatura te gusta más? Oziel, español y matemáticas Susana, español y geografía 4 ¿consideras que la asignatura que gusta por contenidos o por la forma en que te la enseñan? Oziel, por la forma en que el maestro nos enseña, ojalá y todos nos la enseñarán así Susana, por la forma de explicar del maestro
- 11. 5 ¿con qué maestro te identificas y por qué? Oziel, con la maestra de español porque nos habla en forma que entendemos y nos trata bien Susana, con la maestra de geografía porque es buena onda 6 ¿qué actitudes de los maestros que desagradan? Oziel, cuando llegan enojados a la clase y nos regañan sin sentido Susana, cuando empiezan a gritar aunque no les hayamos hecho nada malo 7 ¿qué actividades escolares realizas en casa y cuanto tiempo les dedicas? Oziel, hago tareas, investigaciones y trabajos en equipo que utilizo una o dos horas Susana, a hago tareas y trabajos en media hora o una hora
- 12. ENTREVISTAS A ALUMNOS DE 2ª G Ana Emelia Hernández Gutiérrez Alíe Carlos Cortés Vázquez 1 ¿qué espera de la escuela secundaria? Ana, aprender más Carlos, superación personal 2 ¿quiénes son tus amigos y porque te reúnes con ellos? Ana, no tengo amigos y amigas en la escuela sólo compañeros Carlos, tengo cinco amigos y es por qué nos ayudamos 3 ¿qué asignatura te gusta más? Ana, matemáticas y taller Carlos, taller 4 ¿consideras que la asignatura que gusta por contenidos o por la forma en que te la enseñan? Ana, por cómo van sus clases los maestros Carlos, por la forma de explicar y se nos hace fácil entender
- 13. 5 ¿con qué maestro te identificas y por qué? Ana, con el de taller porque es muy alegre Carlos, con el de taller porque siempre se anda viendo y relajea con nosotros 6 ¿qué actitudes de los maestros que desagradan? Ana, cuando parece que se enojan en su casa y se desquitan con nosotros Carlos, cuando dejan mucha tarea 7 ¿qué actividades escolares realizas en casa y cuanto tiempo les dedicas? Ana, trabajos y tareas que hago en una hora Carlos, tareas e investigaciones que realizó en media hora
- 14. ENTREVISTAS A ALUMNOS DE 3ª G Lizbeth Gómez Hernández Griselda Anahí Lezma Montañez 1 ¿qué espera de la escuela secundaria? Lizbeth, superar me para ser alguien en la vida Gris, cumplir todas mis metas 2 ¿quiénes son tus amigos y porque te reúnes con ellos? Lizbeth, cinco amigos y son porque nos pasamos los trabajos y tareas Gris, cuatro amigos porque tenemos cosas en común en la escuela 3 ¿qué asignatura te gusta más? Lizbeth, historia y español Gris, español y matemáticas 4 ¿consideras que la asignatura que gusta por contenidos o por la forma en que te la enseñan? Lizbeth, porque el maestro explica su clase muy bien Gris, porque le entiendo fácilmente a la maestra
- 15. 5 ¿con qué maestro te identificas y por qué? Lizbeth, con el de historia porque es muy alegre y nos tratan muy bien Gris, con el maestro de historia porque es muy alegre y casi no deja tarea 6 ¿qué actitudes de los maestros que desagradan? Lizbeth, cuando se ponen a hablar por teléfono mucho tiempo y no nos hacen caso Gris, cuando platican mucho con otro maestro fuera del salón y no nos atienden 7 ¿qué actividades escolares realizas en casa y cuanto tiempo les dedicas? Lizbeth, tareas trabajos e investigaciones que hago en una hora máximo Gris, tareas y trabajos que hago en una hora