Presenttacion power point: El Período colonial en Chile y América
- 1. La Colonia en América y Chile
- 2. Objetivo de Aprendizaje N° 6: Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli, el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad mestiza. Objetivo de Aprendizaje N° 7: Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron en el período colonial, considerando resistencia mapuche y guerra de Arauco, mestizaje, formas de trabajo (como encomienda y esclavitud), evangelización, vida fronteriza y sistema de parlamentos.
- 3. En nuestro país se extiende desde el Desastre de Curalaba en 1598 hasta la Independencia de Chile en 1810 con la creación de la Primera Junta de Gobierno.
- 4. ¿Cómo organizó España los ¿Cómo organizó España los territorios americanos? territorios americanos? Virreinatos : eran unidades territoriales mayores existieron 4 que estaban a cargo de un virrey. Gobernaciones: a cargo de un gobernador.(eran territorios conquistados y pacíficos) Capitanías Generales: a cargo de un capitán general ( eran territorios donde la conquista estaba en proceso) Chile era una Capitanía General del Virreinato de Nueva Castilla o del Perú. De Nueva España De Nueva Granada De la Plata De Nueva Castilla o Del Perú
- 5. AUTORIDADES E INSTITUCIONES EN ESPAÑA o Rey: Máxima autoridad quien organiza los territorios administrados por instituciones. Nombra los funcionarios, otorga atribuciones y se encarga del reparto de las tierras. o Consejo de Indias: Organismo asesor del rey, encargado de dictar las leyes y ordenanzas. Vigilaba los funcionarios enviados a América. o Casa de Contratación: encargado de controlar el comercio y cobrar impuestos a las colonias. Regulaba el monopolio comercial
- 6. AUTORIDADES E INSTITUCIONES EN AMÉRICA Virrey: máxima autoridad civil, judicial y militar en América, directo representante del rey. Gobernador: máxima autoridad civil, judicial y militar de cada gobernación Real Audiencia: tribunal de justicia de cada virreinato y gobernación, sus jueces son “oidores”. Cabildo: es como el municipio, representa a los vecinos, se preocupa del aseo, los precios y medidas
- 7. Administración Colonial Española Consejo de Indias EN ESPAÑA Casa de Contratación Capitanías Generales Virreinatos EN AMÉRICA Rey Gobernaciones Real Audiencia. Cabildo.
- 8. El periodo colonial chileno se extendió desde 1600 1600 a a 1810 1810 Nuestro territorio tenía el nombre de Reino de Chile Reino de Chile o Capitanía Capitanía General de Chile General de Chile y formaba parte del virreinato del Perú. La máxima autoridad española era el gobernador o capitán gobernador o capitán general general .
- 10. RELACIÓN ENTRE ESPAÑOLES Y RELACIÓN ENTRE ESPAÑOLES Y MAPUCHES MAPUCHES A medida que pasaba el tiempo la relación entre estos fue mejorando, ya que los europeos se dieron cuenta que los mapuches mapuches no iban a entregar sus tierras sus tierras, esta resistencia forma parte de la identidad de este pueblo.
- 11. Durante este periodo de la Colonia chilena la Guerra de Arauco, prolongado conflicto que mantuvieron españoles e indígenas en el sur del territorio, se convirtió en un conflicto intermitente, que permitió largos periodos de paz durante los cuales tuvieron lugar relaciones comerciales y humanas entre ambos frentes, salvo en las épocas de rebeliones generales. “Guerreros mapuche”. Fray Pedro Subercaseaux
- 12. Los primeros acercamientos se dieron en la frontera del río río Biobío Biobío donde se empezaron hacer intercambios de productos. intercambios de productos.
- 13. Desde 1641 1641 se iniciaron los parlamentos parlamentos, que eran encuentros entre jefes de ambos pueblos para acordar períodos de paz períodos de paz, intercambiar productos intercambiar productos.
- 15. LA ECONOMÍA COLONIAL CHILENA LA ECONOMÍA COLONIAL CHILENA Como el oro en Chile no era mucho la economía se reorientó a la ganadería ganadería y a la agricultura agricultura.
- 16. oEspaña controlaba todo el comercio con sus colonias. oEl MONOPOLIO COMERCIAL obligaba a las colonias americanas a vender sus materias primas como cacao, café, tabaco, oro y plata a un bajo costo a cambio de los productos de manufacturados como telas, armas, libros, aceite etc. oChile comercia principalmente con el Perú a quien abastece de cuero, sebo, charqui y trigo. oEl comercio era controlado a través de la Casa de Contratación organismo que establecía el sistema de flotas y galeones. La flota era acompañada por galeones, barcos de guerra que los protegía ante el ataque de piratas y corsarios.
- 18. Los productos agrícolas que se cultivaban eran trigo trigo, , maíz maíz, las , las legumbres legumbres, las , las viñas viñas y las y las hortalizas hortalizas. . Por el lado de la ganadería lo que más se comercializaba era el sebo sebo (para hacer velas), cuero cuero y y charqui charqui (carne seca y (carne seca y salada) salada) Siglo XVI oro Siglo XVII Sebo o ganadero Siglo XVIII Trigo o agrícola
- 20. LA VIDA EN LA COLONIA LA VIDA EN LA COLONIA En un principio las ciudades eran pequeñas y muy precarias precarias, lo que fue cambiando a medida que pasó el tiempo. La mayoría de la gente se desplazaba a pie pie, aunque había personas que andaban en caballos y carretas caballos y carretas.
- 21. En el centro de la ciudad estaba la En el centro de la ciudad estaba la Plaza de Armas Plaza de Armas o o Plaza Mayor, Plaza Mayor, alrededor estaban los edificios más importantes de la época ( (autoridades autoridades y y templo religioso templo religioso). ). Las fiestas, juegos y comercio, entre Las fiestas, juegos y comercio, entre otras actividades se realizaban en otras actividades se realizaban en esta esta plaza. plaza.
- 23. La sociedad colonial estuvo marcada por profundas desigualdades, las que se manifestaron en distintos ámbitos de la vida, como las festividades, las vestimentas y las labores cotidianas. Por otra parte, los españoles y criollos formaron una élite que controló el poder económico, político y social, los indígenas y esclavos africanos fueron sometidos como mano de obra bajo distintos sistemas de trabajo, como la encomienda, la mita y la esclavitud.
- 24. Indígena de encomienda en trabajo agrícola La encomienda consistía en la asignación, por parte de la corona, de una determinada cantidad de aborígenes a un súbdito español, encomendero, en compensación por los servicios prestados. Tras esto, el encomendero se hacía responsable de los nativos puestos a su cargo, los evangelizaba, y percibía los beneficios obtenidos del trabajo que realizaban los nativos. La encomienda
- 25. En la encomienda, los indígenas fueron considerados súbditos de la Corona y, como tal, debían pagar tributos. Sin embargo, también se determinó que jurídicamente eran incapaces de ejercer como adultos, por lo cual se estableció este sistema que consistió en la entrega de indígenas (encomendados) a un español (encomendero). El encomendero podía emplearlos como mano de obra y a cambio debía educarlos, protegerlos y evangelizarlos, pero como ya sabes, el sistema dio paso a abusos.
- 26. La mita fue un sistema de trabajo por turnos creado por los incas, antes de la llegada de los españoles. Sin embargo, tras el fin del Imperio inca, la mita fue adoptada por los conquistadores. En este sistema, un grupo de indígenas era llevado por un período de tiempo, a trabajar, principalmente, en las minas de oro y plata. Las condiciones de trabajo eran inhumanas, pues los hombres debían trasladarse a minas alejadas de sus pueblos y cargar los metales extraídos en sus espaldas.
- 27. De manera paralela a la encomienda y la mita, funcionó otra forma de trabajo indígena: el repartimiento. Este fue un sistema rotativo y obligatorio, en el que los indígenas, agrupados en los llamados pueblos de indios, eran enviados a trabajar en obras públicas o actividades significado de los conceptos Existe una discusión en torno al de encomienda, mita y repartimiento, y muchas veces han sido utilizados como sinónimos; sin embargo, este último, a diferencia de la encomienda, se habría mantenido en el tiempo, a pesar de la disminución de la población indígena. Su principal desarrollo se dio en México, y en el reino de Guatemala, donde existía abundante mano de obra. REPARTIMIENTO Y ESCLAVITUD
- 28. Debido a la disminución de mano de obra indígena, los españoles buscaron otros medios para suplir esta carencia y se comenzó a internar mano de obra de esclavos traídos de África. Esta fue mayoritariamente empleada en Centroamérica, el Caribe, Perú y México. En Chile, la internación de esclavos fue menor y se les empleó principalmente como parte del servicio doméstico.
- 29. Los argumentos utilizados para fundamentar la esclavitud eran variados, desde el estadio de desarrollo cultural de la población africana, a una supuesta inferioridad natural . Además, se consideraba que la única forma barata de explotar las plantaciones de azúcar era mediante la mano de obra subyugada. A pesar de ello, hubo sectores de la sociedad que abogaron por los derechos de los esclavos.
- 30. Mientras el grupo “blanco” de la colonia habitaba en el centro de la ciudad, las tierras adyacentes a las localidades españolas fueron paulatinamente ocupadas por los estratos sociales más bajos: mestizos, algunos indígenas y las castas de mezcla, dando origen a miserables cinturones de pobreza alrededor de las urbes.
- 31. En la zona central las casas solían ser de adobe adobe, con patios interiores. Mientras que en el sur la mayoría eran de madera.
- 32. PERSONAJES TÍPICOS PERSONAJES TÍPICOS En el tiempo de la Colonia aparecen personajes que aún se pueden ver por las calles como: Velero Velero Ya que no existía la luz Ya que no existía la luz eléctrica, vendía velas para eléctrica, vendía velas para iluminar las casas iluminar las casas
- 33. Aguatero Aguatero Se desplazaba a caballo llevando agua agua en un barril, la que vendía entre los vecinos. Sandillero Sandillero Vendía pedazos o sandías enteras en la plaza o en las ferias.
- 34. Motero Motero Vendía mote de maíz, castañas, camotes cocidos, piñones, etc. Dulcero Dulcero Se paseaba por las calles vendiendo dulces y pasteles en su canasto de mimbre. Chinchinero Chinchinero Hacía un espectáculo en las Hacía un espectáculo en las calles calles tocando el bombo y los platillos, mientras giraba. Organillero
- 36. ORGANIZACIÓN SOCIAL COLONIAL Españoles Indígenas Negros Mestizos Zambos En esta sociedad. Tengo privilegios. Criollos. La sociedad colonial es jerarquizada y rígida, el origen racial era determinante del lugar que las personas ocupaban. Mulatos
- 37. La sociedad chilena en la colonia era de castas castas, por lo que no existía movilidad social. movilidad social.
- 38. Españoles o Peninsulares Españoles o Peninsulares: Eran los funcionarios y comerciantes de la Corona. Corona. También tenían cargos más altos en la iglesia. También tenían cargos más altos en la iglesia. Criollos: Criollos: Eran los hijos de españoles nacidos en Eran los hijos de españoles nacidos en territorio chileno. Podían ocupar territorio chileno. Podían ocupar cargos en el cargos en el Cabildo Cabildo, e ingresar a , e ingresar a comunidades religiosas. comunidades religiosas.
- 39. Mestizos: Mestizos: Los mestizos surgieron del contacto Los mestizos surgieron del contacto entre los entre los conquistadores españoles conquistadores españoles y las y las mujeres indias. mujeres indias. F Formaban parte de los sectores populares de la sociedad, eran campesinos, mineros, vendedores ambulantes, sirvientes y artesanos.
- 41. La cultura y la diversión en la colonia La cultura y la diversión en la colonia
- 42. Padre blanco, madre negra e hijo mulato. Familia conformada por un español y una indígena, cuya unión da origen a un mestizo. “Familia mapuche”, Claudio Gay, Atlas de la Historia Física y Política de Chile, París, 1854.
- 43. La educación y la La educación y la iglesia. iglesia. o Durante los dos primeros siglos de la colonia la educación estuvo en manos de la iglesia. En básica se enseñaba lectura, escritura, catecismo. o En secundaria, latín, gramática, filosofía.
- 44. Sólo las niñas de la aristocracia eran educadas en conventos donde además de bordado aprendían a tocar algún instrumento. El sistema educativo estaba dirigido para hombres y una minoría, pues los pobres y la mayor parte de las mujeres no recibía educación.
- 45. Las diversiones coloniales. Las diversiones coloniales. o Las entretenciones variaban según la edad y el grupo social al que se pertenecía. o Los sectores populares en cambio, se reunían en chinganas donde, se cantaba y bailaba. Se consumían guisos, vino y chicha. o La aristocracia: tertulias donde se habla de política y se toca el piano. La moda se afrancesó con pelucas, vestidos de encaje y peinados altos.
- 46. Las fiestas más importantes, y probablemente el momento de encuentro entre los distintos grupos que componen esta sociedad eran las fiestas religiosas. Fiesta de la Virgen de Andacollo – Chile.
- 47. Una tertulia en Santiago, 1790, por Claudio Gay.
- 48. Los niños, jugaban al volantín, el trompo, la escondida, la gallinita ciega, peleas de gallos, rayuela, naipes, etc.