primera guía de consejo técnico
- 1. 23 DE SEPTIEMBRE DE 2016
- 2. INTRODUCCIÓN El propósito fundamental de estos materiales es orientar las acciones que los colectivos docentes llevan a cabo en las sesiones de Consejo Técnico Escolar como espacios para el análisis, la reflexión, el intercambio de experiencias docentes y principalmente, para la toma de decisiones orientadas al logro de los aprendizajes esperados de todos los alumnos. 1.- Avances en lo individual 2.- Avances como colectivo 3.- Revisión de “los contenidos de la Educación básica 2016
- 3. •Concluya la planeación de su Ruta de Mejora Escolar del presente ciclo escolar, incorporando los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica realizada en la escuela. •Comparta los hallazgos de la revisión de “Los contenidos de la educación básica” de la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016 y establezca acuerdos para participar en la Consulta Nacional del Modelo Educativo. •Planeación de la Ruta de Mejora Escolar elaborada en la Fase Intensiva •Resultados de la evaluación diagnóstica •Notas de las reflexiones del apartado “Los contenidos de la educación básica”, en Pro-puesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016, (pp. 60 – 203) •Cuaderno de Bitácora del CTE •Pliegos de papel •Marcadores •Cinta adhesiva
- 4. PRODUCTOS Planeación de la Ruta de Mejora Escolar 2016-2017 AVANCES EN LO INDIVIDUAL 1.- De manera individual y con base en los resultados obtenidos por sus alumnos en la evaluación diagnóstica (exámenes, valoración de diversos trabajos y actividades, observaciones del docente y en caso de 4° grado resultados de PLANEA-Diagnóstica), establezca: 1.¿Cuáles son las asignaturas y los aprendizajes esperados en los que los alumnos de su grupo presentan mayores dificultades? 2.¿Qué conocimientos y habilidades básicas deberá fortalecer en sus alumnos? 3.¿Cuáles deberá priorizar por ser base de aprendizajes más complejos? 2.- Registre sus respuestas en un formato que le permita compartirlas con sus compañeros de grado.
- 5. AVANCE COMO COLECTIVO 3.- Organizados por grado, compartan las respuestas de la actividad anterior con base en lo que cada compañero exprese: 1.Establezcan coincidencias con respecto a las asignaturas y los aprendizajes esperados que presentaron menores niveles de logro. 2.Destaquen los conocimientos y habilidades que es necesario fortalecer en el grado.
- 6. 5.- Preparen una presentación breve y concreta para compartir al colectivo. 6.- Expongan en plenaria el resultado del trabajo realizado por grados, destacando: las asignaturas y los aprendizajes esperados, los conocimientos y habilidades básicas que requieren trabajar y las iniciativas pedagógicas a implementar.
- 8. 12.- Den lectura al siguiente texto, subrayen las ideas relevantes:
- 9. 13.- Compartan el contenido del texto, analicen qué de lo planteado es parte ya del quehacer de su colectivo docente al diseñar Estrategias Globales de Mejora Escolar y qué es necesario considerar, esto es: * Si las acciones que se propusieron desarrollar son las que permitirán atender la problemá-tica identificada y si están ubicadas de manera correcta en los ámbitos de la estrategia.
- 10. 14.- Concluyan el diseño de su Estrategia Global de Mejora Escolar delineada en la Fase Intensiva. *Realicen las adecuaciones, ajustes o complementaciones necesarias sin perder de vista la prioridad que esperan resolver como escuela, los objetivos y metas establecidos en la Planeación de su Ruta de Mejora Escolar. •Establezcan responsables, fechas y recursos necesarios para llevar a cabo las acciones. •Definan una forma de comunicar a la comunidad escolar y al Consejo Escolar de Participación Social las acciones a realizar y lo que se espera lograr con el compromiso y la participación de todos.
- 11. 15.- Para finalizar, realicen una lectura comentada de las siguientes frases: •La Ruta de Mejora Escolar y la Estrategia Global de Mejora Escolar son recursos y herramientas que orientan el trabajo del colectivo docente, NO son documentos para entregar. •En la EGME NO hay un formato preestablecido para su diseño, pero sí rubros que no deben faltar. •El colectivo docente es el único responsable del establecimiento de la o las prioridades, objetivos, metas; así como de la selección acciones en ejercicio de su autonomía de gestión. •El CTE establece la EGME que es necesario diseñar en función de la o las prioridades que haya decidido atender durante el ciclo escolar.
- 12. Nota: La tarea del supervisor es acompañar y asesorar al colectivo docente en la elaboración, implementación y seguimiento de la RME y sus EGME, aclarando las dudas que surjan al respecto. LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
- 13. 17.- Organicen tres equipos para compartir lo hallado durante la revisión del apartado “Los con-tenidos de la educación básica”; comuniquen los aspectos más relevantes de cada uno de los componentes curriculares. Se sugiere distribuir los apartados de la siguiente forma: 1.Equipo 1. Aprendizajes clave 2.Equipo 2. Desarrollo personal y social 2 3.Equipo 3. Autonomía Curricular 18.- Cada equipo elabore un material que le permita presentar al colectivo su revisión, subrayen, sombreen o resalten lo relevante de los componentes curriculares. Hagan especial énfasis en lo siguiente: 1.De Aprendizajes Clave, lo novedoso o ausente con respecto al Mapa curricular vigente (2011). 2.De Desarrollo personal y social, las áreas que contribuyen a la formación integral de los alumnos. 3.De Autonomía Curricular, los ámbitos que se presentan y las formas en los que la es-cuela podrá desarrollarlos.
- 15. 22.- Registren en el Cuaderno de Bitácora del CTE, los acuerdos y responsabilidades que en torno a este tema hayan llegado como Consejo Técnico Escolar.