Prevenir Situaciones De Violencia En El Aula
- 1. PREVENIR SITUACIONES DE VIOLENCIA EN EL AULA Laura Berrueco
- 2. DEFINICIÓN ACOSO Conductas que tienen que ver con: la intimidación, la tiranización, el aislamiento, la amenaza, los insultos, la exclusión social… sobre una víctima o victimas señaladas que ocupan ese papel.
- 3. Victima del acoso "Un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos"(Olweus, 1998, p. 25). Además el acosador tiene una relación de PODER respecto a la víctima. Existe un grupo de EXPECTADORES PASIVOS que mantienen la situación.
- 4. CARACTERÍSTICAS DEL ACOSO Victima indefensa atacada por 1 o varios acosadores. Desigualdad de poder Desequilibrio de fuerzas Acosador=fuerte Acosado=indefenso Acción agresiva repetida a lo largo del tiempo. Es recurrente Generalmente la intimidación es a un solo alumn@ Nunca a un grupo.
- 5. TIPOS DE ACOSO FISICO: Empujones, patadas, puñetazos, agresiones con objetos . VERBAL: Insultos, motes, menosprecios en público, resaltar defectos, telefono móvil. PSICOLÓGICO: Disminuir la autoestima, fomentar temor, miedo, inseguridad. SOCIAL: Aislar al individuo del resto del grupo. Se considera acoso indirecto.
- 6. PERFILES PSICOSOCIALES DE LOS PARTICIPANTES EN EL ACOSO
- 7. 1. EL ACOSADOR/A Los chicos utilizan más la violencia física o acoso directo Las chicas utilizan más la violencia psicológica y social PERFILES: ACTIVO: agrede, relación directa con la victima PASIVO/SOCIAL : induce a que sean los demás los que agreden. Manipula, maneja AGRESORES PASIVOS: participan pero no actúan en la agresión.
- 8. 1. EL/LA ACOSADOR/A Temperamento agresivo/impulsivo/falta de control de la ira Nivel alto de hostilidad que hace que interprete sus relaciones como fuente de conflicto. Déficit en habilidades sociales para comunicar y negociar sus deseos Falta de empatía hacia los sentimientos de la victima Falta de sentimiento de culpabilidad Necesidad de dominar a los otros/as Baja integración escolar. Menos populares que los bien adaptados pero más que las victimas. Menos comunicación familiar.
- 9. 2. LA VICTIMA PERFILES: ACTIVA O PROVOCATIVA : se muestra activo/a, violento/a, desafiante. Suelen provocar reacciones negativas en gran parte de sus compañeros. El agresor utiliza esto para justificar su conducta. VICTIMA PASIVA : son inseguros/as, timidos/as y sufren calladamente el ataque del agresor. Son las victimas más comunes. No responden al ataque ni al insulto. Suelen ser compañeros rechazados, con pocos amigos en clase. Les cuesta hacer amigos. Son los menos populares en la clase. Están aislados. Suelen tener una actitud positiva hacia el profesorado.
- 10. 2. LA VICTIMA Niveles altos de inseguridad, de ansiedad Se les percibe como débiles, sensibles, tímidas Bajos niveles de autoestima: tienen una opinión negativa de si mismo/a y de su situación. A nivel familiar: exceso de protección, pasan más tiempo en casa, relación positiva con las madres. El exceso de protección familiar suele ser causa-efecto de su situación. Signos visibles que el agresor utiliza para intimidar (gafas, problemas de habla, color de pelo, etc.) Les cuesta hacer amigos. Son poco populares en clase.
- 11. 3. EXPECTADORES/AS Grupo de iguales que conoce la situación pero no hace nada para solucionar el problema. La falta de apoyo de los compañeros hacia las victimas suele darse por: a) influencia de los agresores sobre los demás. b) contagio social que inhibe la ayuda e incluso fomenta los actos intimidatorios. c) miedo a ser incluido en el círculo de victimas del agresor/a
- 12. 4. ADULTOS: PADRES Y PROFESORES/AS Dificultad para conocer esta situación Padres: 50% no saben que sus hijos/as son victimas y el 67% se entera por sus hijos/as y no por el colegio. Profesores: ultimo colectivo al que el alumnado victimizado comunica lo que sucede.
- 13. ESTRATEGIAS IMPORTANTES Mantener una actitud alerta y de observación cuando se sospecha que en el aula se está dando esta situación. Definir en cada clase que tipos de actitudes y relaciones no son permisibles y por tanto tienen que ser comunicadas al tutor/a. Para ello es necesario crear un clima positivo, que los alumnos vean a su tutor/a como aliado y una figura justa, con capacidad de escucha y negociación. Realizar algún programa para fomentar los valores a partir de dinámica de grupo y aprendizaje cooperativo.