Presentación proyecto eje convivencia, derechos humano
- 1. Fortalecimiento de los Proyectos Obligatorios Transversales en establecimientos educativos oficiales de municipios no certificados del Valle del Cauca EJE TEMATICO: CONVIVENCIA, DERECHOS HUMANOS, DEMOCRACIA Y PAZ Foro Educativo “Escuela y Comunidad” Guadalajara de Buga, 2015
- 2. Institución Educativa Escuela Normal Superior Guacarí – Valle – Miguel de Cervantes Saavedra “Escenario de paz para la excelencia educativa” Reconocimiento Oficial de la Secretaría de Educación Departamental según Resolución Nº 1960 de Septiembre 06 de 2.002 Acreditación de Calidad y Desarrollo según Resolución Nº 2784 de Diciembre 4 de 2002 Ministerio de Educación Nacional
- 3. PROYECTO COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA LA FORMACIÓN DE HOMBRES Y MUJERES CONSTRUCTORES DE PAZ
- 4. COMPETENCIAS CIUDADANAS “ Las competencias ciudadanas no son solamente un asunto de aula, ni son sólo un tema que concierna a la ciudadanía, sino a la democracia.” Gabriel Restrepo, 2.004
- 5. DINAMIZADORES: Docentes de las demás áreas, estudiantes del equipo de Convivencia y Ciudadanía . COLABORADORES: Directivos Orientadora Escolar, Instituto CISALVA y ONDAS UNIVALLE. COORDINA: Carmen Salgado Domínguez FACILITADORES: Docentes del área de Ciencias sociales, Economía , Política, Religión y Filosofía, Orientadora escolar y Sicóloga: Ángela Patricia Rendón Carmen Salgado Idalba Amparo Zuluaga Fernando Alberto Gálvez José Fernando Sepúlveda María Gloria Mosquera Ronald Romero Rubiela Rengifo Tatiana Manzi Guacarí 2015
- 6. POBLACIÓN BENEFICIADA 1960 estudiantes y su núcleo familiar 5 Directivos docentes 72 Docentes
- 7. SAN JUAN BAUTISTA DE GUACARI Área del Municipio: 161.9 Km2 16.190 hectáreas 10.329 hectáreas (103.29 Km2) zona plana 5.861 hectáreas (58.61Km2) zona de ladera. Población proyectada al 2010: 33.112 habitantes (DANE 2005) Población Urbana: 19.694 habitantes (distribuida en 16 barrios) Población Rural: 13.418 habitantes (distribuida en 15veredas y 8 corregimientos). Población en edad reproductiva: 21.036 habitantes (59.2% del total) Población menor de 5 Años: 3.269 habitantes (9.21% del total) Población mayor de 60 años: 3.342 habitantes (9.41% del total) Población mayor de 15 años: 25.558 habitantes (77.85% del total)
- 8. LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS Y LA CONVIVENCIA EN LA NORMAL SUPERIOR MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA Preámbulo Políticas emanadas del MEN •Principios constitucionales, fines de la educación, Ley de la infancia y la adolescencia, Ley 1620 • Proyectos transversales •Proyecto Escuela Saludable de la fundación FÉ Y ALEGRIA •Ley general de educación, Artº 1 y 5, Fines 1,2,3,6,8 •Principios de la Constitución Política: El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades afectivas, el respeto de los derechos y libertades fundamentales, igualdad efectiva de hombres y mujeres, ejercicio de la tolerancia, prevención de conflictos y su resolución pacífica ..
- 9. ANTECEDENTES Año 1998. Club de valores Año 2002: Catedra de paz Año 2003-2006: Proyecto competencias ciudadanas con asesoría de la fundación fe y alegría-desarrollo de HpV (habilidades para la vida) Año 2007: Programa Escuela saludable Año 2010: Competencias ciudadanas para la formación de hombres y mujeres constructores de paz, en el que aun trabajamos con planes de mejoramiento continuo.
- 10. PROGRAMA HOMBRES Y MUJERESCONSTRUCTORES DE PAZ LA CONVIVENCIA ESCOLAR UNA TAREA NECESARIA, POSIBLE Y COMPLEJA
- 11. HOMBRES Y MUJERES CONSTRUCTORES DE PAZ ¿Qué es? ¿Para qué se hace? ¿Cómo se hace? Estrategia Pedagógica y social, orientada a la articulación del Proyecto Educativo Institucional con los procesos de formación humana, para el desarrollo personal y social. Crear entornos escolares saludables acorde con las necesidades y exigencias del mundo contemporáneo, aportando en la construcción de escuela, familia y sociedad. •Participación y responsabilidad democrática. •Método del taller. •Dinámicas grupales •Implementación de juegos colaborativos • La conferencia, el diálogo, el debate •Participación en eventos. •Participación en proyecto de investigación.
- 12. ¿POR QUÉ ESTE PROYECTO? Formas de Violencia Falta de diálogo Incumplimiento con responsabilidades Incapacidad para expresar afecto Intolerancia Desorientación en los proyectos de vida. Transformación en la escala de valores nocivos para la familia, la escuela y la sociedad Perdida de autoridad Falta de normas Violación de derechos humanos. Inadecuada comunicación y manejo de los conflictos en el ambiente escolar.
- 13. OBJETIVO GENERAL Aportar a la construcción de escuela, familia y sociedad mediante la implementación de una estrategia pedagógica humanista que aporte a la formación de PROYECTOS DE VIDA SALUDABLES, en la comunidad educativa Cervantina.
- 14. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Promover una vida digna fundamentada en principios más humanos y democráticos, donde todos y especialmente los niños y jóvenes vuelvan a tener proyectos de vida con ideales de progreso en torno al estudio, el trabajo, la familia y la identidad cultural.
- 15. METODOLOGIA Se parte de la base de diagnosticar la realidad para identificar, priorizar y plantear el problema. Se diagnostican los principales problemas de convivencia que se generan en los procesos de interacción social entre los actores de la institución.
- 16. FASES DEL DIAGNÓSTICO 1. CONFORMACIÓN DE MESAS DE TRABAJO. 2. MAPEO DEL PROBLEMA 3. PRIORIZACION DEL PROBLEMA 4. ÁRBOL DEL PROBLEMA
- 17. PROBLEMA PRIORIZADO Insuficiencia en la formación de hombres y mujeres con proyectos de vida que construyan familia, escuela y sociedad con una escala de valores y derechos que promuevan formación humana para la convivencia.
- 18. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PROBLEMA PRIORIZADO Insuficiencia en la formación de hombres y mujeres con proyectos de vida que construyan familia, escuela y sociedad con una escala de valores y derechos que promuevan formación humana para la convivencia. CAUSAS CRITICASPRIORIZADAS -TRANSFORMACIÓN EN LA ESCALA DE VALORES NOCIVOS PARA LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD: • Reconceptualizar la familia para la época actual. • Implementar el uso de la medicina alternativa. • Generar procesos de formación que fortalezcan los valores, los derechos humanos y la resolución pacífica de conflictos con estrategias pedagógicas dinámicas. • Estimular el desarrollo de competencias emocionales que permitan manejar el mundo afectivo, aprendiendo a comunicarse. • Promover la democracia participativa para que las políticas de estado mejoren las condiciones de vida. • Construir un modelo de vida con principios que recuperen la espiritualidad. • Trabajar de manera intersectorial e interdisciplinaria a través de convenios para promover estilos de vida saludables. • Articular al proyecto de escuela saludable los diferentes proyectos trae apoyo a la vida familiar fortaleciendo la escuela de padres. - DESINTEGRACIÓN FAMILIAR En la familia se genera intolerancia, violencia, falta de dialogo, de responsabilidad, incapacidad para expresar afecto, desamor, perdida de la esperanza y del deseo de vivir y de proyectos de vida. La familia manifiesta perdida de autoridad y de normas, generándose incumplimiento de deberes y violación de derechos en la familia. Ausencia de los valores humanos. Violación de derechos Humanos. Inadecuada comunicación en el ambiente escolar. •FALTA DE PROYECTOS DE VIDA SALUDABLES
- 19. CAUSAS CRITICAS PRIORIZADAS DESINTEGRACIÓN FAMILIAR En la familia se genera intolerancia, violencia, falta de dialogo, de responsabilidad, incapacidad para expresar afecto, desamor, perdida de la esperanza y del deseo de vivir y de proyectos de vida. La familia manifiesta perdida de autoridad y de normas, generándose incumplimiento de deberes y violación de derechos en la familia. FALTA DE PROYECTOS DE VIDA SALUDABLES -TRANSFORMACIÓN EN LA ESCALA DE VALORES NOCIVOS PARA LA FAMILIA, LA ESCUELA Y LA SOCIEDAD: Ausencia de los valores humanos. Violación de derechos Humanos. Inadecuada comunicación en el ambiente escolar.
- 20. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN • Reconceptualizar la familia para la época actual. • Fomentar la construcción de proyectos de vida saludables. • Generar procesos de formación que fortalezcan los valores, los derechos humanos y la resolución pacífica de conflictos con estrategias pedagógicas dinámicas. • Estimular el desarrollo de competencias emocionales que permitan manejar el mundo afectivo, aprendiendo a comunicarse. • Promover la democracia participativa para que las políticas de estado mejoren las condiciones de vida. • Construir un modelo de vida con principios que recuperen la espiritualidad. • Trabajar de manera intersectorial e interdisciplinaria a través de convenios para promover estilos de vida saludables. • Articular al proyecto de escuela saludable los diferentes proyectos transversales. • Fortalecer la escuela de padres.
- 21. LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS EN LA FORMACION DE HOMBRES Y MUJERES CONSTRUCTORES DE PAZ Desempeños •Manejo de emociones y sentimientos • Desarrollo de habilidades sociales y personales para resolver pacíficamente conflictos, apreciar valores y normas de convivencia. •Ejercicio de la ciudadanía democrática. •Participación en el desarrollo y mejora del entorno social. •Promoción, respeto y defensa de los derechos humanos •Manejo responsable de la sexualidad • Prevención del consumo de sustancias psicoactivas
- 22. “HOMBRES Y MUJERES CONSTRUCTORES DE PAZ” LINEAS DE ACCIÓN CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA DEMOCRACIA Y Y DERECHOS HUMANOS CEPIS RECREANDO LOS RECREOS ESCUELA DE PADRES EDUCANDO PARA LA SEXUALIDAD Y LA CIUDADANÍA Profesorado, directivos docentes y padres de familia Participación Estudiantes
- 23. HABILIDADES PARA LA VIDA ¿Qué? ¿Para qué? ¿Como se hace? CONVIVENCIA y CIUDADANÍA Destrezas que le sirven a las personas para relacionarse mejor consigo mismas, con los demás y con el entorno, aprendiendo a manejar su mundo afectivo y a comunicarse. Hacer de la educación un proceso más humano, y lograr en el sujeto un desarrollo donde afiance capacidades relacionadas con valores de la convivencia y la afectividad para la construcción de su proyecto de vida • Recreando los recreos por grados • Semana de la convivencia • Talleres • Dinámicas grupales •Técnicas de relajación
- 24. HOMBRES Y MUJERES CONSTRUCTORES DE PAZ COMPETENCIAS CIUDADANAS ESCUELA DE LIDERAZGO GOBIERNO ESCOLAR DERECHOS HUMANOS Y DEMOCRACIA PERSONERIA DE ESTUDIANTES COMITÉS DE RES0LUCIÓN DE CONFLICTOS CONSEJO ESTUDIANTIL Representante Consejo directivo Participación Profesorado Participación Estudiantes
- 25. Convivencia y ciudadanía: habilidades y destrezas básicas Comunicación Confianza y empatía Asertividad: petición, reclamación ... Habilidades de negociación Participación actividades comunidad Manejo de emociones y sentimientos
- 26. Convivencia y Ciudadanía Actitudes Autoestima y respeto Cooperación y tolerancia Responsabilidad y participación democrática Respeto a derechos humanos Colaboración y solidaridad Actitud negociadora ante conflictos
- 27. 1. COMPETENCIAS CIUDADANAS . PERMITE Participar plenamente en la vida cívica Comprender la realidad social del mundo en que se vive • Conocer los fundamentos y los modos de organización del Estado Democrático, el ejercicio de las libertades y deberes cívicos y la participación.
- 28. 2. RECREANDO LOS RECREOS PERMITE Fomentar en los estudiantes el uso adecuado de su tiempo libre, a través del juego, como estrategia de formación en ciudadanía y resolución pacífica de conflictos • Relacionarse con los demás • Cooperar y comprometerse • Afrontar los conflictos • Ser capaz de ponerse en el lugar del otro • Aceptar las diferencias • Ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y los derechos de los otros.
- 29. 3. LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS. PERMITE Comportarse individualmente de manera que sea posible convivir en una sociedad cada vez más plural • Asumir los valores democráticos • Practicar normas sociales acordes con los valores democráticos aprendidos. • Establecer dinámicas para el establecimiento de normas en el aula/recreo/escuela. (asambleas de aula) • Resolver pacíficamente situaciones conflictivas en el aula /recreo/escuela. (pacto de aula)
- 30. SEMANA DE LA CONVIVENCIA: DEL 26 AL 30 OCTUBRE DE 2015 • LUNES 26: CONVIVENCIA ESCOLAR. • MARTES 27: DERECHOS HUMANOS • MIERCOLES 28: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. • JUEVES 29: PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL Y FORMACION PARA LA CIUDADANÍA. • VIERNES 30: CEPIS Y RECREANDO LOS RECREOS.
- 31. ALCANCES DEL PROYECTO Los efectos serán directos e indirectos: Directamente la comunidad educativa de la Normal Miguel de Cervantes Saavedra, e indirectamente la comunidad Guacariceña en general, puesto que se verá reflejado en su rol como ciudadanos el aporte que hace éste proyecto a la formación ciudadana de los estudiantes y de la comunidad educativa en general. Sus verdaderos resultados no son medibles a corto plazo, porque compromete procesos de cambio mental y actitudinal tanto a nivel personal como social.
- 32. AVANCES DEL PROGRAMA Pertinencia del programa con el enfoque humanista Participación de estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y administrativos de todas las sedes Convenios con otras instituciones: Comisaría de Familia, Policía de Infancia y adolescencia, Alcaldía Municipal. Participación en eventos departamentales Elaboración de materiales de apoyo (plegables, carteleras, talleres, grabaciones audiovisuales y registro fotográfico) Inclusión en el calendario institucional Utilización de medios audiovisuales y de computo Votación virtual Apropiación de los proyectos Apoyo institucional Difusión del proyecto a través de los medios de comunicación Institucional Implementación de la estrategia pedagógica “Recreando los recreos” Evaluación participativa y continua de las actividades de cada proyecto.
- 33. ESTADO ACTUAL DEL PROGRAMA Año 2014-2015: Estrategias pedagógicas para la convivencia y ciudadanía en la Escuela Normal: Ondas-UNIVALLE, Macro proyecto “CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION EN JOVENES ADOLESCENTES Y DOCENTES DEL VALLE DEL CAUCA”. Línea convivencia y ciudadanía. Instituto CISALVA. Actualmente se implementa la estrategia pedagógica recreando los recreos y se avanza con el proyecto de investigación “Modelos de referencia, generadores de violencia, que siguen los jóvenes hoy”, con la asesoría de Ondas.