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Predictores de calidad y lider educativo
- 1. PREDICTORES DE CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (Según Samuel Gento Palac 5.- LIDERAZGO EDUCATIVO 1.- Disponibilidad de medios personales y materiales 2.- Diseño del plan estratégico 3.- Gestión de los Recursos 4.- Metodología educativa
- 2. Calidad de la Educación La Educación supone un proceso típicamente humano, llevado a cabo de forma intencional e integradora, para la optimización del comportamiento más conveniente a cada sujeto en su entorno propio, y determinado por la adquisición de conocimientos, la automatización de formas de actuación y la interiorización de actitudes que le otorguen valiosidad en su conjunto y en sus peculiaridades
- 3. Calidad de un Centro educativo Para lograr la calidad de los centros educativos han surgido diferentes paradigmas y modelos educativos. Entendemos por paradigma, El marco conceptual en virtud de los cuales el ser humano interpreta la realidad. Mientras, que el “MODELO” constituye una concepción teórico-práctica de una realidad, que puede servir para interpretar situaciones concretas que existen en la práctica
- 4. Entendemos el paradigma de Calidad total como: El rasgo atribuible a entidades individuales o colectivas cuyos componentes estructurales y funcionales respondan a los criterios de idoneidad máxima que cabe esperar de las mismas, produciendo como consecuencia aportaciones o resultados valorables en grado máximo, de acuerdo con su propia naturaleza
- 5. La calidad en un centro educativo: Implica que los recursos disponibles, los procesos empleados y los efectos conseguidos responden al modelo teórico ideal de funcionamiento perfecto . No debemos olvidar que la calidad educativa constituye un todo unitario, por tanto no se pueden considerar sus elementos de modo aislado, pero si alguno flaquea, el conjunto se resiente, pero ocurre una reacomodación hacia niveles más modestos de calidad. Para conseguir niveles elevados de calidad, ha de gestionarse oportunamente los componentes que hemos denominado “PREDICTORES DE CALIDAD”, estos componentes institucionales que debe gestionar el centro educativo son: Disponibilidad de medios personales y materiales, diseño del plan estratégico, gestión de recursos, metodología educativa y liderazgo pedagógico
- 6. 1.- Disponibilidad de medios personales y materiales 1.- Recursos materiales a) Edificios e instalaciones b) Mobiliario c) Material didáctico d) Recursos económicos 2.- El profesorado a) Personal no docente b) Alumnos a) Promedio de alumno/profesor b) Perfil de partida de los alumnos c) Asistencia escolar
- 7. 2.- Diseño del plan estratégico 1.Sentido de misión y visión 2.Estructura organizativa 3.Principios de funcionamiento a) Autonomía institucional b) Horizontalidad c) Clima relacional positivo d) Mejora e innovación continua 4.- Documentación de planificación a) Proyecto educativo b) Programación de aula o materia 5.- Adecuación al contexto
- 8. 3.- GESTIÓN DE RECURSOS Tiene que ver con la óptima utilización de todos los recursos de que dispone el centro. Abarca la gestión de los recursos materiales, la optimización de los recursos materiales, personales y organizativos.
- 9. 3.- GESTIÓN DE RECURSOS • Utilización de medios. Aprovechamiento del edificio, e instala- ciones, mobiliario, materiales didácticos y servicio asistencial complementarios • Edificios e instalaciones (Mejores condiciones de seguridad, comodidad y eficacia • Mobiliario. Poder hacer uso de una utilización diversificada • Materiales didácticos. Inventario de registro de existencia y potenciar su uso. • Medios económicos. Reconocimiento de autonomía en la gestión de recursos. Pero con mayor control de gastos. • Optimización de recursos humanos. Preparación previa, motivación adecuada y sistema de promoción. • Gestión del personal. Incentivación motivadora, preparación y formación constante y tendencia a la innovación metodológica. • Gestión de los alumnos.
- 10. 3.- GESTIÓN DE RECURSOS • Gestión de los alumnos. Seguimiento de su progreso, participación en la vida del centro, agrupamiento de los alumnos y la promoción. • Gestión de otros recursos personales. Padres de los alumnos y otras personas implicadas. • Funcionalización de los componentes organizativos • Tendencia permanente a la mejora continua. Establecimiento de criterios y medios de evaluación. • Cultura institucional propia. • Clima interpersonal gratificante • Continuidad o prevalencia. Continuidad institucional • Investigación innovadora. Autoevaluación institucional • Apertura a la comunidad. Adaptación a las circunstancias externas.
- 11. 4.- METODOLOGÍA EDUCATIVA El método didáctico, es un conjunto de acciones o actividades para la enseñanza aprendizaje de una disciplina, en espacio y tiempo determinados Es la manera de realizar las funciones y tareas orientadas a la consecución de los objetivos educativos.
- 12. Metodología Educativa Principios Metodológicos 1.Previsión de intervenciones didácticas 2.Acomodación al nivel Desarrollo del alumnos 3.Adaptación al contexto 4.Promoción clima interactivo 5.Motivación positiva 11.Evaluación frecuente de los alumnos 6.Expectativas positivas en los alumnos 7.Estímulo a la creatividad 8.Relaciones centro- Familia/comunidad 9.Opciones curriculares y extracurriculares. 10.Dedicación a la tarea
- 13. 1.-PREVISIÓN DE LAS INTERVENCIONES DIDÁCTICAS Su eficacia está en función de la clara definición de objetivos Incluir actividades de Refuerzo, para alumnos con dificultades de aprendizaje
- 14. Actuación centrada en el alumno. Aceptación del alumno tal cual es, objetivos acomodados a sus aspiraciones Personales y desarrollo.
- 15. Nos da características lingüísticas y culturales 3.- Adaptación al contexto
- 16. ORDENSEGURIDAD SOSIEGO EMPATÍA AMISTAD DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDAD COHESIÓN 4.- Promoción de un clima positivamente interactivo La mejor forma de incentivar este clima , es que aporten sus esfuerzos cooperativo, en proyectos
- 17. 5.- Motivación Positiva Entusiasmo del profesor Presentación atractiva Estimación de logros Considerar los intereses de los alumnos Estrategias o mecanismos para promover la actuación de los sujetos. Ejemplo, Comentarios estimulantes, diversificar los procedimientos de enseñar
- 18. 6.- Expectativas positivas en los alumnos El profesor debe mostrar previamente expectativas elevadas sobre los niveles de rendimiento de los alumnos La evidente manifestación del profesor sobre positivas expectativas de sus alumnos, determinan el éxito personal de ellos y revela una eficaz metodología y actuación del profesor Las actitudes derrotistas de profesores y padres, afectan el rendimiento de los alumnos
- 19. La creatividad exige dinamización y constituye la capacidad de los individuos para la formación de estructuras y productos que no responden a los marcos habituales
- 20. El enfoque de calidad debe contar con la aceptación de la comunidad y familia Debe aprovechar su patrimonio cultural, como potencial educativo 8- Relación Centro Educativo – Familia y Comunidad Crear flujo de información Facilitar una ponderada intervención directa de los padres
- 21. La autonomía de los centros educativos les exige elaborar sus propios currículo Los centros educativos deben obtener sus correspondiente acreditación académica Las ofertas curriculares y extracurriculares, apuntan hacia los
- 22. 11.- Evaluación frecuente de los alumnos Debe responder a propósitos formativos Lo que se enseña Lo que se evalúa Para ello debe haber perfecta correspondencia Entre Al final de la acción didáctica será siempre la evaluación de los resultados alcanzados y la satisfacción de los alumnos
- 23. 5.- LIDERAZGO EDUCATIVO Es ejercido por diversos actores de la educación, en los diferentes ámbitos y niveles a fin de dinamizar la acción de los actores educativos.
- 24. CONCEPTO Aquella persona capaz de provocar liberación de energía interior en otros seres humanos, para que, voluntariamente se esfuercen hasta alcanzar, eficazmente y confortablemente posibles metas que, estos se han propuesto lograr para su propia dignificación y la de aquellos con quienes conviven.
- 25. ACTORES DEL LIDERAZGO EDUCATIVO Directivos Consejo escolar o Comunidad Educativa Profesor y sus alumnos
- 26. Liderazgo Pedagógico del Director del Centro Tiene que haber un liderazgo centrado en la figura del Director del Centro, con rasgos y características propios. A continuación las siguientes dimensiones Liderazgo Carismático: Con atractivo personal y profesional Liderazgo Afectivo: Especial delicadeza para tratar con consideración Liderazgo Anticipador: Tiene que institucionalizar la visión del Centro Liderazgo Profesional: Preocupado en la mejor incidencia de la calidad Liderazgo Participativo: Promover la participación activo de todos Liderazgo Cultural: Consolidar el perfil propio del centro educativo Liderazgo Formativo: Promoción de la formación de colaboradores
- 27. COMPONENTES PERFIL FORMACIÓN FRACASO DE UN LÍDER CONCEPTO
- 28. CONCEPTO Aquella persona capaz de provocar liberación de energía interior en otros seres humanos, para que, voluntariamente se esfuercen hasta alcanzar, eficazmente y confortablemente posibles metas que, estos se han propuesto lograr para su propia dignificación y la de aquellos con quienes conviven.
- 29. 1. LA INDIVIDUALIDAD PRE- DISPUESTO EQILIBRIO PERSONAL 2. PECULIARIDADES DE SEGUIDORES 3. SITUACIÓN CONCRETA DE LIDERAZGO -TAREAS A REALIZAR -MEDIOS CON QUE CUENTA -OPORTUNIDAD HISTÓRICO-TEMPORAL - CONDIC. REAL, AQUÍ Y AHORA.
- 30. PERFIL DEL LÍDER VALORES ENCAMINADOS HÁBITOS DE COMPORTAMIENTO RASGOS PERSONALES Atracción personal Autenticidad Simpatía Poder convincente Poder estimulante Integridad Madurez Amplitud de miras Cooperación solidaria Generosidad Planificar constantem. Decidir en la acción Control de detalles y otros Esfuerzo a pesar del pago Distribuir las personas Dirigir eficazmente
- 31. ACTITUDES CONOCIMIENTO Tecn. de Trabajo Colaborativo CON INDIVIDUOS CON GRUPOS RESPETO TOLERANCIA APOYO ACTIVO PSICOLOGÍA DINÁMICA GRUPAL EDUCACIÓN
- 32. Pero … ¿Porqué fracasa un líder? Autoritarismo Autoacusación constante Jactancia Miedo a competencia de subordinados Peso del pasado Egoísmo Deseo de ser pagado por lo que sabe Desatención a detalles Falta de Planificación Búsqueda de atajos Negativa a tareas humildes Falta de imaginación y moderación Deslealtad Culpar a los demás