Presentación características seres vivos y diferencias con seres inertes
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El documento describe las diferencias entre seres vivos y seres inertes, y clasifica y explica las características de los seres vivos. Los seres vivos se dividen en plantas, animales y seres humanos, y tienen la capacidad de nacer, crecer, alimentarse, reproducirse y morir, a diferencia de los objetos inertes. Además, explica conceptos como hábitats, necesidades, tipos de reproducción y alimentación de los animales.
Presentación características seres vivos y diferencias con seres inertes
- 1. SERES VIVOS Y SERES INERTES Docente: Juan Guillermo Urueta Sierra INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE • Identificar los principales aspectos que diferencian a los seres vivos de los objetos inertes y establecer la relación que existe entre ellos que facilitan la estabilidad de los ecosistemas. • Identificar las principales funciones vitales que realiza todo ser vivo. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 3. • Las plantas , los animales y las personas son seres vivos. • En nuestro entorno hay componentes sin vida, a los que llamamos materia inerte. • Existe materia inerte natural como las rocas y el agua, y materia inerte creada por las personas como los juguetes y las bancas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 4. Los seres vivos se clasifican en: • Animales • Plantas • Seres humanos INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 5. PLANTAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 6. ANIMALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 7. SERES HUMANOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 8. • Las plantas, los animales y las personas son diferentes a la materia inerte, por ejemplo, la paloma necesita alimentarse y la roca no. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 9. Los seres vivos tienen distintas características: • Nacen • Crecen • Responden a estímulos • Se alimentan • Se reproducen • Mueren CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 10. SERES INERTES O NO VIVOS • Los seres inertes no tienen vida. Ejemplos: • Piedras • Autos • Lápices • Juguetes INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 11. Al igual que tú, los animales y las plantas necesitan alimento, agua y aire para vivir. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 12. NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS Los seres vivos necesitan para vivir: • Agua • Alimento • Aire • Luz y calor del sol • Tierra INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 13. agua Luz y calor tierraaire INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 14. ANIMALES DOMÉSTICOS • Los animales domésticos viven con las personas, ellas los alimentan y los cuidan. Estos animales nos acompañan y ayudan en algunas tareas. • Ejemplos: los perros y caballos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 15. • Los animales silvestres viven en ambientes naturales y se alimentan por sí mismos, cazando animales o comiendo plantas de su entorno. • Ejemplo: El león y los elefantes. ANIMALES SILVESTRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 16. ¿DOMÉSTICO O SILVESTRE? INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 17. ¿DOMÉSTICO O SILVESTRE? INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 18. ¿DOMÉSTICO O SILVESTRE? INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 19. Los animales viven en distintos ambientes, que se llaman hábitats. HÁBITATS DE LOS ANIMALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 20. HÁBITATS TERRESTRE • En este hábitats viven los animales que se desplazan por la tierra. Ejemplos: la pantera, conejo , vaca INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 21. • Aquí viven los animales en el agua. • Ejemplo: peces, ballenas, delfines, pulpos HÁBITATS ACUÁTICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 22. • Corresponde a los animales que viven en la tierra , pero se desplazan por el aire. • Ejemplo: cóndor, águila, paloma, turpial, etc. HÁBITATS AÉREO-TERRESTRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 23. • Corresponde a los animales que viven tanto el agua como en la tierra. • Ejemplo: la foca, rana, sapo HÁBITATS ACUÁTICO-TERRESTRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 24. REPRODUCCIÓN DE LOS ANIMALES • Los animales nacen de diferentes formas: • Por crías vivas • Por huevos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 25. • Son aquellos animales que nacen por huevos. • Ejemplo: pollos, tortugas, peces , loros, etc. ANIMALES OVÍPAROS INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 26. • Son aquellos animales que nacen por crías vivas. • Ejemplo: caballos, perros ,elefantes, leones, gatos, el hombre, etc. ANIMALES VIVÍPAROS INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 27. • Según su alimentación los animales se clasifican en: • Carnívoros • Herbívoros • Omnívoros CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 28. • Son los animales que comen carne. • Ejemplo: tigre, león, tiburón, etc. ANIMALES CARNÍVOROS INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 29. • Son los animales que se alimentan de hierbas. • Ejemplo: vaca, caballo, jirafa, etc. ANIMALES HERBÍVOROS INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 30. • Son los animales que comen hierbas, plantas y carnes. • Ejemplo: cerdo, perro, oso pardo, gallina, etc. ANIMALES OMNÍVOROS INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 31. • En el ambiente terrestre, hay animales que se desplazan usando sus patas. • Los animales según el número de patas se clasifican en: • Bípedos • Cuadrúpedos DOS Y CUATROS PATAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 32. ANIMALES BÍPEDOS • Los animales bípedos tiene dos patas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)
- 33. ANIMALES CUADRÚPEDOS • Los animales cuadrúpedos tiene cuatro patas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA “Educar exige la convicción de que el cambio es posible” (Paulo Freire)