Proyecto Club de Lectura
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El documento presenta un proyecto de club de lectura para el Liceo 69 con el objetivo general de fomentar la lectura para la comprensión. El proyecto busca desarrollar la capacidad de los alumnos para convertirse en lectores activos a través de actividades como organizar la biblioteca escolar, mostrarles cómo está estructurado un libro y permitirles elegir un libro de interés. El proyecto se implementará durante 8 semanas con la participación de los alumnos y profesores.
Proyecto Club de Lectura
- 1. CLUB DE LECTURA -------------------------------------- PROYECTO LICEO 69 DOCUMENTO DE TRABAJO 2011 1
- 2. ÍNDICE Presentación…………………………………………………… 3 Fundamentación…………………………………………….….3 Objetivos……………………………………………………….3 Planteamiento del problema…………………………………...4 Plan de actividades…………………………………………….4 Evaluación……………………………………………………..5 Bibliografía…………………………………………………….5 2
- 3. PRESENTACIÓN El Liceo Nº 69 está ubicado en la calle Antillas Nº 5475, en el barrio Casavalle. Cuenta con 250 alumnos en dos turnos (vespertino y nocturno), un total de 35 profesores. El Liceo funciona con el plan 2006 y cuenta con un cargo de dirección, secretaría, adscripción y auxiliares de servicio. Este centro educativo funciona en el local que corresponde al Colegio Cristo Divino Obrero cedido a Secundaria, ya que en este barrio no se contaba con una Institución de Enseñanza Secundaria. FUNDAMENTACIÓN El placer que la lectura propone es parte de la formación del individuo. El hogar y luego los ámbitos sociales comunes – entre los cuales se incluyen, con especial relevancia, las instituciones educativas – ponen al niño en contacto con él. Pensemos, por ejemplo, en lo gratificante que resulta para un chico escuchar las lecturas de historias realizadas por sus mayores, historias que lo conmueven, estimulan en él la necesaria actividad de imaginar y le muestran otra dimensión de las cosas, en la cual es posible participar de aventuras sin límites: la ficción. De este modo el libro instala en la vida del individuo una nueva expectativa: la de las experiencias que los textos ofrecen. Y esta expectativa se afianza y crece a medida que crece la competencia del niño como lector, lo que equivale a decir: en la medida en que adquiere y desarrolla el dominio de la lengua materna en tanto código escrito. El acto de lectura se trata de sentir, de emocionarse o maravillarse a través de lo que los ojos de los otros han visto e imaginado. Lo bueno es que, frente a un mismo texto, cada lector recrea lo que lee, lo que permite nuevas e infinitas miradas sobre el mundo. En la coordinación de centro realizada el día 3 de mayo de 2011, el grupo de profesores llegó a la conclusión que los alumnos no saben leer con propiedad, corrección y eficacia. OBJETIVO GENERAL Leer para comprender OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fomentar y afianzar la capacidad de los alumnos para 3
- 4. convertirse en lectores activos. Deberán procesar, criticar, contrastar y valorar la información que les proporcionen los textos. Desarrollar la capacidad de aceptar y/o rechazar los textos que lean. Fortalecer la comprensión de textos para el desempeño de las demás asignaturas. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿A cuántos afecta el problema? Se plantea el problema en alumnos de 1º, 2º y 3º año de Ciclo Básico. ¿Qué consecuencias acarrea? Inseguridad, baja autoestima, desvalorización de sí mismo. ¿Cuáles son las causas del problema? Falta de motivación en el proceso de lectura. ¿Con qué recursos contamos para solucionarlo? Contamos con: a) Material didáctico. b) Docentes comprometidos en el proyecto. PLAN DE ACTIVIDADES Se considera oportuno que cada docente en su asignatura realice una tarea apropiada al tema del proyecto. La actividad implementada en Idioma Español estará vinculada a la BIBLIOTECA. Acción: 1- Llevar a los alumnos y mostrarles el espacio sala de biblioteca. 2- Organización de la biblioteca: a) por asignaturas b) posible biblioteca recreativa 3- Explicación de cómo está organizado un libro y su estructura. 4- Toma de contacto con los libros por parte de los alumnos. 5- Elección de un libro de su interés. 4
- 5. Lugar: biblioteca y salón de clases. Plazos: Tiempo Semanas Actividad 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª Reconocimiento de Biblioteca Organización de biblioteca Estructura de un libro Contacto con los libros Elección de un libro Responsables: alumnos y profesores. Recursos: libros de la biblioteca liceal. EVALUACIÓN 1- La evaluación será constante durante el proceso de organización de la biblioteca. 2- Como trabajo específico se elaborarán fichas. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA Felitte, S., Minarrieta, M., Rivas, M.: Técnicas del Narrar, Ed. Artegraf, Montevideo, 1993. Jolibert, Josette y grupo de docentes de Ecoven: Formar niños lectores de textos, Hachette, Santiago de Chile, 1992. Machado Lía, Nagi Ma. Angélica: Leer… Comprender… Escribir…, Imp. Rosgal S.A., Montevideo, 2008. http://sol-e.com/plec/documentos.php?id_seccion=5&id_documento=18&nivel=Primaria 5