Producto del módulo3
- 1. PRODUCTO DEL MÓDULO III: “Cuadro comparativo de los conceptos: asesorar, acompañar, tutorar y gestionar conocimiento". Categoría Asesor Acompañar Tutorar Gestionar el Conocimiento Definición Es un proceso de acompañamiento de acciones orientadas a la mejora de la práctica profesional. Asesoramiento compartido entre todos los agentes de cambio en apoyo mutuo. Función que se encarga de ayudar y orientar entre pares a lo largo de un trayecto para fortalecer la formación integral con el apoyo de una variedad de estrategias. El sentido de empatía entre el tutor y el tutorado, así como la falta de tiempo para llevar a cabo todas las tareas que implica. Tareas Función orientadora. Consejo razonado: ofrecer alternativas pertinentes. Motivación. Reflexión. Negociación. Colaborar en una comunidad de aprendizaje para encontrar el desarrollo y la mejora a través del diagnóstico y programas de formación del profesorado. Crear una red de trabajo permanente que aumente el rendimiento académico. Brindar apoyo para fortalecer la difusión de conocimientos y su aplicación real. Propósito Implementar estrategias de enseñanza para la mejora del logro educativo. Asegurar y fomentar la puesta en práctica de cambios y reformas para disminuir el error. Mejorar la relación de enseñanza aprendizaje entre pares, así como el desarrollo por el gusto de aprender a aprender en los tutorados con rezago educativo. Mejorar los servicios y procesos a través de la captura, compartición, aplicación de conocimientos colectivos para tomar decisiones. Crear ventajas competitivas. A quien le corresponde Jefes de enseñanza, supervisores, asesores técnico pedagógicos, directivos, especialistas en habilidades, destrezas y competencias específicas, entre pares. Al asesor y al asesorado (profesor, director u otro miembro de la comunidad escolar). Docentes y directivos. Docentes y directivos. Implicaciones Capacitación. Colaboración. Considerar la función social que desempeña la escuela, incorporar prácticas educativas entre todos los miembros de la comunidad escolar y el manejo de la información. Relaciones cordiales Desarrollar el gusto por aprender a aprender. Comprender debidamente la dinámica y la forma en que el conocimiento se crea y propaga. Estrategias de acción Diseño e implementación de estrategias compartidas que surjan a través de la observación, acción y reflexión. Adquisición de la lectoescritura. Creación de espacios en los que se propicie un ambiente de confianza y ayuda mutua. Condiciones previas para implementar la gestión del conocimiento: -Trabajo en equipo y colaboración. -Valoración del conocimiento. -Comprender que el conocimiento tiene efecto sobre el servicio.
- 2. PRODUCTO DEL MÓDULO III: “Cuadro comparativo de los conceptos: asesorar, acompañar, tutorar y gestionar conocimiento". -Fomentar la investigación. Descripción de alguna experiencia En el proceso de elaboración de un proyecto de intervención el asesor orienta el camino hacia a donde buscar información, discriminar y cual será más efectiva para apoyar el trabajo de investigación. El acompañamiento se extiende a los padres de familia convirtiéndolos en acompañantes del proceso. Tiempo dedicado y desarrollo del programa a los alumnos fuera del horario de clase. Mostrando un avance significativo durante la clase. La recopilación de información y experiencias de docentes por parte de directivos, así como su posterior distribución entre el resto de los docentes para su apropiación. Resultados obtenidos El producto escrito esta argumentado y diseñado adecuadamente. Pronta adquisición de la lectoescritura. Mejora del proceso enseñanza- aprendizaje. Mayor aprendizaje en los alumnos al crear ambientes de aprendizaje colaborativo y modificación de su propio contexto. Logros Se optimiza el tiempo, recursos y los resultados son mejores. Comprensión y redacción de textos. Avance significativo en los esquemas del conocimiento. Mejora en la calidad de los aprendizajes y procesos educativos. Dificultades Es mejor realizar las asesorías de manera presencial porque las dudas que surgen al momento se resuelven en ese instante. Los diferentes ritmos de aprendizaje y por consecuencia requieren acompañamiento diferenciado. El sentido de empatía entre el tutor y el tutorado, así como la falta de tiempo para llevar a cabo todas las tareas que implica. Falta de personal capacitado para realizar todas las tareas que la gestión del conocimiento implica, así como la falta de apertura de espacios y tiempos.