PRIMERA ETAPA DE EVALUACION

REUNIÓN DE INFORMACIÓN
“EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE”
PRIMERA Y SEGUNDA ETAPA
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

¡Bienvenidos Maestros!
La calidad de las prácticas de enseñanza de los
docentes es uno de los factores escolares que
tiene mayor incidencia en el aprendizaje de los
alumnos. Mejorar el servicio educativo que se
ofrece en las escuelas de Educación Básica
significa fortalecer el trabajo de los maestros en
el aula.

EVALUAR ES UNA COMPETENCIA DEL
OFICIO DE ENSEÑAR
• Desarrollar la Práctica Reflexiva en el oficio de enseñar
Philipe Perrenoud

Propósito de la sesión
• Que los docentes que fueron seleccionados
para la evaluación del desempeño docente en el
primer grupo, cuenten con la información y
acompañamiento adecuados que les permita
transitar por las primeras dos etapas de la
evaluación del desempeño.

Siempre recurre a la fuente original. Evita la
desinformación de las redes sociales

Tiene una finalidad específica
•Medir la calidad y los resultados de la función
que se desempeñe, así como asegurar que se
cumple con el perfil y el compromiso profesional
que requiere un sistema escolar, para garantizar
el derecho a la educación de calidad.

Tiene objetivos claros
• Valorar el desempeño del personal docente y directivo
para garantizar un nivel de suficiencia en quienes
ejerzan labores de enseñanza.
• Identificar las necesidades de formación de los
docentes y directivos que permita generar acciones
sistemáticas de formación continua, tutoría y
asistencia técnica.

La evaluación es integral
• Contempla aspectos a evaluar que son comunes, pero
también se considerarán las características de los
contextos sociales y culturales en que se desempeñan.
• Exámenes diferentes para maestros: de escuelas
multigrado; modalidad indígena, y telesecundaria.
• Se obtendrán datos de las condiciones
socioeducativas de la escuela.

Tiene fundamentos sólidos
Basada en:
•Perfiles, parámetros e indicadores definidos por
la SEP resultado de consulta a maestros.
•Las mejores prácticas internacionales.
•En nuestra propia realidad.

Consideraciones para la evaluación
El perfil, los parámetros e indicadores
para los docentes de educación básica
La política educativa
dirigida a la
Educación Básica.
Los diferentes niveles,
modalidades y tipo
de servicio educativo

Tiene etapas y recursos de evaluación
propios (Docentes)
• 1ª. El director sube informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales. (hasta 18 de
septiembre del 2015)
• 2ª. El docente sube su expediente de evidencias de
enseñanza (hasta 18 de septiembre del 2015)
• 3ª. El docente aplica examen de conocimientos y
competencias didácticas. Del 14 al 28 de noviembre
de 2015:
• 4ª. El docente, en una plataforma en línea diseñará
una planeación didáctica que argumentará a partir
de los propósitos educativos que pretende alcanzar.

En este momento nos enfocaremos a las
Primeras dos Etapas.

¿En qué consiste cada etapa?

Etapa 1 Informe de cumplimiento
de responsabilidades
profesionales
Elabora: Director o Supervisor

Etapa 1 Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales

El Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
• El Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
consta de un cuestionario dividido en dos secciones: Datos generales
y Trabajo en la escuela.
• La primera sección, Datos generales, se divide en dos apartados:
datos acerca del docente que participa en la Evaluación del
desempeño y datos acerca de la autoridad educativa que está
elaborando el Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales.
• La segunda sección, Trabajo en la escuela, se divide en tres apartados:
Participación en el trabajo escolar, Cumplimiento de la Normalidad
mínima y Desarrollo profesional

Datos generales
• a. Los datos generales del docente que participa en la
Evaluación de desempeño se refieren a información sobre la
identificación del docente y la relación con el centro en el
que labora.
• b. Los datos generales de la autoridad educativa que elabora
el Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales se refieren a información sobre la
identificación dicha autoridad.

Trabajo en la escuela
a. Participación en el trabajo escolar se refiere a la participación del
docente en el Consejo Técnico Escolar, su comunicación con los
alumnos y las familias de sus alumnos y el cuidado de los espacios con
la comunidad escolar.
b. Cumplimiento de la Normalidad mínima se refiere a algunas
condiciones básicas indispensables que deben atenderse para el buen
desempeño de la tarea docente y el logro de los aprendizajes
esperados.
c. Desarrollo profesional se refiere a aspectos para mejorar su
formación y práctica profesional y al propio desarrollo profesional del
docente.

¿Deberá estar el docente presente al
momento de que el director o supervisor
evalúe?
• Sería pertinente para que al momento de la valoración
brinde datos personales al director para su evaluación.
• Y si no ¿qué debe de considerar el Director?

Para quien evalúa se solicita:
• El director debe de tener su usuario y contraseña
• Para evaluar este primer momento se tienen 2 horas para ello es
fundamental que tenga los datos completos del Docente
• De quien evalúa se solicita:
• La antigüedad en el servicio (años y meses)
• Fecha de ingreso al sistema
• CURP
• Antigüedad en el centro de trabajo o antigüedad en la zona escolar

Con qué parámetros evaluará el
director o supervisor
• A través de una rúbrica ejemplo:
Con qué
frecuencia el
docente realiza
las siguientes
actividades
Siempre Casi
siempre
Algunas
veces
Nunca

Qué se evalúa al docente
Comunidad escolar
• Se comunica de manera respetuosa con sus alumno
• Incluye a todos los alumnos en las diferentes actividades escolares para
generar un clima de confianza
• Establece acuerdos y compromisos con las familias de los alumnos para
involucrarlos en la tarea educativa
• Cuidado de los espacios con la comunidad escolar. El docente realiza
acciones con la comunidad escolar para el cuidado de:
• Materiales escolares
• Mobiliario

Participación en el Consejo Técnico Escolar
• Las sesiones programadas en el Consejo Escolar
• Las decisiones para diseñar estrategias y propósitos educativos
• Para la organización y el funcionamiento de la escuela para lograr los
aprendizajes de los alumnos
• En la construcción de propuestas para lograr la Normalidad Mínima
de Operación Escolar.
• En la construcción de Propuestas para abatir el rezago educativo
• En la construcción de Propuestas para promover una sana
convivencia
• Seguimiento de las acciones derivadas del diagnóstico sobre los
aprendizajes de los alumnos.

Normalidad Mínima
• Llega de manera puntual a las clases.
• Concluye a tiempo lo programado en la jornada escolar.
• Permanece en la escuela durante toda la jornada escolar o la
clase.
• Permanece en la escuela durante todo el horario según su
carga laboral.

Anotar los días que ha faltado de manera
justificada o no justificada
Análisis de su práctica
• Comparte con sus pares el análisis de su práctica profesional con el fin de identificar
aspectos a mejorar.
• Incorpora nuevos conocimientos, estrategias, métodos y herramientas para mejorar
su función docente.
• Participa en la oferta formativa que pone a su disposición la autoridad educativa
estatal o de otras.
• Utiliza las sesiones del CTE para su aprendizaje y desarrollo profesional.
• Utiliza las evidencias de la práctica profesional producciones, cuadernos, materiales
para analizar y mejorar su práctica docente
• Toma en cuenta los resultados de las evaluaciones de los alumnos para diseñar
actividades que incidan en su proceso de enseñanza

• Al término de la evaluación Imprimir Constancia
• Es de suma importancia que el Director o Supervisor realice con
anticipación el ejercicio para facilitar a la hora de evaluar.
• Video de un caso

Etapa 2 Expediente de Evidencias de
enseñanza.
Evidencias de Enseñanza

2. Expediente de evidencia de
enseñanza

Es muy importante que el Docente
descargue las Guías de la plataforma de
Coordinación del Servicio Profesional
Docente

•¿Cómo seleccionar mis evidencias que
subiré en la plataforma para mi
evaluación?
•Portafolio de evidencias

enseñanza
• En el caso del Nivel de
Educación Primaria y
Secundaria

enseñanza
• En el caso del Nivel de
Secundaria y Ed. Física

enseñanza • En el caso del Nivel de
Educación Especial CAM y
USAER

Expediente de evidencias de enseñanza docente
Características de desarrollo de los trabajos de los alumnos
Campo de formación:
Lenguaje y comunicación
Campo de formación: Pensamiento matemático
• Trabajos producidos por los alumnos
individualmente.
• Preferentemente productos del desarrollo de
proyectos.
• Que den cuenta de las habilidades comunicativas
de los alumnos.
• Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y
reflexión de los alumnos.
• Trabajos producidos por los alumnos
individualmente.
• Donde se identifiquen nociones matemáticas:
número, espacio, forma y medida.
• Que den cuenta de procesos de razonamiento
matemático: argumentaciones, explicaciones,
solución de problemas, comparaciones,
estimaciones y cálculos

Considerar las Guías de la Coordinación
del Servicio Profesional Docente

GUÍA TÉCNICA PARA SUBIR LAS EVIDENCIAS
Orientar a los docentes que participarán en la
Evaluación del desempeño, Ciclo Escolar 2015-
2016
en el procedimiento para subir las evidencias de
su expediente de enseñanza y realizar el Texto de
análisis en la plataforma del Servicio Profesional
Docente.

Para subir las evidencias son en dos
momentos:
Momento 1. Evidencias
• Selección, digitalización y carga de las evidencias de enseñanza a la
plataforma de la Evaluación del desempeño.
Momento 2. Elaboración de Texto de análisis
• Redacción del Texto de análisis de las evidencias a partir de
enunciados guía.

Primer Momento
I. Consideraciones previas para el Expediente de evidencias de
Enseñanza.
1. Para seleccionar las evidencias
• Seleccione cuatro trabajos producidos por cuatro alumnos diferentes.
Estos trabajos serán sus evidencias.
• Las evidencias corresponderán a las asignaturas de Español y
Matemáticas
• Dos evidencias para la asignatura de Español y dos evidencias para la
asignatura de Matemáticas.
• Por cada asignatura habrá una evidencia de un alumno de bajo
desempeño, y una evidencia de un alumno de alto desempeño.

• Estos dos tipos de evidencia (Español y Matemáticas) deberán
cumplir con los siguientes criterios:
• a) Todas las evidencias serán trabajos producidos por los alumnos
individualmente
• b) Todas las evidencias deberán estar calificadas o tener notas del
docente.
• c) De acuerdo al campo formativo o asignatura, las evidencias deben:

Español
• Ser preferentemente productos del desarrollo de proyectos.
• Dar cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.
• Dar cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos.
Matemáticas
• Identificar nociones matemáticas: número, espacio, forma y medida,
tratamiento de la información y elementos básicos de probabilidad.
• Dar cuenta de razonamiento matemático: argumentaciones, explicaciones,
conjeturas, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y
cálculos.

2. Para digitalizar las evidencias
• Una vez que tenga seleccionadas las evidencias es necesario
que las transforme en archivo digital y las resguarde en un
dispositivo de almacenamiento de memoria (USB, CD, Disco
Duro y computadora).
• De acuerdo al tipo de sus evidencias, puede digitalizarlas
tomando una fotografía con alguna cámara digital o con un
celular que genere archivos con la extensión JPG o JPEG, o
bien, utilizando un escáner que genere archivos con
extensión PDF, JPG o PNG.

• PDF. Formato para almacenar documentos, interactivos y regulares
(mapas, gráficos, catálogos, libros, etcétera)
• JPG o JPEG. Formato para el almacenamiento y la transmisión de
imágenes fotográficas.
• ——PNG. Formato para almacenar imágenes con una mayor profundidad
de contraste y otros datos.
• Asegúrese de que cada archivo no exceda 10 MB (Megabytes). Si
excede este tamaño, no podrá cargarlo a la plataforma.
• De igual forma verifique que los archivos digitalizados puedan abrirse
y leerse con facilidad en su computadora.

Las evidencias digitalizadas deberán ser nombradas con base en la siguiente
nomenclatura.
Ejemplo:
Quedaría así:
• Español:
• Esp_bajo_ABCD750101
• Esp_alto_ABCD750101
• Matemáticas:
• Mat_bajo_ABCD750101
• Mat_alto_ABCD750101

Procedimiento de usuario para el manejo de la
plataforma
1. Ingrese al portal del servicio profesional docente:
http://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
2. En el menú principal, elija las pestañas
PERMANENCIA, EDUCACIÓN BÁSICA,
DOCENTES, y finalmente, EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO (2015-2016)

3. Al dar clic en EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO (2015-2016) se mostrará la
siguiente
página.
4. Presione sobre el link
EXPEDIENTE DE
EVIDENCIAS DE
ENSEÑANZA

5. En la siguiente pantalla usted puede accesar a la plataforma
donde realizará su Expediente de evidencias de enseñanza
utilizando las claves de usuario y contraseña que recibió en su
correo electrónico.

6. En caso de olvidar su contraseña de acceso, presione
“¿Olvidó su contraseña?”, aparecerá la siguiente pantalla.
Proporcione su CURP, presione ACEPTAR y la
contraseña se enviará al correo electrónico registrado.

7. Al accesar a la plataforma de la Evaluación del desempeño por primera
ocasión, presione el menú MODIFICAR CONTRASEÑA y proporcione los datos
solicitados para crear una nueva contraseña. Genere una contraseña que sólo
usted conozca y que recuerde fácilmente.
Al dar clic en el botón ACEPTAR, la nueva contraseña se enviará a su correo
electrónico.

8. Al accesar a la plataforma de la Evaluación del
desempeño para realizar su Expediente
de evidencias de enseñanza, lea y acepte el Aviso de
confidencialidad.

9. En la siguiente pantalla, lea y acepte los
términos de la Declaratoria de decir verdad.

10. Lea el mensaje de bienvenida y dé
clic en el botón ACEPTAR.

11. Lea detenidamente el aviso que aparece
en la pantalla y dé clic en el botón GUIAS

12. En la pantalla visualizará la Guía para la elaboración del
Expediente de evidencias de enseñanza, la cual deberá leer, y
presionar el botón YA LA LEÍ, para descargarla y poder
avanzar a la siguiente pantalla.

13. Aparecerá un aviso de confirmación para
ratificar que haya leído la Guía para la elaboración
del Expediente de evidencias de enseñanza. De
clic en ACEPTAR. Si no la leyó, presione
CANCELAR, léala en línea o descárguela.

14. Ahora, usted deberá leer la Guía técnica del
Expediente de evidencias de enseñanza y presionar
el botón YA LA LEÍ, para poder descargarla y
avanzar a la siguiente pantalla.

15. Aparecerá un aviso de confirmación para ratificar que
haya leído la Guía técnica del Expediente de evidencias de
enseñanza. Dé clic en ACEPTAR para avanzar a la siguiente
pantalla. Si no la leyó, presione CANCELAR, léala en línea y
de preferencia, descárguela.

16. A continuación aparece el siguiente aviso. Lea detenidamente y
presione el botón
EVIDENCIAS para avanzar a la siguiente pantalla

17. Aparecerá un aviso de confirmación para ratificar que
usted cuenta con sus evidencias listas para subirlas a la
plataforma. Si tiene listas sus evidencias dé clic en
ACEPTAR para avanzar a la siguiente pantalla; si aún tiene
dudas sobre cómo preparar sus
evidencias, dé clic en CANCELAR y lea el primer apartado
de esta guía.

18. Al aparecer la siguiente pantalla, siga las
instrucciones para cargar sus evidencias.
a. Seleccione el archivo correspondiente que se indica en
la parte inferior de la pantalla.
b. De clic en el botón que está situado sobre la leyenda
SELECCIONE EL ARCHIVO del punto anterior.

19. Busque el archivo que corresponda a la evidencia indicada en la
letra “a” del punto anterior, y dé doble clic para seleccionarlo. Confirme
el nombre del archivo junto al botón “b” del punto anterior.
Si el archivo corresponde con la evidencia indicada presione el botón
SUBIR.

20. Aparecerá un aviso de confirmación para asegurar que
haya elegido el archivo correcto. Dé clic en OK.

21. En la pantalla podrá ver que el sistema está cargando su
archivo. Recuerde que cada
archivo no debe exceder los 10 MB (Megabytes)

22. En la pantalla visualizará la evidencia que subió.
Confirme nuevamente que corresponde con la
asignatura y Nivel de desempeño del alumno.
Utilice los botones siguientes para:

Verifique que las evidencias sean legibles (con
Vista preliminar), ya que ello facilitará el proceso
de revisión de su expediente de evidencias. Dé
clic en la cruz circulada para cerrar su evidencia.

23. En la columna Descripción breve de la evidencia, escriba los datos de
identificación de la evidencia que subió. Indique el tema o título del
trabajo, situación de aprendizaje, fecha de elaboración, grado, edad y
género del alumno.
Al finalizar, presione el botón GUARDAR DESCRIPCIÓN DE LAS
EVIDENCIAS.

24. Aparecerá un mensaje confirmando que la
Descripción de la evidencia se guardó
correctamente. Dé clic en OK.

25. Repita los pasos del 16 al 24 para las demás evidencias.
26. Aparecerá un mensaje confirmando que la Descripción de
las evidencias se guardaron correctamente. Dé clic en OK.

27. Cuando haya subido sus evidencias en el espacio correcto, verificando que sean
legibles y describiendo brevemente cada evidencia, presione el botón FINALIZAR
CARGA DE EVIDENCIAS.
Aparecerá un mensaje en el que confirme la carga de sus evidencias está completa.
En caso de querer corregir alguna evidencia presione CANCELAR. De lo contrario,
presione CONTINUAR.

IMPORTANTE
• Al presionar el botón CONTINUAR ya no podrá modificar sus
evidencias y sobre ellas deberá redactar el Texto de análisis.
• A PARTIR DE ESTE INSTANTE, USTED CONTARÁ CON HASTA TRES DÍAS
PARA INICIAR EL TEXTO DE ANÁLISIS.
• SI CARGA SUS EVIDENCIAS DURANTE LOS ÚLTIMOS TRES DÍAS DEL
PLAZO ESTABLECIDO PARA ELABORAR LA ETAPA
• 2. EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA, SOLO CONTARÁ
HASTA LAS 23:59, HORA DEL CENTRO DEL PAÍS, DEL 15 DE AGOSTO
DEL 2015 PARA CONCLUIR EL TEXTO DE ANÁLISIS.

28. Aparecerá la siguiente pantalla de Aviso. Lea
detenidamente las condiciones.
Si cumple con lo indicado, presione el botón TEXTO DE
ANÁLISIS. De lo contrario, presione el botón SALIR.

• De este aviso es importante destacar:
• “Cuando decida iniciar el Texto de análisis contará con cuatro (4)
horas para redactarlo.
• Durante las cuatro (4) horas usted visualizará los enunciados que
servirán de guía para elaborar su Texto de análisis de las Evidencias.
• Considere que debe contar con cuatro (4) horas continuas para
realizar su Texto de análisis de las Evidencias por lo que deberá tomar
las precauciones necesarias para dedicarle ese tiempo exclusivamente
a la actividad. De no contar con el tiempo necesario en este
momento, presione el botón SALIR e ingrese después”.

Momento 2. Elaboración de Texto de
análisis
RECOMENDACIONES
•Para elaborar su Texto de análisis, usted contará con
cuatro (4) horas, al final de las cuales el sistema se cerrará.
•Considere dedicar las cuatro (4) horas continuas para
realizar el Texto de análisis de las evidencias.
•Durante las cuatro (4) horas usted visualizará enunciados
guía que le orientarán para la redacción de su Texto de
análisis.

29. Cuando esté preparada(o) para realizar el Texto
de análisis de las evidencias, entre a la plataforma y
presione los botones respectivos hasta llegar a la
siguiente pantalla. Presione el botón TEXTO DE
ANÁLISIS

30. Aparecerá un mensaje en el que confirme que está
lista(o) para iniciar su Texto de análisis de las
evidencias. Dé clic en el botón ACEPTAR.

Al presionar el botón ACEPTAR comenzarán a contar las
cuatro (4) horas continuas para redactar el Texto de análisis.
31. Aparecerá la siguiente pantalla con las instrucciones
necesarias para elaborar su Texto de análisis. Lea
detenidamente las instrucciones.

ENUNCIADOS GUÍA:
1.- Describa las características de desarrollo y de aprendizaje de cada alumno de
quién presentó la evidencia, considerando sólo aquellas que se asocien a su
proceso de aprendizaje.
2.- Considerando a cada alumno de quien presentó la evidencia, describa las
características de su entorno que se asocien a su proceso de aprendizaje.
3.- Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se originaron las
evidencias presentadas.
4.- Explique la forma en que incorporó los conocimientos previos de los alumnos
para el desarrollo de la situación de aprendizaje.
5.- Explique la manera en la que consideró para la situación de aprendizaje, el reto
o retos cognitivos expresados en el enfoque del campo formativo de la asignatura.
6.- Explique la manera en que la situación de aprendizaje promovió en los alumnos
la búsqueda de información en diferentes fuentes o el empleo de diferentes
procedimientos para resolver las situaciones planteadas.

7.- Explique los motivos por los que organizó el espacio, desarrolló el tema, contenido o
adecuación abordado en la situación de aprendizaje en correspondencia con lo que se
pretende lograr en el campo formativo o asignatura.
8.- Explique como la situación de aprendizaje es congruente con el enfoque de la
asignatura o campo formativo.
9.- Explique los logros y dificultades del alumno de quien presentó la evidencia, respecto a
la situación y al alumno a partir de los resultados de la evaluación en la situación de
aprendizaje y en relación con los aprendizajes esperados.
10.- Explique la manera en que proporcionó retroalimentación al alumno de quien
presentó la evidencia e acuerdo con los resultados de la evaluación y desempeño del
alumno en la situación de aprendizaje.
11.- Argumente las fortalezas y debilidades de su intervención docente en relación con la
situación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
12.- Explique los retos de su intervención docente para la mejora de su desempeño a partir
de los resultados que obtuvo e la situación de aprendizaje de la cual se derivaron las
evidencias.

• El sistema le asignará de manera aleatoria la situación de aprendizaje
de las evidencias sobre las que elaborará su Texto de análisis.
• A la izquierda de la pantalla usted visualizará los enunciados guía que
orientan su redacción. Utilice todos los enunciados guía y asegúrese
de identificar sus respuestas con los numerales de cada enunciado
guía.
• En la parte superior derecha visualizará el reloj en cuenta regresiva
indicando el tiempo que resta para esta actividad. Administre el
tiempo para atender todos los enunciados guía.
• En la parte inferior de la pantalla, habrá un botón EVIDENCIAS con el
que podrá consultar las evidencias de enseñanza que haya subido.

Recuerde guardar el avance que vaya realizando
presionando el botón GUARDAR Y CONTINUAR ubicado
en la parte inferior de la pantalla.
32. Cuando concluya el Texto de análisis presione el
botón GUARDAR Y FINALIZAR
33. Aparecerá un texto de Aviso para confirmar que ha
concluido su Texto de Análisis. Si da clic en CONTINUAR
aparecerá la siguiente pantalla.

• 34. En esta pantalla aparecerán algunos datos con los
que se comprueba que ha concluido todo su
Expediente de evidencias de enseñanza.
• 35. Imprima o guarde el comprobante de finalización
del Expediente de evidencias de enseñanza
presionando el botón GENERAR COMPROBANTE.
• 36. Para salir de la plataforma presione el botón
FINALIZAR

Contacto
NACIONAL:
www.evaluaciondocente.sep.gob.mx
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Correo: evaluaciondocente@sep.gob.mx
Call center: 01800 288 1566
JALISCO:
consulta.spd@sej.gob.mx
www.gestioneducativa@sej.gob.mx
www.estudiaen.jalisco.gob.mx
Correo: consulta.spd@educacion.sej.gob.mx

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