Presentación proyecto socio comunitario y educacion popular inn
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El documento detalla un proyecto socio-comunitario enfocado en la educación popular, proponiendo diversas estrategias y pasos para abordar problemas comunitarios. Se enfatiza la importancia del diálogo, la concienciación y la participación activa de la comunidad en la identificación y plena comprensión de los problemas. Además, estructura un modelo metodológico que incluye la investigación acción participativa y herramientas para la planificación y ejecución de proyectos.
Presentación proyecto socio comunitario y educacion popular inn
- 1. Proyecto Socio Comunitario y Educación Popular Dr. MPH. José Ivo Contreras
- 2. Agenda de proceso de la sesión educativa • Estrategias: – Problematización – Plenaria – Mesas de trabajo – Brainstorming – Redirección – Idea de proyecto
- 3. AGENDA DE PROCESO ACTIVIDAD TIEMPO Dramatización: Yo quiero hacer el servicio comunitario en con 2 horas esta comunidad Plenaria ½ hora Conversatorio: Educación Popular en Salud 90 minutos Pasos del microproyecto 10 minutos Paso 1. Dramatización: Identificación del problema 15 minutos Paso 2. Dramatización: Selección del problema 15 minutos Paso 3. Dramatización: Explicación del problema 15 minutos Paso 4. Dramatización: Selección de alternativas 15 minutos Paso 5. Dramatización: Ejecución y control del proyecto 15 minutos Investigación Acción Participativa 2 horas Plenaria 60 minutos Tiempo total 101 minutos
- 4. Propósito de la sesión • Integrar saberes para la elaboración y desarrollo de proyectos socio- comunitarios bajos las metodologías Investigación Acción Participativa y Educación Popular
- 5. Educación Popular Al respecto Torres (1986) considera que Freire se lo plantea en estas proposiciones: “La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la liberación permanente de la humanización del hombre”
- 6. Principios de la Educación Popular 1. Énfasis en el diálogo. 2. Importancia de la praxis en la actividad educativa. 3. Concienciación del oprimido a través de la educación. Velásquez y González (2003)
- 7. Requisitos de la concienciación Principios de la Educación Popular Velásquez y González (2003) consideran que el oprimido llega al estado de concienciación cuando alcanza las siguientes condiciones:
- 8. Requisitos de la concienciación Principios de la Educación Popular a.- Tiene un alto grado de comprensión sobre la problemática. b.- Desarrolla y fortalece la capacidad reflexiva con relación a la problemática mediante la construcción y apertura de espacios de confrontación con las características, mecanismos, procesos y efectos de la problemática.
- 9. Requisitos de la concienciación Principios de la Educación Popular c.- Fortalece su capacidad participativa y de empoderamiento sobre su realidad; d.- Desarrolla y fortalece la capacidad de trabajar en forma organizada, y al interior de grupos, asume la toma de responsabilidades personales.
- 10. Requisitos de la concienciación Principios de la Educación Popular e.- Fortalece un comportamiento de movilización política para lograr sus objetivos a través del tiempo.
- 11. Elementos necesarios para trabajar en el ámbito comunitario – Talento humano – Papel bond – Listas de asistencia – Marcadores – Lluvia de ideas – Plan de trabajo – Bitácora – Informe – Coordinación – Borrador
- 12. Los 7 pasos del Proyecto 1. El Análisis de Involucrados 2. Identificación y Selección del Problema 3. El Análisis de Problemas 4. El Análisis de Alternativas 5. Matriz de Línea Base, Metas y Tiempo de Cumplimiento 6. Las Matrices de Actividades 7. La Matriz de Ejecución y Monitoreo
- 13. Paso 1. Análisis de Involucrados Nos interesa esclarecer e identificar: Cómo perciben los diferentes grupos las causas y efectos del problema. Cuálesapoyarían una determinada estrategia que se propone para superar un problema de desarrollo y qué grupos se opondrían.
- 14. Nos interesa esclarecer e identificar: El poder (mandato legal o estatutario) que tienen las organizaciones para apoyar u obstaculizar la solución del problema y los recursos que tienen las organizaciones para apoyar u obstaculizar o impedir la solución del problema mediante la estrategia que proponemos. Esto es de vital importancia. Cómomaximizar el apoyo y minimizar la resistencia cuando el proyecto se empiece a ejecutar.
- 15. Análisis de Involucrados (Ejemplos) Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos Percibidos Mandatos Potenciales Consejo Promover el Drogo dependencia Fondos del Disputas con grupo Comunal bienestar de los Adolescentes embarazadas Banco Comunal políticos vecinos Vialidad Sede con mesas antagónicos Vivienda y sillas Poder de convocatoria Comité de Promover la Dengue Los mismos del Disputas con grupo Salud salud de los Adolescentes embarazadas Consejo Comunal políticos vecinos Diarreas Enlace con el antagónicos Deserción escolar establecimiento de salud. Sociedad de Garantizar la Adolescentes embarazadas Infraestructura Padres y calidad de la Deserción escolar Poder de Representantes educación de Uso inadecuado del convocatoria sus hijos tiempo libre de sus hijos
- 16. Análisis de Involucrados (Ejemplos) Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos Percibidos Mandatos Potenciales Alcohólicos Rehabilitar Drogo dependencia Voluntarios Anónimos personas en Adolescentes ociosos Sede situación de dependencia Fe y Alegría Promover la Ocio en lo adolescentes Sede educación para Deserción escolar Alto nivel de el trabajo en credibilidad adolescentes Radio Difundir la Desorganización Infraestructura Comunitaria información comunitaria Poder de relevante para Falta de Vivienda convocatoria la comunidad Bajo nivel educativo Cultura poco saludable La Legión de Exaltar los Perdida de los valores La iglesia Con otros grupos María valores sociales Poder de religiosos por cristianos en al Desorganización de la convocatoria diferencias de población comunidad credo
- 17. Análisis de Involucrados (Ejemplos) Grupo Intereses Problemas Recursos y Conflictos Percibidos Mandatos Potenciales Evangélicos Exaltar los Perdida de los valores La iglesia Con otros grupos valores sociales Poder de religiosos por cristianos en la Pecado convocatoria diferencias de población credo Club de Promover la Ocio en lo adolescentes Juegos Cultura cultura popular Deserción escolar Alta credibilidad Falta de interés por la Voluntarios cultura Club de Fomentar el Desorganización Cancha Con el Consejo Deportes deporte en la comunitaria Implementos Comunal por juventud. Cultura poco saludable deportivos politización de la comunidad Cooperativa de Proveer el Inseguridad personal Vehículos Con grupos de Taxis servicio de Voluntarios personas que transporte a comenten actos precios ilícitos solidarios
- 18. ¿Se utiliza el Análisis de Involucrados sólo al principio del diseño? • Es muy importante que este cuadro esté permanentemente actualizado durante el diseño y la ejecución del proyecto, pues puede variar. • El Análisis de Involucrados no se hace sólo al comienzo del diseño del proyecto sino que se revisa y actualiza permanentemente.
- 19. Paso 2: Identificación y Selección del Problema La pregunta clave en la identificación de problemas es: ¿Cuáles son los problemas que debería enfrentar o seguir enfrentando la organización o el grupo?
- 20. Técnicas para la identificación y consenso de los principales problemas de la comunidad. 1. Lluvia de ideas 2. Conversatorios Técnicas 3. Mesas Técnicas 4. Construcción en pequeños grupos. 5. Consenso de Expertos (Técnica Delphi)
- 21. Ejemplo: Problemas Inexistencia de un red de cloacas Manejo inadecuado de la basura Déficit en la cobertura de inmunizaciones en menores de un año Escasa accesibilidad de las personas al servicio local de salud
- 22. Aspectos importantes en la identificación de los problemas. • Los problemas se establecen de manera negativa. • No confundirlo con un área o ámbito: El problema de la salud. • Debe contener un calificativo: Ausencia de, Déficit, Bajo nivel, Inexistencia de, etc.
- 23. La tendencia es a seleccionar problemas de alto valor, que puedan ser enfrentados con eficacia y cuyo costo de postergación sea alto.
- 24. Criterios de Priorización de los Problemas Criterio Dos Puntos Un Punto Cero Puntos A Muy frecuente Mas o menos Poco frecuente frecuente B Grave Mas o menos Grave Poco Grave C Fácil Solución Difícil solución Muy difícil solución D En aumento Igual En descenso E Modificable Poco modificable Muy poco modificable F Rechazado Aceptado Deseado G Fácil registro Difícil registro Muy difícil registro H Recursos Requiere mas recursos Requiere muchos disponibles mas recursos I Fácil acceso Poco acceso Muy poco acceso
- 25. Puntaje/Calificación Criterio Letra 0 1 2 A Frecuencia Bajo Medio Alto B Gravedad Bajo Medio Alto C Factibilidad de solución Bajo Medio Alto D Tendencia Bajo Medio Alto E Posibilidad técnica de solución Bajo Medio Alto F Aceptación del problema de la comunidad Bajo Medio Alto G Posibilidad de registro del problema Bajo Medio Alto H Disponibilidad de recursos materiales, Bajo Medio Alto financieros, logísticos y de talento humano I Accesibilidad cultural y geográfica Bajo Medio Alto
- 26. Tabla de priorización. (Ejemplo) Comunidad: Problema A B C D E F G H I TOTAL Inexistencia de un 2 1 1 2 0 1 2 2 0 11 red de cloacas Manejo inadecuado 2 2 1 1 2 2 2 2 1 15 de la basura Déficit en la 2 1 1 1 1 2 2 1 2 13 cobertura de inmunizaciones en menores de un año Escasa accesibilidad 1 2 1 1 1 2 1 0 1 10 de las personas al servicio local de salud Si los criterios C, E, F, H e I tienen 2 puntos determinan alta viabilidad
- 27. Tabla de priorización. Criterios de Viabilidad. Comunidad: Problema C E F H I TOTAL Inexistencia de un 1 0 1 2 0 4 red de cloacas Manejo inadecuado 1 2 2 2 1 8 de la basura Déficit en la 1 1 2 1 2 7 cobertura de inmunizaciones en menores de un año Escasa accesibilidad 1 1 2 0 1 5 de las personas al servicio local de salud Si los criterios C, E, F, H e I tienen 2 puntos determinan alta viabilidad
- 28. PROBLEMA A B C D E F G H I TOTAL Embarazo precoz 184 125 70 220 200 164 210 150 120 1443 Drogadicción 221 121 50 130 45 56 120 170 120 1033 Diarreas 56 120 75 100 120 140 100 101 170 405 Déficit en el Saneamiento 200 50 75 110 180 90 120 150 165 1140 Ambiental
- 29. Paso 3. Análisis del problema (Árbol de Problemas) Se establece la red causal en tres niveles: Causas directas, problema central y efectos directos del problema. (RELACIÓN CAUSA EFECTO)
- 30. Árbol del Problema EFECTO EFECTO EFECTO EFECTO DIRECTO 1 DIRECTO 2 DIRECTO 3 DIRECTO 4 PROBLEMA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA CAUSA DIRECTA 1 DIRECTA 2 DIRECTA 3 DIRECTA 4 DIRECTA 5 RELACIÓN CAUSA - EFECTO
- 32. Ejemplo: EFECTOS DIRECTOS Aparición de Estilo de Aislamiento Enfermedades Baja Vida Poco Pobreza Secuelas Autoestima Social Prevenibles Saludable Déficit en la atención de salud a: Madres, niños, PROBLEMA adolescentes, adultos, mayores de 65 años, etc. Falta de Dificultad en el Poca Déficit de Dificultades en la organización acceso a promoción conocimiento comunicación comunitaria zonas remotas del programa sobre la entre el personal vacunación de salud y la comunidad CAUSAS DIRECTAS
- 33. Dos preguntas para hacer el árbol del problema con información de la comunidad • ¿Cuales son las causas que están generando el problema seleccionado? • ¿Cuales son los efectos que produce el problema seleccionado?
- 34. Paso 4: Análisis de alternativas Realizar los estudios pertinentes para el tipo de operación considerado, económico ( Costo-beneficio, costo efectividad para cada alternativa), financiero (si el ente ejecutor tiene fondos nacionales de contrapartida para el proyecto), social (implicancias para los grupos afectados), ambiental, etc. Decidir cuál es la estrategia o combinación de estrategias (alternativas) más apropiada para ser la del proyecto
- 35. Paso 4: Análisis de alternativas: Identificar diferentes conjuntos de objetivos (escalones medios-fin) que pudieran ser estrategias potenciales de un proyecto. Eliminar los objetivos que no son éticamente deseables o políticamente factibles, o aquellos que ya están siendo perseguidos por otros proyectos de la institución o el área.
- 36. Nudos Críticos Son las causas descritas en el árbol de problemas que pueden ser resueltas por los proyectistas, en la medida que ellos cuenten con mayores áreas de intervención, el proyecto será de mayor impacto. (Abordaje Integral, interdisciplinario).
- 37. Criterios de Selección de Alternativas (Nudos Críticos) Criterio Dos Puntos Un Punto Cero Puntos C Fácil Difícil solución Muy difícil solución Solución E Modificable Poco modificable Muy poco modificable F Rechazado Aceptado Deseado H Recursos Requiere mas Requiere muchos disponibles recursos mas recursos Fácil acceso Poco acceso Muy poco acceso I La accesibilidad del problema puede verse desde tres puntos de vista: geográfica, política y cultural.
- 38. Tabla de Selección de las Alternativas (Nudos Críticos) Problema: Déficit en la atención de salud a: Madres, niños, adolescentes, adultos, mayores de 65 años, etc. Causas C E F H I TOTAL Falta de organización 1 2 2 2 2 9 comunitaria Dificultad en el acceso a zonas 1 1 2 1 1 6 remotas Poca promoción del programa 2 2 2 2 2 10 Déficit de conocimiento sobre 2 2 2 2 2 10 la vacunación Dificultades en la 2 2 2 2 1 9 comunicación entre el personal de salud y la comunidad
- 39. Otro ejemplo: CAUSAS C E F H I TOTAL Déficit en el conocimiento de las madres 202 150 170 93 98 713 Deficiencias en la organización comunitaria 80 90 50 45 70 335 Múltiples actividades de las madres 74 50 45 87 98 354 Falta de valores humanos en el cuidado del niño. 180 170 200 76 78 704 Falta de recursos económicos de la familia 130 60 78 45 78 391 Escasa vinculación de la comunidad con el servicio de salud local 150 123 145 190 112 720 Creencias que no favorecen la salud del bebé 207 190 142 101 131 771
- 40. Otros ejemplos Ausencia de un proyecto para fomentar la alimentación sana Preferencia por alimentos procesados Bajo nivel de conocimientos sobre la alimentación sana Tabú de las personas sobre la alimentación Poca comunicación entre los entes oficiales y la comunidad Poco acceso a fuentes de información nutricional Pérdida de valores morales Escasa participación ciudadana en la seguridad y soberanía alimentaria Poca variedad de ventas de alimentos Alto costo de los alimentos
- 41. Paso 5. Matriz de Línea Base, Metas y Tiempo de Cumplimiento Línea Valor Meta Valor Línea Nudos Críticos Total Base Meta Factible Tiempo Base % Factible % Conocimiento 54 3er y 4to 72 madres l 18 madres 25 75 de las madres madres mes Valores 532 humanos en el 319 372 2do al 4to personas 60 70 cuidado del personas personas mes adultas niño. Vinculación de la comunidad 1er al 4to 30 grupos 3 grupos 10 6 grupos 20 con el servicio mes de salud local Creencias que 532 106 426 2do al 4to favorecen la personas personas 20 personas 80 mes salud del bebé adultas adultas adultas
- 42. Paso 6: Matriz de Actividades RE: Se incrementó el conocimiento de la población sobre ITS RECURSOS Actividades Materiales Humanos Financieros Buscar la información Computador Transcriptor 10,00 actualizada sobre las ITS Impresión Expertos del Materiales de Oficina tema Contactar los grupos Visitadores --- proactivos Censar los voluntarios Hojas del censo Visitadores Decidir con la comunidad Hoja de rotafolio la fecha para actividades Visitar organismos par Carta para los Proyectistas ubicar trípticos, etc. organismos Invitar al evento por Locutor radio local
- 43. Paso 5: Matriz de Actividades RE: Se incrementó el conocimiento de la población sobre ITS RECURSOS Actividades Materiales Humanos Financieros Elaborar Programa de De oficina, hojas Tutor, otros Educación para la salud bond, etc. expertos Hacer el rotafolio Hojas, marcadores Diseñador 30,00 Publicitar el programa Hojas, marcadores 10,00 Ubicar el Local para las Dueño sesiones Visitar a todas las familias Proyectistas para invitarlas Realizar la agenda de Papel, lapices trabajo
- 44. Nudo Crítico: Déficit en el conocimiento de las madres Tareas Talento Materiales Recurso Humano Económicos Realizar un censo de las familias con niñ@s menores de cinco años 12 Voluntarios Lápices Realizar una encuesta para identificar las necesidades de conocimiento 2 expertos Marcadores Aplicar la encuesta 30 voluntarios Papel Bond Realizar informe de la encuesta 2 estudiantes Papel carta Exponer los resultados a la comunidad 2 estudiantes Rotafolio Incorporar a voluntarios para la capacitación de las madres Proyectistas Computadora Buscar información actualizada para la capacitación 2 estudiantes Reglas Realizar los medios de divulgación educativa (rotafolios, trípticos, carteleras, videos, A pesar de las pendones, teatro comunitario, títeres, conversatorios, entre otros. Pega, pinturas al limitaciones de 10 voluntarios, frío, material presupuesto se comité de salud reciclable puede (con la Contactar personas y organizaciones para recabar fondos Proyectistas Impresora autorización y Contactar voluntarios para elaborar los medios educativos control de la 2 expertos Teléfono organización Contactar personas y organizaciones gubernamentales y no para asesoría sobre la comunitaria) Equipo de capacitación Proyectistas perifoneo solicitar fondos del Banco Comunal o Contactar y comprometer a estudiantes de otras carreras de la ULA y otras universidades mediante donación Tarjetas para potenciar el trabajo de capacitación Proyectistas telefónicas de materiales y dinero Contactar y comprometer a organizaciones gubernamentales con competencia en el tema del proyecto Proyectistas Correo electrónico Ubicar un local y los recursos logísticos para la capacitación Proyectistas Sonido Establecer un horario de sesiones educativas acorde a la disponibilidad de tiempo de las madres Proyectistas Equipo de video Invitar a las madres a la capacitación Proyectistas Bombas Establecer un registro de asistencia a la sesiones Proyectistas Juguetes Definir las estrategias de evaluación de la sesiones educativas Proyectistas Otros
- 45. Paso 5. 2: Cronograma Fecha de Inicio: SEMANAS Fecha de Finalización: Nudos Críticos / Fases del Proyecto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Análisis de Actores Identificación y selección del problema Análisis de alternativas Definición de acciones por nudo crítico Ejecución Monitoreo Sesiones de trabajo con el (la) tutor (a) Reuniones de consenso y de informe de avance
- 46. Paso 7: Ejecución y Monitoreo Es la vigilancia periódica del cumplimiento de los objetivos controlables del proyecto que permite la corrección precoz en las desviaciones. Es el monitoreo constante del proceso de transformación, desde la situación inicial hasta el logro de los resultados esperados.
- 47. Paso 7 Matriz de Monitoreo Propósito o Resultado Comienzo Meta Grado de Observaciones Esperado Cumplimiento Incremento de la 20% 80% 70% Se ejecutó según lo cobertura de programado inmunizaciones en menores de un año RE1: Organización 15% 30% 50% Cumplido comunitaria RE2: Promoción del 5% 65% 40% Requiere adoptar programa nuevas estrategias RE3: Conocimiento 25% 80% 75% Según lo adecuado sobre la programado vacunación RE4: Comunicación 5% 50% 30% Requiere adoptar efectiva entre el personal nuevas estrategias de salud y la comunidad
- 48. Dinámica del Proyecto Socio- Motivación Comunitario Éxito ¿? Taller 1 2 3 4 5 6
- 49. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA Una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales, con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas, de las situaciones en que éstas tienen lugar. Kemmis y McTaggart (1992).
- 50. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA CARACTERÍSTICAS: 1.El problema de investigación nace en la comunidad 2.Su fin último es la transformación de la realidad social 3.Exige la participación plena, integral y consensuada de la comunidad durante toda la investigación
- 51. INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA CARACTERÍSTICAS: 4.El investigador es un participante comprometido que aprende durante la investigación 5.Se desarrolla siguiendo una espiral introspectiva 6.Es un proceso sistemático de aprendizaje
- 52. 75 Madres TEORÍA REPETICIÓN ESPIRAL FINAL I E DEL CICLO: ETAPAS 3 TÉCNICAS A LA 8 CUALITATIVAS 8. EVALUACIÓN 7. DISEÑO E DEL PLAN IMPLEMENTACIÓN DE UN PLAN TÉCNICAS CUALITATIVAS 5. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN AP 6. ESTRUCTURA TEÓRICA DE LA INFORMACIÓN P NECESARIA 4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 3. COMPRENSIÓN PROVISIONALES DEL PROBLEMA TÉCNICAS CUANTITATIVAS 2. IDENTIFICACIÓN DE 1. DISEÑO DEL PROYECTO UN PROBLEMA