PROGRAMACION EDUCACION FISICA PRIMERO A Y B 2024.docx
- 2. PLANIFICACIÓN ANUAL I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 UGEL : Lambayeque 1.2 Institución Educativa : 10360 San Marcos. 1.3 Nivel Educativo : Secundaria 1.3 Lugar : Mocape - Olmos 1.4 Grado : 1º 1.5 Sección : A Y B 1.6 Turno : Discontinuo 1.6 Director (a) : Carmen Julia Nuñez Lopez. 1.7 Subdirector : ----------------------------------- 1.8 Coordinador de área : Julio Vasquez Vera 1.9 Docente Responsable : Martha Maribel Suclupe Sánchez 1.10 Periodo lectivo : 2024 II. DESCRIPCIÓN GENERAL: 2.1 Propósito: La actividad física es fundamental para mantener una vida saludable. En respuesta a las crecientes demandas sociales por hábitos que contribuyan al bienestar físico, psicológico y emocional, la Educación Física ha ganado relevancia en los currículos escolares. Su PROPÓSITO es fomentar en los estudiantes una conciencia crítica hacia el autocuidado y el cuidado de la salud de otros, promoviendo la autonomía y la toma de decisiones informadas para mejorar la calidad de vida. El enfoque pedagógico de la Educación Física se centra en la CORPOREIDAD, considerando al cuerpo más allá de su dimensión biológica. Este enfoque abarca la integración de acciones, pensamientos, emociones, conocimientos, comunicación y deseos. Se enfoca en el desarrollo de la habilidad de los estudiantes para moverse intencionadamente, atendiendo a sus necesidades e intereses, sus capacidades de acción y su interacción continua con el entorno. Este proceso dinámico contribuye a la formación de una imagen corporal positiva y está orientado a cumplir con el perfil de egreso de la Educación Básica.
- 3. En este marco, la Educación Física busca promover y facilitar el desarrollo de competencias clave en los estudiantes, tales como: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Asume una vida Saludable Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Además, tomamos como referencia los estándares de aprendizaje para cada competencia, los cuales deben alcanzarse al final de cada ciclo educativo, como se detalla en el cuadro siguiente: Nive l Competencia Descripción de los niveles de desarrollo VII Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima. Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere realizar. Produce con sus compañeros diálogos corporales5 que combinan movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto Asume una vida saludable Evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consumen, su origen e inocuidad, y las características de la actividad física que practica. Elabora un programa de actividad física y alimentación saludable, interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su bienestar. Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso. Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas
- 4. 2.2 Organización de las Unidades Didácticas-2024 TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS TITULO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS PERIODOS SEMANAS EDA INICIO TERMINO SEMANA I LECTIVO 09 0 11 de marzo 22 de marzo 02 La comunidad Sanmarquina retornamos a las aulas reforzando nuestros valores y deberes para asegurar una sana convivencia escolar 2024” 1 25 de marzo 10 de mayo 07 Los estudiantes de la I.E 10360 San Marcos, celebramos con entusiasmo nuestro 50 aniversario; aplicamos medidas de prevención frente a la problemática de poco acceso e insalubridad del agua potable en el Centro Poblado Mocape . “ Reconociendo mi cuerpo” II LECTIVO 10 2 13 de mayo 14de junio 05 “Sanmarquinos en acción unidos concientizamos el buen manejo de los residuos sólidos generados en nuestra comunidad educativa - Mocape. “Disfrutamos la práctica de juegos tradicionales o populares resolviendo nuestras diferencias en consenso” 3 17 de junio 19 de julio 05 “Los sanmarquinos celebramos el día de la peruanidad con entusiasmo y respeto a nuestra identidad cultural” “Practicamos habilidades motrices al realizar actividades lúdicas y predeportivas para mejorar la calidad de nuestros movimientos” 22 de julio 02 de agosto III LECTIVO 10 4 05 de agosto 23 de agosto 05 Los sanmarquinos nos preparamos proponiendo medidas de prevención frente a la variabilidad en el incremento de la temperatura en el centro poblado de Mocape” Mejoramos nuestra convivencia al resolver desafíos en equipo mediante diversos juegos 5 26 de agosto 20 de setiembre 05 “Reflexionamos y practicamos hábitos para una buena alimentación saludable” Practicamos y promovemos actividades predeportivas del voleibol que contribuyen al bienestar personal y social. IV 10 6 14 de octubre 15 de noviembre 05 Reflexionamos y participamos democráticamente de la elección del municipio Escolar” Unidos creamos secuencia de movimientos a través de drills
- 5. LECTIVO gimnásticos expresando emociones. 7 18 de noviembre 20 de diciembre 05 Promovamos la importancia de la mujer sanmarquina en la sociedad Participamos en juegos para mejorar el respeto y la integración III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las competencias y sus desempeños y los enfoques transversales
- 6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Competencias, Capacidades y Enfoques Transversales Desempeños U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 La comunidad Sanmarquina retornamos a las aulas reforzando nuestros valores y Los estudiantes de la I.E 10360 San Marcos, celebramos con entusiasmo nuestro 50 “Sanmarquinos en acción unidos concientizamos el buen manejo de los residuos sólidos generados en nuestra “Los sanmarquinos celebramos el día de la peruanidad con entusiasmo y respeto a nuestra identidad cultural” Desarrollamos Los sanmarquinos nos preparamos proponiendo medidas de prevención frente a “Reflexionamos y practicamos hábitos para una buena alimentación saludable” Reflexionamos y participamos democráticamente de la elección del municipio Escolar” Practicamos y promovemos actividades predeportivas Promovamos la importancia de la mujer sanmarquina en la sociedad Unidos creamos secuencia de movimientos a Competencias de área Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. o Comprende su cuerpo o Se expresa corporalmente Combina con eficacia las habilidades motrices específicas y regula su cuerpo en situaciones predeportivas y deportivas. Toma como referencia la trayectoria de objetos y a sus compañeros. X X X X X X X X Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su imagen corporal en la pubertad durante la práctica de actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas X X X X X X X X Elabora secuencias rítmicas individuales comunicando sus ideas y emociones, y aceptando y valorando sus aportes y el de sus compañeros. X X X X X X X X Crea rutinas de movimientos colectivos (drilles, coreografías, etc.) incorporando diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas) X X X X X X X X Asume una vida Saludable o Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del Evalúa sus necesidades calóricas diarias en función del gasto energético que le demanda la práctica de actividad física para mantener su salud. Explica las consecuencias del sedentarismo y los hábitos perjudiciales (consumo de comida rápida, alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su salud X X X X X X X X Explica la repercusión que tiene la práctica de actividad física sobre su estado de ánimo y sus X X X X X X X X
- 7. ambiente, y la salud. o Incorpora práctica que mejoran su calidad de vida emociones. Dosifica su esfuerzo y aprendizaje a observarlo en sus compañeros al participar en actividades predeportivas y deportivas. Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales, que contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y su salud según su aptitud física. Ejecuta de manera autónoma ejercicios movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física X X X X X X X X Realiza acciones para la promoción y el cuidado de la salud que ayuden a prevenir hábitos perjudiciales para el organismo, como el consumo de alimentos no saludables, alcohol, tabaco, drogas, entre otros. X X X X X X X X Realiza un análisis y reflexión crítica sobre los centros de expendio de alimentos dentro y fuera de la institución educativa, optando por aquellos alimentos beneficiosos para su salud y ambiente. X X X X X X X X Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. o Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices. o Crea y aplica estrategias y tácticas de juego Participa activa y placenteramente en juegos tradicionales o populares, predeportivos, y deportivos. Muestra en su participación una actitud positiva e integradora al trabajar en equipo, conciliando distintos intereses entre sus compañeros, compartiendo con sus pares de distinto género e incluyendo a pares con desarrollos diferentes. X X X X X X X X Explica la importancia de los acuerdos grupales para la elaboración y construcción de normas democráticas mostrando una actitud crítica ante todo tipo de discriminación por género, etnia, capacidades diferentes, condición social y religión, durante la práctica de actividades lúdicas, predeportivas y deportivas, dentro y fuera de la institución educativa X X X X X X X X Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia de juego que le permiten mayor eficacia en la práctica deportiva. X X X X X X X X
- 8. Toma en cuenta las características de cada integrante, y mejora su sentido de pertenencia e identidad al grupo. Competencias transversales X X X X X X X X Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. o Personaliza entornos virtuales. o Gestiona información del entorno virtual. o Interactúa en entornos virtuales. o Crea objetos virtuales en diversos formatos Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejm. Agrega fotos e intereses personales en su perfil de portal Perú Educa Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información. X X X X X X X X Clasifica y organiza información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. o Define metas de aprendizaje. o Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. o Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada. X X X X X X X X Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. X X X X X X X X Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje X X X X X X X X Enfoques Transversales U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 Enfoque de derechos x x x x x x x x Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x Enfoque Intercultural x x x x x x x x Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x Enfoque Ambiental x x x x x x x x Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x IV. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS Competencias de otras áreas U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
- 9. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente x x Construye su identidad x x x x x x x Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x x x x x Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo x Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. x x x Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos culturales x x Escribe diversos tipos de textos x x V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO 2024 BIMESTRE Inicio Término N° de unidades N° de semanas lectivas 1er. bimestre 11 de marzo 10 de mayo 01 09 2do. bimestre 13 de mayo 19 de julio 02 10 Vacaciones para estudiantes Del 22 de julio al 02 de agosto 02 3er. bimestre 05 de agosto 11 de octubre 02 10 4to. bimestre 14 de octubre 20 de diciembre 02 10 Número total de semanas de trabajo pedagógico 07 39
- 10. VI. EVALUACIÓN Evaluación Orientaciones Instrumentos Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de aprendizaje. Para definir los instrumentos de evaluación, se toma como referencia diversas técnicas o instrumentos que permiten recoger evidencias de aprendizaje y valorarla, emplearemos: Registro anecdótico El portafolio. Lista de cotejo Ficha de observación Rúbrica de evaluación Etcétera. Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para gestionar su aprendizaje de manera autónoma. Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del desarrollo de las competencias.
- 11. VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Materiales No fungibles Materiales fungibles Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal, parlantes para mp3. Platillos, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes, raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo con necesidad. Materiales disponibles en casa. VIII. BIBLIOGRAFÍA Para el docente Para el alumno Cartilla de planificación curricular- MINEDU Collado Martínez, J. A. (2022). Voleibol. Didáctica de la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: Editorial INDE. Collado Martínez, J. A. (2022). Baloncesto. Didáctica de la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: Editorial INDE. UNICEF. (s.f.). La actividad física en niños, niñas y adolescentes. Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial Colombia.2018 Collado Martínez, J. A. (2022). Juegos e iniciación deportiva. Barcelona: Editorial INDE. Pérez Feito, J. M. (2022). Juegos para niños. Barcelona: Editorial INDE Fernández, J. L. (2022). 300 Juegos Motrices Cooperativos para Primaria. Barcelona: Editorial INDE.
- 12. MOCAPE, marzo del 2024 Director (a) Docente del área Martha Maribel Suclupe Sanchez