Proyecto: ¿Cómo está la música presente en nuestras vidas?

PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIÓN DE TAREAS INTEGRADAS 1

Título ¿Cómo le beneficia la música a la vida? Duración: Un mes

Áreas o materias Lengua, Conocimiento del medio, Música, Matemáticas. 5º de primaria
Curso / nivel:
implicadas
Producto(s) Final(es) Tipo de Auditorio a quien se
producto final Un recorrido por las actividades que podemos realizar con la música como presenta el Producto:
protagonista para al final darnos cuenta de cómo ésta está presente en nuestras -Clase
vidas y reflexionar sobre esta cuestión. -Centro
-Comunidad
-Web

Contexto El contexto en el que se ubica esta programación por tareas es en la clase de 5ºA,
(relación con en las vidas de cada alumno y alumna de la misma, en el colegio y en la sociedad
intereses del en la que viven.
alumnado)

- Concienciar al alumnado de la importancia que tiene la música en nuestras vidas.
- Investigar entre todo el alumnado cuál es la presencia que tiene a nivel social y personal la música.
- Expresar qué emociones nos causa la música y comprender que tiene una capacidad de afectar a nuestro estado de
ánimo.
OBJETIVOS - Intercambiar experiencias entre unos y otros alumnos.
- Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y
utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
- Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de
diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
CONTENIDOS - Utilización de distintas fuentes artísticas, para elaborar este trabajo.
- Números positivos para los compases y la duración de las figuras en las partituras.
- Comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir del análisis de situaciones concretas relacionadas con la música.
- Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencia lingüística del
alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de este proyecto por tareas.
- Reflexión, uso y definición intuitiva de la terminología siguiente en las actividades de producción e interpretación que se
realizan sobre la música.
- Búsqueda de información, sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales.
- Grabación de la música interpretada en el aula.

- Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin
acompañamiento.
- Interpretación de danzas) y de coreografías en grupo.
- Asunción de responsabilidades en la interpretación en grupo y respeto a las aportaciones de los demás.
- Si utiliza las fuentes artísticas de las que dispone para la realización del trabajo.
- Si consigue averiguar el significado de los números en el lenguaje musical.
- Si comprende el funcionamiento de la sociedad a partir de las situaciones artísticas en las que nos basamos.
CRITERIOS DE
- Si lee y comprende diferentes tipos de textos en los cuales aparece información musical.
EVALUACIÓN
- Si reflexiona y usa una terminología musical y la interpreta correctamente.
- Si busca información sobre los aspectos musicales con éxito.
- Si es capaz de grabar las actuaciones musicales que se realizan en el aula mediante la tecnología de la que dispone.
Competencias:
Competencia en comunicación lingüística: se contribuye a su desarrollo, a través de la riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso
de las normas que los rigen, de la explicación de los procesos que se desarrollan y del vocabulario musical.
Competencia matemática: se contribuye a su desarrollo, mediante el trabajo de las figuras, debido a que cada una va asociada a un número (redonda dura 4
tiempos, blanca, dura 2 tiempos, negra un tiempo...), mediante el trabajo con las danzas, en las que el alumnado aprende a bailarlas contando los pasos que
tiene que realizar en cada parte de la audición, mediante los tonos o semitonos que hay en las escalas...
Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: se contribuye a su desarrollo, a través de la apreciación del entorno mediante el
trabajo perceptivo con los sonidos o movimientos presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas.
Tratamiento de la información y competencia digital: se contribuye a su desarrollo, a través del uso de la tecnología como herramienta para mostrar
procesos relacionados con la música y para acercar al alumnado a la creación de producciones artísticas y al análisis el sonido y de los mensajes que
transmite.
Competencia social y ciudadana: la interpretación y la creación suponen en muchas ocasiones, un trabajo en equipo, algo que exige cooperación, asumir
responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas y
utilización de espacios de manera apropiada.
Competencia cultural y artística: contribuyo especialmente a que se adquiera la competencia cultural y artística, debido a que la música es un arte presente
en cada una de las diferentes culturas y sociedad que existen en el mundo.
 Competencia para aprender a aprender: a esta competencia se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexión sobre los procesos en la
manipulación de los sonidos, el cuerpo, los instrumentos...con el fin de que los conocimientos adquiridos doten a niños y niñas de un bagaje suficiente para
utilizarlos en situaciones diferentes.
 Autonomía e iniciativa personal: al hacer de la exploración y la indagación los mecanismos apropiados para definir posibilidades, buscar soluciones y
adquirir conocimientos, se promueve de forma relevante la autonomía e iniciativa personal. La creatividad exige actuar con autonomía, poner en marcha
iniciativas, barajar posibilidades y soluciones diversas.

Competencias básicas que se Com. Lingüística Si Aprender a aprender Si
pretende desarrollar .
Puesto que hay actividades de Comp. matemática Si Comp. Digital Si
muy diversa índole, pienso y
afirmo que todas las
competencias de las que goza Autonomía e iniciativa personal Si Comp. social y ciudadana Si
nuestro currículum están
presentes en esta programación C. en interacción con el mundo físico Si C. Cultural y artística Si, y es la que
por tareas. más se va a
desarrollar,
debido a que
la música es
una parte
primordial de
cada cultura.

Secuencia didáctica Actividades Temporalización
2
1. A modo de reflexión 1. Temporalización
Esta actividad va a ser la primera con la cual comenzar este proyecto. Lo que se pretende es de la primera
partir de una reflexión por parte del alumnado sobre el tema mediante las siguientes actividad: 3
preguntas: sesiones en la
1. ¿Qué es para ti la música? primera semana.
2. ¿Te gusta la música? 2. Temporalización
3. ¿Cómo está presente en tu vida? (te gusta cantar, a menudo escuchas música, tocas algún de la segunda
instrumento, bailas algún estilo musical…) actividad: Todo
4. ¿Piensas que podrías vivir sin ella? el mes
5. Imagina un mundo sin música. 3. Temporalización
6. Expresa como está la música presente en la sociedad en la que vives. de la tercera
7. Investiga sobre las actuaciones, conciertos o escuelas musicales, que hay en tu ciudad. El actividad; 3
alumnado puede grabar en vídeo actuaciones musicales a las que asista, debido a que sesiones de la
cualquier móvil, tiene una grabadora, y no es algo complicado. segunda semana.
8. ¿Crees que la música es un rasgo primordial de cada cultura? 4. Temporalización
Después de contestar a esta serie de preguntas, lo que se pretende es realizar una especie de la cuarta
de puesta en común sobre estas ideas. actividad:
Una vez finalizada la puesta en común de ideas, realizaremos un mural en el cual, a modo durante todo este
de síntesis, exponer las conclusiones sacadas. El tema sobre el cual haremos el mural va a mes, hemos
ser, teniendo en cuenta lo que hemos dicho de cómo la música está presente en la vida, estado
diferenciando los sonidos que nos rodean de los ruidos con imágenes que traiga el aprovechando las
alumnado de revistas formaremos el mural entre toda la clase y lo colgaremos en la sesiones de
misma. música y de
plástica para
2. Realización de un diario durante este mes de todo lo que se va haciendo en relación con el poder ensayar en
proyecto: ejemplo, si unos niños quedan para organizar una coreografía, pues anoto en cada grupo las
ensayo lo que hacemos. canciones que
3. Exposición vamos a tocar
En esta actividad de lo que se trata es que cada alumno, va a aportar de forma personal, qué frente al público
es lo que recibe de la música y cómo está la música presente en su vida. Esta exposición se de infantil.
hará de forma práctica de manera que si un niño/a toca algún instrumento, puede realizar una 5. Temporalización
exposición en la cual nos cuente cómo ha llegado a tocar ese instrumento, cuándo fue la del concierto: 1
primera vez que lo tocó, quién lo ha enseñado, por qué le gusta, qué características tiene su sesión.
instrumento, tocar una pieza musical… Si a algún niño le gusta cantar, nos puede cantar una 6. Temporalización
canción. Si a algún niño o niña le gusta bailar, puede realizar una coreografía etc. Si lo del informe sobre
prefieren, también lo que pueden hacer es traer a algún profesional que ellos conozcan a las conclusiones.

Uso de las tIC Estrategias Recursos
Las Tics van a ser un recurso clave en este proyecto debido a que hay -Cámara de fotos y de vídeo o móvil.
muchas tareas que desarrollan la competencia digital, la competencia de
aprender a aprender y la competencia artística.
- Grabación de las tareas realizadas en clase, con una autorización -Equipo de música y pizarra digital de clase con
previa de las familias para que el alumnado pueda salir en fotos y altavoces.
vídeos.
- Escucha y selección de cada una de las piezas musicales. -Internet y ordenadores.
- Búsqueda de información a través de la red, con ayuda de las
páginas que se ofrecen en el blog. -Catálogo informativo de la programación de la
- Investigación de las actuaciones musicales previstas en el mes de Casa de la Cultura.
marzo en Almuñécar.
PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIÓN DE TAREAS INTEGRADAS 3
Estrategias
didácticas El siguiente proverbio chino, va a ser la base fundamental de la metodología de este proyecto: “Dime y olvidaré, muéstrame y
(agrupamientos, …) tal vez recuerde, involúcrame y aprenderé”, La metodología responde a la pregunta cómo educar, y es la forma en la que se va
a llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. He tenido en cuenta el desarrollo psicoevolutivo del alumnado y el nivel en el
que se encuentran, por lo que en cada momento, se trabaja de un determinado modo y unos contenidos determinados. A la hora de
establecer las actividades o contenidos presentes en éstas, he intentado partir de las experiencias y conocimientos previos de los
alumnos/as, así como sus intereses, gustos y necesidades. Por eso, he planteado actividades lúdicas y motivadoras, mediante las
que puedan aprender divirtiéndose, debido a que el juego a esa edad se establece como una necesidad. La metodología llevada a
cabo, le da importancia a la manipulación y a la experimentación. He planteado problemas, que produzcan un salto cognitivo a
un estadio superior, y así se producirá un aprendizaje por descubrimiento, que tiene mejores resultados, que la mera instrucción.
A esta edad el alumnado, tiene un conocimiento del mundo de forma global, por eso he presentado los contenidos de forma
global. Cada actividad que se realiza, tiene relación con las demás áreas de conocimiento. En esta metodología se le da importancia
a la interacción y la comunicación de las actividades participativas porque los protagonistas de cada una de las actividades son los
niños. Así aprenderán mejor, debido a que aprenden en grupo, aprenden de las experiencias que tienen junto a los demás
compañeros, aportando cada uno sus ideas, y pienso que se trata de un aprendizaje más efectivo que la mera transmisión de
conocimientos. Además, la participación es un principio importantísimo en clase de música, debido a que la mayoría de las
actividades que realizamos solo se pueden evaluar mediante ella. También se le da importancia a los ambientes y espacios. A esto
le influye todo lo dicho anteriormente. En cuanto vea que la actividad que se está realizando produce fatiga o aburrimiento, se
cambiará de actividad. Se le da importancia a la temporalización de las actividades.

-Agrupamientos:
1ª tarea: individual, en la que deben tener un apoyo familiar, debido a que la ayuda de sus familias será clave. Grupal, puesto que
después debemos exponerlo todo ante el grupo clase.

2ª tarea: individual, puesto que va a ser un diario personal.
3ª tarea: individual, en parejas en grupos de menos de 6 personas.
4ª tarea y 5ª tarea: grupal.
6ª tarea: individual y grupal, puesto que después se debe exponer ante el grupo clase.

-Espacios:
-Clase de 5ª A: en donde se realizarán los debates y las exposiciones sobre las búsquedas de información, los debates y los murales.
-Aula de música: donde se realizarán los ensayos y las exposiciones musicales.
-Aula de infantil: donde tocaremos ante el alumnado de infantil.

Evaluaciones Formativa Pruebas / Pruebas de flauta cada semana para Presentaciones, Presentaciones y ensayos
(Durante la exámenes ver la evolución de cada niño con las ensayos debido a que el alumnado antes
tarea) piezas elegidas para tocar en infantil. de presentar la tarea final debe
Corrección de cada una de las de haber ensayado en casa con
libretas y diarios. su grupo o de forma individual.
Diarios, Diario escrito en una libreta y Apuntes, notas… Deben de escribirse en el diario
bitácoras después pasarlo a limpio o a un de cada alumno y les servirá
formato digital. Esto lo deberá hacer como recurso para la
el alumnado y yo también para la autoevaluación, así como para
evaluación final de cada niño. la evaluación que les realizaré
yo como tutora.
Docs. de Guión de trabajo expuesto al Listas de No
planificación, alumnado en la pizarra digital, con comprobación
guiones, su temporalización concreta y
prototipos… especificado en el blog, para que no
queden dudas.
Borradores Borradores que les iré corrigiendo. Mapas conceptuales Pueden usarlos a la hora de
exponer la tarea.
Cuestionarios El cuestionario de la primera tarea, Otros:
on-line está expuesto en el blog. __________________
________
Sumativa Producción El trabajo final debe ser escrito Otro(s) producto(s) – No
(al final) escrita (Con con rúbrica-
rúbrica)

Presentación oral Además existe también una Co-evaluación Si debido a que en el
(con rúbrica) producción oral. Exposición oral de desempeño de este proyecto,
cada uno de los trabajos en público. cada alumno debe fijarse en sus
compañeros, y si ve que puede
darle una opinión para mejorar
el trabajo lo puede decir, así
todos aprendemos de todos.

Prueba tipo test No Autoevaluación Si, al final del trabajo, hay una
reflexión individual en la que
cada uno expondrá qué
conclusiones ha sacado de este
proyecto y qué nota va a

Del propio Centro (locales, Clase de 5º A, pizarra digital, tutora de 5º A, tutoras de Infantil, alumnado de 5º A y de infantil de 3
colaboradores…) años.

Equipamiento Pizarra digital con altavoces para poder escuchar las músicas que se utilizan en el proyecto,
seleccionadas por maestra y alumnado, cámara de vídeo.

Recursos necesarios
Material Ordenadores portátiles del alumnado, pizarra digital, flautas, partituras, libretas de música, internet,
canciones elegidas por el alumnado, instrumentos elegidos por el alumnado altavoces, mural.

Recursos comunitarios (del Página web del ayuntamiento de Almuñécar, folleto informativo de la casa de la cultura de
municipio…) Almuñécar, para que el alumnado pueda informarse de la programación musical existente para el mes
de marzo, página web de la casa de la cultura.

4

Elementos para la Bitácoras, diarios de Si Grupos focales No
reflexión aprendizaje
(marcar los que se pretenda Debates de clase Si Debates grupales Si
utilizar)
Encuestas, sondeos No Otros (especificar) Intercambio de experiencias con clase de 3
años.
Atención a la Con respecto al alumnado que presenta más dificultades ante la tarea, me adaptaré a las necesidades de cada uno, y valoraré la
diversidad. tarea que realiza cada uno en función de su capacidad. En esta clase hay dos alumnos que asisten al aula de PT y que necesitan más
apoyo que el resto. Estos dos alumnos, pueden realizar las tareas diseñadas sin ningún problema, lo que pasa es que puede que no
lo hagan con la misma facilidad que el resto. Los ayudaré en todo lo posible y les explicaré varias veces cada tarea de diferentes
formas hasta que lo comprendan. En el aula también hay una niña que es del aula de educación especial, y que participarán en las
tareas: 3, 4 y 5. En las demás lo hará de forma oral debido a que por sus dificultades no lo puede hacer de forma escrita. A estos
tres alumnos, les cuesta tocar la flauta pero aunque esto sea así, no voy a dejar de llevarlos al aula de infantil, porque prefiero que
las canciones salgan peor, a dejarlos sin asistir al aula, debido a que pienso que la integración es lo más importante. Cada alum no
tiene una partitura de las canciones que hemos tocado, y que previamente se le han puesto las notas a la partitura. Estos alumnos
presentan dificultades para tocar, puesto que a ellos las pruebas que les voy a hacer de flauta van a ser con mucha ayuda y
mediante la estrategia de la imitación, conseguirán tocar la canción. A la vez que ellos tocan yo voy a estar también con la flauta
poniendo las posiciones de cada nota, para que así la tarea sea más sencilla. Previamente se han cantado varias veces las canciones,

y como son populares, no va a haber ningún problema en cuanto al ritmo.
Papel / Participación Las familias participarán en la medida de lo posible. Previamente, mediante las agendas de cada niño, pido colaboración para poder
de la familia. realizar este proyecto en el cual, la colaboración de las familias es importante, para ayudar a sus hijos a la hora de meterse en
internet para realizar las búsquedas de información, para llevarlos a las casas de los compañeros con los que realizar el trabajo
musical o para servir como público y jurado en casa y escuchar las piezas musicales del alumnado. Las familias de este curso están
muy implicadas con la educación de sus hijos. En este apartado no hay ningún inconveniente.

Medidas para la
visibilidad de Se presentará en el blog de este proyecto así como en el periódico digital del colegio.
productos y/o Blog de clase: http://5alasantacruzalmunecar.blogspot.com/2012/03/proyecto-como-esta-la-musica-presente.html
procesos de la tarea. En cuanto se desarrolle el proyecto, se irá cargando en le periódico digital del colegio, el resultado final de cada tarea programada:
(Presentaciones a Dirección del periódico digital: issuu.com/lasantacruz (Todavía no está colgado puesto que no ha finalido la consecución del proyecto
familias, publicación en en clase)
internet, presentaciones a
otros grupos-clases, etc)

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