Presentacion para padres El juego infantil
- 1. EL JUEGO INFANTIL Escuela de padres Sesión: Nov. 2013 – Mª Jesús Such Martínez 2ºB C
- 2. HISTORIA DEL JUEGO El juego ha existido a lo largo de la historia de la humanidad, está documentada su existencia con el descubrimiento de antiguos juguetes ya en la antigua China, Iran, Mesopotamia etc. Las época más relevantes han sido: ● Epoca clásica: ● Platon – valor práctico del juego. El mundo medieval: La mayoría de los juegos eran al aire libre, mayoritariamente juegos con elementos naturales. Aristóteles – el juego produce placer (relax y descanso del trabajo). Quintiliano – ve el juego como elemento motivador. ● Etapa moderna: Aparecen los primeros juegos artesanos, muñecas de madera, porcelana, los juegos educativos (p.e. Juego de la oca) y el juego como instrumento pedagógico. ● Etapa contemporánea: Aparecen las primeras teorias sobre el juego, el juego ayuda a desarrollar las capacidades e inteligencia de los niños.
- 3. TEORIAS DEL JUEGO ● SIGLO XIX: Teoría de las necesidades o potencia superflua. Teoría de la energía sobrante. Teoría del descanso, psicológica o relajación. Teoría de la recapitulación. Teoría del ejercicio preparatorio. ● SIGLO XX: Teoría psicoanalítica – Freud. Teoría general del juego – Buytendijk. Teoría de la ficción – Claparèda. Teoría psicoevolutiva – Piaget (Estadios del desarrollo). Teoría de la escuela soviética. Teoría de la formación de las capacidades psicológicas superiores. Teoría culturalista. Teoría ecológica.
- 4. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO Existen múltiples definiciones del juego desde la psicología, la pedagogía, la sociología y la antropología y desde las obras de múltiples autores (Piaget, Decroly), recopilándolas todas podemos sacar un listado con las características más relevantes del juego: ● Es una actividad placentera, libre, espontánea, voluntaria y recreativa. ● Es de carácter universal. ● Implica un fin en si mismo. ● Se desarrolla en una realidad ficticia. ● Es acción, participación activa. ● No necesita material concreto, existen múltiples recursos para el juego. ● Es INNATO, es la actividad propia de la infancia. ● Se desarrolla en una espacio y tiempo. ● Favorece la socialización, la integración etc. ● Cualquier actividad puede ser convertida en un juego. ● Es una vía de descubrimiento. ● Es motor de desarrollo del niño.
- 5. EL JUEGO Entre múltiples definiciones del juego existentes la siguiente podría considerarse una de la más completa. EL JUEGO ES UNA ACTIVIDAD QUE SURGE DE FORMA NATURAL Y ESPONTÁNEA Y SIRVE AL NIÑO PARA RELACIONARSE CON SU ENTORNO Aprenden sus propias posibilidades. ● Aprenden a conocer el mundo. ● ● Aprenden a interpretar la realidad. ● Ensayan conductas sociales. ● ● ● Asumen roles. Aprenden reglas, regulan su comportamiento. Exteriorizan pensamientos, descargan impulsos y emociones.
- 6. IMPORTANCIA DEL JUEGO La importancia del juego es máxima, tanto que está regulada por organismos oficiales y legislacion a nivel mundial como por ejemplo: ● ● Art. 7 de la Declaración de los Derechos del Niño adoptada por la Asamblea General de la ONU. Art. 31 Convención de los Derechos del Niño. El Derecho de los niños al JUEGO
- 7. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Piaget realizó una descripción completa de los principales tipos de juegos que van apareciendo cronológicamente en la infancia. Estadio evolutivo Edad Tipo de juego característico Estadio sensoriomotor 0-2 años Juego funcional o de ejercicio Estadio preoperacional 2-6 años Juego simbólico Estadio de las operaciones concretas 6-12 años Juego de reglas Estadio de las operaciones formales 12-18 años Juego de construcción
- 8. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO POR ESTADIOS ESTADIO SENSORIOMOTOR (0-2 AÑOS) ● ESTADIO PREOPERACIONAL (2-6 AÑOS) Repetir acciones que le resultan placenteras, acción, movimientos. ● Manipulación,experimentación. ● ● Predomina el juego simbólico. Representaciones del mundo adulto y de sus propias vivencias. Observación de objetos y personas. ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (6-12 AÑOS) ● JUEGO DE LAS CONSTRUCCIONES (1 – 18 AÑOS*) Aparecen los juegos de reglas, con normas a cumplir. ● Juego libre. ● Juego en grupo. ● Juego más independiente de los adultos. Aparece sobre los 12 meses y va evolucionando en cada etapa haciéndose cada vez más complejos. *(12-18 años ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES)
- 9. EL JUEGO Y EL DESARROLLO DEL NIÑO El juego tiene una gran influencia en el niño, a continuación veremos que aportaciones realiza el juego en las diferentes áreas de desarrollo de la persona. DESARROLLO MOTOR DESARROLLO COGNITIVO ● Los juegos psicomotores contribuyen a un mayor control de las partes del cuerpo por parte del niño (postura, equilibrio, fuerza, desplazamiento etc.) El juego le permite al niño conocer su entorno y desarrollar su pensamiento, además de iniciar el razonamiento, la planificación de acciones, percepción, la atención, la memoria etc. DESARROLLO SOCIAL DESARROLLO AFECTIVO/EMOCIONAL A partir del juego los niños van relacionándose con los demás, va aprendiendo formas y normas de comportamiento llegando así poco a poco al desarrollo social del individuo, tanto individual como colectivamente. En los juegos se manifiestan emociones, afectividad, relaciones, hay comunicación entre los participantes y todo ello conlleva a un desarrollo emocional en el niño que le genera satisfacción y placer.
- 10. ESCUELA NUEVA ESCUELA TRADICIONAL (nacida basándose en las premisas de la Escuela Activa) La etapa infantil se basa en el juego como base del aprendizaje. Se concebia la escuela como un espacio donde se enseñaba a través de la intrucción y disciplina. Aportaciones más relevantes: ● ● ● Friedrich Fröebel (“Kindergarten”) María Montessori (“Casa di Bambini”) Materiales Montessori Ovide Decroly (Centros de interés)
- 11. EL MODELO LÚDICO La evolución desde las Escuelas comentadas anteriormente ha dado lugar a el Modelo Lúdico El modelo lúdico establece la intervención educativa basada en el juego. Y trabajan para promover la investigación relativa a juegos y juguetes, garantizar el derecho al juego de los niños y niñas y concienciar a los padres y a comunidad educativa de la importancia del juego como elemento educativo. Una frase que recoge muy bien la esencia de este modelo educativo es: “EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE JUGANDO” ● Contenidos de aprendizaje y juegos: Juego y lenguaje. Juego y lógica matemática. Juego y creatividad. ● Recursos didácticos en la intervención lúdica: Los espacios. Los materiales.
- 12. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS SEGUN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLAN: ● Sensoriales. ● ● Psicomotores. ● SEGUN DISTINTOS CRITERIOS: Cognitivos. ● ● ● Sociales. ● Afectivos-emocionales. ● Según el espacio en que se desarrollan (exteriores o interiores). Según el número de participantes (individuales o colectivos). Según las relaciones sociales que se establecen (juego en paralelo, asociativo, cooperativo, competitivo etc.) Según el papel del adulto (juego libre o dirigido). ● Según las normas establecidas. ● Según los materiales usados. ● ● Según el origen (multiculturales o tradicionales). Según el momento evolutivo (psicomotores, de construcciones, sensoriales, auditivos etc.)
- 13. EL CESTO DE LOS TESOROS ● Dirigido a niños de 6-12 meses ( desde le época que ya permaneces sentados hasta que empiezan a andar aproximadamente) ● Es una actividad de exploración. ● Proporciona estimulo y experiencia los 5 sentidos. ● ● Consiste en llenar un cesto o caja grande con objetos de uso cotidiano, de diferentes materiales (no plástico ni juguetes comerciales) e ir cambiándolos aunque no todos a la vez y permitir que le niño los manipule y experimente con ellos. Educador debe de preparar los materiales, el espacio etc, pero no interferir en la actividad, solo observar.
- 14. EL JUEGO HEURÍSTICO ● ● Dirigido a niños de 12-20 meses. Es una continuación del cesto de los tesoros, sigue siendo una actividad de exploración con diferentes materiales. ● Se trabaja en grupos de 6 a 10 niños. ● Se suele trabajar esta actividad a lo largo de todo un curso escolar. ● ● Las facetas que se trabajan principalmente son: la coordinación visomanual, mejorar la manipulación de objetos, seguir órdenes sencillas, ordenar objetos, compartir con los demás integrantes del grupo, realizar nuevas acciones como meter, sacar, abrir, cerrar, apilar, enroscar, llenar, vaciar etc. Y finalmente adquirir dos hábitos muy importantes Recoger al final del juego Respetar y cuidar los materiales, los juguetes etc.
- 15. EL JUEGO SIMBÓLICO ● ● ● Se desarrolla en niños de 2/3 años a niños de 6/7 años. Consiste en representar acciones reales o imaginadas, emular a los adultos, transformarse en un personaje, disfrazarse etc. Las principales acciones en este juego son relacionales y los 3 argumentos más comunes son: Resumen de la realidad social (jugar a médicos, a las casitas, al cole). Ficción (representar a un héroe, personaje de cuento, ficticio etc). Argumentos individuales inventados (el juego de los amigos). ● El juego simbólico va evolucionando en el niño según la edad que tenga, se desarrolla en varias etapas: De 2 a 4 años. Juego muy movido, saltar, correr, trepar, subir, bajar etc. A los 3 años y m medio comienzan a jugar con otros niños, acepta el juego dirigido con normas sencillas. De 4 a 6 años. Sus movimientos son más precisos y seguros, tiene más facilidad verbal y la aplica a sus juegos, empieza a aparecer el juego en grupos y sobre los 5 años el juego cooperativo. Empezarán a dar importancia a las reglas y a interesarse por el juego competitivo.
- 16. JUEGOS TRADICIONALES ● ● ● ● ● Son los que se conocen como juegos de toda la vida y se transmiten de generación en generación. Son un gran elemento sociabilizador e integrador de la cultura. Juegos como el escondite, la rayuela, la peonza, las canicas, trabalenguas, adivinanzas, incluso los juegos de regazo, canciones de cuna son considerados entre muchos más juegos tradicionales. Algunos juegos tradicionales son considerados patrimonio de la humanidad. Favorecen las relaciones sociales, la comunicación, el lenguaje oral, la aceptación de reglas, la integración social, el desarrollo en todos los aspectos, conocer el entorno y las costumbres de la zona, favorece la autoestima, el trabajo en grupo etc.
- 17. NUEVAS TECNOLOGIAS ● Juegos con ordenador. ● Juegos con consolas. ● Juegos con tabletas ● Juegos en red (internet). LOS PADRES Y EDUCADORES DEBEN DE ENCARGARSE DE QUE EL NIÑO REALICE UN BUEN USO DE ESTAS TECNOLOGIAS Y QUE VERDADERAMENTE CONTRIBUYAN AL JUEGO Y AL APRENDIZAJE.
- 18. CONSEJOS PARA LAS FAMILIAS ● Jugar con vuestros hijos. ● Dedicar un rato cada día para compartir juegos. ● Observar y prestar atención al juego de nuestros hijos. ● En la medida de lo posible disponer de un espacio en casa para el juego. ● Ser agente facilitador del juego. ● Paciencia. ● Disfrutar de los momentos de juego. ● Preparar los juegos según cada edad, evitar materiales peligrosos,cortantes etc. ● No competir, discutir ni darle enfoques negativos al juego ● Dejar libertad al niño para jugar, experimentar, manipular, etc. Ayudar, facilitar pero no interferir.
- 19. BIBLIOGRAFIA ● ● Apuntes del módulo “El Juego infantil y su metodología” del ciclo Grado Superior en educacion infantil. Imágenes de google.