Principios pedagógicos según el Plan de Estudios 2011

Principios pedagógicos
que sustentan:
EL PLAN DE ESTUDIOS

Principios
Pedagógicos
Los principios pedagógicos son condiciones
esenciales para la implementación del
currículo, la transformación de la práctica
docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.

Reconocer la
diversidad:
Estilos de
Aprendizaje
 Desde esta diversidad,
generar un ambiente que
acerque a estudiantes y
docentes al conocimiento
significativo y con interés
Social
Cultural
Lingüística
De
capacidades

Para diseñar una
planificación se
requiere:
Reconocer que los
estudiantes aprenden a lo
largo de la vida y se
involucran en su proceso de
aprendizaje.
• Seleccionar estrategias
didácticas que propicien la
movilización de saberes, y
de evaluación del
aprendizaje congruentes con
los aprendizajes esperados.
• Reconocer que los
referentes para su diseño
son los aprendizajes
esperados
Generar ambientes de
aprendizaje colaborativo que
favorezcan experiencias
significativas.
• Considerar evidencias de
desempeño que brinden
información al docente para
la toma de decisiones y
continuar impulsando el
aprendizaje de los
estudiantes

 En su construcción destacan los
siguientes aspectos:
La claridad respecto del
aprendizaje que se espera
logre el estudiante.
El reconocimiento de los
elementos del contexto: la
historia del lugar, las
prácticas y costumbres, las
tradiciones, el carácter rural,
semirural o urbano del lugar,
el clima, la flora y la fauna.
La relevancia de los
materiales educativos
impresos, audiovisuales y
digitales.
Las interacciones entre los
estudiantes y el maestro.

Que sea inclusivo.
responsabilidad y
corresponsabilidad.
 Es necesario que la escuela
promueva el trabajo colaborativo
para enriquecer sus prácticas
considerando las siguientes
características:
 .
Que defina metas
comunes.
Que favorezca el
liderazgo
compartido
Que permita el
intercambio de
recursos.
Que desarrolle el
sentido de
Que se realice en
entornos
presenciales y
virtuales, en tiempo
real y asíncrono.

Una competencia es la capacidad de responder a diferentes
situaciones, e implica un saber hacer con saber, así como la
valoración de las consecuencias de ese hacer
Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y
definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un
periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en
los programas de educación primaria y secundaria, se
organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación
preescolar por campo formativo-aspecto.
Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en
términos de la temporalidad establecida en los programas de
estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos
de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción
al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes
logran, y constituyen un referente para la planificación y la
evaluación en el aula.

Acervos para
la Biblioteca
Escolar y la
Biblioteca de
Aula.
Materiales
audiovisuales,
multimedia e
Internet.
Materiales y
recursos
educativos
informáticos.

La evaluación de los aprendizajes
es el proceso que permite obtener
evidencias, elaborar juicios y
brindar retroalimentación sobre
los logros de aprendizaje de los
alumnos a lo largo de su
formación; por tanto, es parte
constitutiva de la enseñanza y
del aprendizaje.

 En nuestro país, el sistema educativo hace efectivo
este derecho al ofrecer una educación pertinente e
inclusiva.
 Pertinente porque valora, protege y desarrolla las
culturas y sus visiones y conocimientos del mundo,
mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.
 Inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la
desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita
los distintos tipos de discriminación a los que están
expuestos niñas, niños y adolescentes.

En cada uno de los niveles y
grados se abordan temas de
relevancia social que forman parte
de más de un espacio curricular y
contribuyen a la formación crítica,
responsable y participativa de los
estudiantes en la sociedad.

 Desde la perspectiva actual, se
requiere renovar el pacto entre
los diversos actores educativos,
con el fin de promover normas
que regulen la convivencia diaria,
establezcan vínculos entre los
derechos y las responsabilidades,
y delimiten el ejercicio del poder
y de la autoridad en la escuela
con la participación de la familia.

 Algunas características del liderazgo,
que señala la Unesco y que es
necesario impulsar en los espacios
educativos, son:
• La creatividad
colectiva.
• La visión de
futuro.
• La innovación
para la
transformación.
• El
fortalecimiento
de la gestión.
• La promoción
del trabajo
colaborativo.
• La asesoría y
la orientación.

Si es para los
maestros, se
implementa para
solventar
situaciones de
dominio específico
de los programas
de estudio.
En el caso de los
estudiantes se
dirige a quienes
presentan rezago
educativo o, por el
contrario, poseen
aptitudes
sobresalientes.
En ambos casos se
requiere del diseño de
trayectos
individualizados.

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