Propuestas de mejora para lograr la acreditación en
Descargar como PPTX, PDF0 recomendaciones1,218 vistas
Este documento presenta una serie de propuestas de mejora para lograr la acreditación en calidad educativa en una institución. Las propuestas incluyen reformular documentos clave como la misión, visión y PEI para que sean participativos y contextualizados, mejorar la coherencia entre el PEI y planes de estudio, y establecer mecanismos de participación de la comunidad educativa y monitoreo de la práctica pedagógica.
Propuestas de mejora para lograr la acreditación en
- 1. PROPUESTAS DE MEJORA PARA LOGRAR LA ACREDITACIÓN EN CALIDAD EDUCATIVA
- 2. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL Indicador 1.1. Evidencias y Acciones de Mejora • No se elaboró de manera • Organizar el Consejo participativa la misión y Interno, APAFA, municipios visión, objetivos estratégicos y escolares en la IE, teniendo valores. representantes elegidos • La misión y visión es incoherente democráticamente por la con la práctica educativa, las comunidad educativa. competencias a lograr y el proceso •Programar sesiones para la de enseñanza-aprendizaje elaboración de la misión, la visión, objetivos estratégicos y valores de la IE tomando en cuenta la participación del Consejo Interno, municipio escolar, APAFA, etc. • Establecer un sistema de becas para estudiantes con dificultades económicas.
- 3. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL Indicador 1.2. Evidencias y Acciones de Mejora • El PEI no toma en cuenta las • Organizar reuniones con los características de los estudiantes, representantes estudiantiles, así ni de la comunidad en la que se como ex alumnos para su encuentra IE. participación en el PEI. •El PEI se ha realizado de manera • Analizar las necesidades de la autoritaria y descontextualizada. comunidad inmediata donde se encuentra la IE para elaborar un PEI contextualizado, • Organizar reuniones con autoridades de diferentes instituciones. •Revisar documentos PER y PEL para elaborar un PEI coherente con estos.
- 4. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL Indicador 1.3. Evidencias y Acciones de Mejora • La propuesta pedagógica de la • Reformulación en equipo del institución es incoherente con la PCC, REI en coherencia con el práctica de la misma. PEI. •No existe plan para el monitoreo y •Elaborar dichos documentos acompañamiento en la práctica estableciendo un plan de pedagógica. monitoreo y acompañamiento de •El PCC, RI no son coherentes con la práctica pedagógica. el PEI de la IE.
- 5. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL Indicador 2.1. Evidencias y Acciones de Mejora • PCC no es coherente con la •Reformular el PCC en coherencia misión y visión de la IE y la guía con la misión y visión de la IE. del DCN se toma de manera literal •Capacitación de los docentes para la elaboración de las para diversificar el DCN competencias. •Diversificar el DCN según la •El PCC no se desarrolla en realidad local y regional de la IE. concordancia con las necesidades regionales y locales de la IE.
- 6. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL Indicador 2.2. Evidencias y Acciones de Mejora • El PCC se desarrolla en base a •Reformular el PCC en coherencia con contenidos y las competencias el PEI y guiar la práctica pedagógica “mencionadas” sólo aluden a al logro de competencias, teniendo a formalismos documentarios, además los contenidos como medios para de ser incoherentes con las alcanzarlas. competencias generales, perfil del alumno, misión y visión.
- 7. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL Indicador 2.3. Evidencias y Acciones de Mejora • El PCC sólo es un conjunto de • Reformular el PCC acorde a las contenidos cuyos objetivos es competencias generales al PEI. cumplir con las sesiones de cada • Establecer reuniones entre uno. No se explicitan estrategias docentes para el compartir de pedagógicas. metodologías exitosas. •La metodología de los profesores son ajena a las competencias generales y por áreas que esperan lograrse en los alumnos.
- 8. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL Indicador 3.1. Evidencias y Acciones de Mejora • No existe participación de los • Plantear un cronograma de diferentes agentes educativos para reuniones de los representantes la mejora del proceso de de los diferentes agentes enseñanza-aprendizaje. educativos para la solución de problemas y el compartir de experiencias
- 9. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL Indicador 3.2. Evidencias y Acciones de Mejora • El reglamento interno está • Facilitar el conocimiento del establecido, sin embargo, sólo se reglamento interno para cada hace una revisión y explicación miembro de la institución. monótona de las funciones de • Establecer un programa de cada miembro. inducción para promover la • Inducción deficiente a los nuevos integración de los nuevos miembros de la comunidad miembros de la comunidad educativa. educativa, así como el conocimiento de los ambientes, personal y la importancia de su pertenencia a la institución.
- 10. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL Indicador 3.3. Evidencias y Acciones de Mejora • No se programan actividades, ni • Establecer encargados y se establecen políticas para la funciones para la mejora del clima mejora del clima institucional. institucional en cada nivel. • Programar actividades para la integración de maestros, padres de familia, alumnos, directivos, etc.
- 11. SOPORTE DOCENTE Capacitación de los directivos y los docentes para guiar y elaborar el PCIE coherente con el perfil del alumno, así como llevar a cabo el monitoreo respectivo de su labor. Establecer un cronograma de trabajo para los docentes de las mismas áreas para elaborar en equipo el PCIE, así como reuniones entre todos los docentes para compartir experiencias.
- 12. TRABAJO CONJUNTO CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD Establecer convenios y acuerdos con instituciones como la policía nacional en el momento de ingreso y salida de los estudiantes. Establecer convenios con espacios deportivos públicos para realizar las sesiones de educación física.
- 13. USO DE LA INFORMACIÓN Plantear las políticas de registro, evaluación y divulgación de cualquier información que fomente al logro de las competencias en el alumno. Plantear reuniones al finalizar los bimestres para evaluar y analizar los resultados obtenidos de la labor pedagógica.
- 14. INFRAESTRUCTURA Establecer mecanismos formales para la solicitud de recursos tecnológicos para ejecutar las sesiones de aprendizaje. Optimizar la iluminación, ventilación y distribución del alumnado en cada aula.