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Propuesta microclase
- 1. Universidad Simón Bolívar Coordinación de Postgrado en Educación Especialización en Informática Educativa Materia: Psicología II Prof. Alicia Cardozo Educación Intercultural. Conceptos Básicos Por Marta Armas Caracas, 4 de Julio de 2011
- 2. Resumen: La siguiente lección está dirigida a docentes interesados en incursionar en el área de la Educación intercultural, definida como: “los programas y prácticas educativas diseñadas e implementadas para mejorar el rendimiento educativo de las poblaciones étnicas y culturales minoritarias y, a la vez, preparar a los alumnos del grupo mayoritario para aceptar y aprender las culturas y experiencias de grupos minoritarios” (Banks, 1989 citado por Aguado S/F), y que en un sentido general, abarca las siguientes áreas: Educación en valores (tolerancia, trabajo, etc.),Educación para la integración social (orientado a articular identidades políticas), Educación bilingüe (promover un elemento de identidad cultural, abocarse a la comunicación intercultural).En la siguiente lección del Módulo I denominado Conceptos básicos, se presenta la definición, características y diferencias conceptuales de los siguientes términos: Interculturalidad, Multiculturalismo, pluralismo cultural y educación intercultural.
- 3. Objetivos de Aprendizaje Al finalizar el módulo el alumno estará en la capacidad de distinguir las diferencias conceptuales de los siguientes términos: Interculturalidad, Multiculturalismo, Pluralismo Cultural y Educación Intercultural
- 4. GUIÓN TEMA: Educación Intercultural ASPECTOS A TRATAR: Conceptos sobre diversidad cultural Multiculturalismo, Pluralismo Cultural, Interculturalidad y educación intercultural. PRESENTACIÓN Y PROPÓSITO: ÁREA DE CONOCIMIENTO: Educación Intercultural TITULO: Conceptos Básicos NECESIDAD INSTRUCIONAL: Carencia de estrategias pedagógicas para la enseñanza de la interculturalidad. Las Estrategias pedagógicas según Quezada Claudia, son todas aquellas acciones que el Docente emplea para facilitar la formación y el aprendizaje.1 Para que haya una mejor orientación en el aprendizaje es necesario a su vez el manejo de información teórica por parte del docente que permita orientar con calidad el proceso enseñanza- aprendizaje.2 El tema de educación intercultural cobra cada vez mayor interés dada la cantidad de migraciones poblacionales que se dan en diferentes partes del mundo, tanto a nivel interno (movilizaciones a otras regiones o Estados dentro de un mismo País) como externo (movilizaciones a otros países) y que trae como consecuencia la confluencia de diferentes culturas en un determinado país, con todas las implicaciones que eso conlleva como: diferentes costumbres, lenguajes, religión etc. Esta situación de contacto de diferentes culturas en un aula de clases, obliga a los docentes a plantearse nuevas estrategias y actitudes metodológicas ante su grupo escuela para evitar situaciones de discriminación y desventajas educativas, de allí la importancia de preparar al profesorado en temas de educación 1 Quezada Claudia: Enfoques y estrategias pedagógicos (S/F). Disponible http://es.scribd.com/doc/6066711/Claudia- Quezada-Mostajo-Estrategias-Pedagogicas. Consulta: 1 de Junio de 2011 2 Quezada Claudia: Enfoques y estrategias pedagógicos (S/F). Disponible http://es.scribd.com/doc/6066711/Claudia- Quezada-Mostajo-Estrategias-Pedagogicas. Consulta: 1 de Junio de 2011
- 5. intercultural, concepto que tiene dentro de sus implicaciones “…la interacción entre culturas de una forma horizontal y simétrica, donde…ningún grupo cultural está por encima del otro, favoreciendo la convivencia e integración de ambas”.3 En el caso específico de Venezuela solo hay un centro universitario que se encarga de impartir conocimientos sobre ciertos aspectos de la educación intercultural. Con larga trayectoria y experiencia en el tema, el Instituto Pedagógico Rural El Macaro (UPEL) en Turmero Maracay desde hace 20 años viene impartiendo la carrera: “Educación Intercultural bilingüe” que tiene dentro de sus objetivos preparar docentes que demuestren: Habilidades y destrezas en el manejo de la lengua indígena y de la española. Empleen con propiedad estrategias, técnicas y procedimientos para el aprendizaje significativo de los educandos residenciados en las zonas indígenas y limítrofes del país. Promuevan las actividades orientadas hacia el desarrollo comunitario escolar y local y defensor del derecho de los indígenas, de su patrimonio cultural y del patrimonio cultural nacional. Investiguen los problemas propios de las zonas indígenas. En función de lo antes expuesto podemos señalar que la falta de centros educativos que impartan la educación intercultural en Venezuela y la importancia de información teórica sobre lo concerniente a la interculturalidad para que los docentes puedan planificar e impartir clases de calidad a través de estrategias pedagógicas, justifica la elaboración y ejecución de un programa educativo sobre La Educación Intercultural que le permita a los docentes interesados adquirir conocimientos necesarios sobre dicho tema. En la propuesta de microclase desarrollada a continuación se plantea en primer lugar desarrollar la base conceptual (Módulo I) de la Educación intercultural, para que los participantes comprendan a que nos referimos cuando hablamos de educación intercultural y puedan distinguir las diferencia entre términos similares como: Multiculturalismo y Pluralismo cultural. 3 Inteculturalidad: Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Interculturalidad. Consulta: 30 de Junio de 2011
- 6. PUBLICO BENEFICIARIO Docentes DE LA LECCION: METAS: Al finalizar el curso el alumno estará en la capacidad de distinguir la diferencia conceptual entre Multiculturalismo, pluralismo cultural, Interculturalidad y educación intercultural. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS INICIO Evento 1: Motivación (ganar la atención) Al inicio de la sesión para establecer un clima de dialogo y confianza se generará conversación con los alumnos, sobre las actividades que realiza, proyectos, intereses y expectativas del curso. Se presentará video: Video 1: Educación Intercultural Bilingüe (5 min) Previo a la presentación del video se realizará pregunta: ¿qué opinión pueden dar sobre el título del video? (5 min) Posterior a la pregunta introductoria, se procederá a presentar video introductorio del tema (5 min) y una vez finalizado se formularan preguntas como: 1.- ¿Qué le pareció el material audiovisual? 2.- ¿Qué relación existe con la temática a tratar en el Modulo I ? DESARROLLO Evento 2: Información de objetivos Se explicarán los propósitos básicos del curso 1. Introducción del tema.
- 7. 2. Aportar elementos para la construcción de productos del curso. 3. Apoyar la construcción de nuevos aprendizajes. Evento 3: Evocar conocimientos previos . Aprehensión Para explorar conocimientos previos se formularán preguntas directamente relacionadas con el tema como ¿qué es cultura? ¿Qué entienden por educación intercultural? ¿Cuándo hablamos de pluralismo a qué estamos haciendo referencia? Actividad En grupo los alumnos deberán hacer cuadro comparativo entre los conceptos a trabajar en el módulo: Interculturalidad, Multiculturalidad y Pluralismo cultural.(según conocimiento previo). Evento 4: Presentación de nuevo contenido. Adquisición. Se presentara contenido del tema a través de organizadores gráficos como: mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas y videos. Video 2: Educación Intercultural. Fundamentos conceptuales Video 3: Multiculturalismo Video 4: Educación Intercultural Actividad Como herramienta de trabajo grupal se empleará la lluvia de ideas o tormenta de ideas. Evento 5: Proveer guía en el aprendizaje . Retención Se realizará discusión guiada de videos presentados sobre: Idea central de cada uno de los videos, que diferencias pueden identificar entre: el contenido de cada uno de los videos. Actividad A través del aprendizaje por inducción4se guiará discusión del tema Evento 6: Provocar el desempeño. Recuperación Actividad Los alumnos reunidos en equipo con la información nueva deberán completar cuadro comparativo de los conceptos dados en clase. 4 El aprendizaje por inducción consiste en formular y/o analizar conceptos partiendo de hechos reales. A partir de ejemplos o experiencias se formulan preguntas que lleven a la reflexión, discusión y comprensión de ideas o nociones o demostración de ciertas capacidades.
- 8. Evento 7 Retroalimentación Actividad Cada equipo de trabajo leerá sus aportes al grupo El docente realizará observaciones (Feed-Back) Evento 8 Evaluación de desempeño. Ejecución La evaluación será formativa: participación en clases, elaboración de trabajo en aula y trabajo final. CIERRE Evento 9 Transferencia. Para propiciar el intercambio de información por parte de los alumnos se considera la elaboración de un blog sobre el tema y subtemas discutidos en clase. ya que esta herramienta ofrece varias ventajas como: apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje, estimula a los alumnos a escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, visualizar de manera inmediata lo que se publique, incorporar texto, video y audio, es gratuito, de fácil uso y accesibilidad, permite organizar la información, además de permitirle a los estudiantes publicar sus trabajos académicos y elaborar su portafolio digital.
- 9. Teoría de Aprendizaje: Para la propuesta de microclase se consideran los nueve eventos de instrucción planteados por Gagné: Motivación, presentación de objetivos, aprehensión, adquisición, retención, recuperación, generalización, desempeño, y retroalimentación. Asimismo, se consideran otros autores como: Ausbel, Vigostky, y Bruner. De la Teoría de Ausubel se considera el conocimiento previo de los participantes, principio en lo que se basa dicha teoría: que sostiene que el aprendizaje del alumno depende de la estructura previa que se relaciona con la nueva información. De Vigostki tomamos el concepto de ZDP, donde el aprendizaje es producto de la interacción, y es importante la presencia del mediador como guía del aprendizaje y desarrollo cognitivo del individuo. De Bruner y su teoría por descubrimiento, tomamos en consideración el uso de las imágenes en el proceso de aprendizaje así como el aprendizaje por inducción.
- 10. Anexos Nueve eventos de instrucción de Gagné ________________________________________________________________ MOTIVACION 1 Presentación de videos introductorios. 2 Explicación de los objetivos de aprendizaje. ________________________________________________________________ 3 APREHENSION Evocación de conocimientos Previos. ______________________________________________________________ 4 ADQUISICION Presentación del contenido (Conocimiento nuevo) _______________________________________________________________ 5 RETENCION Almacenamiento de la información. Proveer guía en el aprendizaje. ________________________________________________________________ 6 RECUPERACIÔN Realizar actividad práctica. ________________________________________________________________ 7 GENERALIZACIÒN Transferencia-feedback-retroalimentación. ________________________________________________________________ 8 EJECUCION Evaluación del desempeño. __________________________________________________________________ 9 RETROALIMENTACION Refuerzo.
- 11. Objetivo Contenido Recursos Interacción Al finalizar el curso el Descripción de las • Texto explicativo Repasar los alumno estará en la característicos de los • Presentación conocimientos previos capacidad de distinguir conceptos; PowerPoint Leer contenidos )Texto las diferencias multiculturalismo, explicativo) • Videos-imágenes conceptúales entre: pluralismo cultural y • Mapas conceptuales multiculturalismo, educación intercultural • Blog pluralismo cultural y educación intercultural, Modulo I Semana/Sesión Contenido Elementos Actividades del estudiante Multimedia Bases 1/1 1.- Conceptos y Imágenes, El estudiante observará y Conceptuales características de: videos, blog analizará videos presentados de la a.- Multiculturalismo por el facilitador en el aula. Educación b.- Pluralismo Cultural Participará en discusión en Intercultural c .- Interculturalidad clase dirigida por el facilitador d.- Educación Elaborará cuadro comparativo Intercultural. en equipo. Colocará sus aportes en Blog Revisará aportes de sus compañeros en el blog. Intercambiará información con sus compañeros. REFERENCIAS
- 12. Aguado Odina, María Teresa (s/f): La Educación Intercultural: Conceptos Paradigmas, realizaciones.. Guerrero Luis y Terronez Dayana (2003): Repertorio de Estrategias pedagógicas. Quezada Claudia: Enfoques y estrategias pedagógicos (S/F). Disponible http://es.scribd.com/doc/6066711/Claudia-Quezada-Mostajo-Estrategias- Pedagogicas. Consulta: 1 de Junio de 2011 Sánchez, Ana Carolina, Ramírez Hernán y Rincón Andy: Los nueve eventos de Instrucción de Robert Gagné.(S/F).Universidad de los Andes. Facultad de Humanidades y Educación. Uso educativo de los blogs (2006) Documento en línea, disponible: http://www.slideshare.net/tiscar/uso-educativo-de-los-blogs. Consulta: 2 de Julio de 2011 Uso Educativo de los Blogs (S/F) Documento en línea, disponible: http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php Consulta: 2 de Julio de 2011 Uso Educativo de los Blog (S/F). Documento en línea, disponible: http://www.eduteka.org/BlogsBlogger.php Consulta: 3 de Julio de 2011