PROPUESTA DEL DISEÑO CURRICULAR PARA EDUCACION PRIMARIA

Escuela Internacional de Post Grado
Programa de Maestría en Educación:
Mención Docencia y Gestión
Educativa

II MODULO
CURSO: DISEÑO CURRICULAR

“PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR
INSTITUCION EDUCATIVA NAYLAMP”
CHICLAYO.2012

Maestrante:

Lupe Amelia Rivera Gonzáles

Docente del Curso:

Mg. Elizabeth Calderón Fernández

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NOMBRE I.E.: N° LUGAR:
I.E.
INSTITUCION EDUCATIVA “ NAYLAMP ” C
1003 HICLAYO
0

CÓDIGO MODULAR: FECHA DE
CREACIÓN:
Nº 000661
20 DE MAYO
1976

DIAGNÓSTICO DE LA I.E.

FORTALEZAS DEBILIDADES

FUENTE FILOSÓFICA

Como ser cultural: La institución educativa asume principios y Existe todavía
valores rigidez de la
paracomprenderelpapeldelaculturadentrodelprocesodeplanificació estructura
ncurricular. organizacional
educativa
Como ser histórico: La I.E realiza acciones pedagógicas y asume
el compromiso con la plana docente en la tarea de mejorar la Lo que conlleva
calidad de educación. a la crisis de
valores.

FUENTE SOCIOCULTURAL

a.- Formar íntegramente al educando en los aspectos físico, Deficiente
afectivo y cognitivo para el logro de su entidad personal y social proceso decisorio
ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y y falta de
económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y
motivación, que
contribuir al desarrollo del país
impide el
desarrollo de
medios de
comunicación así
como el uso a
nuevas
tecnologías.

FUENTE EPISTEMOLÓGICA

el profesor actúa como un mediador afectivo y cognitivo en el Falta de
proceso de aprendizaje de los alumnos. proyectos
educativos, y de

planificación
estratégicos.

No se realizan
totalmente las
acciones de
supervisión y
monitoreo en
las acciones
educativas de la
IE

FUENTE PSICOLÓGICA Falta
implementar
El alumno del I.E. es centro y constructor activo de sus propios
estrategias para
aprendizajes.
mejorar el
aprendizaje.

Existe la falta
de resultados
de los
aprendizajes, es
decir meta
cognición

FUENTE PEDAGÓGICA

En la Institución Educativa existe empeño por aplicar el nuevo Falta de
enfoque pedagógico ya que su Modelo de Aprendizaje se basa estrategias de
en el educación humanista, sociocultural cognitivo y afectivo aprendizaje que
mejoren el nivel y
el rendimiento
académico de los
estudiantes de la
institución
educativa.

Necesidades Priorizadas:

1. Dificultad en la adecuación de contenidos en relación a las necesidades e
intereses y características de los estudiantes para el logro de los aprendizajes
significativos .
2. Poco desarrollo de las capacidades: pensamiento creativo, pensamiento crítico,
toma de decisiones y solución de problemas.
3. Alumnos y alumnas que proceden de hogares disfuncionales, con conflictos y
problemas familiares que dificultan su formación integral.

CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR PROPUESTO

Referente Teórico: Nivel:

En el marco del nuevo enfoque pedagógico, el Modelo PRIMARIA
de Aprendizaje que asumimos en la I.E. “Naylamp” se
basa en los principios de una educación humanista, Grado:
con enfoque socio cultural de Vigotsky; Cognitivo
1° a 6° grado
propuesto, entre otros por Ausbel , Piaget ; y afectivo.

Humanista:

Sitúa al adolescente como el centro de su atención,
promoviendo su desarrollo integral. En ese sentido, el
adolescente es el agente fundamental en torno al cual
se toma las decisiones curriculares, teniendo en
cuenta, sus intereses y necesidades, ayudándolos a
desarrollar su autonomía para la construcción de su
proyecto de vida.

Socio Cultural :

Toma como referencia fundamental el contexto donde
se desarrolla el proceso educativo y puede ser
adecuado a las características de cada comunidad,
tomando en cuenta la realidad cultural, étnica y
lingüística de cada contexto. Esto permitirá a las
personas aprender a convivir y a desarrollar una
acción transformadora para contribuir al desarrollo del
Proyecto País.

Cognitivo :

Privilegia el desarrollo de las capacidades intelectivas
del adolescente permitiendo un desenvolvimiento
óptimo de sus estructuras mentales. Se pone énfasis
en el aprender a aprender y aprender a pensar de
acuerdo con los propios ritmos y estilos de
aprendizaje. Se considera que el desarrollo cognitivo
está concomitantemente vinculado a las estructuras
socio afectivas de la persona.

Afectivo :

Brinda atención especial a los sentimientos,
emociones, pasiones y motivaciones de la persona,
extendiéndose a las distintas situaciones interhumanas

y experiencias de la vida. Esto le permite conocer,
expresar y controlar su mundo interior brindando
respuestas coherentes para vivir con autonomía, en
relación con los otros y en contacto con el ambiente en
el cual se desenvuelve, mediante una búsqueda
compartida de bienestar. El estudiante a de ponerse
en el lugar del otro, reconocer los estados de ánimo
propios y ajenos y saber expresar lo que siente,
dando lugar a una serie de actitudes que son reflejo de
una jerarquía de valores que se va construyendo
durante toda la vida.

El Modelo Curricular será CONSTRUCTIVISTA
fundamentada en que :

La concepción constructivista se organiza en torno a
las siguientes ideas:

1. El alumno, es el responsable último de su propio
proceso de aprendizaje.

2. El alumno, construye el conocimiento por sí mismo
y nadie puede sustituirle en esta tarea.

3. El alumno relaciona la información nueva con los
conocimientos previos, lo cual es esencial para la
construcción del conocimiento.

4. Los conocimientos adquiridos en un área se ven
potenciados cuando establecen relaciones con otras
áreas.

5. El alumno da un significado a las informaciones que
recibe.

6. La actividad mental constructiva del alumno se
aplica a contenidos que ya están muy elaborados
previamente; es decir, los contenidos son el resultado
de un proceso de construcción a nivel social.

7. Se necesita un apoyo (profesor, compañeros,
padres, entre otros) para establecer la "plataforma"
(scaffolding), que ayude a construir conocimiento.

8. El profesor debe ser un orientador que guía el
aprendizaje del alumno, intentando al mismo tiempo
que la construcción del alumno se aproxime a lo que
se considera como conocimiento verdadero.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

DIMENSIÓN PERFIL IDEAL

Manejo adecuado de la direccionalidad.

CORPORAL MOTRIZ Cultiva el deporte, la recreación y las actividades
artísticas.

Practica constantemente hábitos de higiene.

Adquieran los conocimientos básicos para abordar
nuevos aprendizajes y más profundos.

Buen nivel de atención, concentración y
comprensión de lo que leen.
COGNITIVO
Práctica de la creatividad, la innovación y la
criticidad.

Tiene espíritu crítico, reflexivo y creativo frente a la
solución de problemas

Es alegre, dinámica, optimista, paciente y auténtica.

AFECTIVO Que tenga una autoestima alta, teniendo confianza
en sí mismo, respetando y haciéndose respetar.

Se valora así mismo

Sociable y expresa sus ideas.

Practiquen actitudes positivas para que la
SOCIO- EMOCIONAL convivencia social sea en el marco del cultivo de los
valores.

Ejerciten el autogobierno, el autocontrol y la
capacidad de discernir en la solución de problemas.

Se identifica con su Institución Educativa
participando en forma dinámica en las actividades
programadas por el docente.
CREATIVO Y COMPROMISO Participa de las actividades que contribuyen al
SOCIAL. desarrollo de su comunidad.

Tenga conciencia de la conservación del medio
ambiente y de la salubridad.

Cultiven actitudes e amor y respeto a los símbolos

de la patria.

Practiquen la puntualidad, el orden y la higiene.

I. Plan de estudios de educación primaria
CICLOS III IV V
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Matemática 8 7 6 6 7 7
Comunicación 7 8 7 8 8 8
Personal social 4 4 5 5 4 4
Ciencia y 4 4 5 4 4 4
Ambiente
Áreas

Educación física 2 2 2 2 2 2
Educación 2 2 2 2 2 2
Religiosa
Educación 2 2 2 2 2 2
artística
Tutoría 1 1 1 1 1 1
Total de horas 30 30 30 30 30 30
pedagógicas

II.-Diseño curricular diversificado: Cartel de capacidades, conocimientos
y actitudes

2.1 Primer grado

2.1.1 Área: Comunicación

COMPETENCIAS DEL III CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DE
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPRENSIÓN ORAL TEXTOS
Expresa sus necesidades Comprende textos Produce textos cortos de tipo
intereses, sentimientos y narrativos y descriptivos de narrativo y descriptivo a través de
experiencias, y escucha con estructura sencilla, a partir los cuales comunica sus
respeto cuando interactúa de sus experiencias, experiencias, intereses, deseos y
con otros, mostrando previas los reconoce como necesidades utilizando los
comprensión de mensajes fuente de disfrute y elementos lingüísticos adecuados
sencillos y en su lengua conocimiento de su y expresa satisfacción, con lo que
originaria y en castellano. entorno inmediato. escribe.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

ORGANIZADOR: Expresión y
comprensión oral

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

 Escucha y comprende mensajes sencillos.
 Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones
sencillas.  Análisis de
 Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y
imagen
usando nuevo vocabulario.
 Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de  La descripción
acuerdo con las situaciones.
 La entonación
 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema
propuesto.
 Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a
información básica de sí mismo.
 Escucha con atención relatos leídos por otros
ACTITUDES

Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde
con cortesía, etc.
Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.
Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las
suyas.
Practica un diálogo abierto y respetuoso.
Ayuda al compañero que no puede hacer solo su actividad
ORGANIZADOR: Comprensión de textos


 Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le  Textos
presenta: entretenimiento, información. informativos de
 Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir entretenimiento
de las relaciones que establece entre ellas.  Inferencia del
 Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto significado de
corto. palabras en un
 Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas texto
(cuentos, poemas, etc.).  Formulación de
 Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, hipótesis
palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.  Poemas
 Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas  Expresan
sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee. opinión sobre el
 Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. texto leído
 Identificación e
ideas de
personajes
ACTITUDES

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos.
Escucha con atención e interés a los demás.
Comparte diversos textos de su interés

ORGANIZADOR: Producción de textos


 Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a  Cuentos
quién, qué y para qué escribe.  Rimas
 Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo  Acrósticos
una secuencia.  La carta
 Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres,  Descripción
cuentos, rimas y textos cortos; para describir características de  Conectores
personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cronológicos
cotidiana.  Las
 Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen Mayúsculas
la secuencia lógica de los mismos: ahora, después y finalmente.  El punto
 Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y  La coma
forma (normas de gramática y ortografía) del texto, comunicando  La oración
su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.  Sustantivos
 Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto  Pronombres
final al terminar. personales
 Utiliza el sustantivo en oraciones cortas  Signos de
 Maneja los signos de interrogación y exclamación en textos cortos interrogación y
 Escribe los pronombres personales en oraciones exclamación
 Utiliza los adjetivos calificativos  Adjetivo
calificativo
ACTITUDES

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal
o grupal.
Demuestra seguridad y confianza al escribir.
Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.
Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Se alegra con sus logros en la escritura autónoma
Expresa con convicción sus puntos de vista

2.1.2 AREA MATEMATICA

COMPETENCIAS DEL CICLO III

NÚMERO, RELACIONES Y
GEOMETRIA Y MEDICIÓN ESTADÍSTICA
OPERACIONES

Resuelve problemas de Resuelve situaciones cotidianas que
Interpreta
situaciones cotidianas en las requieren de la medición y comparación de relaciones entre
que identifica relaciones atributos mensurables de objetos y eventos, y
dos variables, en
numéricas realizando con las comunica utilizando lenguaje matemático.
situaciones de la
autonomía y confianza, vida real y las
operaciones de adición y Resuelve problemas, con autonomía y valora utilizando
sustracción con números de seguridad, cuya solución requiera de el lenguaje
hasta tres cifras. relaciones de posición y desplazamiento de grafico.
objetos en el plano.


ORGANIZADOR: Números, relaciones y operaciones


 Identifica como se relaciona los objetos  Idea de conjunto
según sus características utilizando  Cuantificadores: todos, algunos,
diversos criterios. ninguno.
 Clasifica objetos identificando criterios  Criterios de clasificación de
que los caracterizan a “todos”, objetos: color,
“algunos”, “ninguno” de ellos.  Seriación de objetos.
 Interpreta el criterio de seriación de  Cardinal de una colección.
elementos de un conjunto.  Relación “más que”, “menos qué”,
 Identifica y representa colecciones de “tantos como”, en colecciones de
objetos con su cardinal. objetos.
 Identifica números ordinales con la  Ordinal de un elemento en una
posición de objetos en una secuencia. colección.
 Identifica la relación “mayor que”,  Ordenamiento de números de
“menor que” o “igual que” y ordena hasta dos cifras.
números naturales de hasta dos cifras  Valor posicional en números de
en forma ascendente o descendente. hasta dos cifras: Unidad, Decena.
 Grafica la adición y sustracción de  Números naturales en la recta
números naturales menores que 20 y numérica
los representa en la recta numérica  Sumandos en un número de
 Interpreta, codiﬁca y representa un hasta dos cifras.
número natural de hasta dos dígitos.  Adición de números: juntar,
 Interpreta y representa la adición de agregar, avanzar.
números y calcula su suma con  Adición de números con resultado
resultado menor de hasta dos cifras. de hasta dos cifras.
 Calcula mentalmente la suma de dos  Sustracción de números: separar,
números naturales cuyo resultado sea quitar, retroceder.
de hasta dos cifras.  Sustracción de números de hasta
 Resuelve problemas de adición de dos cifras, sin canjes.
números naturales con resultados de  Adición y sustracción de dos
hasta dos cifras. cifras con canjes
 Interpreta y representa la sustracción  Operaciones combinadas de
de números naturales de hasta dos adición y sus- tracción.
cifras y calcula su diferencia.  Equivalencias y canjes con
 Identifica la moneda nacional con su monedas de
valor y resuelve problemas de  S/. 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00.

aplicación  Problemas de sucesos cotidianos
 Resuelve problemas de sustracción de  Doble, triple y mitad de un número
números naturales de hasta dos cifras, menor que 20.
sin canjes.  Secuencias graficas y numéricas.
 Resuelve problemas con operaciones  Sistema monetario: equivalencias
combinadas de adición y sustracción de y canjes con monedas.
números naturales de hasta dos cifras.  Patrones aditivos.
 Resuelve problemas de adición y
sustracción a partir de sucesos de su
vida diaria
 Resuelve problemas que implican la
noción de doble, triple y mitad de
números naturales menores que 20.
 Interpreta secuencias numéricas y
graficas.
ACTITUDES

Muestra curiosidad por buscar patrones.
Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y grafico.
Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción
Muestra interés por trabajar con orden y limpieza

ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION


 Establece relaciones entre objetos de su entorno y  Formas geométricas
formas geométricas. básicas: rectángulo,
 Identifica, interpreta y gráfica posiciones y triángulo, cuadrado, círculo,
desplazamientos de objetos en el plano. cubo, cilindro y esfera.
 Interpreta códigos y realiza desplazamientos  Posición y desplazamiento
 Establece relaciones lógicas a partir de datos de de objetos en el plano: a la
ubicación, atributos, rasgos, características de los derecha, a la izquierda,
objetos. delante de, detrás de, arriba,
 Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y abajo, dentro, fuera, encima,
cerradas. debajo.
 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso  Ubicación de un objeto en
de unidades arbitrarias. relación con otros.
 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según  Líneas rectas y curvas.
referentes temporales.  Unidades arbitrarias de
 Resuelve problemas que involucran la noción de longitud.
longitud de un objeto.  Referentes temporales:
antes, durante, después.
ACTITUDES

Es creativo al representar figuras y formas geométricas.
Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.
Disfruta de sus logros al resolver problemas.
Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.
Muestra actitud exploradora del medio que lo rodea.
Aprecia la utilidad de la medición en la vida diaria.

ORGANIZADOR: Estadística


 Representa datos en tablas simples.  Tablas de datos
 Interpreta la relación entre variables organizadas en  Grafico de barras
tablas.  Tabla de doble
 Representa datos de la vida cotidiana en gráficos de entrada
barra y de doble entrada
ACTITUDES

Valora el uso de las tablas para presentar información.
Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje grafico.
2.1.3. Área: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA DEL III CICLO

COMPRESIÓN DE LA DIVERSIDAD
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA
GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS
CONVIVENCIA DEMOCRATICA
HISTORICOS

Reconoce sus características personales, y Se orienta en el espacio y en el tiempo y
demuestra respeto a sí mismo y hacia los reconoce las características geográficas de su
demás en la convivencia cotidiana. contexto local y del Perú apreciando su
diversidad.
Reconoce a los miembros de la familia, escuela
y comunidad, describe sus roles, se identifica Reconoce y aprecia hechos significativos de
con ellas y cumple sus responsabilidades como su historia personal, familiar, local y de la
miembro de una familia, escuela y comunidad. Historia del Perú.


ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática


 Reconoce y valora sus Identidad y autoestima
características corporales.  Identidad personal: características
 Identiﬁca su derecho a tener un físicas; gustos y preferencias, intereses,
nombre y a una nacionalidad. sentimientos y emociones. Historia
 Expresa sus datos personales personal.
 Expresa sus intereses,  Datos personales (nombre completo,
sentimientos y emociones en edad nombre de padres , dirección
diversas situaciones cotidianas. teléfono …)
 Practica acciones de cuidado e  Higiene personal: lavado de manos y
higiene de su cuerpo. dientes.
 Reconoce sustancias saludables  Alimentos saludables y dañinos.
y dañinas. Familia
 Identiﬁca y evita situaciones que  La familia. Roles de sus miembros.
pueden causarle daño en la vida Responsabilidades en el cuidado y
cotidiana. protección de los niños. Normas de
 Describe los roles de los

miembros de su familia y se convivencia en la familia. Historia
reconoce parte de ella. familiar.
 Identifica y entrevista a los  Los miembros de mi familia , el árbol
miembros de la escuela genealógico
 Describe las funciones de las  Prevención de accidentes en el hogar.
personas que laboran en la  Objetos peligrosos
escuela.  Mis deberes en el hogar
 Reconoce su derecho a recibir Escuela
afecto, cuidado y protección de  Funciones que cumplen sus miembros.
sus padres. Ambientes importantes de la escuela
 Identifica y cumple las normas Relaciones de amistad, compañerismo y
de convivencia en el aula y cooperación.
participa en su elaboración.  Entrevista a los miembros de la escuela
 Identifica y valora los servicios  Normas de convivencia en el aula.
que prestan las instituciones  Mis deberes en el colegio
públicas de la comunidad local.  Profesiones y oficios
 Identifica los bienes y servicios  Medidas de prevención de accidentes en
públicos y privados. el aula.
 Identifica y aprecia las tareas Comunidad
que realizan los trabajadores en  Instituciones públicas que prestan
la comunidad. servicios básicos en la comunidad: posta
 Reconoce y respeta las señales médica, comisaría, colegios, etc.
de tránsito. Trabajadores de la comunidad.
 clasificación de los bienes y servicios de
acuerdo a la pertenencia: públicos y
privados.
 Normas y señales de tránsito en la
comunidad.
 Mis deberes en la comunidad
ACTITUDES

Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.
Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.
Respeta las señales de tránsito.
Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.
Expresa sus datos personales para identificarse ante los demás.

ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos
históricos


 Identifica y utiliza puntos Orientación espacio-temporal
de referencia espacial en  Puntos de referencia espacial: cerca-lejos;
el contexto donde vive y encima- debajo; izquierda derecha; arriba-
reconoce nociones abajo; delante-detrás.
temporales básicas.  Nociones temporales: día, mes, año; mañana,
 Describe y aprecia las tarde y noche.
características geográficas Diversidadgeográficas del Perú
de su localidad,  Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra
identificando los elementos y Amazonía. flora y fauna representativa de
naturales. cada región.
 Identifica y valora las Gestión de riesgos

regiones naturales del  Fenómenos naturales que ocurren en la
Perú. localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y
 Identifica los fenómenos la escuela, para casos de emergencia.
naturales que se producen Conservación del patrimonio natural y
en su medio local y señala cultural
lugares de seguridad, en el  Manifestaciones culturales de la localidad: arte,
hogar y en la escuela, para tradiciones, costumbres, idiomas.
casos de emergencia.  Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de
 Identifica y aprecia las la independencia del Perú y otras fiestas
manifestaciones culturales cívicas de la comunidad local.
de su localidad.  Celebrando la canción criolla
 Identifica hechos Hechos y personajes significativos de la
significativos de su historia
historia del Perú
personal y familiar.
 Identifica y aprecia  Personajes representativos de la historia del
personajes representativos Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José de San
y hechos significativos de Martín y Simón Bolívar.
la historia del Perú.  Fundación del Tahuantinsuyo.
 Reconoce los símbolos  Proclamación de la Independencia del Perú.
patrios como expresión de  Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación
nuestra identidad nacional de la Bandera Nacional, Significado e
 Identifica las autoridades Importancia.
principales del país  Autoridades importantes del país(presidente,
alcaldes )
 Visita de estudio
ACTITUDES

Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela,
en casos de emergencia.
Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del
Perú.
Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.
Muestra respeto y aprecio por las autoridades de su país y distrito.

2.1.4. Área: Ciencia y ambiente

CUERPO HUMANO Y SERES VIVIENTES Y MUNDO FISICO Y
CONSERVACIÓN DE LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO CONSERVACIÓN DEL
SALUD AMBIENTE AMBIENTE

Identifica las diversas partes Reconoce y valora la diversidad Identifica los cambios que
del cuerpo humano y su ecológica existente en el país y se producen en el mundo
funcionamiento desarrollando desarrolla hábitos de cuidado y físico valorando su
hábitos de cuidado para protección para la conservación del importancia para la vida.
conservar la salud. medio ambiente.


ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud


 Identifica los órganos de los  Estructura y funciones del cuerpo
sentidos y los cuida. Humano
 Diferencia las formas de  Órganos de los sentidos: cuidados.
locomoción de los seres  Locomoción: en seres humanos y
humanos y de los animales animales
terrestres y acuáticos.  Terrestres y acuáticos
 Localiza las articulaciones,  Articulaciones, huesos y músculos.
huesos y  Formas de locomoción de seres
 músculos que intervienen en el humanos y animales. Modelos
movimiento de seres humanos y articulados.
animales, y los representa en  Alimentos de la localidad.
modelos.  Utilidad de los alimentos
 Identifica los alimentos de la  Partes del cuerpo.
localidad.  ¿Como naci?
 Identifica similitudes y diferencias  Rasgos fisonómicos de personas de
en las partes del cuerpo y rasgos igual o de diferente sexo, de una familia
fisonómicos entre las personas de familias diferentes: semejanzas y
de igual o de diferente sexo y diferencias.
entre miembros de una familia o  Sistemas: digestivo, respiratorio y
familias diferentes. circulatorio
 Identifica los órganos principales  Ciclo de vida
del sistema digestivo, respiratorio  Tecnología y salud
y circulatorio.  Enfermedades comunes de la localidad.
 Describe el desarrollo del ciclo  Formas de prevención.
vital del ser humano  Agua apta para el consumo humano
 Registra las enfermedades más  Los alimentos: clasificación por su
comunes de la localidad; y origen
practica formas para prevenirlas:  Informando sobre una lonchera nutritiva
consumo de agua segura y otros. y balanceada
ACTITUDES

Se cuida de afecciones y accidentes.
Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.
Tolera y acepta las diferencias.
Practica el consumo de agua segura.
Cuida su aseo personal.

ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservación del medio ambiente


 Identifica plantas y animales de Ecosistema
su entorno en sus hábitats.  Hábitat (lugares donde viven) de plantas
 Registra en tablas, plantas y y animales. Características: iluminados,
animales, y las características sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.
de sus hábitats: iluminados,  Tablas de registro.
sombríos, secos, húmedos,  Biodiversidad
fríos, tibios.  Plantas y animales nativos de la
 Reconoce las diferentes plantas localidad: características.
y animales nativos de su

localidad.  Animales y plantas de la localidad:
 Clasifica animales y plantas de características.
su localidad por sus  Importancia de las plantas.
características.  Animales: vertebrados, invertebrados,
 Organiza muestrarios de domésticos y salvajes
plantas, flores, hojas, semillas y  Recursos naturales
frutos; y almácigos con  Tecnología y conservación de la vida
diferentes semillas, tipos de  Técnicas para la elaboración de
suelos (Húmedos o secos) y muestrarios y almácigos.
plantas.  Técnicas de crianza y de cuidado y
 Clasifica los recursos naturales protección de animales menores y
de su localidad de acuerdo a mascotas. Técnicas de cultivo de plantas
sus características de su entorno.
 Aplica técnicas de cuidado y  Expo-ciencia (Presentación de proyectos
protección de animales menores innovadores)
y mascotas y de plantas de su  Protejamos el medio ambiente reciclando
entorno.
ACTITUDES

Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos.
Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.
Practica hábitos saludables en plantas y animales.
Valora la utilidad de los seres vivos que nos brinda la naturaleza.

ORGANIZADOR: Mundo Físico y conservación del ambiente


 Identifica características de los Materia y cambios
materiales de su entorno: estado  Materiales: características de los:
físico, color, olor, dureza. estado físico, color, olor, dureza.
 Clasifica materiales de su entorno,  Criterios arbitrarios y establecidos de
según sus características, clasificación de los materiales.
utilizando criterios arbitrarios y  El agua, el aire y el suelo:
establecidos. características, formas de producir
 Explora diferentes formas de cambios.
producir cambios en las  Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos
características del agua, el aire y coloreados: pastas para modelar,
el suelo. pinturas, refrescos con diferentes
 Prepara mezclas de sólidos y sabores y colores.
líquidos coloreados.  Energía: fuentes, trasmisión y
 Verifica los efectos de la luz y el transferencia
calor del sol en el color y estado  La luz y el calor: efectos en el color y
físico de los materiales sólidos y estado físico de los materiales.
líquidos y realiza aplicaciones en Protectores de calor y luz solar:
la construcción de utensilios que sombrillas y otros.
protejan de la radiación solar.  Electricidad: formas de uso en la
 Identifica tomacorrientes, escuela y la casa.
artefactos conectados y zonas de  Los artefactos eléctricos.
peligro de descargas eléctricas en  Descargas eléctricas: zonas de peligro
el hogar y la escuela. Previene a en el hogar y la escuela.
otros de su peligro.  Estrategias de prevención de peligros
 Deduce que hay variaciones al de descarga eléctrica.
producir sonidos en diferentes

medios: al aire libre, en el aula, en  Sonido: sonidos del ambiente.
una caja y otros. Variaciones de intensidad de sonidos
 Identifica los cambios que se en diferentes medios: aire libre, aula,
producen en el medio geográfico en unas cajas y otros.
 Identifica diferentes formas de  Fenómenos meteorológicos: viento,
mover los cuerpos: por tracción, lluvias, rayo y truenos
por empuje, con su cuerpo o con  Fuerza y movimiento
otros cuerpos.  Movimiento. Producción de movimiento
 Identifica las características de en los cuerpos: por tracción y empuje.
diferentes tipos de suelos de su Móviles impulsados por tracción o por
localidad: color, olor, retención de empuje.
agua y aire para su uso La tierra, sus características
productivo.  El Suelo: Partes, Características de
 Investiga acerca de los inventos: tipos de suelos: color, olor, retención
utensilios y herramientas de agua.
ancestrales y modernas para  Inventos: utensilios y herramientas
trabajar el suelo. ancestrales y modernos para trabajar
 Resuelve problemas de el suelo.
contaminación ambiental por  Tecnología y conservación del
residuos sólidos en la escuela. ambiente
 Practica hábitos saludables en el  Contaminación ambiental: problemas
cuidado del agua. en la escuela; técnicas para el cuidado
del agua y manejo de residuos sólidos:
reducción, rehúso, reciclaje.
ACTITUDES

Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.
Participa en el cuidado y protección del ambiente.
Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.
Previene los efectos de la exposición a los rayos solares.
Reconoce la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de su
vida diaria.

2.1.5.Área: Arte
COMPETENCIAS III CICLO

EXPRESIÓN ARTISTICA APRECIACIÓN ARTISTICA

Expresa con espontaneidad y Percibe, observa y se expresa acerca de las
creatividad sus vivencias, ideas, características de los diferentes elementos y
sentimientos y percepción del espacios de su entorno natural y social, sobre sus
mundo, haciendo uso de los creaciones y la de sus compañeros, y las
diferentes recursos artísticos para manifestaciones artísticas presentes en su medio
explorar los elementos del arte, familiar y comunitario, investigando sobre ellas, y
vivenciándolos con placer. comentando sobre sus gustos y preferencias.


ORGANIZADOR: Expresión Artística


Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo, pintura,
 Explora y experimenta con materiales de collage, modelado y construcción.
expresión gráfico plástica; con objetos sonoros Línea, forma y color, secuencias
del entorno; con su voz, gestos, posturas y plásticas, empleo de plantillas, mi
movimientos corporales. serie favorita.
 Expresa de manera espontánea vivencias,  Arte dramático: Juegos
sentimientos y situaciones imaginarias a través dramáticos, actuación, juegos de
del dibujo y la animación de objetos (muñecos, roles, animación de objetos y
títeres). títeres. Gesto, postura, expresión
 Representa formas, objetos y personajes de su vocal. declamación de poemas en
entorno a través del dibujo, pintura, collage, nuestro aniversario
modelado y construcción.  Danza: Expresión corporal y
 Imita y representa objetos, personas y animales danza. Movimientos y
de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos en el espacio en
desplazamientos; animando objetos; diferentes direcciones (adelante,
percutiendo sonidos y ritmos con objetos atrás, a la derecha, a la izquierda)
sonoros del entorno. y niveles (arriba, abajo, al centro).
 Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos Movimientos rítmicos.
sencillos e imitando diferentes personajes y  Concurso de danzas y
eventos de la naturaleza. coreografías
 Entona y acompaña canciones, rondas y  Música: Canto, cuentos sonoros,
cuentos sonoros percutiendo sonidos con su juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. melodías, canciones.
Apreciación artística: Construcción de instrumentos de
 Observa y opina acerca de las producciones percusión.
escénicas realizadas en la localidad y medios de  El entorno natural y los ambientes
comunicación construidos como fuente de
 Observa y describe las características visuales, percepción y apreciación:
sonoras y cinéticas (de movimiento) de paisajes, edificaciones, plazas,
elementos naturales y objetos de su entorno. áreas de cultivo, parques,
 Describe su producción artística y expresa lo monumentos arqueo- lógicos;
que le gusta de ella y cómo se sintió al ferias, galerías, museos, talleres,
realizarla. iglesias.
 Reconoce y describe diversas producciones  Tipos de líneas, formas, colores,
manuales y artísticas desarrolladas en el movimientos y sonidos presentes
entorno familiar o comunitario. en elementos naturales, objetos y
 Observa el proceso seguido en la producción creaciones artísticas del entorno.
creativa de un artista o cultor del arte de su  Creaciones manuales y artísticas
entorno (músico, artesano, pintor, actor, presentes en el entorno familiar y
danzante, cantor, escultor, tejedor). comunitario: tejidos, confecciones,
 Expresa sus apreciaciones personales e bordados; repujados, tallados;
intercambia opiniones sobre sus producciones dibujo, pintura, cerámica, mates,
artísticas y colectivas retablos; canto, música, danzas,
 Expresa sensaciones y emociones personales bailes, pasacalles; teatro, clown,
producidas por la música. títeres, cuenta cuentos.
 Mostrando nuestros talentos
(música, canto, declamación,
danza baile, etc.
ACTITUDES

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno
natural y cultural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.

Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo
que le gusta.
Valora las expresiones artísticas de su país

2.1.6. Área: Educación física
COMPETENCIAS CICLO III

COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA E
DOMINIO CORPORAL
CORPOREIDAD Y LA INTERACCIÓN
Y EXPRESIÓN CREATIVA
SOCIOMOTRIZ
SALUD

Comprende su cuerpo de Domina su cuerpo yutiliza Participa y establece
forma integral, lo utiliza en sus posibilidades de relaciones sociales
la ejecución de actividades movimiento para resolver adecuadas con sus
físicas sencillas, tareas motrices simples, compañeros, al realizar
valorándolas como medios orientarse en el espacio y en actividades lúdicas y
para cuidar su salud. el tiempo, expresarse recreativas; respetando
corporalmente y manipular reglas sencillas.
objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.


ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud


 Utiliza su cuerpo como totalidad  Gimnasia básica y salud
en la realización de actividades  Noción del cuerpo como totalidad.
lúdicas.  Noción de las capacidades físicas:
 Identifica la fuerza, velocidad, fuerza, velocidad, flexibilidad y
flexibilidad y resistencia en resistencia.
juegos sencillos.  Nociones elementales del sistema
 Identifica la respiración en circulatorio y respiratorio.
estados de reposo y movimiento.  Respiración y postura corporal: situación
 Identifica y reproduce posturas de reposo.
corporales sencillas.  Nociones sobre alimentación e
 Reconoce las partes de su hidratación.
cuerpo en actividades motrices  Medidas de seguridad sencillas y
sencillas. prevención de accidentes durante la
práctica.
ACTITUDES

Disfruta de la práctica de actividades físicas.
Muestra interés por la práctica de actividades físicas.
Cuida su cuerpo y el de los otros.

ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa


 Reconoce la lateralidad en su cuerpo  Motricidad, ritmo y expresión
experimentando con diferentes  El esquema corporal.
actividades.  Lateralidad: lado derecho e izquierdo.
 Identifica y utiliza conceptos de ubicación  Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba,
espacial básicos al realizar movimientos abajo,
y desplazamientos.  delante, atrás, alrededor.
 Explora su coordinación motora fina y  Ubicación temporal: antes, durante,
gruesa en actividades motrices. después.
 Experimenta su propio ritmo en  Actividades rítmicas sencillas: rondas
actividades rítmicas sencillas.
ACTITUDES

Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.
Participa activamente en las tareas de movimiento.
Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

ORGANIZADOR: Convivencia e interacción socio motriz


 Identifica y práctica reglas en Los juegos
diferentes tipos de juegos en  Los juegos motores, sensoriales y de
equipo. expresión.
 Reconoce y practica juegos  Los Juegos Tradicionales de la
tradicionales sencillos de su comunidad.
comunidad, respetando a sus  Normas de juego sencillas.
compañeros.  Actividades lúdicas y recreativas en el
 Se organiza con sus compañeros medio natural.
para desarrollar actividades
lúdicas en el medio natural.
ACTITUDES

Disfruta participando en el juego.
Respeta reglas simples de juego.
Participa aceptando la presencia de los otros.

2.1.7. Área: Educación religiosa
CICLO III

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
TESTIMONIO DE VIDA
CRISTIANA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la Coopera en la conservación de la
humanidad expresado en la creación del mundo, en la naturaleza y en el cuidado y defensa
del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su

encuentro personal con él. de toda forma de vida.


ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana


 Reconoce la presencia de Dios en los  Nuestra Iglesia y sus tiempos
principales acontecimientos sagrados. litúrgicos: Cuaresma, Semana
 Identiﬁca el gran amor de Dios Padre, a través Santa, Pascua de Resurrección.
del cariño de todos quienes lo rodean.  La creación de Dios.
 Identifica a la virgen María como la medre de  La virgen María Madre de Dios.
Dios.  El Sacramento del Bautismo.
 Conoce la importancia del Sacramento del  Jesús nos enseña a orar.
Bautismo y se compromete a realizarla.  Jesús nos enseña a amar.
 Expresa la oración del Padre Nuestro.  Lugares santos: los fieles, las
 Reconoce en Jesús las obras de amor por el parroquias, las capillas.
prójimo.  Los Santos Dominicos: Santa Rosa
 Visita los lugares santos. de Lima, Fray Martín de Porres y
 Conoce la historia y las virtudes de los santos San Juan Masías.
dominicos.  El libro escrito por Dios.
 Identifica la Biblia como libro escrito por Dios.  Necesitamos de los demás.
 Celebra los acontecimientos de Adviento y  El Señor de los Milagros.
Navidad.  Adviento y Navidad.
ACTITUDES

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como
la participación en celebraciones.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra conﬁanza y agradecimiento a Dios

ORGANIZADOR: Testimonio de vida


 Agradece al cariño que recibe,  El amor de Dios a todos.
con gestos, palabras, oraciones,  Respeto a toda forma de vida.
canciones y expresiones de amor.  La persona es única e irrepetible.
 Agradece a Dios por tener a  Vivencia de valores cristianos en la
Jesús como amigo y Salvador. comunidad: amor, solidaridad, respeto,
 Asume el trabajo como colaboración.
colaboración en la obra creadora  La alabanza y las gracias a Dios Padre
de Dios Padre. por el trabajo.
 Celebra en familia la llegada del  La celebración de la amistad de Jesús.
Salvador
ACTITUDES

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.

Muestra conﬁanza y agradecimiento a Dios.

2.2 .Segundo grado

2.1.2 Área: Comunicación
Expresa sus necesidades Comprende textos Produce textos cortos de tipo
intereses, sentimientos y narrativos y descriptivos de narrativo y descriptivo a través de
experiencias, y escucha con estructura sencilla, a partir los cuales comunica sus
respeto cuando interactúa de sus experiencias, experiencias, intereses, deseos y
con otros, mostrando previas los reconoce como necesidades utilizando los
comprensión de mensajes fuente de disfrute y elementos lingüísticos adecuados
sencillos y en su lengua conocimiento de su y expresa satisfacción, con lo que
originaria y en castellano. entorno inmediato. escribe.


ORGANIZADOR: Expresión y comprensión oral


 Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y  Análisis de
oraciones sencillas. imagen
 Incorpora en sus descripciones las características de personas,  Descripción
animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando  Creando
expresiones claras. historias
 Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.  La fabula
 Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias,  Lecturas
intereses e inquietudes que tiene.  Acrósticos
 Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos  Poesías
sobre temas de su interés o actividades cotidianas.
 Escucha con atención relatos, explicaciones y diversos textos
ACTITUDES

Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.
Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.
Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Practica un diálogo abierto y respetuoso.
Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.
Participa en clase en forma espontánea.



 Selecciona el texto a leer según sus intereses.  Lecturas
 Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y  Inferencias
guías y la comprueba releyendo el texto.  Adivinanzas
 Infiere el significado y la función de las palabras en  Secuencia de
oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. imágenes
 Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo  Textos descriptivos,
significados, distinguiendo elementos formales e instructivos y
identificando la secuencia y contenido. narrativos
 Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas  Idea principal
principales
 Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches,
artículos, etc.; e identifica las ideas principales.
 Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la
forma y el contenido de un texto leído, explicando con sus
propias palabras sobre el mismo.
ACTITUDES

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
Se interesa por leer diversos formatos de texto.
Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.
Lee con satisfacción textos de su preferencia.
Respeta la opinión de los demás.

ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS


 Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito  Acróstico, la carta, , la
y mensaje; así como identificando los pasos necesarios poesía
para la construcción de un texto.  La oración: clases ,
 Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que
sujeto y predicado
quiere comunicar.
 Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones  Prefijos y sufijos
cotidianas, empleando conectores lógicos para organizar  Conectores
con coherencia la secuencia de sus escritos: también,  Textos descriptivos
además.  Sinónimo y Antónimo
 Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y  La mayúscula, el punto,
forma del texto producido; usa el punto y las mayúsculas, coma enumerativa,
signos de exclamación e interrogación no solo al iniciar
signos de exclamación,
una oración sino al usar nombres propios.
 Escribe textos con originalidad, donde incorpora interrogación
personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final  Uso de G, J, C, Z, R,
de los mismos. RR, GUE, GUI, MB, MP
 Utiliza pronombres personales y posesivos con coherencia y NV

 Escribe textos utilizando los sustantivos adecuadamente  El cuento, la fábula
 Escribe oraciones simples aplicando género y número  Pronombres personales
del sustantivo y posesivos
 Escribe textos utilizando artículos
 Sustantivo: género y
 Escribe oraciones simples utilizando los verbos.
números, clases
 El artículo
 Verbos, tiempo,
número, persona
ACTITUDES

Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal
o grupal.
Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.
Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Disfruta con sus producciones
Actúa con coherencia con lo que realmente, piensa y siente para beneficio de él y de los
demás

2.1.3 Área: Matemática

NÚMERO, RELACIONES Y
OPERACIONES

Resuelve problemas de Resuelve situaciones cotidianas que
Interpreta
situaciones cotidianas en las requieren de la medición y comparación de relaciones entre
que identifica relaciones atributos mensurables de objetos y eventos, y
dos variables, en
numéricas realizando con las comunica utilizando lenguaje matemático.
situaciones de la
autonomía y confianza, vida real y las
operaciones de adición y Resuelve problemas, con autonomía y valora utilizando
sustracción con números de seguridad, cuya solución requiera de el lenguaje
hasta tres cifras. relaciones de posición y desplazamiento de grafico.
objetos en el plano.




 Identifica la relación de pertenencia y no  Conjunto: representación
pertenencia entre elementos y conjuntos. (simbólico-grafico)
 Utiliza e interpreta los cuantificadores en determinación (por
conjuntos extensión)
 Reconoce la relación que existe entre una  Cuantificadores: todos,
adición y sustracción algunos y ninguno
 Grafica la adición y sustracción de números  Antecesor y sucesor de un

naturales utilizando decenas y centenas número de hasta dos cifras.
enteras en la recta numérica  Valor posicional de los
 Identifica el antecesor y sucesor de un dígitos en números naturales
número natural de hasta dos cifras. de hasta tres cifras.
 Interpreta y representa números de hasta  Ordenamiento de números
tres cifras y expresa el valor posicional de de hasta tres cifras.
sus cifras en el sistema de numeración  Patrones aditivos con
decimal. números naturales de hasta
 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor dos cifras.
que”, igual que” y ordena números naturales  Propiedades conmutativa y
de hasta tres cifras en forma ascendente y asociativa de la adición.
descendente.  Adición de números
 Identifica e interpreta patrones aditivos con naturales de hasta tres
números naturales de hasta dos cifras. cifras.
 Interpreta las propiedades conmutativa y  Sustracción con números
asociativa de la adición de números naturales de hasta tres
naturales. cifras.
 Calcula mentalmente la suma y la diferencia  Sumandos de un número de
de dos números naturales de hasta dos hasta tres cifras.
cifras.  Doble, triple y mitad de un
 Resuelve problemas de adición y sustracción número natural de hasta dos
con números naturales de hasta tres cifras. cifras.
 Expresa un número natural de hasta tres  Multiplicación por sumas
cifras como el resultado de su sucesivas.
descomposición aditiva.  Secuencias finitas con razón
 Expresa un número de hasta dos cifras, aritmética 2; 5; 10.
como el doble, triple, o mitad de otro.  Equivalencias y canjes con
 Interpreta el significado de la multiplicación a monedas y billetes en el
partir de sumas sucesivas con números de sistema monetario nacional.
hasta dos cifras.  Ecuaciones a+x=b
 Interpreta y formula secuencias finitas de 2  La recta numérica
en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números  Decenas y centenas
de hasta dos cifras. próximas
 Resuelve problemas que implican la noción
de doble, triple y mitad de números naturales
de hasta dos cifras.
 Resuelve problemas de aplicación utilizando
el sistema monetario peruano
 Identifica la decena y centena más próxima
en la recta numérica.
ACTITUDES

Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.
Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico.
Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción
Muestra confianza en sí mismo.

ORGANIZADOR: Geometría y medición


 Representa gráficamente y compara  Vértices y lados de figuras
figuras geométricas planas, a partir de geométricas: rectángulo,
sus elementos esenciales: vértices y cuadrado, triángulo.

lados.  Figuras planas en el prisma
 Identifica, diferencia y relaciona las recto, cubo, pirámide.
figuras planas y los sólidos que pueden  Composición de figuras
conformar. geométricas.
 Identifica, interpreta y grafica posiciones  Posiciones y desplazamientos de
de objetos respecto a otros. objetos y ejes de referencia.
 Resuelve problemas sobre posiciones y  Longitud de objetos en m, cm.
desplazamientos de objetos en el plano.  Masa de objetos en kg y g
 Mide objetos, superficies, tiempo,  Tiempo: dia, hora y minuto
haciendo uso de diferentes unidades de  Área en unidades arbitrarias.
medida.  Referentes temporales: días,
 Resuelve problemas que indican la semanas, meses.
noción de áreas de diversas figuras  Resuelve problemas que
 Representa gráficamente los involucran medición y
desplazamientos de diferentes objetos comparación de longitudes y
 Identifica y grafica líneas cerradas y no superficies.
cerradas.  Líneas: abiertas, curvas,
 Resuelve problemas utilizando las cerradas y rectas
unidades de medida: masa, longitud y
tiempo.
ACTITUDES

Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas.
Muestra interés en seleccionar la unidad de medida.
Muestra actitud exploradora en su entorno.
Aprecia el uso de la unidad de medida para utilizarlo en la vida cotidiana.


 Interpreta y elabora esquemas de  Tablas de doble entrada, diagrama
clasificación. de árbol.
 Interpreta y representa relaciones entre datos  Gráficos de barras con datos
numéricos en gráfico de barras en simples.
cuadrículas.  Ocurrencia de sucesos: “siempre”,
 Identifica en situaciones concretas la “nunca”, “a veces”.
ocurrencia de sucesos.
ACTITUDES

Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.
Valora el lenguaje grafico como una forma de comunicación hacia los demás.

2.1.4 Área: Personal Social
COMPETENCIA DEL III CICLO

COMPRESIÓN DE LA DIVERSIDAD
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA DEMOCRATICA
HISTORICOS

Reconoce sus características personales, y Se orienta en el espacio y en el tiempo y
demuestra respeto a sí mismo y hacia los reconoce las características geográficas de su
demás en la convivencia cotidiana. contexto local y del Perú apreciando su
diversidad.
Reconoce a los miembros de la familia, escuela
y comunidad, describe sus roles, se identifica Reconoce y aprecia hechos significativos de
con ellas y cumple sus responsabilidades como su historia personal, familiar, local y de la
miembro de una familia, escuela y comunidad. Historia del Perú.




 Reconoce sus características y Identidad y autoestima
cualidades personales, así como las de  Características personales: físicas y
otras personas. sexuales; cualidades, habilidades;
 Reconoce y aprecia los hechos más preferencias e intereses.
significativos de su historia personal  Mi historia personal
 Cuida y protege su cuerpo y su salud.  Conociendo a mis nuevos amigos y
 Expresa sus intereses, preferencias, amigas
sentimientos y emociones en diversas  Partida de nacimiento y DNI.
situaciones cotidianas.  Cuidado del cuerpo e higiene personal.
 Identifica y evita situaciones que le Familia
pueden causar daño como el alcohol,  Familia nuclear y extensa. Relaciones de
tabaco e inhalantes. parentesco entre sus miembros. Rol de la
 Describe las relaciones de parentesco familia en la formación de vínculos de
entre los miembros de su familia nuclear afecto.
y extensa.  Funciones de la familia
 Reconoce y valora su rol dentro de la  Historia familiar. Sentimiento de
familia y las funciones que cumple cada pertenencia a un grupo familiar.
integrante  Prevención de accidentes en el hogar.
 Reconoce y valora la responsabilidad Escuela
que tienen los padres de dar afecto,
 Historia de la escuela. Identificación con
cuidado y protección a sus hijos.
el aula y con la escuela.
 Se identifica con su escuela e indaga
 Derechos y responsabilidades en la
sobre la historia de su creación.
escuela. Equidad de Género.
 Reconoce y defiende sus derechos y
 Normas de convivencia en el aula.
cumple sus responsabilidades, en su
Comunidad
entorno familiar y escolar.
 Cuida y protege los ambientes y el  Bienes y servicios públicos en la
mobiliario de su aula y su escuela como comunidad.
bienes públicos.  Historia de mi comunidad
 Describe los problemas que afectan a la  Recorriendo mi comunidad
comunidad local y propone soluciones.  Profesiones y oficios
 Identifica los medios de transporte en su  Problemas que afectan a la comunidad.
comunidad local y respeta las señales de  Medios de transporte.
tránsito.  Prevención de accidentes. Señales de
 Reconoce y valora la importancia, tránsito.
utilidad de los medios de transporte y  Elaboran la maqueta de su comunidad.
comunicación.

ACTITUDES

Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.
Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la
organización del aula.
Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.
Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.
Opina acerca de las características de su medio local, social y nacional

históricos


 Ubica en el espacio Orientación espacio-temporal.
personas, lugares, objetos y  Técnicas de representación gráfica del
sucesos, utilizando puntos de espacio: maquetas y croquis.
referencia espacial y  Nociones temporales: antes-después;
nociones temporales. secuencia, duración, comienzo y final.
 Expresa su aprecio por los  Técnica de representación gráfica de
hechos más significativos de acontecimientos de la vida cotidiana: línea
su historia personal y familiar. de tiempo.
 Aplica conocimientos sobre Diversidad geográficas del Perú
los cuatro puntos cardinales  Características geográficas de la Costa,
para reconocer los límites del Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y
Perú. fauna.
 Describe y valora las  Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de
características geográficas de puntos cardinales.
las regiones naturales del Gestión de riesgos
Perú.
 Desastres naturales en la localidad.
 Distingue los peligros de los
Medidas de seguridad.
fenómenos naturales que se Conservación del patrimonio natural y
producen en su localidad e
identifica los lugares de cultural
seguridad, en la escuela y la  Patrimonio natural y cultural de la localidad:
comunidad, en casos de santuarios históricos y zonas de reserva
emergencia. natural. Biodiversidad. Cultura local: arte,
 Reconoce y valora el costumbres, tradiciones, idiomas.
patrimonio natural y cultural  Celebrando la canción criolla
de su localidad y participa en Hechos y personajes significativos de la
su conservación. historia del Perú
 Identifica y valora las  Pre Inca: Caral y otras culturas.
manifestaciones culturales en  Incas: los incas legendarios e históricos.
su comunidad local.  Educación en el imperio
 Relata y representa los  Organización económica
hechos más significativos de  Conquista: los socios de la conquista.
su historia personal, familiar y  Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”.
de la historia del Perú.  Ilustres precursores
 Describe y explica  Independencia: el sueño de San Martín y la
acontecimientos importantes Proclamación de la Independencia.
en cada una de las etapas de  República: un nuevo orden en el Perú.
la historia del Perú.  Símbolos patrios: historia de su creación.

 Reconoce y aprecia los  Autoridades importantes del país
hechos más significativos de  Visita de estudio
la historia peruana: Incanato,
conquista, emancipación,
independencia y Republica.

ACTITUDES

Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela,
en casos de emergencia.
Aprecia los hechos más signiﬁcativos de la historia del Perú.
Expresa su aprecio por la diversidad geográﬁcas del país
Cumple sus deberes y responsabilidades en el Hogar, escuela y comunidad.

2.1.5 Área: Ciencia y ambiente

CONSERVACIÓN DE LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO CONSERVACIÓN DEL
SALUD AMBIENTE AMBIENTE

Identifica las diversas partes Reconoce y valora la diversidad e Identifica los cambios que
del cuerpo humano y su cológica existente en el país y se producen en el mundo
funcionamiento desarrollando desarrolla hábitos de cuidado y físico valorando su
hábitos de cuidado para protección para la conservación del importancia para la vida.
conservar la salud. medio ambiente.




 Compara los órganos de los sentidos Estructura y funciones del
humanos con los órganos de los cuerpo humano
sentidos de algunos animales.  Órganos de los sentidos humanos
 Reconoce los cuidados que se deben y órganos de los sentidos de
adoptar en el cuidado de sus órganos d algunos animales: semejanzas y
los sentidos. diferencias.
 Relaciona la locomoción del ser  Sistemas óseo-musculares y

humano (caminar) y la de algunos locomoción del ser humano y de
animales vertebrados conocidos, con animales vertebrado conocidos.
sus sistemas óseo-musculares.  Los dientes: clases
 Explora su ser corporal y reconoce sus  Las articulaciones: clases
articulaciones  Órganos de los sistema digestivo
 Describe los procesos de digestión y y respiratorio: digestión y
absorción de los nutrientes en el absorción de nutrientes:
sistema digestivo y de respiración en el respiración.
ser humano, y los representa en  Modelos del cuerpo humano:
modelos. sistemas digestivo y respiratorio.
 Identifica los órganos del sistema  Crecimiento y desarrollo de los
circulatorio y nervioso del ser humano. seres humanos: ciclo vital.
 Practica y promueve normas de higiene  Sistema circulatorio: proceso,
para el cuidado de los órganos que corazón y vasos sanguíneos.
conforman sus sistemas  Sistema nervioso
 Identifica los principales productos Tecnología y salud
alimenticios que produce su localidad y  Alimentos: clasificación
reconoce su valor nutritivo.  Productos alimenticios de la
 Describe las características de localidad: valor nutritivo.
crecimiento y desarrollo de los seres  Enfermedades y parásitos
humanos, determinando su ciclo vital. comunes que afectan la salud:
 Investiga enfermedades y parásitos prevención.
comunes que afectan la salud y las  Normas de prevención y
formas de prevenirlos. seguridad frente a diferentes tipos
 Aplica normas de prevención y de riesgos para la integridad
seguridad frente a diferentes tipos de física.
riesgos de su integridad física en la
manipulación de materiales e
instrumentos.
ACTITUDES

Es curioso, hace preguntas y observaciones.
Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su
integridad.
Es cuidadoso con su entorno natural para no sufrir daños personales.



 Describe las características de crecimiento Ecosistema
y desarrollo de plantas y animales,  Crecimiento y desarrollo de plantas y
determinando su ciclo vital. animales : ciclo vital
 Experimenta procesos de crecimiento en  Crecimiento de plantas: factores.
plantas, variando los factores que lo  Seres vivientes: productores,
propician o dificultan. consumidores y descomponedores.
 Identifica y clasifica a los seres vivientes  Nicho ecológico
por su alimentación, en productores,  Recursos naturales del Perú: renovable
consumidores y descomponedores. y no renovables

 Valora la necesidad de utilizar Biodiversidad
racionalmente las plantas para evitar su  Vertebrados: mamíferos, aves, peces,
extinción. anfibios y reptiles, características
 Infiere el habitad de ciertos organismos,  Invertebrados: principales grupos.
según la adaptación que presenten.  Animales nativos y exóticos (foráneos)
 Describe y diferencia a los animales de la localidad: inventario, fichas
señalando las principales características técnicas.
de cada grupo.  Especies en peligro de extinción.
 Identifica animales nativos y exóticos  Plantas de la localidad: variedad;
(foráneos) de la biodiversidad local y ornamentales, medicinales y otras
elabora inventarios y fichas técnicas. aplicaciones, técnicas o criterios de
 Identifica y registra las variedades de registro y clasificación.
plantas de su localidad y las clasifica con Tecnología y conservación de la vida
diferentes criterios como: ornamentales,  Muestrarios o herbarios de plantas
medicinales y otras posibles aplicaciones. nativas de la región; fichas técnicas.
 Diseña y construye muestrarios o  Estrategias de cuidado y protección de
herbarios de plantas nativas de su región. animales y plantas de la localidad.
Registra información en fichas técnicas.  Mi minigranja ( crianza de animales)
 Propone alternativas para el cuidado y  Elaborando instrumentos básicos para
protección de animales y plantas de su nuestro laboratorio escolar (mechero,
localidad. vaso de precipitación, pipeta casera,
 Demuestra sensibilidad y respeto por la trípode, etc.
vida animal y vegetal.
ACTITUDES

Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.
Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.
Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.
Demuestra respeto por el otro, como integrante de la naturaleza.



 Identifica las propiedades físicas de los Materia y cambios
materiales del entorno.  Los materiales del entorno. Propiedades:
 Explora características de los color, textura, estado físico, flexibilidad,
materiales y los clasifica según sus transparencia, magnetismo, temperatura,
propiedades. unidades de medición de temperatura,
 Reconoce y mide las propiedades conducción del calor, durabilidad, masa,
intensivas de la materia: temperatura peso y divisibilidad. Clasificación.
 Comprende que los cambios que Energía, fuentes, trasmisión y
pueden producir la energía del aire y el transferencia
agua en movimiento sobre los cuerpos.
 Energía del aire y del agua en movimiento:
 Comprende el uso de energía como
cambios que puede producir su aplicación
fuente transformadora.
en los cuerpos.
 Reconoce los cambios físicos en el
 El viento: características y utilidad
ciclo del agua.
 Ciclo del agua: cambios físicos. La luz
 Experimenta e identifica la
blanca: descomposición y recomposición.
descomposición y recomposición de la
Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco
luz blanca, con ayuda de instrumentos
de Newton.
ópticos: prisma óptico, disco de Newton
 Propiedades del agua
con los siete colores.

 Comprende el fenómeno de la  Propiedades del aire y su composición
electrización estática por inducción o  Electrización estática por inducción o por
por frotamiento y sus efectos en frotamiento: sus efectos en diferentes
diferentes materiales. materiales.
 Comprende los efectos de los imanes,  Los imanes: sus efectos, sus campos de
sus campos de acción y el acción y el comportamiento de los polos.
comportamiento de los polos.  Magnetización por inducción o por
 Comprende la magnetización por frotamiento de diferentes materiales; norte
inducción por frotamiento de diferentes geográfico. La brújula.
materiales; identifica el norte geográfico  Sonido: propagación a través de diversos
con brújulas que construye. medios.
 Deduce que el sonido se propaga a Fuerza y movimiento
través de diversos medios.  Máquinas simples como medios para
 Comprende que las máquinas simples ahorrar esfuerzo: al cortar materiales
son medios para ahorrar esfuerzo. duros,llevar pesos o mover un cuerpo.
 Infiere las consecuencias de los  La palanca: aplicaciones en instrumentos.
movimientos de la Tierra. La Tierra, sus características
 Diseña y construye modelos de  Los suelos. Propiedades: color, tamaño de
instrumentos que aplican la palanca. partículas, retención de agua, presencia de
 Identifica propiedades de los suelos: microorganismos y restos de plantas o
color, tamaño de partículas, retención animales. Clasificación. Muestrarios de
de agua, presencia de microorganismos suelos.
y restos de plantas o animales.  Movimientos de la Tierra
 Clasifica los suelos según diferentes  Consecuencias de estos movimientos.
criterios; diseña y elabora muestrarios Tecnología y conservación del ambiente
de suelos con sus respectivas fichas  Contaminación ambiental en la escuela:
técnicas. problemas y mitigación de impactos.
 Identifica problemas de contaminación  Organización escolar para la protección del
en la escuela. ambiente.
 Reconoce formas de organización  Consumo de agua promedio de agua por
escolar para la protección del ambiente familia. Estrategias de ahorro de agua.
y realiza acciones de mitigación de  Estrategias y técnicas de segregación de
impactos. residuos sólidos en el aula y la escuela.
 Investiga los volúmenes de agua que  Expo-ciencia (Presentación de proyectos
gasta una familia promedio para innovadores)
satisfacer sus necesidades y propone  Protejamos el medio ambiente reciclando.
medidas de ahorro de agua.
 Clasifica los residuos sólidos en su aula
y escuela.
ACTITUDES

Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.
Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.
Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.
Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.
Participa en proyectos que involucran a su comunidad para el cuidado de medio natural.

2.1.6 Área: Arte
COMPETENCIAS III CICLO

EXPRESIÓN ARTISTICA APRECIACIÓN ARTISTICA

Expresa con espontaneidad y Percibe, observa y se expresa acerca de las
creatividad sus vivencias, ideas, características de los diferentes elementos y
sentimientos y percepción del espacios de su entorno natural y social, sobre sus
mundo, haciendo uso de los creaciones y la de sus compañeros, y las
diferentes recursos artísticos para manifestaciones artísticas presentes en su medio
explorar los elementos del arte, familiar y comunitario, investigando sobre ellas, y
vivenciándolos con placer. comentando sobre sus gustos y preferencias.


ORGANIZADOR: Expresión Artística y Apreciación Artística.


Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
 Explora y experimenta el espacio con su modelado y construcción. Línea, forma
cuerpo, desplazándose libremente y y color, colores primarios y secundarios,
realizando movimientos corporales en simetría, profundidad, sólidos
diferentes direcciones y niveles. geométricos, siluetas y encuadre.
 Expresa de manera espontánea sus  Concurso de dibujo y pintura en nuestro
vivencias, sentimientos y situaciones aniversario
imaginarias a través del dibujo, pintura,  Arte dramático: Juegos dramáticos,
títeres y actuación. actuación, juegos de roles, animación
 Representa situaciones cotidianas o de objetos y títeres. Gesto, postura,
imaginarias, haciendo uso combinado de expresión vocal.
diversos materiales de expresión gráﬁco  Danza: Expresión corporal y danza.
plástica. Movimientos y desplazamientos en el
 Representa situaciones cotidianas o espacio en diferentes direcciones
imaginarias interactuando con sus (adelante, atrás, a la derecha, a la
compañeros: en juegos de roles, creando izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
efectos sonoros con objetos e centro). Movimientos rítmicos.
instrumentos de percusión.  Concurso de danzas y coreografías en
 Baila y se desplaza al compás de nuestro aniversario
canciones, ritmos, melodías y danzas 
conocidas. Crea secuencias rítmicas  Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
usando su voz, cuerpo, instrumentos y rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
objetos sonoros. canciones. Construcción de
 Construye instrumentos de percusión con instrumentos de percusión.
materiales del entorno.  Concurso de coros (cantos a nuestra
Apreciación artística: santa patrona Rosa de Lima)
 Observa y describe las características  El entorno natural y los ambientes
visuales, sonoras y cinéticas (de construidos como fuente de percepción
movimiento) de elementos naturales y y apreciación: paisajes, ediﬁcaciones,
objetos de su entorno plazas, chacras, parques, monumentos
 expresando las sensaciones que le arqueológicos; ferias, galerías, museos,
producen. talleres, iglesias.
 Describe el proceso seguido en sus  Tipos de líneas, formas, colores,
producciones artísticas y las de sus movimientos y sonidos presentes en
compañeros. elementos naturales, objetos y
 Expresa cómo se sintió al realizar una creaciones artísticas del entorno.
creación artística individual o participar en  Creaciones manuales y artísticas
una colectiva. presentes en el entorno familiar y
 Describe los materiales y procedimientos comunitario: tejidos, confecciones,
que intervienen en producciones manuales bordados; repujados, tallados; dibujo,

y artísticas del entorno familiar o pintura, cerámica, mates, retablos;
comunitario expresando lo que le gusta de canto, música, danzas, bailes,
ellas. pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta
 Hace un inventario sobre las distintas cuentos
producciones y expresiones artísticas  Mostrando nuestros talentos (música,
existentes en su entorno familiar y canto, declamación, danza baile, etc.
comunal.
ACTITUDES

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno
natural y cultural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.
Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo
que le gusta
Muestra sus habilidades artísticas y talentos frente a los demás

2.1.7 Área: Educación física
COMPETENCIAS CICLO III

COMPRENSIÓN Y
DOMINIO CORPORAL
SOCIOMOTRIZ
SALUD

Comprende su cuerpo de Domina su cuerpo yutiliza Participa y establece
forma integral, lo utiliza en sus posibilidades de relaciones sociales
la ejecución de actividades movimiento para resolver adecuadas con sus
físicas sencillas, tareas motrices simples, compañeros, al realizar
valorándolas como medios orientarse en el espacio y en actividades lúdicas y
para cuidar su salud. el tiempo, expresarse recreativas; respetando
corporalmente y manipular reglas sencillas.
objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.




 Identifica las partes de su cuerpo 
en la práctica de actividades  Gimnasia básica y salud
físicas utilizándolo en su totalidad.  El cuerpo y sus segmentos.
 Identifica fuerza, velocidad,  Nociones elementales de las funciones
flexibilidad y resistencia en juegos  orgánicas de la circulación y
motores. respiración.
 Regula la frecuencia respiratoria  Noción de las capacidades físicas:

en reposo y movimiento. fuerza,
 Reconoce y representa posturas  velocidad, flexibilidad y resistencia.
corporales sencillas de la vida  La respiración y la postura corporal.
cotidiana.  Nociones básicas de seguridad
 Toma medidas elementales de personal y prevención de accidentes en
seguridad en la utilización del el uso del espacio.
espacio y de los materiales
educativos.
ACTITUDES

Disfruta de la práctica de actividades físicas.
Muestra interés por la práctica de actividades físicas.
Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.



 Reconoce el espacio general estableciendo relaciones  Motricidad, ritmo y
con la ubicación de personas y objetos. expresión
 Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la  Lateralidad: derecha e
práctica de actividades lúdicas y secuencias simples de izquierda.
movimiento.  Orientación espacial:
 Discrimina diferentes velocidades, utilizando conceptos cerca, lejos, arriba, abajo,
básicos relacionados con la velocidad. dentro, fuera, alrededor de.
 Identifica y realiza movimientos sencillos de Orientación temporal:
coordinación motora gruesa y fina. antes, durante, después;
 Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos lento, rápido.
musicales en actividades rítmicas.  Diferencias entre ritmos
lentos y rápidos.
ACTITUDES

Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.
Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento.
Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.



 Practica con sus compañeros juegos Los juegos
sencillos en base a normas  Los juegos sensoriales y rítmicos.
sugeridas.  Los juegos tradicionales de la
 Identifica juegos tradicionales de su comunidad.
entorno y participa integrándose en  Normas simples de juego.
el grupo.  Actividades recreativas en el medio
 Reconoce el medio natural en el que natural: paseos.
interactúa y practica actividades
recreativas.

ACTITUDES

Disfruta participando en el juego.
Respeta reglas simples de juego.
Participa aceptando la presencia de los otros.

2.1.8 Área: Educación religiosa
CICLO III

TESTIMONIO DE VIDA
CRISTIANA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la Coopera en la conservación de la
humanidad expresado en la creación del mundo, en la naturaleza y en el cuidado y defensa
del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su de toda forma de vida.
encuentro personal con él.




 Reconoce la presencia de Dios en los  Nuestra Iglesia y sus tiempos
principales acontecimientos sagrados. litúrgicos: Cuaresma, Semana
 Identiﬁca el gran amor de Dios Padre, a través Santa, Pascua de Resurrección.
del cariño de todos quienes lo rodean.  La creación de Dios.
 Identifica a la virgen María como la medre de  La virgen María Madre de Dios.
Dios.  El Sacramento del Bautismo.
 Conoce la importancia del Sacramento del  Jesús nos enseña a orar.
Bautismo y se compromete a realizarla.  Jesús nos enseña a amar.
 Expresa la oración del Padre Nuestro.  Lugares santos: los fieles, las
 Reconoce en Jesús las obras de amor por el parroquias, las capillas.
prójimo.  Los Santos Dominicos: Santa Rosa
 Visita los lugares santos. de Lima, Fray Martín de Porres y
 Conoce la historia y las virtudes de los santos San Juan Masías.
dominicos.  El libro escrito por Dios.
 Identifica la Biblia como libro escrito por Dios.  Necesitamos de los demás.
 Celebra los acontecimientos de Adviento y  El Señor de los Milagros.
Navidad.  Adviento y Navidad.
ACTITUDES

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como
la participación en celebraciones.
Muestra conﬁanza y agradecimiento a Dios



 Agradece al cariño que recibe,  El amor de Dios a todos.
con gestos, palabras, oraciones,  Respeto a toda forma de vida.
canciones y expresiones de amor.  La persona es única e irrepetible.
 Agradece a Dios por tener a  Vivencia de valores cristianos en la
Jesús como amigo y Salvador. comunidad: amor, solidaridad, respeto,
 Asume el trabajo como colaboración.
colaboración en la obra creadora  La alabanza y las gracias a Dios Padre
de Dios Padre. por el trabajo.
 Celebra en familia la llegada del  La celebración de la amistad de Jesús.
Salvador
ACTITUDES

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.
Muestra conﬁanza y agradecimiento a Dios.

2.3.- Tercergrado

2.3.1.-Área: Comunicación
COMPETENCIAS DEL IV CICLO


Expresa con fluidez sus Comprende textos Produce con seguridad textos,
ideas, necesidades, informativos, instructivos, informativos, instructivos, poéticos y
sentimientos y poéticos y dramáticos, dramáticos a través de los cuales
experiencias y escucha describiendo los aspectos expresa sus ideas, intereses y
en forma activa e elementales de la lengua y sentimientos, haciendo uso reflexivo
intercambia mensajes los procesos que realiza de los elementos lingüísticos y no
con sus interlocutores en como lector, valorando la lingüístico que favorecen a la
diversas situaciones información como fuente coherencia de los textos.
comunicativas. de saber.




 Comprende el tema a partir de los diálogos  Textos instructivos. Reglas de juego y
y explicaciones de programas de televisión, consignas.
radio u otras situaciones comunicativas a  La descripción: características físicas
los que tiene acceso. de personas, animales y lugares.
 Describe y narra oralmente, temas cercanos  Narraciones: fantásticas (cuentos de
a sus experiencias, necesidades e hadas, de magia, de humor, entre

intereses. otros); literarias (trabalenguas, rimas y
 Se expresa con pronunciación y entonación poemas).
adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas,  La conversación: inicio, desarrollo y
poemas, entre otros. cierre.
 Explica y fundamenta sus opiniones sobre  La pronunciación y la entonación.
asuntos propuestos o vivenciados dentro y  Trabalenguas, rimas, poesías,
fuera de la escuela. acrósticos.
 Dialoga espontáneamente sobre temas de  Situaciones comunicativas: programas
su interés. de televisión, radio, conversaciones,
 Escucha historias, explicaciones, con exposiciones, programas de radio y
mucho interés televisión.
 Anécdotas
ACTITUDES

Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.
Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene
acceso.
Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.
Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.
Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.
Opina libremente sobre temas de su interés


 Comprende textos narrativos,  Los propósitos de lectura: entretener,
descriptivos, informativos e informar, entre otros.
instructivos: señala el propósito  Tipos de textos: narrativos, descriptivos,
de la lectura, formula y informativos, instructivos. Comparaciones
contrasta hipótesis. de textos según estructura y función.
 Infiere el significado de  Técnicas sencillas de predicción,
palabras nuevas, teniendo en anticipación e inferencia.
cuenta sus experiencias  Textos cortos: noticias, artículos
previas o buscando en el informativos sencillos, menúes, índices,
diccionario, los temas de su recibos de compra y venta, entre otros.
entorno o imaginarios.  Formas de lectura: oral y silenciosa.
 Reconoce las acciones que  La lectura por placer: pautas para
realiza para la comprensión del organizar la práctica lectora en casa.
texto leído.  El diccionario: significado de palabras por
 Lee oralmente en forma .fluida, el contexto. Familia de palabras.
textos narrativos, descriptivos,  Forma del texto: extensión, tipo de letra,
informativos e instructivos. organización de párrafos, versos,
 Lee, en forma autónoma, ilustraciones, entre otros.
textos de su interés en horarios  Contenido del texto: ideas principales y
preestablecidos, tanto en el secundarias, hechos, personajes,
aula como en el hogar. escenarios.
 Opina, a partir de sus  Esquemas sencillos para organizar la
experiencias previas, sobre la información.
forma y el contenido de textos  Cuentos, trabalenguas, acróstico y rimas.
que lee, relacionándolos con
situaciones reales y cotidianas.
 Lee con interés textos no
literarios de su preferencia.

ACTITUDES

Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.
Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que
lee.
Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.
Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
Participa de la lectura en equipo con mucho placer.



 Elabora un plan de  Tipos de textos: informativos, descriptivos e
escritura eligiendo el instructivos.
formato del texto.  Etapas de la producción de textos: planificación,
 Identifica los procesos escritura o textualización, revisión y reescritura o
que le permiten edición.
construir el texto.  Poesía y la idea principal , secundaria,
 Escribe textos personajes
informativos e  Gramática: sustantivos (clases y concordancia),
instructivos de adjetivos (clases) y verbos (variaciones),
vocabulario sencillo en pronombres personales y posesivos,
situaciones concordancia entre género y número; la oración,
comunicativas clases y estructura, modificadores de sujeto, el
personales, familiares, circunstancial, abreviaturas. Afijos
de la vida escolar y  Ortografía: punto (clases),dos puntos, puntos
comunitaria. suspensivos, coma enumerativa; signos de
 Utiliza palabras con interrogación y admiración; mayúsculas, al inicio
distintas funciones, para de un texto, un párrafo, una oración y en nombres
dar coherencia y propios; tildación de palabras de uso cotidiano,
cohesión al texto. palabras según el número de silabas, según su
 Revisa y corrige sus acentuación, hiato y diptongo, uso de la , J, G, V,
producciones, B, C,Z,S
atendiendo las  Conectores cronológicos (luego, después, ahora,
sugerencias de otros. más tarde y finalmente) y conectores lógicos
 Escribe libremente (porque, también, además, y entonces).
textos originales  Estrategias para la elaboración de planes o
haciendo uso de su esquemas de escritura. Etapas del proceso de
creatividad. producción.
 Relaciona palabras  Estructura y secuencia lógica de textos
semánticamente de un narrativos, descriptivos, informativos o
texto instructivos.
 Vocabulario: palabras que expresan acción,
sirven para nombrar, caracterizar, modificar
complementar, conectar, relacionar, homónimos,
parónimos
 Cuentos, acrósticos, rimas, la carta
 Campo semántico
ACTITUDES

Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto

a través de las producciones de sus pares.
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función
social de los mismos.
Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias
para mejorarlos.
Es perseverante en redactar adecuadamente diversos textos.

2.3.2.-Área: Matemática

NÚMERO, RELACIONES
Y OPERACIONES

Resuelve problemas de Resuelve y formula problemas con Resuelve problemas
contexto real y contexto perseverancia y actitud exploratoria, cuyacon datos
matemático, que requiere solución requiera de las relaciones entre estadísticos, de su
del establecimiento de los elementos de polígonos regulares y entorno y los
relaciones y operaciones sus medidas: áreas y perímetros e comunica con
con números naturales y interpreta sus resultados y los comunica precisión la
fracciones, e interpreta los utilizando el lenguaje matemático. información obtenida
resultados obtenidos, mediante tablas y
mostrando perseverancia Interpreta y valora la transformación de gráficos.
en la búsqueda de figuras geométricas en distintos aspectos
soluciones. del arte y del diseño.




 Representa conjuntos utilizando llaves y  Conjuntos: representación,
diagramas de Venn. determinación relación de
 Interpreta la determinación de conjuntos pertenencia y inclusión.
por extensión y comprensión  Clases de conjuntos: finito,
 Resuelve operaciones de conjuntos infinito, unitario, vacio, iguales y
 Interpreta y representa números disjuntos.
naturales de hasta cuatro cifras.  Operaciones de conjuntos:
 Interpreta relaciones “mayor que”, unión, intersección y diferencia.
“menor que”, “igual que” y ordena  Valor de posición en números de
números de hasta cuatro cifras. hasta cuatro cifras.
 Aproxima números al orden de las  Relación de orden en números
unidades de millar. naturales de hasta cuatro cifras.
 Resuelve la adición de números  Adición y sustracción de
aplicando la propiedad asociativa y números con resultados de
conmutativa. hasta cuatro cifras.
 Resuelve problemas de adición y  Aproximaciones
sustracción con números naturales de  Propiedades de la adición
hasta cuatro cifras.  Números romanos
 Reconoce los números romanos  Multiplicación elementos
 Representa gráficamente la  División elementos
multiplicación  Fracciones de conjuntos de

 Identifica los términos de la división objetos y de cantidades
 Interpreta y grafica fracciones. continúas.
 Identifica las clases de fracciones  Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y
propias e impropias. 1/8
 Interpreta el significado de fracciones  Fracciones propias e impropias
homogéneas y las compara  Fracciones homogéneas y
estableciendo relaciones “mayor que”, heterogéneas
“menor que”, “igual que”.  Relación de orden en fracciones
 Interpreta la adición y sustracción de homogéneas.
fracciones homogéneas.  Fracciones equivalentes.
 Explora e interpreta patrones  Adición y sustracción de
matemáticos de adición, sustracción y fracciones homogéneas.
multiplicación de números, con uso de la  Multiplicación de un número de
calculadora u otro recurso de las TIC. un solo dígito por 10.
 Resuelve y formula problemas de adición  Multiplicación de un número de
y sustracción de fracciones dos dígitos por otro de un dígito.
homogéneas.  Doble, triple, cuádruplo.
 Interpreta la fracción decimal como  Expresión decimal: lectura ,
numero decimal escritura y comparación
 Identifica la escritura de los números  Adición y sustracción con
decimales hasta los milésimos decimales problemas de
 Compara números decimales aplicación
 Resuelve problemas de ecuación e  Ecuaciones e inecuaciones.
inecuación  Significado de la división exacta:
 Calcula mentalmente el producto de un resta sucesiva y reparto.
número de dos dígitos por otro de un  Operaciones combinadas de
dígito. adición, sustracción,
 Resuelve problemas con la multiplicación multiplicación y división con
de números de hasta dos dígitos por otro números de hasta cuatro cifras.
de un dígito.  Sucesiones de razón aritmética.
 Interpreta y representa la división exacta  Equivalencias y canjes de
e inexacta de números naturales. monedas (soles y céntimos) y
 Resuelve problemas con operaciones billetes de hasta S/.200.
combinadas de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta de
números naturales.
 Interpreta y formula sucesiones de razón
aritmética con números naturales.
ACTITUDES

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.
Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.
Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.
Participa y respeta los acuerdos tomados en el aula.



 Identifica rectas paralelas y  Rectas paralelas y
perpendiculares en cuerpos perpendiculares en cuerpos
geométricos: prisma, cubo. y cilindro. geométricos.
 Identifica y grafica el eje de simetría de  Eje de simetría, de figuras
figuras simétricas planas. simétricas planas.

 Identifica, interpreta y grafica  Desplazamiento de objetos con
desplazamientos de objetos en el plano. referentes de ejes, cruces, filas,
 Mide superficies y perímetros, columnas, cuadrantes.
comparando los resultados haciendo uso  Volumen: Capacidad de
de diferentes unidades de medida. unidades arbitrarias.
 Resuelve problemas que implican  Áreas de figuras geométricas en
cálculo de perímetros y áreas de figuras unidades arbitrarias.
geométricas básicas.  Perímetro de figuras
 Identifica las clases de ángulos en geométricas básicas: cuadrado,
diferentes objetos rectángulo, triángulos, en
 Identifica las clases de triángulos y los metros, centímetros, milímetros.
clasifica  Ángulos: clases
 Interpreta y representa la equivalencia  Triángulos: clases
de minutos, horas, días, semanas.  Referentes temporales: minutos,
 Resuelve problemas sobre la duración horas, días, semanas.
de acontecimientos.
ACTITUDES

Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no
convencionales en la solución de problemas.
Apoya a sus compañeros que tiene dificultades para realizar sus trabajos.



 Interpreta y representa información numérica en  Tablas de doble entrada, gráficos
tablas de doble entrada, gráficos de barras y de barras y pictogramas.
pictogramas.  Grafico de líneas
 Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos  Sucesos numéricos y no
numéricos y no numéricos: seguros, probables e numéricos: seguros, probables e
improbables improbables
 Interpreta la información en diferentes tipos de  Psicotécnico
gráficos
ACTITUDES

Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas
Promueve normas de cortesía

2.3.3.-Área: Personal Social

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE COMPRESIÓN DE LA DIVERSIDAD
LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
HISTORICOS

Reconoce sus derechos y responsabilidades Se reconoce como parte de la historia y del
en su medio familiar, escolar y comunal e contexto geográfico local y regional describe y
interactúa de manera respetuosa, solidaria y valora sus características geográficas y las
responsable en la vida cotidiana. relaciona con las actividades económicas que
realiza la población.
Reconoce y valora las instituciones y
organizaciones que ofrecen servicio en la Describe y explica el uso y el aprovechamiento
comunidad y las que velan por los derechos del espacio y de los recursos naturales en cada
de los pobladores; participa en forma una de las etapas prehispánica para asegurar
organizada en la solución de los problemas mejores condiciones de vida de la población.
que afectan a la escuela y a la comunidad.




 Reconoce y aprecia sus habilidades, Identidad y autoestima
cualidades, intereses, preferencias y  Características personales: habilidades,
sentimientos, así como los de otras cualidades, intereses y preferencias.
personas de su entorno.  Etapas del desarrollo
 Cuida su salud y la salud colectiva.  Sentido de pertenencia a un grupo familiar,
 Expresa su sentido de pertenencia a un escolar y comunal.
grupo familiar, escolar y comunal.  Hábitos de higiene personal.
 Reconoce y valora las relaciones y Familia
grados de parentesco entre los  Árbol genealógico: relaciones de
miembros de una familia. parentesco.
 Reconoce y valora los diversos tipos de  Tipos de familia en la localidad según los
familia que existen en su localidad. miembros que la conforman.
 Previene y evita situaciones de peligro  Derechos y responsabilidades de los
y abuso en la escuela. miembros de la familia.
 Explica la importancia del agua para los  Normas de convivencia y seguridad en el
seres vivientes y pone en práctica  hogar.
acciones de cuidado y uso racional del Escuela.
agua.
 Acuerdos y normas de convivencia en la
 Reconoce y respeta los acuerdos y
escuela.
normas de convivencia en la escuela.
 Derecho a la salud y a la educación.
 Respeta sus derechos y cumple sus
 El botiquín escolar
responsabilidades como niño en el
 Organización estudiantil: campañas de
hogar, la escuela y en la comunidad.
salud y de cuidado del medio ambiente.
 Participa en campañas de limpieza,
 Situaciones de peligro y abuso en la
cuidado de la escuela, del medio
escuela.
ambiente local y en campañas de
 Importancia del agua para la vida. Uso
prevención del consumo de drogas.
racional del agua.
 Reconoce el tributo como fuente de Comunidad
financiamiento de los bienes y servicios
públicos.  El tributo como fuente de financiamiento de
 Identifica y valora las principales los bienes y servicios públicos.
organizaciones de base existentes en  Organizaciones sociales de base en el
su comunidad local. distrito.
 Reconoce y respeta las normas de  Instituciones voluntarias
 Derechos y responsabilidades en la

convivencia en la comunidad local. comunidad.
 Reconoce los medios de comunicación  Normas y reglas de tránsito en la localidad.
 Respeta las normas de seguridad vial  Nuestras autoridades locales
 Medios de comunicación
 Educación vial
ACTITUDES

Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.
Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.
Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la policía.
Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así
como de los recursos naturales.
Aprecia el aporte y compromiso de os demás

históricos


 Ubica en el espacio a Orientación espacio - temporal
personas, objetos y  Nos orientamos en calles y avenida
lugares mediante  Lectura de representaciones espaciales:
representaciones gráﬁcas. mapas político y físico, croquis.
 Se ubica y representa  Técnicas de representación de hechos y
espacialmente lugares de acontecimiento: líneas de tiempo.
su entorno Diversidadgeográﬁca.
 Relata en secuencia,  El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y
hechos relevantes de la Amazonía: actividades económicas. Flora y
historia del Perú. Fauna más importante de cada región.
 Ubica las cuatro regiones  Formación y ubicación de los continentes y
del Perú y describe las océanos. Cambios climáticos en la Tierra:
actividades económicas y glaciación y desglaciación.
culturales que se  La Tierra: estructura interna. Los continentes.
desarrollan en cada una. Los océanos
 Explica el proceso de  Organismos internaciones
formación de los océanos y Gestión de riesgos
continentes.
 Desastres de origen natural y de origen
 Reconoce los cambios
tecnológico.
climáticos que se
 Importancia de las medidas de prevención de
produjeron en la Tierra:
accidentes: en el hogar, en la escuela y en la
procesos de glaciación y
comunidad.
desglaciación.
Patrimonio natural y cultural.
 Explica la estructura de la
Tierra.  El patrimonio natural y cultural de la Región:
 Describe los desastres de santuarios históricos y zonas de reserva
origen natural y los de natural, biodiversidad y diversidad cultural.
origen tecnológico que  Feria de platos típicos
ocurren en su región y se Primeras formas de organización de la
organiza para adoptar población en el Perú.
medidas, ante una  Poblamiento de América: del nomadismo al
situación de emergencia. sedentarismo.
 Reconoce y valora el  Los primeros tiempos en nuestro territorio:
patrimonio natural y Nuevas formas de organización de la

cultural de su región y población: Chavin, Paracas, Nasca y Moche.
participa en su El aprovechamiento de los recursos y
conservación. domesticación de las plantas de plantas y
 Relata las formas de animales en estas sociedades. El perro
organización de la peruano.
población en cada una de  El Tahuantinsuyo: Una expresión del
las etapas de la historia del aprovechamiento transversal del espacio. El
Perú, desde los primeros trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la
pobladores hasta papa) el tejido, la cerámica
República.  La Conquista: El Virreinato y loa
 Describe y explica el Emancipación: nueva visión de la organización
aprovechamiento del del espacio e introducción de nuevas especies
espacio de los recursos de animales y plantas.
naturales y la  Independencia y República: Organización
domesticación de plantas y del espacio: Precursores de la independencia,
animales en las etapas Nuevas ideas que producen cambios La
Pre- inca e Inca. migración interna y el crecimiento de las
 Valora el proceso de ciudades. La Guerra del Pacifico, Autoridades
domesticación de plantas y importantes
animales realizada por las  Visita de estudio
culturas Pre – incas e inca
para el mejoramiento de la
dieta alimenticia en la
población.
ACTITUDES

Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de
accidentes en la escuela y en la comunidad.
Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el
proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población
Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro
país
Muestra cooperación y solidaridad con sentido democrático.

2.3.4.-Área: Ciencia y ambiente
CICLO IV

CONSERVACIÓN DE LA CONSERVACIÓN DEL CONSERVACIÓN DEL
SALUD MEDIO AMBIENTE AMBIENTE

Comprende las interrelaciones Identifica las características, Experimenta, infiere y
que se dan entre las funciones mecanismos reproductivos y generaliza las evidencias
de relación, nutrición y hábitat de los seres vivientes encontradas en los cambios e
reproducción del ser humano; de los ecosistemas locales, y interacciones y elementos de la
desarrollando hábitos del desarrolla acciones para su naturaleza, desarrollando
cuidado y protección de su cuidado y protección. hábitos de conservación del
salud corporal. ambiente



 Compara los órganos de los sentidos Estructura y funciones del
humanos con los órganos de los cuerpo humano
sentidos de algunos animales.  Órganos de los sentidos humanos
 Reconoce los cuidados que se deben y órganos de los sentidos de
adoptar en el cuidado de sus órganos d algunos animales: semejanzas y
los sentidos. diferencias.
 Relaciona la locomoción del ser  Sistemas óseo-musculares y
humano (caminar) y la de algunos locomoción del ser humano y de
animales vertebrados conocidos, con animales vertebrado conocidos.
sus sistemas óseo-musculares.  Los dientes: clases
 Explora su ser corporal y reconoce sus  Las articulaciones: clases
articulaciones  Órganos de los sistema digestivo
 Describe los procesos de digestión y y respiratorio: digestión y
absorción de los nutrientes en el absorción de nutrientes:
sistema digestivo y de respiración en el respiración.
ser humano, y los representa en  Modelos del cuerpo humano:
modelos. sistemas digestivo y respiratorio.
 Identifica los órganos del sistema  Crecimiento y desarrollo de los
circulatorio y nervioso del ser humano. seres humanos: ciclo vital.
 Practica y promueve normas de higiene  Sistema circulatorio: proceso,
para el cuidado de los órganos que corazón y vasos sanguíneos.
conforman sus sistemas  Sistema nervioso
 Identiﬁca los principales productos Tecnología y salud
alimenticios que produce su localidad y
 Alimentos: clasificación
reconoce su valor nutritivo.
 Productos alimenticios de la
 Describe las características de
localidad: valor nutritivo.
crecimiento y desarrollo de los seres
 Enfermedades y parásitos
humanos, determinando su ciclo vital.
comunes que afectan la salud:
 Investiga enfermedades y parásitos
prevención.
comunes que afectan la salud y las
 Normas de prevención y
formas de prevenirlos.
seguridad frente a diferentes tipos
 Aplica normas de prevención y
de riesgos para la integridad
seguridad frente a diferentes tipos de
física.
riesgos de su integridad física en la
manipulación de materiales e
instrumentos.
ACTITUDES

Es curioso, hace preguntas y observaciones.
Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su
integridad.
Es cuidadoso con su entorno natural para no sufrir daños personales.



 Describe las características de crecimiento Ecosistema
y desarrollo de plantas y animales,  Crecimiento y desarrollo de plantas y
determinando su ciclo vital. animales : ciclo vital
 Experimenta procesos de crecimiento en

plantas, variando los factores que lo  Crecimiento de plantas: factores.
propician o dificultan.  Seres vivientes: productores,
 Identifica y clasifica a los seres vivientes consumidores y descomponedores.
por su alimentación, en productores,  Nicho ecológico
consumidores y descomponedores.  Recursos naturales del Perú: renovable
 Valora la necesidad de utilizar y no renovables
racionalmente las plantas para evitar su Biodiversidad
extinción.  Vertebrados: mamíferos, aves, peces,
 Infiere el habitad de ciertos organismos, anfibios y reptiles, características
según la adaptación que presenten.  Invertebrados: principales grupos.
 Describe y diferencia a los animales  Animales nativos y exóticos (foráneos)
señalando las principales características de la localidad: inventario, fichas
de cada grupo. técnicas.
 Identifica animales nativos y exóticos  Especies en peligro de extinción.
(foráneos) de la biodiversidad local y  Plantas de la localidad: variedad;
elabora inventarios y fichas técnicas. ornamentales, medicinales y otras
 Identifica y registra las variedades de aplicaciones, técnicas o criterios de
plantas de su localidad y las clasifica con registro y clasificación.
diferentes criterios como: ornamentales, Tecnología y conservación de la vida
medicinales y otras posibles aplicaciones.  Muestrarios o herbarios de plantas
 Diseña y construye muestrarios o nativas de la región; fichas técnicas.
herbarios de plantas nativas de su región.  Estrategias de cuidado y protección de
Registra información en fichas técnicas. animales y plantas de la localidad.
 Propone alternativas para el cuidado y  Mi minigranja ( crianza de animales)
protección de animales y plantas de su  Elaborando instrumentos básicos para
localidad. nuestro laboratorio escolar (mechero,
 Demuestra sensibilidad y respeto por la vaso de precipitación, pipeta casera,
vida animal y vegetal. trípode, etc.
ACTITUDES

Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.
Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.
Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.
Demuestra respeto por el otro, como integrante de la naturaleza.



 Identifica las propiedades físicas de los Materia y cambios
materiales del entorno.  Los materiales del entorno. Propiedades:
 Explora características de los color, textura, estado físico, flexibilidad,
materiales y los clasifica según sus transparencia, magnetismo, temperatura,
propiedades. unidades de medición de temperatura,
 Reconoce y mide las propiedades conducción del calor, durabilidad, masa,
intensivas de la materia: temperatura peso y divisibilidad. Clasificación.

 Comprende que los cambios que Energía, fuentes, trasmisión y
pueden producir la energía del aire y el transferencia
agua en movimiento sobre los cuerpos.  Energía del aire y del agua en movimiento:
 Comprende el uso de energía como cambios que puede producir su aplicación
fuente transformadora. en los cuerpos.
 Reconoce los cambios físicos en el  El viento: características y utilidad
ciclo del agua.  Ciclo del agua: cambios físicos. La luz
 Experimenta e identifica la blanca: descomposición y recomposición.
descomposición y recomposición de la Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco
luz blanca, con ayuda de instrumentos de Newton.
ópticos: prisma óptico, disco de Newton  Propiedades del agua
con los siete colores.  Propiedades del aire y su composición
 Comprende el fenómeno de la  Electrización estática por inducción o por
electrización estática por inducción o frotamiento: sus efectos en diferentes
por frotamiento y sus efectos en materiales.
diferentes materiales.  Los imanes: sus efectos, sus campos de
 Comprende los efectos de los imanes, acción y el comportamiento de los polos.
sus campos de acción y el  Magnetización por inducción o por
comportamiento de los polos. frotamiento de diferentes materiales; norte
 Comprende la magnetización por geográfico. La brújula.
inducción por frotamiento de diferentes  Sonido: propagación a través de diversos
materiales; identifica el norte geográfico medios.
con brújulas que construye. Fuerza y movimiento
 Deduce que el sonido se propaga a
 Máquinas simples como medios para
través de diversos medios.
ahorrar esfuerzo: al cortar materiales
 Comprende que las máquinas simples
duros,llevar pesos o mover un cuerpo.
son medios para ahorrar esfuerzo.
 La palanca: aplicaciones en instrumentos.
 Infiere las consecuencias de los La Tierra, sus características
movimientos de la Tierra.
 Diseña y construye modelos de  Los suelos. Propiedades: color, tamaño de
instrumentos que aplican la palanca. partículas, retención de agua, presencia de
 Identifica propiedades de los suelos: microorganismos y restos de plantas o
color, tamaño de partículas, retención animales. Clasificación. Muestrarios de
de agua, presencia de microorganismos suelos.
y restos de plantas o animales.  Movimientos de la Tierra
 Clasifica los suelos según diferentes  Consecuencias de estos movimientos.
criterios; diseña y elabora muestrarios Tecnología y conservación del ambiente
de suelos con sus respectivas fichas  Contaminación ambiental en la escuela:
técnicas. problemas y mitigación de impactos.
 Identifica problemas de contaminación  Organización escolar para la protección del
en la escuela. ambiente.
 Reconoce formas de organización  Consumo de agua promedio de agua por
escolar para la protección del ambiente familia. Estrategias de ahorro de agua.
y realiza acciones de mitigación de  Estrategias y técnicas de segregación de
impactos. residuos sólidos en el aula y la escuela.
 Investiga los volúmenes de agua que  Expo-ciencia (Presentación de proyectos
gasta una familia promedio para innovadores)
satisfacer sus necesidades y propone  Protejamos el medio ambiente reciclando.
medidas de ahorro de agua.
 Clasifica los residuos sólidos en su aula
y escuela.
ACTITUDES

Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.
Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.

Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
Maniﬁesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.
Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.
Participa en proyectos que involucran a su comunidad para el cuidado de medio natural.


2.3.5.-Área: Arte
COMPETENCIAS CICLO IV

EXPRESION ARTISTICA APRECIACIÓN ARTISTICA

Expresa con espontaneidad sus Describe y expresa sus emociones y
sentimientos, emociones, formas de opiniones sobre las características del
ver el mundo, cosmovisión y funcionamiento de los diversos elementos y
espiritualidad; utilizando las técnicas espacios de su entorno natural y social; sus
del arte plástico, visual, corporal, creaciones y las de sus compañeros; y las
dramático y musical, para estructura manifestaciones artístico- culturales de su
mejor sus representaciones y volcar entorno y su región, valorándolas,
creativamente y con placer su mundo disfrutándolas e interesándose por conocer
interno. sus características, significados e historia.




 Explora y experimenta diferentes collage, modelado, construcción.
formas de trabajar en dos y tres Mural, panel, cartel. Maqueta.
dimensiones con papel, material Viñetas, historietas. Línea, forma,
moldeable, materiales reutilizables y color, textura, volumen. Dos y tres
elementos naturales del entorno. dimensiones,
 Elige un tema y planiﬁca cómo  Discriminación de colores primarios
representarlo a través del dibujo, y secundarios
pintura, construcción, teatro, títeres,  Técnica de esgrafiado
danza, canción.  Origami
 Diseña y produce en grupo un mural,  Arte dramático: Juegos dramáticos,
panel o cartel (sobre papel, madera, actuación, juegos de roles,
cartulina, pared) para trasmitir un animación de objetos y títeres.
mensaje determinado. Sketch. Gesto, postura, expresión
 Representa a través de la animación vocal.
de títeres una escena sobre algún  Representación de fábulas
cuento o relato de su entorno,  Danza: Expresión corporal y danza.
haciendo uso de canciones, melodías, Movimientos y desplazamientos en
ritmos y sonidos. el espacio en diferentes direcciones
 Expresa sentimientos y recrea (adelante, atrás, a la derecha, a la
situaciones cotidianas a través de la izquierda) y niveles (arriba, abajo,
danza y la expresión corporal. al centro). Coreografías sencillas.
 Interpreta en grupo canciones, Danzas tradicionales de su región.
melodías y cuentos sonoros Movimientos rítmicos.

acompañándose con objetos sonoros  Concurso de danzas y coreografías
e instrumentos musicales de su en nuestro aniversario
entorno.  Música: Canto, cuentos sonoros,
 Construye instrumentos de viento con juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
materiales del entorno. melodías, canciones. Canciones y
Apreciación artística: temas musicales de la región.
 Observa y describe las características Instrumentos de viento y percusión.
físicas (visuales, sonoras, táctiles, Construcción de instrumentos de
cinéticas, de olor) de las partes que viento.
conforman algunos elementos  Diseño y composición de los
naturales y objetos del entorno (las espacios, elementos naturales y
alas de una mariposa, las orejas de objetos construidos.
una tijera), explicando sus funciones,  Manifestaciones artísticas y
importancia y funcionamiento. culturales de su entorno y su
 Reconoce y expresa sus emociones región. Procedimientos, materiales,
frente a su creación y la de sus motivos y temas que contienen.
compañeros. Origen, significado e historia.
 Disfruta y expresa sus emociones al  Mostrando nuestros talentos
observar contemplar las diferentes (música, canto, declamación,
manifestaciones artísticas y culturales danza baile, etc.
de su entorno y su región.
 Demuestra interés por conocer los
procedimientos, materiales, motivos y
temas de las manifestaciones
culturales de su localidad.
ACTITUDES

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-
aprecio.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus
compañeros.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los
artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su
localidad y región.
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su
entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y
región.
Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.
Se enriquece con información cultural e histórica sobre el arte peruano

2.3.6.-Área: Educación física
CICLO IV

COMPRENSIÓN Y
DOMINIO CORPORAL
SOCIOMOTRIZ
SALUD

Comprende y valora el Domina su cuerpo y utiliza Participa organizadamente
desarrollo de sus sus habilidades motoras en la práctica de juegos
capacidades físicas, básicas en la solución de recreativos, tradicionales y
mediante la práctica situaciones motrices, de iniciación deportiva;
organizada de actividades consolidando sus nociones valorando el trabajo en
motrices de mayor espacio – temporales, su equipo y respetando las
dificultad, para mejorar el coordinación motora; reglas establecidas por el
cuidado de su salud. mostrando seguridad en sí grupo.
mismo.




 Reconoce zonas corporales y Gimnasia básica y salud
experimenta movimientos de flexión,  Ubicación de principales
extensión y rotación. músculos y articulaciones del
 Reconoce las posibilidades de su cuerpo.
cuerpo y sus movimientos para realizar  Nociones elementales de los
ejercicios de carácter global. sistemas cardio circulatorio y
 Relaciona sus capacidades física respiratorio.
básicas en la práctica de juegos  Nociones de las capacidades
motores sencillos. físicas básicas (fuerza, velocidad,
 Identifica y experimenta las fases de la flexibilidad y resistencia).
respiración en situaciones diversas.  Fases de la respiración.
 Reconoce actitudes posturales diversas  Equilibrio postural.
y las verbaliza según las circunstancias.  Hábitos de higiene e hidratación.
 Reconoce la importancia de practicar  Normas sencillas de seguridad en
hábitos de higiene e hidratación la
después de realizar actividades físicas.  prevención de accidentes: en el
uso De materiales.
ACTITUDES

Adopta hábitos de higiene y alimentación.
Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para
cuidar su salud.
Respeta su cuerpo y el de los otros.



 Identifica su lateralidad en desplazamientos,  Motricidad, ritmo y expresión
saltos, lanzamientos y giros.  Las habilidades motrices básicas:
 Identifica y experimenta movimientos de correr, saltar, lanzar, trepar.
coordinación general y especifica.  Diferencia entre la coordinación
 Observa y experimenta el equilibrio estático y general y específica.
dinámico en diferentes situaciones.  Equilibrio estático y dinámico.

 Reconoce y explora el espacio propio y  Tipos de juegos motores: de
general, durante la práctica de actividades carreras, saltos y lanzamientos.
diversas.  Espacio propio y próximo
 Adapta movimientos y desplazamientos a
sonidos fuertes y suaves.
 Expresa corporalmente sensaciones, estados
de ánimo y actitudes.
ACTITUDES

Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.
Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea



 Soluciona situaciones simples de  Los juegos
juego  Los juegos:
 pre-deportivo utilizando  Recreativos
oportunamente sus habilidades  Motores
motrices básicas.  De persecución.
 Propone y juega con sus  Los juegos tradicionales de la región.
compañeros juegos sencillos con  Reglas simples de juego.
sus respectivas reglas.  Actividades recreativas y caminata en
 Participa en la organización y el medio natural.
práctica de juegos tradicionales de
su región.
 Describe el medio natural con el
que interactúa y practica
actividades recreativas.
ACTITUDES

Respeta reglas y normas establecidas.
Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de
discriminación.
Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

2.3.7.-AREA : EDUCACION RELIGIOSA

CICLO IV

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL TESTIMONIO DE VIDA
CRISTIANA

Reconoce el amor de Dios Padre, Muestra signos de valores y virtudes
revelado en Jesús, y su mensaje de cristianas, en acciones concretas de
Salvación para todos. convivencia humana.




 Reconoce que la amistad con  Nuestra Iglesia y sus tiempos litúrgicos:
Jesús nos Cuaresma, Semana Santa, Pascua de
 conduce a Dios como Padre suyo Resurrección.
y nuestro expresado en citas  El pecado en el mundo actual.
bíblicas. Libro de Isaías, figura de  El Sacramento del Perdón.
Noé, defensa de Caín.  Jesús se manifiesta como Dios y como
 Descubre en la Palabra de Dios, hombre.
expresiones de amor y  Las Parábolas.
misericordia, reflexionando acerca  Los Milagros.
de los mensajes Bíblicos.  Las Bienaventuranzas.
 Reconoce que Jesús nos salva  La Santa Biblia.
por su muerte y resurrección.  Iglesia Misionera.
Celebra la salvación que ha traído  Los Santos Dominicos: Santa Rosa de
a todos. Lima, Fray Martín de Porres y San Juan
 Reconoce el amor de Dios como Masías.
Padre bueno, que nos da a su hijo  Nuestra Iglesia y sus tiempos litúrgicos:
Jesús como hermano, gracias al Adviento y Navidad.
“sí” de María.
ACTITUDES

Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.
Muestra admiración y respeto por la vida de los santos.
Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA


 Expresa su amor filial a Dios  La responsabilidad de los propios actos
Padre, al respetar a sus padres y con los demás.
maestros y al cumplir con sus  La práctica de valores humanos y
deberes cotidianos. cristianos: alegría, compañerismo,
 Identifica los peligros y honestidad.

dificultades que pueden alejarlo  Relaciones interpersonales: diálogo,
del amor de Dios. escucha, tolerancia.
 Expresa su fe en la práctica de  El cuidado de toda forma de vida en la
virtudes evangélicas: solidaridad, familia
respeto, paciencia, como  Los padres, colaboradores con la
respuesta al amor a Dios. creación de Dios.
 Se esfuerza por cumplir con los  La llamada a todos los seres humanos
valores morales: obediencia, para ser felices.
comprensión, perdón, enseñados  La persona es una, en Dios Padre.
por Jesús, Dios y hombre  La gratitud a Jesús por haber venido
verdadero. como
 Salvador.
ACTITUDES

Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.
Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.
Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados

2.4.- Cuarto grado



Expresa con fluidez sus Comprende textos Produce con seguridad textos,
ideas, necesidades, informativos, instructivos, informativos, instructivos, poéticos y
sentimientos y poéticos y dramáticos, dramáticos a través de los cuales
experiencias y escucha describiendo los aspectos expresa sus ideas, intereses y
en forma activa e elementales de la lengua y sentimientos, haciendo uso reflexivo
intercambia mensajes los procesos que realiza de los elementos lingüísticos y no
con sus interlocutores en como lector, valorando la lingüístico que favorecen a la
diversas situaciones información como fuente coherencia de los textos.
comunicativas. de saber.




 Relaciona el contenido de los  Situaciones comunicativas: discursos,
discursos, conferencias, películas, conferencias sencillas, películas de cine,

videos, programas radiales, entre otros, video y documentales
convivencias propias o cercanas  La entrevista, la descripción, la encuesta
 Describe acontecimientos que ocurren  La exposición y sus recursos. Secuencia
en su medio lógica de las ideas
 Expone con claridad sobre temas de  El debate, características básicas. Pautas
interés, propuestos por otros o a partir para la improvisación.
de situaciones comunicativas vividas  La declamación. Técnicas de entonación y
 Se expresa con pronunciación y pronunciación. La postura corporal
entonación adecuada, al recitar  La noticia
poemas, odas, coplas, entre otros de la  La conversación: temas de interés y
misma complejidad. pautas para conversar y opinar
 Explica y defiende su punto de vista,  Convenciones de participación en la
cuando participa en debates sobre comunicación grupal: respetar el turno,
situaciones vividas dentro y fuera del pedir la palabra.
aula o escuela.  La opinión personal. Los argumentos,
 Expone y escucha ideas sobre anécdotas
situaciones cotidianas y de interés

ACTITUDES

Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo
Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos
de hadas, misterio, humor, entre otros.
Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.
Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y
televisivos.
Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas
Participa en conversaciones , diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno
Se expresa en forma organizada en sus diálogos, exposiciones y narraciones



 Comprende textos poéticos y dramáticos  Textos narrativos, descriptivos,
distinguiendo las ideas principales; consulta instructivos, poéticos y
otras fuentes de información para ampliar y dramáticos. Diferencias
contrastar su interpretación.  Inferencia
 Infiere sobre el contenido del texto a partir de  Las ideas principales y
imágenes o títulos secundarias de un texto.
 Reflexiona sobre los proceso y acciones que Estrategias para su identificación
realiza para la comprensión de distintos de tipos  La palabra, la oración y el párrafo
de textos  El resumen. Pautas para su
 Reconoce en situaciones de lectura de textos elaboración
completos: La estructura y forma de palabras,  Palabras poco comunes, el doble
oraciones, párrafos y el valor gramatical sentido. Significado a partir del
significativo y expresivo de los signos de contexto.
puntuación  El diccionario y otras fuentes de
 Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de información. Pautas para hacer
textos, acomodando su lectura a la estructura consultas
del texto  La lectura oral: entonación
 Lee, en forma autónoma textos que selecciona,  Lectura por placer, de estudio e

motivado por su interés, en horarios que negocia investigación. Estrategias
y establece dentro del aula y fuera de ella  Textos: cuentos fantásticos,
 Opina sobre el tema tratado y las ideas más poemas, cartas, entre otros
importantes del texto leído, asociándolo con  El subrayado y los esquemas
situaciones reales y cotidianas sencillos
ACTITUDES

Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee
Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los
diversos textos que lee
Muestra interés por dar opiniones fundamentales sobre el texto leído
Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma
Disfruta con la lectura de diverso tipos de textos
Escucha con atención la opinión de sus compañeros y la respeta.



 Elabora un plan de escritura,  Tipos de textos: informativos, instructivos,
considerando las características descriptivos, poéticos y dramáticos.
del lector.  Planes o esquemas de escritura según las
 Escribe con estilo propio lo características del lector.
planificado, en relación con su  Gramática: La comunicación (elementos),
propósito comunicativo y las sustantivo, clases y accidente gramatical)
características del interlocutor. pronombres (clases) artículos; concordancia de
 Reflexiona sobre el proceso de género, número y persona, clases; el verbo
producción realizado para escribir (variaciones del verbo) la oración, clases,
su texto. elementos y su estructura uso de enlaces (y,
 Escribe textos informativos, entonces, también); Afijos (prefijos y sufijos),
instructivos, poéticos y dramáticos Analogías
de vocabulario sencillo en  Ortografía: clasificación de palabras por su
situaciones comunicativas de la acentuación, hiato diptongo triptongo valor
vida personal, familiar y gramatical, significativo y expresivo de los signos
comunitaria. de puntuación: punto seguido, punto aparte, la
 Escribe textos, en situaciones de coma enumerativa, explicativa y vocativa, el
comunicación real, empleando punto y coma, los dos puntos, puntos
diversos tipos de palabras, suspensivos, el guión, comillas, signos de
enlaces y conectores en interrogación y exclamación, reglas ortográficas
oraciones y párrafos. V B C Z, S X J G LL Y H para ordenar palabras
 Revisa, corrige y edita sus que guardan relación entre sí, acentuación
producciones, considerando la general, abreviaturas.
autoevaluación y la evaluación de  Acróstico, rimas, poesías, historietas, teatro,
otros. resumen
 Escribe textos originales,  Conectores cronológicos: antes, ahora,
considerando su contexto y su inmediatamente y finalmente, la preposición, el
imaginario. adverbio
 Relaciona palabras  Conectores lógicos: pero, entonces, entre otros.
semánticamente de un  Vocabulario de uso común y técnico, según la
determinado texto edad del estudiante. Sinónimos, antónimos,
 Determina las ideas principales y homónimos, Parónimos
secundarias en los diferentes  Pautas para el uso de recursos gráficos
tipos de textos  plásticos y otras formas de expresión

 Completa oraciones en un  La carta, la solicitud y la investigación
determinado texto  Campos semánticos
 La idea principal y secundaria
 Oraciones incompletas
ACTITUDES

Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de maniﬁesto a través
de las
Producciones de sus pares.
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.
Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.
Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses,
necesidades, fantasías e inquietudes.
Participa con entusiasmo en su equipo al momento de producir sus textos


NÚMERO, RELACIONES
Y OPERACIONES

Resuelve problemas de Resuelve y formula problemas con Resuelve problemas
contexto real y contexto perseverancia y actitud exploratoria, cuyacon datos
matemático, que requiere solución requiera de las relaciones entre estadísticos, de su
del establecimiento de los elementos de polígonos regulares y entorno y los
relaciones y operaciones sus medidas: áreas y perímetros e comunica con
con números naturales y interpreta sus resultados y los comunica precisión la
fracciones, e interpreta los utilizando el lenguaje matemático. información obtenida
resultados obtenidos, mediante tablas y
mostrando perseverancia Interpreta y valora la transformación de gráficos.
en la búsqueda de figuras geométricas en distintos aspectos
soluciones. del arte y del diseño.




 Interpreta y formula proposiciones simples  Proposiciones
y compuestas.  Conjuntos: clasificación y determinación
 Representa y determina conjuntos  Operaciones de conjuntos: unión,
 Identifica clases de conjuntos y resuelve intersección, diferencia, diferencia
operaciones simétrica
 Cuantifica y codifica números naturales  Números naturales: lectura, escritura
hasta la decena de millón hasta la decena de millón
 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor  Descomposición polinómica de un
que”, “igual que” y ordena números número natural.

naturales de hasta cuatro cifras.  Números decimales con aproximación a
 Identifica, escribe y descompone números la décima.
romanos.  Ordenamiento de números naturales de
 Resuelve la potencia de números hasta cuatro cifras.
naturales empleando técnicas operativas  Números romanos
 Interpreta y compara números decimales  Operaciones combinadas con números
hasta el orden de la cien milésima naturales.
 Interpreta y formula patrones matemáticos  Aproximaciones a la decena, centena o
con operaciones combinadas de números millar más cercano en el cálculo con
naturales, usando la calculadora u otro números.
recurso de las TIC.  Calculo mental
 Interpreta la división exacta e inexacta con  Potenciación
números naturales de hasta tres cifras.  División de números de hasta tres
 Interpreta y representa fracciones cifras.
equivalentes.  Fracciones equivalentes.
 Compara y ordena fracciones  Fracciones heterogéneas.
heterogéneas.  Operaciones combinadas de adición,
 Resuelve y formula problemas de sustracción, multiplicación y división de
estimación y cálculo con operaciones números naturales de hasta tres cifras.
combinadas de números naturales.  Adición y sustracción de números
 Resuelve problemas de adición y decimales con una cifra decimal.
sustracción con números decimales y  Adición y sustracción de fracciones
fracciones. heterogéneas, con denominadores 2, 4,
 Calcula la suma y la diferencia de 5, 8, 10.
fracciones heterogéneas usando  Adición y sustracción de fracciones y
fracciones homogéneas. números decimales.
 Calcula la suma y la diferencia de  Multiplicación de un número natural por
fracciones y números decimales. 10; 100.
 Reconoce las operaciones básicas en las  Figuras mágicas
figuras mágicas  Pirámide numérica
 Interpreta y formula sucesiones con  Analogías numéricas
números naturales.  Criptoaritmética
 Identifica múltiplos y divisores de un  Sucesiones con números naturales.
numero natural  Referentes temporales: segundos,
 Identifica números primos y compuestos minutos, horas, días, semanas.
de un número natural.  Equivalencias y canjes con monedas y
 Identifica los factores primos de un numero billetes.
natural  Multiplicación y división de fracciones y
 Convierte fracciones a números mixtos y números decimales
viceversa.  Múltiplos y divisores
 Identifica el m.c.m y m.c.d. de dos o mas  Reglas de divisibilidad
números  M.C. M.
 Reconoce la utilidad de ecuaciones e  M.C.D.
inecuaciones en el planteamiento de  Números primos y compuestos
problemas  Números mixtos
 Resuelve problemas aplicando la regla de  Ecuaciones: a+x=b / ax=b / a/x=b
tres simple.  Inecuaciones: x+a<b /ax+b=c / x+a+b≤c
 Interpreta y establece relaciones entre  Regla de tres simple
cantidades directamente proporcionales, y  Tablas de proporcionalidad directa
las organiza en tablas.
ACTITUDES

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.
Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.
Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.

Valora el esfuerzo realizado por sus compañeros al hacer un trabajo.



 Identifica y grafica puntos, segmentos, rayos en  Geometría: plano, punto, rayo y
el plano. segmento
 Interpreta la ubicación de figuras geométricas  Figuras geométricas en el plano
planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.
cartesiano.  Rectas secantes y paralelas.
 Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.  Ángulos: Llano, recto, obtuso,
 Mide, identifica y clasifica ángulos. agudo.
 Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en  Vértices, caras, aristas, en el
un sólido geométrico. cubo, prisma y pirámide recto de
 Identifica y graficafiguras simétricas planas base poligonal.
respecto de un eje de simetría.  Transformaciones en el plano:
 Grafica polígonos en el plano cartesiano e simetría de figuras respecto a un
identifica sus lados y ángulos. eje; traslación de figuras
 Interpreta y representa la traslación de figuras geométricas
geométricas compuestas.  Polígonos: lados y ángulos.
 Calcula el conteo de figuras geométricas y  Figuras de un solo trazo
ángulos  Simetría de figuras
 Reconoce los elementos de una circunferencia  Capacidad en litros y mililitros.
 Mide la capacidad de recipientes, en litros y  Unidades para medir m, cm, mm
mililitros.  Unidades para medir superficie:
 Resuelve problemas que involucran la noción de cm ó mm.
capacidad.  Superficie de figuras geométricas:
 Resuelve y formula problemas que requieren cuadrado, rectángulo, triángulo,
diferentes unidades de medición. rombo y romboide
 Interpreta y argumenta la relación entre el área y  Conteo de figuras
el perímetro de un polígono: cuadrado,  Área y longitud de circunferencia
rectángulo, triángulo y figuras compuestas.  Área y perímetro de un polígono.
 Resuelve problemas que implican el cálculo de
áreas de rectángulos, cuadrados y figuras
compuestas.
ACTITUDES

Muestra precisión en la medición.
Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la
solución de problemas.
Muestra aprecio por la armonía de las formas.
Muestra responsabilidad y entusiasmo en el aula



 Recolecta datos de su entorno para  Tabulación de datos
organizarlos  La encuesta
 Interpreta y elabora tablas de doble  Tablas de doble entrada.

entrada, gráfico de barras, de líneas y  Gráfico de barras, pictogramas y gráfico
pictogramas, con relación a situaciones de líneas y circulares.
cotidianas.  La frecuencia
 identifica la frecuencia, la moda y la media  La moda
de los datos obtenidos  La media
 Formula y argumenta la posibilidad de  Sucesos numéricos y no numéricos:
ocurrencia de sucesos numéricos y no probables e improbables.
numéricos: seguros, probables e
improbables.
ACTITUDES

Es riguroso en la construcción de tablas y gráficos estadísticas.
Expresa con convicción su punto de vista
Promueve el orden y la limpieza en sus gráficos

CICLO IV

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE COMPRESIÓN DE LA DIVERSIDAD
LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
HISTORICOS

Reconoce sus derechos y responsabilidades Se reconoce como parte de la historia y del
en su medio familiar, escolar y comunal e contexto geográfico local y regional describe y
interactúa de manera respetuosa, solidaria y valora sus características geográficas y las
responsable en la vida cotidiana. relaciona con las actividades económicas que
Reconoce y valora las instituciones y
organizaciones que ofrecen servicio en la Describe y explica el uso y el aprovechamiento
comunidad y las que velan por los derechos del espacio y de los recursos naturales en cada
de los pobladores; participa en forma una de las etapas prehispánica para asegurar
organizada en la solución de los problemas mejores condiciones de vida de la población.
que afectan a la escuela y a la comunidad.




 Valora la importancia del DNI, como Orientación espacio -temporal
documento de identidad personal.  Identidad personal: autoestima y
 Valora y reconoce que es importante las estima a los otros.
relaciones interpersonales  Relaciones Interpersonales
 Se organiza y toma decisiones personales y  Liderazgo
acuerdos en grupo para realizar diferentes  Identidad cultural: diálogo
actividades intercultural
 Previene y evita situaciones de peligro y abuso  Registro Nacional de Identificación
en el hogar y la escuela. y Registro Civil (RENIEC)
 Toma decisiones responsables y saludables  Higiene y cuidado de la salud y la

frente al consumo de drogas y alcohol. salud colectiva.
 Reconoce los derechos y deberes de los  Salud física y mental: cuidado del
miembros de la familia y propone alternativas cuerpo.
de solución a los problemas que se presentan Familia
al interior de la misma.  Responsabilidades de la familia en
 Reconoce la responsabilidad que tiene la la protección de los niños y niñas
familia de proteger a los niños de situaciones frente a situaciones de violencia
de violencia sexual y física. sexual y física.
 Explica la importancia del agua para la vida en  Problemas al interior de una familia.
el planeta y pone en práctica acciones de  Medidas de prevención de
cuidado y uso racional del agua. accidentes en el hogar.
 Evalúa la práctica de las normas de Escuela.
convivencia en la escuela y propone estímulos  Normas de convivencia en la
y sanciones para contribuir a su cumplimiento. escuela: estímulos y sanciones.
 Reconoce su derecho a la alimentación, al  Derechos de las personas con
deporte y a la recreación. necesidades especiales.
 Identifica y valora los derechos de las  Derechos a la alimentación, a la
personas con necesidades especiales. salud, al deporte y a la recreación.
 Demuestra responsabilidad en el cuidado de  El Código del Niño y Adolescente.
su salud y de la salud colectiva.  Brigadas de Defensa Civil en la
 Participa en la organización de brigadas escuela.
escolares de Defensa Civil. Comunidad
 Explica la función que cumple el estado y sus
 El estado: poderes
poderes
 Constitución Política del Perú
 Reconoce la importancia de sus deberes y
 La democracia
Derechos como ciudadano de su país
 Las elecciones
 Respeta y expresa libremente sus emociones
 Instituciones que velan por la
buscando la democracia
seguridad y por los derechos de los
 Identifica las instituciones públicas que velan
niños y niñas: la DEMUNA, Policía
por la protección y los derechos de los niños.
Nacional, INABIF
 Reconoce la importancia del pago a los
 Responsabilidad ciudadana: pago
tributos
de tributos. Los comprobantes de
 Describe y explica las funciones de las
pago, boleta de venta y factura.
instituciones de gobierno local y señala la
 Instituciones de gobierno en la
importancia que tienen para el mejoramiento
comunidad local y regional:
de la calidad de vida de la población.
funciones e importancia.
 Identifica e interpreta las normas de tránsito en
 Importancia del agua para la vida
la ciudad y las lleva a la práctica con
en el planeta. Cuidado y uso
responsabilidad.
racional.
 Normas de tránsito en la ciudad y
prevención de accidentes.
ACTITUDES

Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas.
Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida
cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad.
Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela.
Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.
Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.
Respeta las opiniones de los demás aunque sean contrarias a las de él

históricos


 Reflexiona sobre las Orientación espacio – temporal
ventajas que trae conocer  Líneas imaginarias
su ubicación utilizando las  Técnicas para la elaboración de croquis y
líneas imaginarias mapas.
 Aplica nociones espaciales  Nociones temporales: pasado, presente y
para ubicar y representar futuro. Categorías temporales: año,
lugares de su entorno local. quinquenio, decenio, siglo.
 Relata hechos de la historia  Técnicas para la elaboración de líneas de
regional y los representa tiempo y cuadros cronológicos
utilizando medidas Diversidad geográfica.
temporales: año,  Los cuerpos celestes. Sistema solar
quinquenio, decenio, siglo.  La Regionalización
 Reconoce la ubicación y  La Cordillera de los Andes, su influencia en el
principales características clima y el paisaje.
de los cuerpos celestes  Factores que influyen en el clima del Perú:
 Identifica las características Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente
del Sistema solar del Niño.
 Comprende la necesidad de  Actividades económicas en las diversas
la Descentralización para regiones del país y su impacto en el medio
una mejor organización del geográfico.
país  Los continentes: localización. Características:
 Describe las características sistemas orográficos e hidrográficos más
geográficas de su medio importantes
local y regional: clima, flora, Gestión de riesgos
fauna, relieve y las
 Defensa Civil: prevención de situaciones de
relaciona con las
riesgo. Señales y medidas de seguridad.
actividades económicas que
 Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
Patrimonio natural y cultural.
 Describe las características
de la Cordillera de los  El patrimonio natural y cultural de la Región:
Andes y de las corrientes santuarios históricos y zonas de reserva
marinas y explica su natural, biodiversidad y diversidad cultural.
influencia en el clima y el  Feria de platos típicos
paisaje peruano. Procesos económicos en la Historia del
 Se organiza en brigadas de Perú.
Defensa Civil para enfrentar  Los primeros grupos humanos: cazadores y
situaciones de emergencia, recolectores. Grupos nómades. Agricultores
en la comunidad local. incipientes y pastores. Domesticación de
 Participa con plantas y animales.
responsabilidad en  Las culturas prehispánicas más
actividades de prevención importantes en el Perú y su organización
de riesgos en su comunidad económica: pesca, ganadería agricultura, el
local. sistema agrícola, uso de los andenes, los
 Reconoce y aprecia el camellones, las hoyas, las cochas, los
patrimonio cultural y natural canales y acueductos, la Chaquitaclla, la
del país y participa en su Raucana y los abonos naturales como
cuidado y conservación. técnicas productivas durante esta etapa.
 Describe y explica los  El mundo Incaico: leyendas de origen.
procesos económicos Expansión incaica. Economía incaica. El
ocurridos en la historia del ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la
Perú, desde los primeros mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu,
pobladores hasta la patrimonio de la Humanidad.
República.  La economía en el Virreinato: minería,

 Expresa su opinión sobre manufacturas y comercio.
los impactos de las  La economía en la República: la minería, el
actividades económicas, en petróleo, el guano, el salitre. La agricultura:
el medio geográfico donde caña de azúcar, algodón, modernización
se desarrollan. agrícola. La época del caucho, la pesca. La
industria y los recursos energéticos: el
petróleo, el gas
ACTITUDES

Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y
conservación.
Aprecia las características geográﬁcas de su medio local y regional.
Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana
de la escuela.
Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y
desarrollo.
Muestra respeto por el legado histórico de nuestros antepasados

CICLO IV

CONSERVACIÓN DE LA CONSERVACIÓN DEL CONSERVACIÓN DEL
SALUD MEDIO AMBIENTE AMBIENTE

Comprende las interrelaciones Identifica las características, Experimenta, infiere y
que se dan entre las funciones mecanismos reproductivos y generaliza las evidencias
de relación, nutrición y hábitat de los seres vivientes encontradas en los cambios e
reproducción del ser humano; de los ecosistemas locales, y interacciones y elementos de la
desarrollando hábitos del desarrolla acciones para su naturaleza, desarrollando
cuidado y protección de su cuidado y protección. hábitos de conservación del
salud corporal. ambiente




 Discrimina la célula vegetal y animal por sus Estructura y funciones del
características. cuerpo humano
 Identiﬁca reacciones del cuerpo frente a estímulos  La célula: organelas y clases
físicos, químicos y biológicos.  Reacciones del cuerpo frente
 Investiga formas de protección de la piel y los a estímulos físicos (luz,
órganos de los sentidos frente a factores, como la sonido, vibración, calor,
luz solar, el frío intenso y otros, con medios caseros otros), químicos (sabor, olor,
o comerciales. otros) y biológicos
 Discrimina las formas de locomoción de los seres (sed,hambre, otros).
vivos  Locomoción. Huesos

 Reconoce las funciones vitales n los seres vivos. articulaciones y músculos
 Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados  Funciones vitales del ser
en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona humano
con la pirámide nutricional.  Órganos y funciones de los
 Clasiﬁca los alimentos propios de s localidad en: sistemas: digestivo,
formadores, energéticos y reguladores. respiratorio, circulatorio,
 Relaciona los procesos de digestión, circulación y nervioso y excretor. Modelos.
excreción en el ser humano.  Órganos del sistema
 Indaga sobre las características generales del reproductor humano.
sistema respiratorio y nervioso del ser humano. Importancia.
 Conoce lo habito de higiene, preservación y  Ciclo menstrual
conservación.  La fecundación
 Indaga las causas de las enfermedades mas  El embarazo
comunes.  La salud y la enfermedad
 Diseña y elabora menúes de dietas integrales, Tecnología y salud
apropiadas para su edad.  Protectores de la piel y de los
 Identiﬁca y localiza los principales órganos del órganos de los sentidos frente
sistema de reproducción humana y su importancia a factores: luz solar, frío
para la preservación de la especie. intenso y otros.
 Relaciona el ciclo menstrual con la función  La dieta alimenticia: valor
reproductora nutritivo.
 Comprende como se produce el ciclo menstrual en la  Los alimentos: alimentos
mujer formadores, energéticos y
 Indaga sobre la sexualidad y valora su cuerpo como reguladores alimentos propios
creación perfecta. de la localidad. Dietas
 Investiga los efectos nocivos del consumo de integrales. Los menúes según
alcohol, tabaco y otras drogas en la salud. edad.
 Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios  El alcohol, el tabaco y otras
(baños y letrinas) y para su conveniente uso. drogas: efectos nocivos en la
salud.
 Estrategias y técnicas para la
limpieza de los sanitarios
(baños o letrinas) y para su
uso
ACTITUDES

Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.
Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.
Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista.
Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.
Aplica con empeño estrategias para protegerse.
Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.
Participa en campañas sobre los riesgos que tiene el tabaco, alcohol y otros ; y como
afecta a la ciudadanía.



 Identifica diferencias entre los Ecosistema
componentes de las cadenas y  Las plantas: órganos y clases
redes alimenticias y las relaciona inferiores y superiores.
con el tipo de alimentación que  Cadenas y redes alimenticias. Tipos
consumen. de alimentos que consumen.
 Identifica el camuflaje o mimetismo,  Mecanismos de defensa de los seres
las espinas, los aguijones, las vivos: camuflaje, mimetismo, espinas,
glándulas irritantes y glándulas aguijones, emanaciones, glándulas
repugnatorias que poseen los seres irritantes, glándulas repugnatorias.
vivos como mecanismos de Biodiversidad
protección.  Características de los animales:
 Identifica características de vertebrados e invertebrados.
animales vertebrados y animales  Características de los seres vivientes
invertebrados y los grupos que los de la localidad. Beneficios que
conforman. reportan, importancia económica y
 Clasifica a los seres vivientes de su cultural.
localidad por sus características, Tecnología y conservación de la
siguiendo patrones como: beneficios vida
que reportan, importancia
económica y cultural.  Sistema agroecológico escolar
 Investiga los mecanismos de (SAE).
reproducción para asegurar la  Técnicas de cuidado, crianza y
continuidad de la vida de las protección de animales y cultivo de
especies de animales y plantas. plantas de la localidad. Normas
 Aplica técnicas siguiendo normas técnicas.
establecidas para el cuidado,  Elaborando instrumentos básicos
crianza y protección de animales y para nuestro laboratorio escolar
cultivo de plantas (mechero, vaso de precipitación,
pipeta casera, trípode, etc)
ACTITUDES

Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.
Respeta a toda forma de vida.
Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.
Participa activamente en cuidado y crianza de algunas especies de seres vivos.



 Reconoce y describe los cambios Materia y cambios
de las características de mezclas y  Mezclas y disoluciones. Cambios en la
disoluciones al separar sus separación de sus componentes.
componentes. Tipos de mezclas.
 Clasifica diferentes tipos de Energía, fuentes, trasmisión y
mezclas. transferencia
 Interpreta los cambios que
 Energía calorífica: cambios que
ocasiona la energía calorífica al
ocasiona al actuar sobre diferentes
actuar sobre diferentes cuerpos
cuerpos.
como los colores emitidos por
 Calor: interacciones con materiales
distintos elementos de una llama.
blancos, negros, opacos y brillantes.
 Interpreta la interacción del calor
 Luz. propagación en diferentes
con materiales blancos, negros,
objetos: espejos, cuerpos
opacos y brillantes.
transparentes, translúcidos y opacos.

 Reconoce el comportamiento de la  Electricidad: formas de producción;
luz en diferentes objetos: espejos, conducción a través de redes o
cuerpos transparentes, circuitos eléctricos.
translúcidos y opacos.  Circuito eléctrico: funciones de sus
 Reconoce formas de producir componentes.
electricidad y su conducción  Conductores y no conductores
mediante redes o circuitos (aislantes) de la electricidad.
eléctricos.  Artefactos eléctricos de alto, medio y
 Identifica las funciones de los bajo consumo de electricidad. Ahorro
componentes de un circuito de energía eléctrica.
eléctrico en circuitos que diseña  Descargas eléctricas: prevención de
con una o dos baterías, focos, accidentes.
cables.  Flujo magnético: propagación a través
 Diferencia conductores y no de materiales no magnéticos.
conductores (aislantes) de la  Producción de sonidos según cantidad
electricidad. y tamaño de los materiales que lo
 Maneja técnicas de seguridad para producen.
controlar descargas eléctricas.  El agua: composición
 Interpreta la propagación del flujo  El aire: composición
magnético a través de materiales Fuerza y movimiento
no magnéticos,  Máquinas simples en el cuerpo
 Reconoce variaciones en la humano y en herramientas manuales.
producción de sonidos cuando se  Inmersión y flotación de materiales en
modifican el tipo, cantidad y el agua. Cuerpos más densos que el
tamaño de los materiales agua y menos densos que el agua.
empleados en la construcción de La Tierra, sus características
instrumentos.  Suelos: propiedades y sus
 Identifica las propiedades del agua aplicaciones en la agricultura y la
y aire y sus diversas aplicaciones. industria
 Identifica tipos de palanca en el  La Tierra: movimiento de rotación; el
cuerpo humano y herramientas de día y la noche, características.
mano.  La lluvia ácida.
 Comprende la inmersión o flotación Tecnología y conservación del
de diferentes materiales en el agua ambiente
y clasifica a los que se hunden,
como más densos que el agua; y a  Contaminación ambiental en la
los que flotan, como menos densos comunidad. Estrategias y técnicas
que el agua. para la elaboración de normas y la
 Identifica propiedades de los realización de campañas de
suelos que permiten sus diversas prevención
aplicaciones en la agricultura e  Limpiando y reforestando nuestra
industria. comunidad
 Relaciona el movimiento de  Expo-ciencia (Presentación de
rotación de l a proyectos innovadores)
 Tierra con la existencia del día y de  Protejamos el medio ambiente
la noche. reciclando
 Identifica problemas de
contaminación en su comunidad y
participa en la elaboración de
normas y realización de campañas
de prevención.
ACTITUDES

Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.
Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus

experimentos.
Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus
observaciones y la información proveniente de otras fuentes.
Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo
volumen.
Practica medidas de seguridad.
Apoya en actividades que ayudan a mejorar su ambiente.

2.4.5.-Área: Arte
COMPETENCIAS CICLO IV


Expresa con espontaneidad sus Describe y expresa sus emociones y
sentimientos, emociones, formas de opiniones sobre las características del
ver el mundo, cosmovisión y funcionamiento de los diversos elementos y
espiritualidad; utilizando las técnicas espacios de su entorno natural y social; sus
del arte plástico, visual, corporal, creaciones y las de sus compañeros; y las
dramático y musical, para estructura manifestaciones artístico- culturales de su
mejor sus representaciones y volcar entorno y su región, valorándolas,
creativamente y con placer su mundo disfrutándolas e interesándose por conocer
interno. sus características, significados e historia.




 Explora y experimenta las posibilidades collage, modelado, construcción.
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, Mural, panel, cartel. Maqueta.
movimientos; voz, sonidos percutidos con Viñetas, historietas. Línea, forma,
manos y pies) para expresar diferentes color, textura, volumen. dos y tres
estados de ánimo. dimensiones.
 Inventa un cuento o historia y lo representa  Técnica del estarcido
mediante el uso de viñetas secuenciadas o  El origami
historieta.  Arte dramático: Juegos dramáticos,
 Diseña y construye solo o en grupo, una actuación, juegos de roles,
maqueta representando un espacio natural, animación de objetos y títeres.
arqueológico o construido de su entorno o su Sketch. Gesto, postura, expresión
región. vocal.
 Construye y representa un sketch imitando  Escenificación de cuentos
con gestos, posturas, movimientos y voz a un  Danza: Expresión corporal y danza.
personaje signiﬁcativo de su entorno, región o Movimientos y desplazamientos en el
país. espacio en diferentes direcciones
 Diseña una coreografía para bailar en grupo (adelante, atrás, a la derecha, a la
una danza tradicional de su región. izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
 Crea e interpreta solo o en grupo un cuento centro). Coreografías sencillas.
sonoro o canción. Danzas tradicionales de su región.

 Interpreta cantando y ejecutando con la Movimientos rítmicos.
flauta, quena, o instrumento de percusión,  Concurso de danzas y coreografías
canciones y temas de región. en nuestro aniversario
Apreciación artística: 
 Observa y describe las diferentes  Música: Canto, cuentos sonoros,
características compositivas de los espacios juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
naturales y ambientes construidos de su melodías, canciones. Canciones y
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, temas musicales de la región.
parques, sitios arqueológicos, iglesias) Instrumentos de viento y percusión.
explicando el significado de sus diferentes Construcción de instrumentos de
elementos. viento.
 Reconoce y valora en su obra y la de sus  Diseño y composición de los
compañeros, las diferentes formas creativas y espacios, elementos naturales y
recursos utilizados. objetos construidos.
 Disfruta y expresa sus emociones al  Manifestaciones artísticas y
contemplar la composición, belleza y utilidad culturales de su entorno y su región.
de las diferentes construcciones de su Procedimientos, materiales, motivos
localidad. y temas que contienen. Origen,
 Indaga sobre el origen, significado e historia significado e historia.
de las manifestaciones artístico-culturales de  Mostrando nuestros talentos (música,
su entorno y su región, expresando sus canto, declamación, danza baile, etc.
opiniones.  Taller culinario – Minichef.
ACTITUDES

Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y
región.
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural
y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.
Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.
Se interesa por las técnicas y materiales plásticos
Interés por explotar los objetos y materiales con fines funcionales y estéticos

2.4.6.-Área: Educación física
CICLO IV

COMPRENSIÓN Y
DOMINIO CORPORAL
SOCIOMOTRIZ
SALUD

Comprende y valora el Domina su cuerpo y utiliza Participa organizadamente
desarrollo de sus sus habilidades motoras en la práctica de juegos
capacidades físicas, básicas en la solución de recreativos, tradicionales y
mediante la práctica situaciones motrices, de iniciación deportiva;
organizada de actividades consolidando sus nociones valorando el trabajo en
motrices de mayor espacio – temporales, su equipo y respetando las
dificultad, para mejorar el coordinación motora; reglas establecidas por el
cuidado de su salud. mostrando seguridad en sí grupo.
mismo.




 Describe su cuerpo y lo utiliza en la realización Gimnasia básica y salud
de actividades físicas más complejas y  Nociones de las principales
variadas. funciones corporales durante la
 Reconoce actividades que producen aumento actividad física.
moderado y progresivo de su frecuencia  Nociones de frecuencia cardiaca y
cardiaca y respiratoria.  respiratoria.
 Explora ejercicios de movilidad articular y  Nociones de las capacidades
elasticidad muscular, e identifica las zonas físicas básicas: fuerza, velocidad,
corporales que intervienen. flexibilidad y resistencia en juegos
 Reconoce y desarrolla de manera global sus motores de mayor dificultad.
capacidades físicas en situaciones lúdicas,  Relación entre respiración, postura
tomando precauciones para evitar accidentes. y relajación corporal.
 Adopta actitudes posturales adecuadas en  Hábitos de higiene, alimentación e
diversas situaciones. hidratación.
 Describe los efectos de la relajación corporal  Procedimientos elementales de
en situaciones de la vida diaria. seguridad personal y prevención de
 Reconoce la importancia de practicar hábitos accidentes: en situaciones lúdicas.
de higiene, alimentación e hidratación luego de
la actividad física.
ACTITUDES

Valora hábitos de higiene y alimentación.
Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.
Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.



 Identifica y utiliza adecuadamente sus  Motricidad, ritmo y
habilidades básicas en actividades lúdicas. expresión
 Reconoce y practica distintos tipos de  Los tipos de
desplazamientos, utilizando diferentes desplazamientos.
direcciones y niveles.  Direcciones y niveles
 Identifica y utiliza habilidades motrices que durante el movimiento.

son comunes a juegos diversos.  Gimnasia creativa: giros
 Identiﬁca y practica giros corporales en corporales.
actividades gimnásticas sencillas.  Actividades atléticas:
 Reconoce y practica las carreras de carreras de velocidad y
velocidad, manteniendo el equilibrio y la relevos.
coordinación corporal.  Diferencia entre los ritmos
 Adapta sus movimientos a diferentes sonidos de la comunidad. Espacio
y experimenta con ritmos sencillos de su propio y próximo
comunidad.
ACTITUDES

Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.
Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.



 Interactúa con otros utilizando sus  Los juegos
habilidades motrices en juegos  Juegos pre-deportivos:
diversos.  Mini básquet.
 Practica juegos pre-deportivos  Mini fútbol.
respetando a sus compañeros y las  Juegos tradicionales de la región.
reglas establecidas.  Normas de juego de mayor
 Utiliza estrategias de cooperación u dificultad.
oposición según las situaciones del  Actividades recreativas en el medio
juego. natural: caminata y paseo.
 Coopera con sus compañeros en la
práctica de actividades recreativas en
el medio natural.
ACTITUDES

Respeta reglas y normas establecidas.
Participa en los juegos evitando toda forma de discriminación.
Se esfuerza por superar retos y lograr metas

2.4.7.-Área: Educación religiosa
CICLO IV

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL TESTIMONIO DE VIDA
CRISTIANA

Reconoce el amor de Dios Padre, revelado Muestra signos de valores y virtudes
en Jesús, y su mensaje de Salvación para cristianas, en acciones concretas de
todos. convivencia humana.




 Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo  Nuestra Iglesia y sus tiempos
hombre para salvarlo, gracias a la fe de María. litúrgicos: Cuaresma, Semana
 Reconoce los Sacramentos como fuente de Santa, Pascua de
salvación viable y medio actual para vivir en Resurrección.
comunión con Cristo.  Biblia, palabra de Dios.
 Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor,  La Virgen María modelo de
especialmente en los más pobres o enfermos. mujer.
 Formula propósitos de ser mejor persona cada día  Iglesia: características y
imitando las enseñanzas de Jesús. jerarquía.
ACTITUDES

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.
Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.
Valora el sentido religioso de los domingos y de las ﬁestas religiosas importantes.



 Respeta a las personas por ser imagen de Dios.  La familia cristiana, escuela de la
 Promueve actitudes de reconciliación y de buen vida.
entendimiento entre sus compañeros.  La convivencia fraterna.
 Asume que es miembro de la Iglesia, que ha  Jesús el Buen Samaritano.
recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo Reconciliados en el trabajo para
prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. lograr un mundo mejor.
 Interioriza el signiﬁcado del Sacramento de la  La muerte y resurrección de
Eucaristía en la iniciación cristiana. Jesús ha salvado a todos
 Participa en la oración y celebraciones de su (Celebración)
entorno para dar testimonio de su fe.  Agradecimiento a Dios por
pertenecer a la Iglesia.
ACTITUDES

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.
Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.
Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.
Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios.
Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

2.5.- Quinto grado

COMPETENCIAS DEL CICLO V


Expresa sus necesidades Comprende textos Produce textos discontinuos y de
intereses, sentimientos y discontinuos o de otro tipo diverso tipo para comunicar
experiencias, adecuando su sobre temas de interés, ideas, necesidades, intereses,
discurso a los distintos identificando los aspectos sentimientos y su mundo
interlocutores, es receptivo y fundamentales de la imaginario, respetando las
muestra una actitud de escucha lengua, los procesos y características de los
respetuosa con atención y estrategias que aplica y interlocutores haciendo uso
espíritu crítico a los mensajes, expresa el valor de un reflexivo de los elementos
en las diversas situaciones texto, como fuente de lingüísticos y no lingüísticos que
comunicativas en las que disfrute, conocimiento e favorecen la coherencia y
participa. información. cohesión de los textos.




 Comprende las ideas principales  El discurso oral: pautas para otorgar
de diversos textos orales, referidos coherencia a las ideas
a temas familiares y cercanos a  Poemas extensos: himnos, sonetos
sus vivencias.  Las ideas principales. Estrategias para
 Expone un tema relacionado a sus su identificación
vivencias, respetando la estructura  La exposición formal: el auditorio y los
formal, las características del recursos visuales
auditorio y utilizando recursos  La actitud del hablante y del oyente en
visuales. un dialogo o debate: mantener el hilo
 Se expresa con pronunciación y de la conversación, pedir la palabra,
entonación adecuadas, cuando evitar interrumpir
recita poemas extensos.  Los debates. Temas relacionados con
 Fundamenta un punto de vista, el aula , la familia, la localidad y el país
desarrollando ideas y presentando  Pautas para exponer y fundamentar
conclusiones. ideas y conclusiones
 Debate sobre tenas familiares, del  Cualidades de la voz: entonación y
aula y la comunidad, usando el pronunciación
lenguaje con flexibilidad y eficacia.  Análisis de imagen
 Expresa de manera ordenada y  Intenciones comunicativas
coherente sus sentimientos,  La conversación
expresiones personales e ideas,  Juegos de roles
utilizando un vocabulario  La narración
pertinente  Historia personal
 Escucha con atención y respeta  Comunicando noticias
las ideas de los demás y su turno  Dramatización
para hablar.
 Opina sobre un tema de interés
estableciendo orden y claridad en
sus ideas.
ACTITUDES

Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a
un determinado tema.

Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas
Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones o
debates
Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos, exposiciones o debates
evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la
conversación.
Muestra coherencia al expresar sus ideas ante los demás.



 Identifica el propósito, la información  Tipos de textos según estructura
relevante y las ideas principales al leer y función. Estrategias para la
textos continuos y discontinuos sobre identificación de ideas
temas de su interés, utilizando principales.
organizadores gráficos y técnicas.  La lectura por placer, de estudio
 Expresa la comprensión de lo leído a e investigación. Ideas principales
través de imágenes visuales. y secundarias. Estrategias para
 Reflexiona sobre las estrategias de su identificación.
comprensión lectora que utiliza, para  Estrategias de comprensión
leer diversos tipos de textos. lectora: Lectura parafraseada, la
 Reconoce la estructura y aspectos formulación de preguntas los
gramaticales y ortográficas de los textos textos cloze para completar, la
que lee. construcción de imágenes
 Lee y comprende de manera oral o visuales.
silenciosa diversos textos, adaptando su  Los organizadores gráficos.
lectura a la estructura del texto. Técnicas para su elaboración.
 Lee textos voluntariamente organizando  El subrayado, las anotaciones y
su tiempo y ambiente de lectura. el resumen.
 Opina fundamentando su punto de vista  La lectura autónoma:
sobre ideas importantes, el tema tratado organización del tiempo y del
y la relación del texto con otros textos espacio de lectura.
leídos.  Textos discontinuos: historietas,
 Formula hipótesis sobre el contenido de chistes, álbumes, avisos y
los textos antes y durante la lectura, material publicitario, cuadros
vinculándolas con las experiencias y las estadísticos, entre otros.
verifica durante la lectura.  Analiza textos literarios y no
 Deduce información importante, el literarios
propósito y el tema a partir de los datos  Lee obras literarias acordes a su
y de sus conocimientos previos, en edad.
diferentes clases de textos  Infiere lo que lee y emite sus
 Reconoce personajes, hechos y tipos de opiniones.
textos.  Análisis de imagen
 Explica la intención de la imagen que
observa.
ACTITUDES

Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al
realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.
Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades;
establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.
Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos

discontinuos como parte de su vida cotidiana.
Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación
y de estudio, en su horario de lectura personal.
Opina con respeto sobre los textos leídos y escucha las opiniones de los demás.



 Escribe textos según sus  Los textos discontinuos: historietas,
intereses y necesidades de afiches, gráficos, entre otros.
comunicación de acuerdo con  Los planes de escritura: propósito
el plan de escritura. comunicativo, destinatarios, mensaje y
 Revisa y corrige con autonomía formato a utilizar.
y seguridad, escritos y  Organizadores gráficos: pautas para su
producciones, con la finalidad elaboración.
de reescribirlos y publicarlos,  Gramática el sujeto y su estructura, el
teniendo en cuenta las normas predicado y su estructura, el sustantivo
aprendidas. clasificación, adjetivo clasificación y
 Reflexiona sobre los aspectos grados, el verbo y sus variaciones, el
que le permitieron mejorar la articulo y sus clasificación, pronombres
escritura de un texto. personales y relativos , preposiciones y
 Escribe textos discontinuos, conjunciones, campo semántico,
sobre temas relacionados con oraciones incompletas , analogías, series
sus intereses y necesidades. verbales.
 Escribe textos de manera  Ortografía, uso de los signos de
organizada y emplea, según puntuación (puntos suspensivos, comillas,
corresponda, lenguaje formal e guiones, dos puntos, punto y coma);
informal. diptongos , hiatos, triptongos, adiptongo,
 Escribe textos originales, palabras compuestas, tildación de
haciendo uso de técnicas de palabras; reglas ortográficas de la.S, C, Z ,
creación literaria tales como la V,B.G.J.X,…
comparación y la exageración.  Vocabulario: sinónimos y antónimos,
 Utiliza correctamente las homonimos, parónimos, polisemia,
categorías gramaticales en los hiponimos, hiperónimos.
textos que produce.  Pautas para la revisión y corrección de
textos
 El lenguaje formal e informal.
 Técnicas de creación literaria:
comparación y exageración.
ACTITUDES

Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y
nacional.
Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los
textos que lee.
Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.
Muestra agrado al producir textos que crean conciencia ambiental.

COMPETENCIAS DEL V CICLO

NÚMERO,
RELACIONES Y GEOMETRIA Y MEDICIÓN ESTADÍSTICA
OPERACIONES

Resuelve y formula, con Resuelve y formula problemas cuya solución Resuelve con
autonomía y seguridad, requiera de la transformación de figuras autonomía y formula
problemas que requieren geométricas en el plano, argumentando con con seguridad,
del establecimiento de seguridad, los procesos empleados y problemas cuya
relaciones entre comunicándolos en lenguaje matemático. solución requiera
números naturales, establecer relaciones
decimales y fracciones, Resuelve y formula problemas cuya solución entre variables,
y sus operaciones, requiera de relaciones métricas y organizarlas en tablas
argumentando los geométricas en la circunferencia, circulo, y graficas estadísticas,
procesos empleados en prisma recto y poliedro; argumentando con interpretarlas y
su solución e seguridad, los procesos empleados en su argumentarlas.
interpretando los solución, y comunicándolos en lenguaje
resultados obtenidos. matemático.



 Representa y determina conjuntos con  Conjuntos: Representación,
elementos de su entorno determinación, pertenencia, e inclusión
 Reconoce las relaciones entre conjuntos  Clasificación de conjuntos
 Efectúa cálculos matemáticos sobre  Operaciones con conjuntos: unión,
operaciones con conjuntos intersección, diferencia, simetría
 Identifica múltiplos y Divisores de un  Relaciones y problemas de conjuntos
número  Teoría de números: Múltiplos y Divisores
 Identifica los números primos y  Números primos y compuestos
compuestos  Divisibilidad
 Descompone un numero en sus factores  MCM y MCD de dos o más números
primos  Ecuaciones: Igualdad, solución de
 Reconoce la utilidad de ecuaciones e ecuaciones y planteamiento y solución de
inecuaciones en la solución de problemas.
problemas  Inecuaciones: desigualdades, solución de
 Lee escribe, compara y representa inecuaciones.
números enteros  Números enteros
 Interpreta propiedades en operaciones  Conjunto de los números enteros
combinadas.  Valor absoluto y relativo de los números
 Interpreta la expresión decimal de una enteros
fracción.  Comparación de números enteros
 Compara y ordena números decimales  Operaciones con números enteros y
exactos y fracciones. solución de problemas
 Interpreta y representa adición,  Propiedades conmutativa, asociativa y
sustracción multiplicación y división con distributiva en operaciones combinadas
números decimales hasta las centésimas de adición y multiplicación.
y cienmilésimos.  Número decimal hasta el orden de la

 Resuelve y formula problemas de centésima.
estimación y cálculo con operaciones  Expresión decimal de una fracción.
combinadas de números naturales y  Ordenamiento de números decimales
decimales. exactos hasta los centésimos y
 Identifica e interpreta patrones aditivos y fracciones con denominadores 10, 100,
multiplicativos, con uso de la calculadora 1000, 10 000.
u otro recurso de las TIC.  Operaciones combinadas con resultado
 Resuelve y formula problemas que decimal.
implican adición, sustracción,  División de números decimales hasta la
multiplicación y división de fracciones centésima.
heterogéneas.  Operaciones combinadas de números
 Resuelve y formula problemas que naturales y decimales.
implican la estimación de la fracción de  Patrones aditivos y multiplicativos.
una fracción.  Adición, sustracción, multiplicación y
 Resuelve problemas sobre capacidad en división de de fracciones heterogéneas
unidades comerciales: litro, galón; y con  Operaciones con números mixtos.
unidades usuales de la comunidad.  Fracción de una fracción.
 Resuelve problemas de sucesiones  Capacidad de recipientes en unidades
numéricas comerciales.
 Resuelve sucesiones graficas,  Sucesiones con números naturales, con
numéricas, alfanuméricas, analogías, dos criterios de formación.
criptoaritmética.  Sucesiones graficas, numéricas,
 Interpreta y establece relaciones entre alfanuméricas
cantidades directa e inversamente  Criptoaritmética,, operadores
proporcionales organizadas en tablas y matemáticos, pirámides numéricas,
gráficos. analogías numéricas
 Resuelve y formula problemas que  Cantidades directa e inversamente
implican la aplicación de la proporcionales.
proporcionalidad directa.  Regla de tres simple directa e inversa
 Resuelve problemas aplicando la Regla  Criterios de proporcionalidad directa.
de tres simple, directa e inversa  Equivalencias y canjes de monedas
ACTITUDES

Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.
Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la
solución de problemas.
Valora la importancia de los conjuntos en la vida cotidiana
Respeta y valora el derecho de los demás



 Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus  Triángulos y cuadriláteros:
ángulos y lados. Clases y propiedades
 Interpreta la ampliación y reducción de figuras  Transformación de figuras
geométricas, las gráficas en cuadrículas y en el plano geométricas: simetría,
cartesiano y expresa su regla de transformación. traslación, ampliación,
 Resuelve problemas que implican la transformación de reducción.
figuras geométricas.  Polígonos regulares.
 Identifica y caracteriza polígonos regulares.  Prismas rectos de base
 Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un regular.
polígono regular.  Ángulos en figuras
 Reconoce las clases de ángulos geométricas.

 Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos.  Operaciones con ángulos
 Calcula el área lateral y total de los prismas y pirámides  Bisectriz de un ángulo
 Interpreta y mide la superficie de polígonos.  Superficie de polígonos:
 Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y trapecio, pentágono,
perímetros de figuras geométricas. hexágono.
 Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y  Capacidad: litros y
mililitros. mililitros.
 Resuelve problemas utilizando unidades de medida  Superficie de figuras
como: longitud, masa, superficie geométricas: cuadrado,
 Representa y argumenta las variaciones de los rectángulo, triángulo.
perímetros y áreas al variar la medida de los lados de  Área y perímetro de un
un cuadrado y un rectángulo. polígono
 Representa, simboliza y argumenta los patrones  Poliedros, elementos y
generados al variar los lados del cuadrado y del clasificación
rectángulo.  Pirámides, elementos y
clasificación
ACTITUDES

Es riguroso en la formulación de problemas.
Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.
Es preciso en el uso del lenguaje matemático.
Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución
Demuestra optimismo al realizar sus actividades



 Interpreta y argumenta información que  Gráficas estadísticas: barras,
relaciona variables presentadas en gráficos de poligonales,
barras, poligonales y circulares.  Circulares
 Resuelve problemas que implican la  Sucesos deterministas
organización de variables en tablas y gráficas  Medidas de tendencia central
estadísticas.  Media aritmética
 Identifica e interpreta sucesos deterministas.
ACTITUDES

Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.
Es preciso en sus argumentaciones.
Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.
Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.
Respeta y valora el trabajo que realizan otras personas

CICLO V

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y COMPRESIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA
DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

Se reconoce como una persona valiosa Se reconoce como parte de la historia y del contexto
así como los otros e interactúa geográfico nacional, describe y compara las
demostrando actitudes de respeto y trato principales características de las regiones naturales
igualitario a las personas, rechazando del Perú, relacionándolas con el desarrollo
toda forma de violencia, corrupción y sociocultural de cada región del país; apreciando su
discriminación en la convivencia diversidad natural y cultural.
cotidiana. Describe y explica los procesos sociales, políticos,
Explica la estructura y la organización económicos ocurridos en las diversas etapas de la
del estado peruano, describe y valora las historia del Perú, asume una actitud crítica sobre
funciones que cumplen las instituciones estos procesos y expresa sus compromisos de
de gobierno local, regional, nacional, para contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.
mejorar las condiciones de la vida de la Participa organizadamente en acciones de Defensa
población y participa organizadamente en Civil, Seguridad Vial y Gestión de riesgos en los
proyectos de mejora y de prevención de ámbitos en que se desenvuelve.
riesgos en la escuela y en la comunidad.




 Valora el papel de los peruanos y Identidad y autoestima
peruanas en el desarrollo de su región  Población peruana
 Reconoce los cambios físicos que  La economía
experimentan los niños y las niñas en la  La pubertad: características de los niños
pubertad. y las niñas en la pubertad. Cambios
 Practica hábitos de higiene y cuidado de físicos, emocionales sociales que
su salud y de la salud colectiva. experimentan los niños y las niñas en
 Evalúa sus estados emocionales y actúa esta etapa.
asertivamente en una situación de  Resolución asertiva de conflictos. Toma
conflicto, proponiendo alternativas de de decisiones individuales y colectivas.
solución. Familia
 Identifica y evita situaciones de peligro  La familia y su rol en el desarrollo físico,
en los medios de comunicación psicológico y afectivo de los niños, niñas
audiovisual o Internet. y adolescentes.
 Reflexiona sobre las funciones que  Función educadora, protectora y
cumple la familia para brindar, económica de la familia.
educación, protección y seguridad Escuela.
integral a sus miembros.
 Organización estudiantil: gestión de
 Reconoce la importancia de la
proyectos de mejoramiento del servicio
organización estudiantil: brigadas
educativo.
escolares de defensa civil, municipios
 Brigadas escolares de Defensa Civil:
escolares y otras, que favorecen la
simulacros.
participación de los estudiantes en el
 Proyectos productivos: huerto, crianza de
proceso educativo.
animales menores, cultivo de plantas
 Participa en la planificación y ejecución
medicinales, artesanía y otras.
de proyectos productivos.
 Municipios Escolares.
 Participa con interés en la organización
 Equidad de género en la escuela.
de brigadas escolares de Defensa Civil y
 Declaración de los derechos del niño y
de los Municipios Escolares.
del adolescente.
 Reflexiona sobre la importancia de la

Declaración de los Derechos del Niño y  Criterios para seleccionar información
del Adolescente. que trasmiten los medios de
 Indaga las instituciones de gobierno comunicación audiovisual e Internet.
regional y explica las funciones que Comunidad
cumplen para mejorar la calidad de vida  Instituciones de Gobierno Regional:
de la población. Describe la estructura y funciones.
la organización del Estado Peruano.  El Estado peruano: estructura.
 Reflexiona sobre las características del Características.
Estado Peruano.  La participación ciudadana, el diálogo y la
 Reflexiona sobre la función del tributo concertación.
como generador de bienestar para la  Normas de circulación peatonal en
sociedad. carretera: acciones de prevención.
 Identifica y respeta las normas de  El tributo, generador de bienestar social.
circulación peatonal en carretera y Instituciones encargadas de cobro del
asume un comportamiento adecuado tributo: SUNAT, Municipio.
como peatón.
ACTITUDES

Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana
Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo
Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela
Se siente orgulloso por ser ciudadano peruano y participar del proceso de globalización de
nuestro país

históricos


 Lee diversos tipos de Orientación espacio temporal
representación espacial:  Lectura de mapas: mapas físicos y políticos,
mapas físicos y políticos planos, fotografías.
para identificar y ubicar  Categorías temporales: siglos, milenios,
elementos de la realidad periodos, eras.
geográficas.  Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y
 Representa gráficamente cuadros cronológicos.
hechos de su historia Diversidad geográfica.
nacional utilizando  Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar,
medidas temporales: Costa, Sierra y Amazonía: Biodiversidad.
cuadros cronológicos y Actividades económicas.
líneas de tiempo.  Utilización racional de los recursos. Desarrollo
 Describe y valora la sostenible.
biodiversidad de las cuatro  Elementos del Geosistema: Atmósfera,
regiones naturales del Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biosfera.
Perú y reconoce la  Las zonas polares: ubicación y descripción de
necesidad de participar en sus características físicas.
su protección y  La Tierra y el Sistema Planetario Solar.
aprovechamiento racional. Gestión de riesgos
 Relaciona las
 Causas y efectos de los desastres de origen
características geográficas
natural y origen tecnológico.
de cada región con las
 El Sistema Nacional de Defensa Civil:
actividades económicas y
prevención de accidentes, señales y Medidas

socioculturales que se de seguridad ante situaciones de riesgo.
realizan en cada una de  Organización de simulacros en la escuela.
ellas. Patrimonio natural y cultural.
 Identiﬁca y describe los  Diversidad étnica, lingüística y cultural como
elementos del geo- riqueza del país.
sistema. Procesos socio - políticos en la Historia del
 Describe y explica los Perú.
movimientos de la Tierra
 Primeras comunidades: la vida nómada de las
en el Sistema Planetario
bandas y la vida sedentaria. Culturas
Solar.
Preincaicas (Caral, Chavín, Paras, Moche,
 Reconoce la importancia
Nasca….). Manifestaciones culturales. El Ayllu.
del Sistema Nacional de
Sentido de autoridad en estas formas de
Defensa Civil para
organización social.
enfrentar situaciones de
 Exposición de Culturas preincas.
riesgo.
 Elaboración de cerámicas
 Indaga sobre las causas y
 Feria de culturas pre-incas
los efectos de los
 El Tahuantinsuyo: organización social y
desastres de origen
política. Los primeros exploradores del
natural y de origen
continente americano: Viajes de Colón
tecnológico en su región.
 La Conquista: cambios sociales a partir de la
 Aplica medidas de
llegada de los españoles. La despoblación
seguridad ante situaciones
indígena. El encuentro de las culturas. El
de riesgo.
mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de
 Participa con
vida: alimentación, vestido, idioma, religión.
responsabilidad en la
 El Virreinato: La organización del gobierno
organización y evaluación
virreinal.
de simulacros de sismo en
 Emancipación: Túpac Amaru y la participación
la escuela.
Popular. Los criollos y su papel en la
 Reconoce la diversidad
independencia del Perú. Desembarco de San
étnica, lingüística y cultural
Martín. Llegada de Bolívar.
del Perú y la valora como
 La sociedad a inicios de la República: Nueva
una gran riqueza de
organización social y política: gobiernos civiles
nuestro país.
y militares. El surgimiento de la clase obrera. El
 Describe y explica los
indigenismo. El voto femenino. Migración
procesos socio políticos
interna y cambios sociales.
ocurridos en la historia del
Perú, desde los primeros
pobladores hasta la
República.
 Reflexiona y comprende
información de los
principales hechos
históricos del país y del
desarrollo económico
ACTITUDES

Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.
Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su
protección y aprovechamiento racional.
Participa con entusiasmo en la construcción del proceso histórico peruano y
protección de su medio geográfico

COMPETENCIAS CICLO V

CUERPO HUMANO Y SERES VIVIENTES Y MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN
CONSERVACIÓN DE LA CONSERVACIÓN DEL DEL AMBIENTE
SALUD MEDIO AMBIENTE

Relaciona el Relaciona y juzga la Elabora, ensaya y evalúa estrategias
funcionamiento de los intervención del hombre de conservación y mejoramiento de su
sistemas de su cuerpo en en los ecosistemas del ambiente inmediato a partir de
armonía con el ambiente, país y del mundo conceptos científicos básicos y su
valorando la práctica de valorando las prácticas de comprensión de las interacciones entre
higiene, prevención y protección y conservación. los seres bióticos y seres abióticos de
seguridad integral. la naturaleza




 Compara la célula animal de la vegetal Estructura y funciones del cuerpo
estableciendo la semejanza y diferencia humano
existente entre ellas.  Características de los seres vivos
 Compara organismos pCHIQUIANriontes y  La célula: partes y organelas
eucariontes  Seres unicelulares y multicelulares
 Diferencia seres unicelulares de los  Células pCHIQUIANriontes y
pluricelulares eucariontes.
 Identifica la estructura d cada uno de los  Función de nutrición
órganos de los sistemas de nutrición.  Sistema digestivo: glándulas anexas,
 Relaciona el funcionamiento de los órganos hígado y transformación de los
 de los sentidos con el Sistema Nervioso alimentos.
Central.  Sistema Nervioso Central: relación
 Relaciona los sistemas de digestión, con los órganos de los sentidos.
circulación, respiración y excreción del ser  Sistemas circulatorio, respiratorio y
humano. excretor: roles.
 Elabora dietas balanceadas tomando en  Función reproductora humana:
cuenta las calorías. espermatogénesis y ovogénesis.
 Relaciona la función reproductora humana, Ciclo ovárico (esquema).
con la formación, crecimiento y maduración  El embarazo
de los espermatozoides y los óvulos  El nacimiento
(espermatogénesis y ovogénesis). Tecnología y salud
 Esquematiza el ciclo ovárico.
 Dietas balanceadas: Valor calórico.
 Comprende la importancia de la formación de
 Las vitaminas
un nuevo ser en el vientre materno.
 Enfermedades diarreicas agudas
 Describe el significado de su nacimiento en
(EDA), infecciones respiratorias
familia y lo comparte en clase.
agudas (IRA) y hepatitis A y B:
 Identifica los alimentos según su
causas, transmisión, consecuencias
composición química.
y prevención.
 Investiga enfermedades diarréicas agudas
 Deﬁciencias visuales: técnicas para
(EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA)
su corrección.
y hepatitis A y B, estableciendo sus causas,

agentes que las producen, transmisión,  Enfermedades cardiovasculares:
consecuencias y formas de prevención. avances tecnológicos para su
 Investiga las técnicas que se emplean para la tratamiento y prevención.
corrección de las deficiencias visuales.  Efectos de las sustancias químicas
 Investiga los avances tecnológicos en la en la salud: monóxido de carbono,
medicina para el tratamiento y prevención de cianuro, plomo, mercurio, arsénico.
las enfermedades cardiovasculares.  El botiquín escolar de primeros
 Investiga los efectos de las sustancias auxilios.
químicas contaminantes en la salud:  Elaborando carteles informativos
monóxido de carbono, cianuro, plomo, sobre las enfermedades y cuidados
Mercurio, arsénico y otros. infectocontagiosas de su localidad
 Organiza el botiquín escolar de primeros
auxilios.
ACTITUDES

Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.
Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
Demuestra hábitos de higiene en su cuerpo y del ambiente en el que vive.



 Clasifica a los seres en monera, protista, fungi Ecosistema
y hongos según sus principales características  Reinos vivientes: monera, protista y
 Esquematiza la estructura de las plantas fungi.
inferiores y superiores.  Las plantas: importancia
 Diferencia las plantas inferiores u de las  La fotosíntesis
superiores  Plantas inferiores: clases
 Compara características de las plantas que  Plantas superiores: clases
tienen flores de las que no tienen.  Equilibrio de los ecosistemas
 Explora los factores que intervienen en el terrestre y acuático: factores que
equilibrio de los ecosistemas terrestre y intervienen.
acuático.  Formas de asociacionismo de los
 Identifica las diferentes formas de seres vivos: simbiosis,
asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo;
comensalismo, mutualismo y parasitismo. parasitismo
 Diferencia los diversos ecosistemas de la tierra  Biomas terrestres: desiertos.
según sus características. Sabanas, tundras.
 Identifica las características de las  Ecorregiones naturales del Perú
ecorregiones de nuestro país.  Los invertebrados poríferos,
 Diferencia diversas formas de alimentarse y celentéreos, moluscos,
respirar en invertebrados y vertebrados. equinodermos,…alimentación y
 Identifica las diversas formas de reproducción reproducción
de los animales  Enfermedades que provocan los
 Aplica normas de prevención para evitar invertebrados
accidentes con animales.  Los vertebrados: anfibios, peces,
 Investiga la biodiversidad del área natural reptiles,… alimentación, respiración
protegida de su región. y reproducción.
 Planifica y desarrolla ecoproyectos de Biodiversidad
biodiversidad y salidas de campo.  Ecoproyectos de biodiversidad y
 Diseña proyectos productivos escolares con

recursos de la comunidad. salidas de campo.
 Investiga los procesos de domesticación de Tecnología y conservación de la
especies de plantas y animales nativos del vida
Perú: procesos de selección y adaptación los  Ecoproyectos de biodiversidad y
pisos ecológicos. salidas de campo responsables.
 Investiga la diversidad de árboles presentes en  Domesticación de especies de
los bosques de su localidad o región; explica plantas y animales nativos:
su importancia para el mantenimiento de la procesos de selección y
vida y elabora muestrarios de árboles nativos adaptación.
de su localidad.  Diversidad de árboles de los
 Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la bosques de la localidad o región:
crianza y cuidado de animales y plantas importancia para el mantenimiento
locales y evalúa el uso de medicamentos, y de la vida.
abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo al  Técnicas de diseño y elaboración
contexto. de muestrarios de árboles nativos
 Juzga los daños que ocasionan en el de la localidad.
ambiente, la tala y quema indiscriminada de  Técnicas de prevención sanitaria
bosques y pastos naturales. para la crianza y cuidado de
animales y plantas locales:
medicamentos, agroquímicos y
abonos orgánicos.
 Tala y quema indiscriminada de
bosques: efectos en el ambiente.
ACTITUDES

Participación en investigación y desarrollo de proyectos.
Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
Participa en la defensa y protección de plantas y animales.
Participa en la conservación de higiene en su casa, aula y colegio.



 Interpreta la propiedad de la Materia y cambios
divisibilidad de los materiales del  Volumen, tabla de registros.
entorno en partículas y moléculas.  Divisibilidad de los materiales del entorno en
 Mide y registra volúmenes de partículas y moléculas.
materiales sólidos, líquidos y  Partículas y moléculas: estimación del
gaseosos. tamaño.
 Estima el tamaño de partículas y  Cambios físicos y químicos de materiales:
moléculas, mediante estrategias de diferencias.
observación.  El ciclo de la materia: del carbono y del
 Comprende cambios físicos y oxigeno.
químicos de la materia para Energía, fuentes, trasmisión y
determinar sus diferencias. transferencia
 Valora la importancia de los ciclos de
 Luz: formación de imágenes de objetos en
los nutrientes en el ecosistema:
espejos y lentes.
oxigeno y carbono
 Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón,
 Reconoce la formación de imágenes
funciones de sus componentes.
de objetos utilizando espejos y lentes
 Electricidad: artefactos eléctricos de alto,
y la aplica en diferentes dispositivos
medio y bajo consumo.
ópticos sencillos.
 Estrategias para el ahorro de energía

 Explora la producción de energía eléctrica.
eléctrica en las pilas de zinc y carbón  Electroimanes: interacciones con materiales
y reconoce la función de sus ferromagnéticos: hierro, acero.
componentes.  Sonido: variaciones en la producción de
 Identifica artefactos eléctricos de alto, sonidos según medios acústicos, tamaño,
medio y bajo consumo de electricidad espesor y tipo de materiales utilizados.
y aplica estrategias de ahorro de Fuerza y movimiento
energía eléctrica.  Movimiento: fuerzas que producen el
 Reconoce el funcionamiento de movimiento. Caída de los cuerpos,
electroimanes con materiales movimiento y rozamiento.
ferromagnéticos y lo aplica en  Presión atmosférica: efectos sobre los
instrumentos para elevar pequeños materiales
objetos metálicos. La Tierra, sus características
 Comprende las variaciones en la  Movimientos sísmicos: sus causas y
producción de sonidos, cuando se consecuencias.
modifican: los materiales, el tamaño,  Energía solar y su importancia para la vida.
espesor, y tipo de los mismos en la  La Tierra: movimiento de traslación de la
construcción de instrumentos. tierra y estaciones.
 Investiga las fuerzas que son causa  Contaminación atmosférica, agua y suelo.
de: la caída de los cuerpos, el  Capas de la atmósfera.
movimiento y el rozamiento.  Lluvia ácida y sus efectos.
 Investiga los efectos de la presión  El efecto de invernadero
atmosférica sobre los materiales. Tecnología y conservación del ambiente
 Investiga sobre las causas
 Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la
consecuencias de los movimientos
preparación de alimentos y otros.
sísmicos, los instrumentos y escalas
 Artefactos ópticos sencillos: técnicas de
con los que se miden.
diseño y construcción.
 Investiga al sol como fuente de
 Diseño y construcción de electroimanes y
energía, para el mantenimiento de la
sus aplicaciones (por ejemplo grúas para
vida en el planeta.
elevar objetos).
 Relaciona el movimiento de traslación
 Instrumentos, escalas para medir
de la Tierra con las estaciones.
movimientos sísmicos, modelos
 Investiga la contaminación
representativos.
atmosférica y las características de la
 Recursos naturales renovables y no
lluvia ácida, sus efectos en el suelo,
renovables de la localidad y región.
agua y seres vivientes.
 Trabajando en mi biohuerto escolar
 Identifica los recursos naturales
(Preparación, siembra, cuidados y cosecha
renovables y no renovables de su
de vegetales)
localidad y región y las estrategias
para el uso sostenible
ACTITUDES

Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.
Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.
Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.
Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.
Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.
Elabora proyectos creativos para concientizar a las personas sobre el impacto ambiental.

2.5.5.-Área: Arte


Expresa con espontaneidad sus Percibe, explica y manifiesta su opinión y
sentimientos, emociones y aprecio sobre los diferentes valores,
percepciones, en libertad, haciendo naturales y culturales de su localidad y del
uso de los elementos propios de cada sentido que le trasmiten; sobre las
manifestación artística, aplicando creaciones individuales y colectivas en las
correctamente las técnicas para que participa, brindando sus aportes para
potenciar desde lo concreto y lo mejorarlas; y sobre los resultados de su
abstracto, su representación, investigación acerca de las manifestaciones
demostrando motivación hacia el arte a culturales y artísticas que forman parte del
través de su creatividad, innovación y patrimonio e identidad local, regional y
placer por la creación individual y nacional.
colectiva.




 Explora y experimenta los modelado, construcción. Mural, panel,
procesos seguidos en la cartel. Maqueta. Viñetas, historietas.
producción de tejidos, cestería, Cestería, masa de pan, retablos,
masa de pan, retablos, cerámica cerámica utilitaria y ornamental, tallado
utilitaria y ornamental, tallado en en madera, otros. Línea, forma, color,
madera, otros. textura, volumen. Dos y tres
 Diseña y produce un retablo, dimensiones. Procesos seguidos en
mate burilado, cerámica, diversas creaciones manuales y gráﬁco
bordado, repujado, dibujo, plásticas.
pintura u otra pieza de arte con  El vitral, Mosaico, el carboncillo, el
simbología o motivos propios de graffiti, comic, tridimensional,
su localidad, región o país. bidimensional
 Representa con otros una breve  Instalaciones y exposiciones de arte.
historia real imaginaria, a través  El Kirigami
de gestos, movimientos y  Arte dramático: Juegos dramáticos,
posturas propias del mimo y la actuación, juegos de roles, animación de
pantomima. objetos y títeres. Sketch. Mimo y
 Crea e interpreta canciones que pantomima. Gesto, postura, expresión
expresan sus vivencias, vocal. Escenografía, utilería y vestuario.
sentimientos y situaciones de su Puesta en escena de una obra teatral, la
cotidianeidad, acompañándose improvisación.
con instrumentos.  Representación con títeres (concurso)
 Participa en la creación grupal  Danza: Expresión corporal y danza.

de coreografías de danza y Movimientos y desplazamientos en el
expresión corporal sobre motivos espacio en diferentes direcciones
propios de su localidad, región o (adelante, atrás, a la derecha, a la
país. izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
 Construye instrumentos de centro). Coreografías sencillas
cuerdas con materiales del Coreografías que narran historias.
entorno. Danzas tradicionales de su región.
Apreciación artística: Movimientos rítmicos.
 Percibe y aprecia la belleza y el  Origen, Historia y significado
significado de los recursos  Concurso de danzas y coreografías en
naturales como fuente de nuestro aniversario
inspiración en las  Música: canto, cuentos sonoros, juegos
manifestaciones artísticas y rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
culturales de su región y país, canciones. Canciones y temas musicales
explicando las diferentes formas de la región. Instrumentos de viento y
en que son representados en percusión. Construcción de instrumentos
distintos productos artísticos. de viento. Ensamble musical.
 Comparte ideas y aportes sobre Construcción de instrumentos de
sus propios trabajos y los de sus cuerdas.
compañeros para mejorar una  Características y significado de los
puesta en común. diferentes elementos presentes en
 Investiga acerca de las espacios naturales y ambientes
manifestaciones culturales y construidos de su entorno. Belleza
artísticas que forman parte del compositiva.
patrimonio e identidad local,  Diseño y composición de los espacios,
entrevistando e interrogando a elementos naturales y objetos
personas sobre lo que significa construidos.
para ellos, consultando libros, a  Manifestaciones artísticas y culturales de
través de Internet y otros su entorno y su región. Procedimientos,
recursos. materiales, motivos y temas que
 Comparte con sus compañeros contienen. Origen, significado e historia.
el proceso y resultados de su Sentido y Signiﬁcado para sí mismo y la
investigación, manifestando su población.
aprecio y reconocimiento a la  Patrimonio de la identidad local, regional
creación colectiva. y nacional.
 Mostrando nuestros talentos (música,
canto, declamación, danza baile, etc.
ACTITUDES

Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-
aprecio.
Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su
localidad y de otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus
compañeros.
Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su
contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su
localidad, región y país.
Interés hacia la exploración de materiales

Se interesa por las manifestaciones artísticas famosas
Valora el proceso y su aplicación a la hora de elabora una trabajo artístico.

2.1.9 Área: Educación física

CICLO V

COMPRENSIÓN Y
DOMINIO CORPORAL
SOCIOMOTRIZ
SALUD

Comprende su desarrollo Demuestra dominio corporal Interactúa asertivamente
corporal, el cuidado de su y utiliza creativamente sus con los otros al participar
salud y la práctica habilidades motoras básicas en la organización y
organizada de actividades combinadas, al resolver práctica-de-juegos y
físicas y los procedimientos situaciones motrices deportes de diversa
de seguridad personal, diversas; mostrando interés índole, respetando a sus
valorando la higiene como para superarse. compañeros, las reglas
parte de su desarrollo acordadas y mostrando
personal. tolerancia ante los
resultados.




 Reconoce y describe el funcionamiento  Gimnasia básica y salud
elemental de su cuerpo en la práctica de  Las principales funciones
actividades físicas. corporales: circulación,
 Explora actividades de activación respiración y locomoción.
corporal (calentamiento) y explica su  Las capacidades físicas básicas:
utilidad. fuerza, velocidad, ﬂexibilidad y
 Reconoce y desarrolla de manera global resistencia en actividades físicas
sus capacidades físicas en actividades diversas.
de mayor complejidad, tomando  Diferencias entre respiración,
precauciones para evitar accidentes. postura y relajación corporal.
 Describe la relajación de la totalidad  Hábitos de higiene, alimentación
corporal y utiliza adecuadamente su e hidratación.
respiración en actividades físicas de  Procedimientos de seguridad
mayor intensidad. personal y prevención de
 Adopta posturas adecuadas para accidentes: en la práctica de
solucionar situaciones que exigen actividades físicas diversas.
actividad motriz.
 Reconoce la importancia de practicar
hábitos de higiene, alimentación,

hidratación y descanso luego de la
actividad física.
ACTITUDES

Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.



 Reconoce y utiliza con pertinencia sus  Motricidad, ritmo y expresión
habilidades motrices básicas en juegos  Relación y utilidad de las
variados. habilidades
 Identifica y utiliza adecuadamente su lado no  motrices básicas: Desplazamientos,
dominante en la ejecución de habilidades Saltos, Giros, Lanzamientos,
básicas. Recepciones.
 Identifica su posición con respecto a lugares y  La gimnasia creativa: nociones de
distancias. giros y equilibrios corporales.
 Crea y practica actividades gimnásticas de  Actividades atléticas: nociones
giros y equilibrios. sobre las carreras y saltos.
 Identifica y práctica distintos tipos de carreras y  Pasos de bailes, danzas y ritmos de
saltos en actividades atléticas básicas. la comunidad. El espacio común.
 Crea y practica movimientos y
desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de
su región
ACTITUDES

Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.
Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.
Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.



 Interactúa asertivamente con sus  Los juegos
compañeros en la práctica de juegos y  Juegos pre-deportivos: Mini básquet,
actividades físicas. Mini fútbol, Mini voleibol.
 Coopera con los otros en la práctica de  Juegos tradicionales de la región.
diversos juegos pre-deportivos respetando  Reglas y normas de juego
las reglas. consensuadas
 Organiza, practica y describe de diversas  Juegos de campo, exploración y
maneras, juegos colectivos de su región. orientación.
 Practica con otros compañeros juegos de
campo, de exploración y de orientación.
ACTITUDES

Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.
Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

CICLO V

TESTIMONIO DE VIDA
CRISTIANA

Comprende el Plan Salvador de Dios Testimonia su fe, comprometiéndose a construir
asumiendo una nueva forma de vivir su fe. una sociedad más justa y más humana,
mediante la promoción de los Derechos
Humanos y la práctica de los Valores
Evangélicos.




 Reconoce al Espíritu Santo,  Los apóstoles transmisores de la revelación
como protector y consolador  de Dios: El Evangelio.
que Cristo quiso dejarle para  Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelo
vivir mejor la fe. de confianza y obediencia.
 Identifica la acción  La verdad hace libres a todas las personas
específica de cada persona  Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de
de la Santísima Trinidad. creyentes.
 Identifica en el credo, la  Jesús acoge a todos en su Iglesia por el
confesión de fe de la sacramento del Bautismo.
comunidad cristiana.  Jesús muestra el camino que debemos
 Formula razones de su fe en seguir.
Cristo y se esfuerza por  María es Madre de la Iglesia y Madre de los
lograr que otros también lo creyentes.
conozcan y lo sigan.  Jesús, María y los santos modelos de vida
nueva.
ACTITUDES

Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes
creencias religiosas.
Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen
injusticias.
Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.



 Rechaza toda forma de violencia,  El llamado a vivir el respeto,
discriminación y atropello a la dignidad y a cooperación, acogida, bondad y
los derechos de las personas, reconociendo amistad entre todos.
que es un atentado contra la ley de Dios  La Buena Nueva de Jesucristo:

que busca el bien supremo de la persona. Mandamiento del Amor.
 Vivencia los Mandamientos, Obras de  La importancia del valor de la vida
Misericordia y Bienaventuranzas para familiar.
ayudar a construir la civilización del amor.  Mirada amorosa de Jesús: perdón y
 Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y reconciliación.
la importancia de la Eucaristía en su vida.  Reconciliados con la historia personal,
 Respeta, valora y acepta a las demás para acrecentar la fe.
personas, en su comunidad de fe, con sus  La gratitud a Dios por el don de la fe y
características y diferencias. por el Bautismo.
 El seguimiento a Cristo como pueblo
de Dios.
ACTITUDES

Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice.
Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
Valora el sentido religioso de los domingos y ﬁestas importantes.

2.6.-Sexto grado



Expresa sus necesidades Comprende textos Produce textos discontinuos y de
intereses, sentimientos y discontinuos o de otro tipo diverso tipo para comunicar
experiencias, adecuando su sobre temas de interés, ideas, necesidades, intereses,
discurso a los distintos identificando los aspectos sentimientos y su mundo
interlocutores, es receptivo y fundamentales de la imaginario, respetando las
muestra una actitud de escucha lengua, los procesos y características de los
respetuosa con atención y estrategias que aplica y interlocutores haciendo uso
espíritu crítico a los mensajes, expresa el valor de un reflexivo de los elementos
en las diversas situaciones texto, como fuente de lingüísticos y no lingüísticos que
comunicativas en las que disfrute, conocimiento e favorecen la coherencia y
participa. información. cohesión de los textos.




 Comprende las ideas principales de  Textos orales variados sobre temas
diversos textos orales, referidos a científicos, históricos y de la
temas científicos históricos y de actualidad.
actualidad  Expresiones coloquiales según el
 Expone sobre temas de estudio y contexto
de investigación respetando la  La exposición: coherencia entre el

estructura formal, las tema y las ideas. Secuencia lógica
características del auditorio y  Las cualidades de la expresión oral:
utilizando recursos audiovisuales fluidez claridad, coherencia, precisión
 Se expresa con pronunciación y y entonación.
entonación adecuada, cuando  La conversación y el debate.
recita textos gramático expone o Características
debate.  Los recursos audiovisuales como
 Argumenta con claridad y fluidez apoyo a la expresión oral
teniendo en cuenta el tema, el  Diálogos celebres, monólogos, entre
discurso y el contexto. otros.
 Dialoga utilizando expresiones  Convenciones de participación en la
formales y coloquiales, cuando comunicación grupal; intervenir
participa en conversatorios y oportunamente, ceder la palabra
debates sobre temas locales y  Mensajes implícitos, el sentido
nacionales figurado, la ironía y el chiste.
 Utiliza un vocabulario pertinente  Análisis de imagen
para expresarse  Intenciones comunicativas
 Narra testimonios, anécdotas de su  Juegos de roles
interés en forma ordenada y  Anécdotas
articulada  Dramatizaciones
 Describe situaciones naturales,
sociales, culturales de su interés
 Infiere información del texto que lee
a partir de indicios o detalles del
mismo
 Explica la intención de la imagen
que observa
ACTITUDES

Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que
corresponden a su edad
Manifiesta seguridad e intereses cuando conversa, dialoga o expone en
diferentes contextos.
Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos,
exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la
palabra y manteniendo el hilo de la conversación.



 Comprende textos sobre temas de la  Tipos de textos: entrevistas,
realidad, actualidad y de investigación artículos de revistas científicas,
sencillos. recetas médicas, informes, entre
 Relaciona el contenido de los textos otros.
que lee con su experiencia personal y  El proceso lector y niveles de
otras realidades. comprensión lectora. Estrategias
 Reﬂexiona sobre las técnicas de de comprensión lectora.
comprensión lectora que utiliza para  Las estructuras lineales y no
leer diversos tipos de textos. lineales de textos narrativos.
 Reconoce, en situaciones de lectura  Los rasgos principales del texto:
de textos completos: las normas de coherencia y cohesión.
ortografía, las estructuras  Pautas para la formulación de
gramaticales y el vocabulario, como preguntas, hipótesis, opiniones

aspectos que aportan a la coherencia sobre textos.
y cohesión del texto.  Los organizadores gráficos:
 Lee textos que selecciona esquemas, cuadros comparativos,
voluntariamente, según sus propósitos mapas y gráficos.
de lectura.  Las anotaciones y resúmenes.
 Expresa su apreciación personal  Lectura parafraseada. Textos
sobre los textos que lee, presentando cloze: para completar.
argumentos claros.  Vocabulario y estructuras
 Formula hipótesis sobre el contenido gramaticales.
de la lectura, vinculándolas con sus  El lenguaje de la imagen: formas,
experiencias y las verifica durante la colores, distancias.
lectura  Textos literarios y no literarios
 Reconoce personajes , hechos, tipos  Narración , características
de textos, ideas principales y  La descripción
secundarias
 Reflexiona sobre los valores que
practica en la escuela, comunidad y
hogar
 Explica la intención de la imagen que
observa.
ACTITUDES

Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.
Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación
o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.
Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad.
Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras
gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y
cohesión del texto.
Muestra respeto a la naturaleza y a las personas que les rodean.



 Produce textos sobre temas de  Textos continuos y discontinuos:
estudio e investigación sencillos a cuadros, tablas, organizadores
partir de un plan de escritura gráficos.
previo.  Los planes de escritura: propósito
 Revisa sus escritos y los de sus comunicativo, destinatarios, mensaje,
compañeros, proponiendo formato a utilizar y elementos
correcciones y reescribiendo su paratextuales.
texto con estilo propio, para  Pautas para la revisión de borradores
publicarlo de manera individual o de escritura: secuencia lógica y
colectiva. temporal.
 Evalúa y comunica el proceso que  Gramática: adverbios, pronombres,
ha seguido para la producción de preposiciones y conjunciones;
textos. concordancia de género, número y
 Escribe textos discontinuos, tales persona en oraciones simples y
como cuadros, tablas y compuestas; sustantivos
organizadores gráficos, sobre (clasificación), adjetivos (clasificación)
temas de estudio o investigación. el verbo condicional simple, : los
 Escribe textos estableciendo tiempos verbales; perífrasis verbal,
relación entre las ideas, de  Ortografía: puntuación general;

acuerdo con una secuencia lógica tildación de palabras; problemas
y temporal. frecuentes en el uso de las letras,
 Revisa sus producciones, teniendo tildación diacrítica en exclamativas e
en cuenta las normas gramaticales interrogativas, casos especiales de
y ortográﬁcas. acentuación, homófonas con H y sin H.
 Escribe con originalidad diferentes  Los textos narrativos para expresar
tipos de textos en los que pone de acciones. dialogo teatral, poemas,
manifiesta su identidad local y rimas, anécdotas, email, mensajes
nacional. secretos,
 Utiliza conectores cronológicos y  Vocabulario de uso según la edad y
lógicos para organizar su texto vocabulario técnico.; homónimos,
 Escribe textos de manera Parónimos, sinónimos totales ,
ordenada, utiliza correctamente las parciales, antónimos, polisemia,
categorías gramaticales en los hiperónimos , hipónimos
textos que produce, así como los  El taller literario: cuentos, poesías y
signos de puntuación y las grafías relatos
de su vocabulario
ACTITUDES

Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y
nacional.
Maniﬁesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su
propio texto y el de sus pares.
Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura
creativa.
Muestra disciplina y competitividad al trabajar en equipo


NÚMERO,
RELACIONES Y GEOMETRIA Y MEDICIÓN ESTADÍSTICA
OPERACIONES

Resuelve y formula, con Resuelve y formula problemas cuya solución Resuelve con
autonomía y seguridad, requiera de la transformación de figuras autonomía y formula
problemas que requieren geométricas en el plano, argumentando con con seguridad,
del establecimiento de seguridad, los procesos empleados y problemas cuya
relaciones entre comunicándolos en lenguaje matemático. solución requiera
números naturales, establecer relaciones
decimales y fracciones, Resuelve y formula problemas cuya solución entre variables,
y sus operaciones, requiera de relaciones métricas y organizarlas en tablas
argumentando los geométricas en la circunferencia, circulo, y graficas estadísticas,
procesos empleados en prisma recto y poliedro; argumentando con interpretarlas y
su solución e seguridad, los procesos empleados en su argumentarlas.
interpretando los solución, y comunicándolos en lenguaje
resultados obtenidos. matemático.




 Construye proposiciones compuestas a partir  Introducción a la lógica proposicional
de proposiciones simples, elaborando tablas  Proposiciones compuestas básicas
de verdad.  La condicional y la bicondicional
 Representa y determina conjuntos con  La disyunción inclusiva o fuerte
elementos de su entorno, realizando cálculos  Conjuntos: relación de inclusión,
matemáticos sobre operaciones con operaciones con conjuntos(unión,
conjuntos. intersección, simetría, diferencia)
 Aplica los principios de la numeración al leer,  Secuencias con números naturales y
escribir y comparar, números naturales decimales.
utilizando el lenguaje matemático para  Proporcionalidad directa e inversa.
expresar situaciones concretas  Gráficas lineales.
 Formula secuencias con números naturales  Equivalencias y cambio monetario.
 y decimales exactos.  Descomposición de números: cambio
 Resuelve problemas que implican de base
proporcionalidad directa y porcentaje.  Adición y sustracción de otras bases
 Resuelve problemas que implican  Valor posicional de números
equivalencias y cambio monetario. decimales.
 Interpreta y representa el valor posicional de  Relación de orden entre números
los números naturales y decimales. naturales,
 Compara y ordena números naturales,  fracciones y decimales exactos.
fracciones y números decimales exactos  Números decimales en la recta
hasta los centésimos, milésimos, diez numérica.
milésimos.  Adición, sustracción, multiplicación ,
 Identifica y explora estrategias para el cálculo división, potencia y radicación
de operaciones combinadas y formulación de  de números decimales.
patrones matemáticos, con uso de  Adición, sustracción, multiplicación,
calculadora u otro recurso de las TIC. división, potencia y radicación con
 Identifica números enteros y los relaciona fracciones.
con situaciones cotidianas, aplicando  Números enteros: adición,
técnicas operativas para la solución de sustracción, multiplicación y división
operaciones en números enteros  Potenciación y radicación de
 Resuelve y formula problemas que implican números enteros
operaciones combinadas con números  Operaciones combinadas con
naturales, fracciones y decimales. números naturales, fracciones y
 Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y decimales.
el Mínimo Común Múltiplo (MCM) de  Múltiplos y divisores de un número
números naturales.  Máximo Común Divisor (MCD).
 Resuelve problemas que involucran el MCD.  Mínimo Común Múltiplo (MCM).
 Resuelve problemas que involucran el MCM.  Factores primos de un número.
 Identifica factores primos de un número  Aplicación de la proporcionalidad en:
natural. cambio monetario, impuestos,
 Interpreta y representa números decimales intereses.
en la recta numérica, usando aproximaciones  Encuadramiento de números
sucesivas a las décimas y centésimas. decimales.
 Interpreta el cuadrado y cubo de un número  Cuadrado de un número menor que
 menor que 50, a partir de la multiplicación y 50.
suma sucesiva.  Cubo de un número menor que 50.
 Utiliza el lenguaje simbólico para resolver  Planteo de ecuaciones e
situaciones problemáticas planteando la inecuaciones

solución mediante una ecuación  Introducción al algebra
 Aplica la técnica operativa de las operaciones  Operaciones con polinomios y
con polinomios monomios
ACTITUDES

Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.
Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de
problemas.
Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de
problemas.
Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático
Demuestra orden y limpieza en sus cálculos
Demuestra responsabilidad en sus trabajos
Valora su ser y su medio que lo rodea.



 Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo  Ángulos.
geométrico.  Rotación de 90º y 180º
 Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras, de figuras geométricas.
estableciendo sus coordenadas de posición.  Traslación y rotación de
 Resuelve problemas que implican la traslación y rotación figuras geométricas.
de figuras.  Área de polígonos
 Interpreta y mide la superficies de polígonos. regulares simples y
 Resuelve problemas sobre polígonos. compuestos.
 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios.  Circunferencia y círculo.
 Calcula y estima el área de un círculo por composición de  Propiedades de la
figuras. circunferencia
 Resuelve problemas que implican el cálculo de la  Área lateral y total de
circunferencia y del área del círculo. prismas rectos.
 Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.  Área lateral y total de
 Resuelve problemas que implican el cálculo del área poliedros regulares.
lateral y total de un prisma recto de poliedros.  Volumen de sólidos en
 Mide y compara el volumen de sólidos en unidades unidades arbitrarias de
arbitrarias de medida. medida.
 Identifica los cuerpos geométricos a partir de la  Cuerpos
observación de objetos de su entorno redondos(cilindro, cono
 Construye prismas y cuerpos redondos y esfera)
ACTITUDES

Es riguroso en la formulación de problemas.
Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas
Reconoce la relación de la matemática en su entorno



 Interpreta y establece relaciones  Introducción a la estadística

causales  Tabulación de datos
 que argumenta a partir de  Tablas y gráficas estadísticas: grafica
información presentada en tablas y de barras, circular, lineal.
gráficos estadísticos.  Frecuencia absoluta. Media aritmética
 Formula y resuelve problemas que y
requieren de las medidas de  Moda.
tendencia central.  Probabilidad de un evento en un
 Identifica e interpreta sucesos de experimento aleatorio.
azar.
ACTITUDES

Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas.
Es preciso en sus argumentaciones.
Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y
comunicar sus resultados.
Actúa con solidaridad ante las dificultades del prójimo.

CICLO V

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y COMPRESIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA
DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

Se reconoce como una persona valiosa Se reconoce como parte de la historia y del contexto
así como los otros e interactúa geográfico nacional, describe y compara las
demostrando actitudes de respeto y trato principales características de las regiones naturales
igualitario a las personas, rechazando del Perú, relacionándolas con el desarrollo
toda forma de violencia, corrupción y sociocultural de cada región del país; apreciando su
discriminación en la convivencia diversidad natural y cultural.
cotidiana. Describe y explica los procesos sociales, políticos,
Explica la estructura y la organización económicos ocurridos en las diversas etapas de la
del estado peruano, describe y valora las historia del Perú, asume una actitud crítica sobre
funciones que cumplen las instituciones estos procesos y expresa sus compromisos de
de gobierno local, regional, nacional, para contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.
mejorar las condiciones de la vida de la Participa organizadamente en acciones de Defensa
población y participa organizadamente en Civil, Seguridad Vial y Gestión de riesgos en los
proyectos de mejora y de prevención de ámbitos en que se desenvuelve.
riesgos en la escuela y en la comunidad.



 Describe y explica los cambios físicos, psicológicos Identidad y autoestima
y sociales que experimenta en la pubertad y  Pubertad: cambios físicos,
adolescencia y valora estos cambios como un emocionales, psicológicos y
proceso natural en su crecimiento y desarrollo. sociales
 Distingue las características personales y los  Asertividad en la solución de un
estados emocionales de las otras personas y conflicto. Mediación.
participa asertivamente en la solución de un  Derecho a la salud física y

conflicto, actuando como mediador. emocional.
 Investiga noticias periodísticas sobre el abuso  Peligros que nos acechan
sexual y drogadicción, pandillaje en niños y jóvenes Familia
 Identifica problemas sociales de su comunidad,  Importancia de la familia en la
emite sus opiniones y alternativas de solución formación de valores éticos y
 Practica acciones de higiene y cuidado de su salud democráticos.
y de la salud colectiva.  Función socializadora de la
 Previene y evita situaciones de peligro y abuso en familia.
la comunidad, en los medios de comunicación Escuela.
audiovisual e Internet.  Municipios Escolares: planes y
 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la proyectos. Gestión de
formación de los valores éticos y democráticos de proyectos productivos y de
las nuevas generaciones. mejora en la escuela.
 Reconoce la importancia de la función  Convivencia democrática en la
socializadora de la familia para el ejercicio de los escuela: diálogo, participación
derechos y responsabilidades ciudadanas. y concertación. Ejercicio de
 Explica la importancia del agua para la vida en el Derechos y Responsabilidades.
planeta y pone en práctica acciones de cuidado y Equidad de género.
uso racional del agua.  Instituciones que defienden y
 Participa en la planificación y desarrollo de promueven los Derechos
Proyectos colectivos de mejora en la escuela a Humanos.
través del funcionamiento de los Municipios  Criterios para seleccionar
Escolares. programas e información que
 Reconoce la importancia de realizar actividades trasmiten los medios de
preventivas del consumo de alcohol y del tabaco. comunicación audiovisual e
 Reflexiona sobre la importancia de los derechos Internet.
humanos y la necesidad de respetarlos y  Acciones de prevención frente
defenderlos. a situaciones de riesgo.
 Valora el papel de los peruanos en el desarrollo de  Elecciones escolares:
su región planificación , elaboración y
 Identifica y valora las instituciones que defienden y ejecución
promueven los derechos del niño en el Perú y en el Comunidad
mundo.
 El Estado peruano: Poderes del
 Participa en la planificación y desarrollo de
Estado. Órganos
proyectos productivos y de mejora en la escuela.
Constitucionales Autónomos.
 Investiga e identifica las instituciones de gobierno
 Desarrollo para todos La
nacional y explica las funciones que cumplen en el
descentralización
desarrollo social y económico del país.
 Principios democráticos:
 Comprende la importancia de vivir en un estado
Diálogo, Concertación,
soberano y democrático y asume comportamientos
Participación.
democráticos.
 Seguridad ciudadana en el
 Indaga sobre las instituciones que velan por la
distrito y/o comunidad.
seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.
Vigilancia ciudadana como
 Reconoce las instituciones que promueven el
mecanismo de participación.
desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del
 INDECOPI. Defensa del
consumidor y la seguridad ciudadana.
consumidor.
 Rechaza la compra de mercancías de contrabando.
 Las Funciones de la SUNAT:
 Promueve en su entorno familiar la entrega y/o
Promover el cumplimiento de
exigencia de comprobantes de pago.
las obligaciones tributarias, y
 Reconoce y practica las primeras medidas de
control del tráfico de
seguridad en caso de accidentes así como
mercancías.
acciones de primeros auxilios.
 Medidas de seguridad en la vía
pública y acciones de primeros
auxilios.

ACTITUDES

Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias
personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales.
Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la
convivencia cotidiana.
Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su
conservación.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.
Se expresa con autonomía y toma decisiones que ayudan a mejorar su convivencia
familiar y escolar

históricos


 Lee e interpreta diversos tipos de Orientación espacio temporal
representación espacial: mapa  Lectura e interpretación de mapas:
político, físico, hidrográfico y el coordenadas geográficas y puntos
planisferio, para identificar y ubicar cardinales.
elementos de la realidad geográfica.  Lectura e interpretación de líneas de tiempo,
 Lee e interpreta representaciones cuadros cronológicos y otros. Formación del
temporales de la historia nacional Universo.
expresadas en una línea de tiempo. Diversidad geográfica.
 Analiza la relación de nuestro planeta  La Tierra, elementos
Tierra con el sistema Planetario  El hombre transformador del planeta
 Describe y compara las principales  Las ocho regiones naturales del Perú:
características de las ocho regiones Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca,
naturales del Perú y valora la Omagua, y RupaRupa. Biodiversidad.
importancia de la diversidad biológica Características socioculturales.
para el desarrollo social, cultural y Gestión de riesgos
económico de cada región.
 Causas y efectos de los desastres de origen
 Explica el proceso de formación del
natural y de origen tecnológico en el país.
Universo e identifica los elementos
 Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en
que conforman el Sistema Planetario
la comunidad.
Solar.
 Patrimonio natural y cultural.
 Indaga sobre los avances científicos y
 Principales Zonas de Reserva Natural y
tecnológicos en la exploración del
muestras del Patrimonio Cultural en el
Universo.
mundo.
 Investiga acerca de las causas y los
 Actividades económicas
efectos
 Cultura de los pueblos originarios y afro-
 de los desastres de origen natural y
descendientes. Historia.
de origen tecnológico en el país. Visión general del proceso histórico del
 Evalúa las acciones y medidas
tomadas por Perú:
 las autoridades competentes para la  Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa).
prevención y atención de los Precerámico (Caral). Cerámico
desastres. (Kotosh).Estados
 Participa en la organización de  Teocráticos (Chavín). Señoríos Regionales.
 Estados Expansivos. Expresiones culturales

Brigadas de más representativas.
 Defensa Civil en la escuela y la  Feria de culturas preincas
comunidad.  El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El
 Indaga sobre las principales zonas de Inca: administración y control. Expresiones
Reserva Natural y muestras culturales más representativas.
representativas del patrimonio cultural  La Conquista y la Colonia en América. La
en el mundo.  Conquista del Perú. Causas de la caída del
 Analiza la participación de hombres y  Tahuantinsuyo.
mujeres de la sociedad actual y las  Virreinato: organización política y social. Ex-
acciones de conservación y presiones culturales propias de la época.
transformación en el entorno natural y  Emancipación: próceres y precursores.
cultural con relación a las condiciones  El Perú independiente: Los primeros
de vida de la población movimientos independentistas en el Perú.
 Reﬂexiona y expresa su opinión crítica  La independencia del Perú, los inicios de la
acerca de los procesos económicos, República, la Época del Guano, la Guerra
políticos y sociales más importantes, con Chile y la Reconstrucción Nacional.
ocurridos en cada una de las etapas Hechos más importantes del siglo XX.
de la historia del Perú. Héroes civiles y militares: José Abelardo
 Reconoce y valora la participación del Quiñones González, héroe nacional.
Perú como miembro de los Expresiones culturales durante la República.
organismos internacionales: Literatura y Arte. El Perú y los avances
Comunidad Andina, UNESCO y otros. cientíﬁcos y Tecnológicos.
 Reconoce y valora la vida de los  Visita de estudio
héroes civiles y militares en nuestra
historia.
ACTITUDES

Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y
económico del Perú.
Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la
escuela y la comunidad.
Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo
Conserva su diversidad cultural y se siente orgullo de pertenecer a ella



CUERPO HUMANO Y SERES VIVIENTES Y MUNDO FISICO Y CONSERVACIÓN
CONSERVACIÓN DE LA CONSERVACIÓN DEL DEL AMBIENTE
SALUD MEDIO AMBIENTE

Relaciona el Relaciona y juzga la Elabora, ensaya y evalúa estrategias
funcionamiento de los intervención del hombre de conservación y mejoramiento de su
sistemas de su cuerpo en en los ecosistemas del ambiente inmediato a partir de
armonía con el ambiente, país y del mundo conceptos científicos básicos y su
valorando la práctica de valorando las prácticas de comprensión de las interacciones entre
higiene, prevención y protección y conservación. los seres bióticos y seres abióticos de
seguridad integral. la naturaleza




 Explora el funcionamiento del sistema nervioso Estructura y funciones del
central como órgano de relación con el entorno. cuerpo humano
 Comprueba experimentalmente la presencia de  Sistema nervioso central: su
azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas funcionamiento. Azúcares,
y minerales en alimentos. almidones, proteínas, grasas,
 Analiza información acerca de los bioelementos y vitaminas en alimentos.
biomoléculas.  Bioelementos y biomoléculas.
 Evalúa el consumo responsable y los peligros de  Trastornos alimenticios:
los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y obesidad, anorexia y bulimia.
bulimia. Peligros.
 Busca información acerca de la acción de las  Acción de las hormonas en el
hormonas sexuales en los seres humanos y los organismo humano.
cambios que se producen como efecto. Tecnología y salud
 Busca información sobre los avances en materia
 Reproducción humana: avances
de reproducción humana: reproducción asistida.
tecnológicos: reproducción
 Analiza información acerca de las enfermedades
asistida (métodos de
infectas contagiosas de mayor prevalencia
inseminación artificial y
causados por virus y bacterias como el SIDA, la
fecundación in vitro).
TBC u otras.
 Virus y bacterias: enfermedades
 Busca y analiza información acerca de los
infectocontagiosas que
trasplantes, donación de órganos y tejidos, y
producen. El SIDA, la TBC y
reconoce su importancia para la preservación de
otras. Prevención.
la vida.
 Importancia de los trasplantes y
 Busca y analiza información sobre los avances
donación de órganos y tejidos
científicos relacionados con la genética y la
para la preservación de la vida.
clonación
Avances científicos en genética
 Busca y analiza información sobre los beneficios
y clonación.
daños que pueden causar en la salud los
 Alimentos transgénicos,
alimentos transgénicos, los enriquecidos y los que
enriquecidos con preservantes:
contienen preservantes.
beneficios y daños para la salud.
 Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el
 Técnicas de primeros auxilios.
botiquín escolar.

ACTITUDES

Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
Practica hábitos de consumo saludables.
Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y
Calidad de vida.
Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.
Participa en campañas sobre el aseo y cuidados del cuerpo.



 Identifica los ecosistemas de su Ecosistema
localidad y región.  Ecosistemas de la localidad y región.
 Experimenta efectos de la  Fotosíntesis: energía solar y producción
fotosíntesis y la acción de la de alimentos.
energía solar.  Ciclos naturales del oxígeno, carbono y
 Selecciona información y nitrógeno: su importancia para la
analiza acerca de los ciclos supervivencia de los seres vivos.
naturales del oxígeno, carbono Biodiversidad
y nitrógeno y su importancia  Estructura interna de la célula: modelos
para los seres vivos. de su estructura.
 Elabora modelos de la  Equilibrio del medio ambiente. Efectos de
estructura interna de la célula, la deforestación y la tala de bosques.
identifica sus componentes.  Especies de plantas y animales de la
 Relaciona la deforestación y la biodiversidad del país en peligro de
tala de bosques con los efectos extinsión.
en el equilibrio del medio  Causas de la extinsión de plantas y
ambiente. animales: destrucción y fragmentación
 Seleciona y analiza información del hábitat, sobreexplotación, caza
pertinente sobre especies de furtiva, deforestación, tala, quema de
plantas y animales del país en bosques y pastos naturales,
peligro de extinción y sus contaminación.
posibles causas.  Ecosistema y biodiversidad de la región.
 Selecciona y analiza Especies emblemáticas. Protección.
información acerca de: las Tecnología y conservación de la vida.
medidas de protección de las
 Ecosistema: efectos de la biotecnología
especies emblemáticas de la
(transgénicos).
biodiversidad de su región, y los
 Proyectos productivos de uso de
efectos de la biotecnología en el
biodiversidad local. Cultura
ecosistema.
emprendedora
 Organiza proyectos productivos
 El método científico
con la biodiversidad local,
 Etapas del método científico
aplicando la cultura
 Procesos del método científico.
emprendedora y productiva.
 Trabajando en mi biohuerto escolar (
 Identifica la utilidad y el proceso
Preparación, siembra, cuidados y
del método científico para la
cosecha de vegetales)
experimentación e investigación.
ACTITUDES

Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.
Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.
Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.
Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad.
Cuestiona la tala y quema de bosques.
Participa de forma responsable en cuidar los ecosistemas para una perpetuidad.



 Identifica las propiedades de la materia Materia y cambios
 Elabora modelos de la estructura interna  La materia, elementos, estados y
de objetos y sustancias, a partir de cambios.
información que adquiere o de  Modelos de la estructura interna de
observaciones indirectas. objetos y sustancias.
 Diferencia sustancias degradables y no  Descomposición de sustancias.
degradables. Causas y efectos. Sustancias degradables y no
 Busca y analiza información acerca de degradables.
fuentes de energías renovables y no Energía, fuentes, trasmisión y
renovables. transferencia
 Conoce la función de la luz solar en el
 Fuentes de energías renovables y no
proceso de la fotosíntesis a través de
renovables.
pruebas indirectas.
 Luz solar y fotosíntesis.
 Distingue diferencias en los circuitos en
 Aplicaciones de circuitos eléctricos en
serie y paralelo que construye. Explora
serie y paralelo.
sus diversas aplicaciones.
 Energía eléctrica. Artefactos eléctricos.
 Evalúa el gasto de energía eléctrica de
Consumo de energía en kilowatt-hora.
artefactos eléctricos en kilowatt-hora y
 Equivalencia en focos incandescentes.
su equivalencia en cantidad de focos
 Costos del consumo. Estrategias de
encendidos, y los costos de consumo.
ahorro de energía.
 Busca y analiza información acerca de
 Electroimanes: aplicaciones.
los electroimanes en la vida moderna.
 El Sonido: formación de ondas por
 Reconoce y describe la formación de
vibración de materiales. Mediciones y
ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas
gráficos.
de diferente materiales y longitudes.
 El agua: estados, características
 Identifica el agua y su importancia para la
químicas
vida.
Fuerza y movimiento
 Identifica las aplicaciones de la energía
hidráulica y eólica.  Energía hidráulica y energía eólica:
 Reconoce y describe fenómenos aplicaciones.
moleculares: adhesión, cohesión,  Fenómenos moleculares: adhesión,
capilaridad, ósmosis y difusión. cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.
 Analiza información acerca de algunas La Tierra, sus características
teorías del origen de la tierra y de la  El origen de la Tierra: teorías. Teorías de
evolución. la evolución de las especies.
 Investiga las mareas, su origen y sus  Las mareas: su origen y sus efectos.
efectos.  Los satélites artificiales. Los viajes
 Selecciona información acerca de los espaciales.
satélites artificiales y los viajes Tecnología y conservación del
espaciales. ambiente
 Selecciona y analiza información acerca  Contaminación ambiental: emisiones de
de: las emisiones de carbono y sus carbono y sus efectos en el ambiente.
efectos en el ambiente y destrucción de  Destrucción de la capa de ozono;
la capa de ozono. medidas para contrarrestar sus impactos.
 Propone medidas preventivas para  Conquistando el espacio
contrarrestar los efectos de la  Grandes inventos
contaminación ambiental.  Ingeniería genética
 Investiga inventos que el hombre a  Protejamos al medio ambiente,
creado. reciclemos.
 Expo-ciencia (Presentación de proyectos
innovadores)

 Protejamos el medio ambiente reciclando
ACTITUDES

Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.
Valora la conservación del medio ambiente.
Practica el ahorro de la energía y del agua.
Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente.
Valora la importancia del reciclaje para una vida mejor.

2.6.5.-Área: Arte


Expresa con espontaneidad sus Percibe, explica y manifiesta su opinión y
sentimientos, emociones y aprecio sobre los diferentes valores,
percepciones, en libertad, haciendo naturales y culturales de su localidad y del
uso de los elementos propios de cada sentido que le trasmiten; sobre las
manifestación artística, aplicando creaciones individuales y colectivas en las
correctamente las técnicas para que participa, brindando sus aportes para
potenciar desde lo concreto y lo mejorarlas; y sobre los resultados de su
abstracto, su representación, investigación acerca de las manifestaciones
demostrando motivación hacia el arte a culturales y artísticas que forman parte del
través de su creatividad, innovación y patrimonio e identidad local, regional y
placer por la creación individual y nacional.
colectiva.




 Explora y experimenta diferentes usos modelado, construcción. Mural, panel, cartel
que puede dar a objetos y elementos Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería,
de su entorno para la escenografía, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria
utilería y vestuario en la realización de ornamental, tallado en madera, otros. Línea,
juegos teatrales y animación de forma, color, textura, volumen. Dos y tres
objetos. dimensiones. Procesos seguidos en
 Diseña y crea en grupo una diversas creaciones manuales y gráﬁco
instalación o exposición con diversos plásticas. Instalaciones y exposiciones de
objetos y medios, trasmitiendo el valor arte.
o significado de alguna  El vitral, Mosaico, el carboncillo, el graffiti,
 Manifestación artística o cultural comic tridimensional, bidimensional
propia de la identidad local, regional y  Origamikirigami
nacional.  Caritas pintadas
 Diseña y produce en grupo la  Arte dramático: Juegos dramáticos,
escenografía, utilería y vestuario para actuación, juegos de roles, animación de
un montaje teatral. objetos y títeres. Sketch. Mimo y
pantomima. Gesto, postura, expresión vocal.

 Participa en la creación, organización, Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en
dirección y puesta en escena de una escena de una obra teatral.
obra teatral sobre algún tema de su  Representación con títeres (concurso)
elección, asumiendo con  Danza: Expresión corporal y danza.
responsabilidad su rol. Movimientos y desplazamientos en el
 Diseña y representa en grupo una espacio en diferentes direcciones (adelante,
coreografía de danza o expresión atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles
corporal, con música de su elección, (arriba,abajo, al centro). Coreografías
para narrar una historia. sencillas. Coreografías que narran historias.
 Participa en un ensamble musical, Danzas tradicionales de su región.
cantando e interpretando temas Movimientos rítmicos.
musicales con ritmos propios de su  Origen, Historia y significado
localidad, región o país.  Música: canto, cuentos sonoros, juegos
Apreciación artística: rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
 Percibe, aprecia y expresa el sentido canciones. Canciones y temas musicales de
que le transmiten las diferentes la región. Instrumentos de viento y
manifestaciones culturales recociendo percusión. Construcción de instrumentos de
la diversidad de creaciones y recursos viento. Ensamble musical. Construcción de
utilizados en su localidad, región y instrumentos de cuerdas.
país.  Características y significado de los
 Analiza junto con sus compañeros los diferentes elementos presentes en espacios
resultados de procesos durante el naturales y ambientes construidos de su
diseño y preparación de una entorno .Belleza compositiva.
producción colectiva.  Diseño y composición de los espacios,
 Investiga acerca de las elementos naturales y objetos construidos.
manifestaciones culturales y artísticas  Manifestaciones artísticas y culturales de su
que forman parte del patrimonio e entorno y su región. Procedimientos,
identidad local, regional y nacional, a materiales, motivos y temas que contienen.
través de entrevistas y consultando Origen, significado e historia. Sentido
con diferentes fuentes y recursos de  y significado para sí mismo y la población.
Internet.  Patrimonio de la identidad local, regional y
 Comparte con sus compañeros el nacional.
proceso y resultados de su  Mostrando nuestros talentos (música, canto,
investigación, manifestando su declamación, danza baile, etc.
aprecio y reconocimiento a la creación
colectiva y al significado de la obra
para la población.
ACTITUDES

Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de
otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto
cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad,
región y país.
Valora el trabajo bien hecho tanto propio como ajeno
Se interesa por la realización ordenada y limpia de los trabajos plásticos
Siente satisfacción al danzar bailes folklóricos de su localidad o región

2..6.6.-Área: Educación física
CICLO V

COMPRENSIÓN Y
DOMINIO CORPORAL
SOCIOMOTRIZ
SALUD

Comprende su desarrollo Demuestra dominio corporal Interactúa asertivamente
corporal, el cuidado de su y utiliza creativamente sus con los otros al participar
salud y la práctica habilidades motoras básicas en la organización y
organizada de actividades combinadas, al resolver práctica de
físicas y los procedimientos situaciones motrices
de seguridad personal, diversas; mostrando interés juegos y deportes de
valorando la higiene como para superarse. diversa índole,
parte de su desarrollo respetando a sus
personal. compañeros, las reglas
acordadas y mostrando
tolerancia ante los
resultados.




 Reconoce y practica actividades de mayor Gimnasia básica y salud
complejidad para el desarrollo global de sus  Procedimientos básicos para
capacidades físicas. ejercitar las capacidades físicas.
 Identifica y utiliza actividades para la activación  Las capacidades físicas básicas:
corporal (calentamiento), explicando sus fuerza, velocidad, flexibilidad y
beneficios. resistencia en actividades físicas
 Experimenta y describe la relajación de la de mayor complejidad.
totalidad corporal y segmentada en situaciones  Relación entre respiración,
diversas. postura, tensión y relajación
 Reconoce la importancia de la alimentación, muscular.
hidratación, descanso e higiene personal; y  Hábitos de higiene, alimentación e
explica los beneficios que le brindan a su salud. hidratación.
 Adopta posturas correctas según la actividad a  Procedimientos de seguridad
realizar, e identifica movimientos que ponen en personal y prevención de
riesgo su salud corporal. accidentes en la práctica de
juegos pre-deportivos.
ACTITUDES

Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.



 Identiﬁca y experimenta variadas formas de  Motricidad, ritmo y expresión
lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto  Nociones de las habilidades
lanzado. combinadas.
 Utiliza y combina creativamente sus habilidades  Nociones generales de los ejes
básicas en actividades físicas. corporales.
 Resuelve de manera creativa tareas y situaciones  La gimnasia creativa:
motrices simples. habilidades gimnásticas
 Reconoce y ejecuta creativamente giros básicas a mano libre y en
 utilizando los ejes corporales en situaciones pequeños aparatos.
diversas.  Actividades atléticas: tipos de
 Identiﬁca y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos.
carreras, saltos y lanzamientos.  Danza creativa: el cuerpo y sus
 Expresa creativamente con movimientos y gestos posibilidades de movimiento. El
sus ideas, sentimientos y emociones al seguir espacio común.
ritmos de su región y país.
ACTITUDES

Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.
Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.
Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.



 Participa relacionándose adecuadamente con los otros,  Los juegos
utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en  Juegos pre-deportivos:
juegos diversos de mayor complejidad. Mini básquet, Mini
 Interactúa con sus compañeros en la organización y fútbol, Mini voleibol, Mini
practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad. béisbol.
 Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas  Juegos tradicionales del
y describe los juegos colectivos de su región y país. Perú.
 Practica de manera organizada y cooperativa en  Normas de juego
actividades y juegos más complejos de exploración y consensuadas.
orientación en el medio natural.  Juegos de campo,
exploración y
orientación.
ACTITUDES

Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.
Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

CICLO V

TESTIMONIO DE VIDA
CRISTIANA

Comprende el Plan Salvador de Dios Testimonia su fe, comprometiéndose a construir
asumiendo una nueva forma de vivir su fe. una sociedad más justa y más humana,
mediante la promoción de los Derechos
Humanos y la práctica de los Valores
Evangélicos.




 Fundamenta los principios  La fe, respuesta a la Palabra de Dios.
básicos de su fe, a través de la  Dios cumple su promesa plenamente.
explicación de lo comprendido  La fe, realidad personal y de la Iglesia.
en los artículos del Credo.  Las verdades de la fe cristiana.
Identiﬁca el rol de María en la  El Kerigma: anuncio de la Palabra de
historia de la salvación. Dios.
 Fundamenta su participación  Los sacramentos, fuente de vida.
activa en actos y grupos  Dignidad de la persona humana, por ser
comunitarios, parroquia, imagen y semejanza de Dios
municipio, etc., fruto de su  Jesús invita a vivir como hijos de Dios.
compromiso Bautismal.  Jesús anuncia la Buena Nueva.
 Identiﬁca en el voluntariado, una  Jesús se entregó por toda la humanidad.
forma de imitar a Jesús, busca  El Espíritu Santo anima a la Iglesia.
que todos participen en  María, camino de Santidad.
acciones para lograr el bien
común.
ACTITUDES

Acepta a Jesús como maestro de la verdad.
Respeta las diferentes ideas religiosas.
Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano.
Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres.
Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la
Salvación.



 Denuncia toda forma de injusticia,  Valor del servicio como expresión de
en cuanto afecta o destruye las amor a Dios y los hermanos.
relaciones humanas y el respeto a  La justicia y la paz, expresiones de la
la persona. vida de Dios.
 Comprende y acepta los errores  Jesucristo: camino, verdad y vida.
propios y ajenos, dialoga  La promoción de la defensa de la vida

armónicamente con todos y busca humana.
la paz y el bien común, a ejemplo  Jesús enseña a servir y a vivir en el
de Jesús. amor:
 Procura imitar las virtudes y  Jesús el Buen Pastor.
comportamiento de María como  Llamados a vivir la fraternidad en la
madre de Jesús y de la Iglesia. comunidad.
 Formula un plan de vida con  La vivencia de la comunidad cristiana
objetivos concretos y acciones que ora y comparte.
para mejorar su vida personal y de  El llamado a vivir en comunión y
relación con Dios. fraternidad, solidaridad con todos.
ACTITUDES

Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.
Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.
Muestra una actitud emprendedora para el bien común.

III.- ELEMENTOS DEL CURRICULUM.-

1.- OBJETIVOS:

1.1 AREA INSTITUCIONAL

Desarrollar una cultura organizacional de excelencia basados en principios y
valores que permitan que nuestra Institución Educativa “Naylamp” cuente con una
gestión académica y administrativa de alta calidad.

1.2 GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Optimizar los procesos administrativos y/o académicos de la Institución Educativa
“Naylamp” de acuerdo a mejoramiento continuos de la calidad del servicio a los
usuarios.
Personal didáctico y docentes comprometidos a lograr fines de la institución.

1.3 AREA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
Impulsar la investigación y los proyectos de Expo ciencia e Innovación Pedagógica
en el ámbito de la Institución Educativa el cual permite la generación de
conocimientos por parte de nuestros alumnos, a fin de resolver problemas
prioritarios que aquejan a la sociedad especialmente en el área de Ciencias.

1.4 AREA PEDAGÓGICA
Mejorar el rendimiento académico del alumnado, mediante uso de las nuevas
propuestas pedagógicas.
Formar personas integras que se identifiquen con su realidad, mediante una
educación productora de valores.

2.- CONTENIDOS

-Los contenidos del Diseño Curricular Básico se diversifica de acuerdo a las
características y necesidades de los estudiantes.

Los contenidos han sido estructurados según las Áreas curriculares con su
consiguiente CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
DIVERSIFICADOS.

3.-METODOLOGIA.-

Con el propósito de aplicar estrategias eficaces que permitan facilitar y potenciar la
enseñanza aprendizaje, los pedagogos y educadores han desarrollado estrategias
didácticas como Vigostky y Novel, Gowin entre otros que son de gran utilidad para la
labor académica de los maestros.
Los docentes que aplican cualitativamente estrategias de aprendizaje y enseñanza
centrada en el desarrollo de procesos mentales de acuerdo a las diferentes áreas que
exige una aplicación específica de procedimientos cognitivos tendrán resultados
significativos. Asimismo, los docentes proporcionan las oportunidades y facilitan los
medios para que los educandos realicen sus propias actividades.
Organizan el ambiente para que el trabajo resulte estimulante el alumno. Brinda la
oportunidad para que interactúen con su medio ambiente, investigando en él,
observando en su estructura cognitiva.

El uso y elaboración de materiales didácticos pertinentes permitirán el logro de los
aprendizajes significativos que puedan ser útiles en cualquier contexto donde se
desenvuelve o desarrolla la acción educativa.

La planificación y programación curricular están debidamente interrelacionados como
resultado de un proceso de diversificación en nivel secundario que permite profundizar
y organizar los contenidos de aprendizaje y capacidades que respondan a las
necesidades e intereses de los alumnos.

Mejorar de manera sustancial la elaboración pertinente de indicadores e instrumentos
de evaluación.

A) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Conjunto de acciones humanas intencionales y articuladas para lograr metas
determinadas.

La nueva concepción del aprendizaje concibe el estudiante como un ser activo que
construye sus propios conocimientos inteligentemente, es decir, utilizando las
estrategias que posee. Para construir sus conocimientos el educando debe manejar,
organizar, estructurar y comprender la información, o lo que es lo mismo, poner en
contacto las habilidades del pensamiento con los datos informativos, aprender es
aplicar cada mejor las habilidades intelectuales a los contenidos del aprendizaje.

Al docente le compete ayudar a que el alumno aprenda, es decir enseñarle a pensar
mejorando diariamente las estrategias o habilidades de ese pensamiento.

Las Estrategias promueven un aprendizaje autónomo, independiente, de manera que
las riendas y el control del aprendizaje pasen de las manos del profesor a las manos
de los alumnos (as). Esto será especialmente provechoso cuando nuestro educando
sea capaz de planificar, regular y evaluar su propio aprendizaje, es decir cuando
posee y domina los estratégicos meta cognitivos.

Así pues en relación tenemos la meta de que nuestros educandos aprendan a pensar
y crear con relativa autonomía razón por la cual asumiremos la aplicación de
estrategias pertinentes para las características de aprendizaje de nuestros
participantes. Tales como, las estrategias para desarrollar el pensamiento y la
creatividad, planteada para J. Betancourt Morejon.

a) Estrategias Analógicas: La Analogía como proceso fundamental del
conocimiento y busca nuevas ideas
promoviendo el acercamiento y
antigüedad de los mismos.

La Biótico es una estrategia de
construcción de sistemas basados en
el estudio de la estructura, funciones y
mecanismos de plantas y animales.

b) Estudio antitéticas: Cuestionan el objetivo de estudio para
su renovación.

Liberación semántica.-Señala una
palabra familiar y se sugiere pensar en
múltiples significaciones y
constataciones.
Lluvia de Ideas o Braintorming.-
Supone el respeto de las reglas de
participación.

c) Estrategias Aleatorias: Provocan combinaciones al azar entre los
objetivos y fenómenos para llegar a
soluciones creativos.

La Ideogramación.-

Es una estrategia

De transformación y
estructuración.

Trata de encadenar ideas en

párrafos, apartados y capítulos.

* También se aplicarán las estrategias para la formación del pensamiento
científico y crítico, planteados por Miguel de Zubiría y otros autores tales como:

- Estrategias desestabilizadoras: Método problémíco

La mayéutica

- Estrategias hipotéticas – deductivas: Los acertijos

- Estrategias constructivistas para

Desarrollar pensamiento crítico: Mapas conceptuales

Cruz categorial

La Espina de Ishikawa

Seis sombreros para pensar

Gráficos

Artículo periodístico

Organigramas

Cuadros comparativos

Mesa redonda

Análisis de Imágenes

Estudio de casos

- Estrategias de aprendizaje
Cooperativo: Tándem

Trabajo de equipo.

El Rompecabezas.

Discusión controversial

El Proyecto en Grupo.

B) LA TÉCNICA DE LA CONFERENCIA
Es una técnica de exposici6n oral y grafica, preparada y expuesta por
un alumna (a). También se suele hacer de manera grupal, después
de haber realizado una investigación.
Para la presentación de la conferencia los alumnos deberán
complementar su trabajo de investigación can materiales de apoyo,
tales como: mapas, dibujos, gráficos, transparencias, maquetas,
registros de audio, etc. Y con demostraci6n, juegos, dramatizaciones
y otros recursos que los expositores decidan emplear.
HabilidadesqueDesarrolla.
Manejo de información.

Expresión oral.
Confianza y seguridad en sí mismo.
C) LA TECNICA DIBUJANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS.
Es una técnica que permita:
A los estudiantes recrearse con la información obtenida en una
investigaci6n u hacer una presentaci6n creativa empleando dibujos y
textos cortos.
Al maestro, darse cuenta de como van los alumnos construyendo
aprendizajes significativos.
Habilidades
Análisis
Creatividad
D) LA TÉCNICA DE LOS DIAGRAMAS:
EI organigrama es una presentación simplificada de un hecho 0
proceso mediante un dibujo que combina figuras geométricas con
flechas y textos. HabiIidadesqueDesarrolla: Manejo de información

4.- RECURSOS DIDACTICOS Y/O MATERIALES

Luego de la identificación, a partir de delimitar conceptualmente la esencia de los
recursos didácticos y de profundizar en las características que le son inherentes, las
que aplican en el I.E se clasifican en cuatro grandes áreas de sustento teórico,
metodológico y operativo, el soporte interactivo, la intención comunicativa, su fuente
de obtención y su uso en el proceso de enseñanza - aprendizaje, que a su vez
incluyen diversos subgrupos; estas áreas de sustento no se excluyen mutuamente.

1) Según el soporte interactivo, desde el basamento de las relaciones de
mediación pueden ser :

 Recursos didácticos personales, incluye a todo el sistema de influencias
educativas del entorno donde se desarrolla el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
 Recursos didácticos materiales, son los soportes manuales o
industriales que en dependencia de su plataforma de interacción
pueden ser impresos, audiovisuales e informáticos.
2) Materiales impresos: textos formales o alternativos, prensa escrita ,afiches,
documentos, revistas.
3) Materiales audiovisuales: montajes, documentales, programas de
televisión, música, dibujos animados, películas
4) Materiales informáticos: videojuegos, multimedias, presentaciones de
powerpoint, manuales digitales, enciclopedias.
5) Según la intención comunicativa, para relacionar el modo en que el escolar
acciona con el mediador durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.

 Recursos didácticos interactivos, donde se establece una relación
comunicativa con códigos diferentes.
 Recursos didácticos informativos, son aquellos que se presentan al escolar
con mensajes preestablecidos.
 Recursos didácticos organizativos, son recursos, por lo general elaborados
por alguno de los interactuantes o de conjunto y en su esencia está la
gradación e individualización de las actividades.
6) Según su fuente de obtención, en este criterio de clasificación se estima el
origen del recurso:
 Recursos didácticos convencionales.
 Recursos didácticos no convencionales.
7) Según su uso en el proceso de enseñanza – aprendizaje, este criterio
establece la función a desempeñar por los recursos didácticos como
complementos de los componentes del proceso de enseñanza –
aprendizaje, de uno o varios, en dependencia de las características de los
interactuantes, pueden clasificarse en recursos para la programación, la
activación, la orientación, de enlace, para la conducción, la reflexión y la
evaluación.

5.- INFRAESTRUCTURA.-

CARACTERISTICAS DEL LOCAL.

5.1 UBICACIÓN GEOGRAFICA

Lugar: 9 de Octubre. Distrito: Chiclayo.

Provincia: Chiclayo. Departamento: Lambayeque.

Dirección: AV. Elvira García y García Nº 1081.

Email:nay.lamp10030-ch@hotmail.com

UGEL: CHICLAYO REGION EDUCATIVA: LAMBAYEQUE

5.2. INFRAESTRUCTURA:

*AULAS 17

* AULAS DE INNOVACIONES PEDAGOGICAS 01

* SALA DE COMPUTO 01

* DIRECCION, SUBDIRECCION, SECRETARIA 03

* BIBLIOTECA 01

* PATIOS 01

* PROSCENIO 01

*ALMACEN 01

* DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA 01

* BATERIA DE SERVICIOS HIGIENICOS 03

* AREAS VERDES 03

5. 3.-EQUIPAMIENTO

COMPUTADORAS 10

TELEVISOR 01

V.H.S. 01

EQUIPO DE AMPLIFICACION 01

MODULO DE LIBROS PARA LA BIBLIOTECA 01

MODULO DE LABORATORIO 01

MODULO PARA AREAS TECNICAS 01

6.- TIEMPO .

CALENDARIZACION DEL NIVEL PRIMARIO
DURACION
DEL NIVEL PRIMARIO
SEMANAS HORAS
BIMESTRES

I 02 de Marzo

AI 13 390

29 de Mayo
II 01 de Junio

Al 13 390

11 de Setiembre
VACACIONES 03 de Agosto
AI 02 ---
14 de Agosto
III 14 de Setiembre

Al 13 420

18 de Diciembre

TOTAL 41 1,200

7.-COSTOS.-

La información de costos es procesada por la oficina de Contabilidad de la
InstituciónEducativa y el Director Académico y la APAFA.

IV.- EVALUACION CURRICULAR
La evaluación como proceso curricular, comprende no sólo los aprendizajes de los
alumnos sino también la intervención del docente y su metodología, los procesos
educativos, los recursos utilizados, la planificación de las actividades, el uso de los
materiales y todas las variables que influyen en la acción educativa.

La evaluación de los aprendizajes se concibe como un proceso permanente de
información y reflexión, principalmente de valoración crítica de los avances y
dificultades en el proceso de aprendizaje, así como todos aquellos aspectos que
influyen en él.

De acuerdo a la naturaleza del Proyecto se propone una evaluación democrática,
centrada básicamente en el desarrollo de la Heteroevaluación, Autoevaluación y
Coevaluación como principios generadores de mayores interrelaciones y de esa
manera se fortalezcan desde la practica evaluativo, las actitudes, habilidades y
capacidades que se pretenden lograr con el proyecto.

La relación: enseñanza - aprendizaje – evaluación tiene una razón muy importante
que se inspira en el ejercicio de la democracia desde la evaluación entendida como
modelo. El desarrollo de las capacidades a través de la evaluación es una tarea que
necesita el esfuerzo de los docentes para motivar realmente a los alumnos. El
proceso de enseñanza aprendizaje debe estar caracterizado por una participación
democrática de los estudiantes, que sus logros sean la expresión de un conjunto de
acciones voluntarias, libres y conscientes de interrelación con el docente.

Desde esa óptica, podemos decir que el proceso de evaluación en el proyecto
necesita de una atención especial a la forma en que se realice, es importante una
reflexión sobre la pertinencia de los procedimientos e instrumentos a utilizar. Deben
ser variados, permitir obtener información concreta, utilizar distintos códigos verbales,
orales y escritos, icónicos, gráficos, numéricos, audiovisuales, etc., ser aplicables en
las diferentes y variadas situaciones, permitir evaluar la aplicabilidad de los

aprendizajes y poder su aplicación ser dinámica, pertinente y que genere mayores
aprendizajes a los alumnos.

Algunos aspectos que harían posible la implementación de este proceso de
evaluación (heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación), para el logro de las
capacidades tenemos: el trabajo en equipo, la dinámica grupal, un tríptico, un
proyecto, teatro, un dibujo, un crucigrama, un periódico mural, una línea de tiempo, un
organizador visual, una historieta, un texto, casos – problema; diálogos,
modelamientos, rompecabezas, el rally, el tándem, etc., a partir de ellos será posible
la aplicación de instrumentos de evaluación, teniendo como base a las fichas de
autoevaluación y coevaluación; sin embargo, en la necesidad de conocer el dominio
de los saberes se hace imprescindible de contar con otros instrumentos que permitan
verificar la asimilación de los mismos, pero haciendo uso de practicas dinámicas en la
recopilación de la información.

Dado que el proceso de evaluación es integral, proponemos que los momentos de la
evaluación sean los mismos del proceso enseñanza aprendizaje, de tal manera que
se garantice una total disposición de los estudiantes en sus actitudes, sus intereses,
sus necesidades y oportunidades; de esa manera la propuesta de una evaluación
democrática se vivencia en su totalidad.

V.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
- DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009 ,recuperado el día 20 de Septiembre 2012 en :

http://www.slideshare.net/edken/diseo-curricular-nacional-2009-ed-1119259

-DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009. Ministerio de Educación .Recuperado el día 20 de
Septiembre del 2012 en :

www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/download.php?link=dcn_2009

VI.- TERMINOLOGIA:

➢Competencia: Capacidad de todo ser humano para actuar con eficiencia, eficacia y
satisfacción en relación a si mismo y al medio natural y social en que actúa.

➢Diseño curricular: Es la estructuración y organización de fases y elementos para
lasolución de problemas de carácter educativo.

➢Evaluación curricular : Proceso continuo y sistemático para recolectar
informaciónprecisarla y emitir juicios de valor a fin de tener decisiones, para mejorar la
accióneducativa.

➢Interdisciplinariedad: Reconstrucción cognitiva que integre diferentes contenidos
de lasasignaturas a fin de que tengan funcionabilidad en la práctica educativa.

➢Perfil: Conjunto de características que debe presentar un educando para ser
competenteante una situación determinada.

➢Plan Curricular:Conjunto de experiencias de enseñanza – aprendizaje que deben
ser cursadas durante un ciclo académico o carrera profesional que involucra la
selección decontenidos para lograr ciertas competencias.

➢Plan de Estudios: Conjunto ordenado, jerarquizado y debidamente integrado de
lasasignaturas en una determinada carrera profesional o ciclo de estudios.

➢Planeación educativa: Proceso que busca prever el futuro, en relación con los
procesos, ycomponentes educativos.

➢Sistema: Secuencia y organización funcional de los agentes procesos y elementos
queintervienen al abordar el hecho educativo.

PROPUESTA DEL DISEÑO CURRICULAR PARA EDUCACION PRIMARIA

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