Procesos pedagógico y procesos didácticos.
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El documento describe los procesos pedagógicos y didácticos involucrados en el desarrollo de una sesión de aprendizaje. Explica que los procesos pedagógicos son actividades que el docente desarrolla intencionalmente para mediar el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los procesos cognitivos son los procedimientos que cada persona lleva a cabo para incorporar nuevos conocimientos. Además, señala que los procesos didácticos son el arte de enseñar, el cual recae en el
Procesos pedagógico y procesos didácticos.
- 1. Procesos pedagógicos y didácticos en el desarrollo de la sesión.
- 2. PROCESOS DIDÁCTICOS Arte de enseñar ACTO QUE RECAE EN EL/ LA MAESTRA/O PROCESO PEDAGÓGICOS actividades que desarrolla el docente de manera intencional para mediar el aprendizaje de los estudiantes ACTO QUE RECAE EN EL/LA MAESTRA/O PROCESOS COGNITIVOS Procedimientos que llevan cada persona para incorporar nuevos conocimientos ACTO QUE RECAE EN EL ESTUDIANTE
- 4. PROCESOS PEDAGÓGICOS PROBLEMATIZACIÓN EVALUACIÓN GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENT O DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIAS SABERES PREVIOS PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN MOTIVACIÓN/ INTERÉS /INCENTIVO
- 6. Uso del lenguaje para comunicarse • • Textos Orales Textos Escritos Textos audiovisuales y digitales Considera diferentes practicas sociales del lenguaje Enfatiza en lo sociocultural • ENFOQUE DEL ÁREADE COMUNICACIÓN Enfoque comunicativo
- 7. Competencias Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna 1. ANTES DE LA LECTURA Propósito de lectura, movilización de los saberes previos y formulación de predicciones. 3. DESPUÉS DE LA LECTURA Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta de lo comprendido en el texto. Contrastación de hipótesis. 2. DURANTE LA LECTURA Modalidad o formas de lectura, contrastación de hipótesis al leer, etc. 1. ANTES DEL DISCURSO: El propósito, la organización de las ideas, el auditorio o el interlocutor, el tema . 1. PLANIFICACIÓN Propósito, el destinatario y el texto que se escribirá; su producto es el plan de escritura. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Se comunica oralmente en su lengua materna 2. TEXTUALIZACIÓN Es la escritura propiamente, en el cual las ideas se desarrollan en torno al plan de escritura. 2. DURANTE EL DISCURSO Inicio, desarrollo del tema y el cierre . 3. REVISIÓN3. DESPUÉS DEL DISCURSO Revisión y reflexión sobre lo emitido o escuchado. la la y reescritura, edición publicación. consideraSe
- 8. TICAENFOQUE DEL AREA DE MATEMÁTICA La matemática es un producto cultural, dinámico La matemática tiene como escenario la resolución de problemas a partir de situaciones La matemática demanda desarrollar un proceso de indagación y reflexión Los problemas pueden ser planteados por el docente y también por el estudiante Enfoque centrado en la resolución deproblemas. Las emociones, actitudes y creencias actúan como fuerzas impulsadora s para aprender Los estudiantes autorregula n su aprendizaje a partir de sus aciertos y errores
- 9. 4. FORMALIZACIÓN Permite poner en común lo aprendido, se fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar laspropiedades matemáticas estudiadas. 5. REFLEXIÓN Permite a los estudiantes reflexionar sobre el trabajo realizado y acerca de todolo que han venidopensando. 6. TRANSFERENCIA Ubicar a los estudiantes en situaciones retadoras que propician la ocasión de movilizar los saberes en situaciones nuevas. Competencias Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de Regularidad, equivalencia y cambio Resuelve problemas de Forma, movimiento y localización Resuelve problemas De gestión de datos e incertidumbre 1. COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Los estudiantes deben llegar a la comprensión profunda de la situación problemática. 2. BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación. 3. REPRESENTACIÓN (De lo concreto - simbólico) Implica seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la situación.
- 10. Enfoque de Indagación y alfabetización científica y tecnológica Construcción activa del conocimiento a partir de la curiosidad, observación y cuestionamient o que realiza el estudiante al interactuar con su medio Brindar a los estudiantes la oportunidad de hacer ciencia y tecnología conociendo, comprendiendo y usando procedimientos científicos para construir y reconstruir conocimientos Promover en los estudiantes desenvolverse como ciudadanos responsables, críticos y autónomos que influyan en la calidad de vida y del ambiente del contexto que le rodea ENFOQUE DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
- 11. 1. Planteamiento del problema 2. Planteamiento de hipótesis 3. Elaboración del plan de acción 5. Estructuració n del saber construido. 6. Evaluación y comunicación. 4. Recojo y análisis de resultados Competencias Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía biodiversidad, tierra y universo Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
- 12. ENFOQUE DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL ENFOQUE DE DESARROLLO PERSONAL Proceso integral de las personas: biológico, cognitivo, afectivo, comportamental y social y su vinculación con el mundo natural y social desde el punto de vista critico y ético ENFOQUE DE CIUDADANIA ACTIVA Reconoce a los ciudadanos con derechos y responsabilidades en un mundo social y democrático promueve la deliberación la convivenciay respeto por los derechos, procesos históricos, económicos, ambientales y geográficos
- 13. MRC