PROYECTO DE APRENDIZAJE SOBRE MEDIO AMBIENTE

1. IE. : Nª7096 “PRÍNCIPE DE ASTURIAS”
2. Director: : Diego Oscco Ccahuencama
3. Sub directora: MIRIAN MABEL TRUJILLO PAUCAR
4. Grado y sección: 5 AÑOS “B” AMOR
5. Profesora : ROCIO LIZ NAUPARI CARHUARICRA
6. Duración : del 20 de septiembre al 01 de octubre del 2021
7. Semanas :2 semanas
8. Medio: : Plataforma MEET - WhatsApp – Llamadas Telefónicas
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07
“DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO”
1. DATOS INFORMATIVOS

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Las niñas y niños del aula “Amor” de 5 años, a través del desarrollo de la presente experiencia de aprendizaje realizarán actividades que les permita
observar su entorno e identificar aquellas acciones que pueden ser positivas o negativas para el cuidado del ambiente.
Desde esa observación buscarán información para luego proponer ideas o acciones que
desde su cotidianidad pueden realizar en su hogar beneficiando el cuidado de su entorno
y que junto a su familia puedan implementar hábitos y practicas responsables como: usar
bolsas de tela para comprar, apagar la luz y separar los residuos, entre otros. Para iniciar
las actividades se plantea algunas preguntas que nos llevarán a descubrir y valorar el lugar
en el que vivimos y fomentar su cuidado: ¿Cómo afectan nuestras acciones en el cuidado
de nuestro entorno? ¿Qué hábitos podemos mejorar en nuestro hogar o comunidad?
¿Cómo podríamos contribuir al cuidado del lugar en el que vivimos?
Al término de la experiencia de aprendizaje los niños y niñas elaborarán con diferentes
materiales reciclados una composición artística a través de la cual comunicarán la
importancia de cuidar su entorno y lo ubicarán en un espacio público para que pueda ser
vista por los integrantes de su comunidad.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques
transversales Valor Actitud
ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen, de
manera crítica, sobre los impactos que generan las
acciones de las personas en el ambiente y nuestro rol en el
cuidado del mismo. Por ejemplo, la contaminación del
ambiente.

4. PRODUCTO
– Cuadro de doble entrada donde compara sus observaciones
iniciales con lo recogido durante su exploración sobre cómo
está cuidado su barrio o su comunidad.
– Acuerdos en el hogar para llevar a cabo acciones
relacionadas con el manejo de los residuos.
– Propuesta artística para promover el cuidado del ambiente
utilizando materiales de reúso.

ÁREA Estándares
Competencias/
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Propósito Actividad
Instrument
os
de
evaluación
CIE
NCI
A Y
TEC
NOL
OGÍ
A
Explora los objetos,
el espacio y hechos
que acontecen en su
entorno, hace
preguntas con base
en su curiosidad,
propone posibles
respuestas, obtiene
información al
observar, manipular
y describir; compara
aspectos del objeto o
fenómeno para
comprobar la
respuesta y expresa
en forma oral o
gráfica lo que hizo y
aprendió.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
sus conocimientos.
Capacidad
Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Genera y registra
datos o información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
• Hace preguntas que
expresan su
curiosidad sobre los
objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos
que acontecen en su
ambiente; da a
conocer lo que sabe y
las ideas que tiene
acerca de ellos.
Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a una
pregunta o situación
problemática.
-Explora los espacios
públicos de su
comunidad y obtiene
información sobre los
problemas de
contaminación y las
acciones que realizan
para su cuidado, y la
registra en formatos
variados
(fotos, videos,
dibujos).
Que las niñas y los niños
identifiquen situaciones que
afectan el cuidado de los
espacios públicos, y planteen
sus ideas respecto a cómo
creen que se encuentra el
lugar donde viven (cuidado o
no cuidado).
identifiquen cuál es el estado
de conservación y cuidado del
lugar donde viven y que
registren sus descubrimientos
al respecto para luego
compararlos con sus ideas
previas.
Actividad : 20/09
¡Todas y todos podemos
cuidar el lugar donde
vivimos!
Actividad : 22/09
Exploro y descubro lo que
hay en mi calle, barrio o
comunidad.
Ficha de
retroalimenta-
ción
5. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

ÁREA Estándares
Competencias/
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Propósito
Actividad
Instru
mentos
de
evalu
ación
CIE
NCI
A Y
TEC
NO
LO
GÍA
Explora los objetos, el
espacio y hechos que
acontecen en su entorno,
hace preguntas con base en
su curiosidad, propone
posibles respuestas, obtiene
información al observar,
manipular y describir;
compara aspectos del objeto
o fenómeno para comprobar
la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió
Indaga mediante
métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
Capacidad
Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos
o información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
.Obtiene información sobre las
características de los objetos,
seres vivos, hechos y
fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos
a través de la observación,
experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes,
entrevistas).
Describe sus características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios.
en su apariencia física. Registra
la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
• Comunica de manera verbal,
a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de
escritura las acciones que
realizó para obtener
información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
-Explica cómo los
problemas que ha
identificado afectan el
ambiente, plantea
hipótesis sobre las
posibles causas de
dicha
problemática y
propone ideas de
solución.
identifiquen situaciones
que afectan el cuidado
de los espacios públicos,
y planteen sus ideas
respecto a cómo creen
que se encuentra el
lugar donde viven
(cuidado o no cuidado).
identifiquen cuál es el
estado de conservación
y cuidado del lugar
donde viven y que
registren sus
descubrimientos al
respecto para luego
compararlos con sus
ideas previas.
Actividad : 20/09
¡Todas y todos
podemos cuidar el
lugar donde vivimos!
Actividad :22/09
Exploro y descubro lo
que hay en mi calle,
barrio o comunidad.
Ficha de
retroalimen
tación

ÁREA Estándares
Competen
cias/
Capacidade
s
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrum
entos
de
evalua
ción
CO
MU
NIC
ACI
ÓN
.Crea proyectos artísticos
al experimentar y
manipular libremente
diversos medios y
materiales para descubrir
sus propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Capacidades:
-Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
-Aplica
procesos
creativos.
-Socializa sus
procesos y
proyectos.
Explora de manera individual
y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.
Representa ideas acerca de
sus vivencias personales y
del contexto en el que se
desenvuelve usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la
docente,
manifiesta lo que le gusta de
la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de
otros.
Los niños y niñas exploran
diversos residuos, observan
los cambios que ocurrieron y
plantean sus ideas de cómo
daña esto el lugar donde
vivimos. Comunicarán a
través de un audio qué
podemos hacer en casa para
cuidar nuestro planeta.
Dialogan en familia para
ponerse de acuerdo sobre
qué acciones poner en
práctica para mejorar el
lugar donde vivimos.
Eligen un residuo
reutilizable, y usando
recursos que hay en casa
lo transforman en algún
objeto que sea de
utilidad en la casa.
Explicarán sobre la
importancia de reciclar.
Elaboran un proyecto
artístico ya sea collage,
pintura o decorados;
usando materiales
reciclables ( conos,
periódico, chapas, javas )
y mencionan por qué es
bueno reciclar.
busquen información
sobre acciones que
pueden realizar en casa
para mejorar el manejo
de residuos. Asimismo, se
busca motivarlos a que se
organicen y tomen
acuerdos con su familia
para realizar alguna de
estas acciones.
Que las niñas y los niños se
familiaricen con el concepto de
reutilización, y que incorporen
materiales de reúso
-previamente recolectados en
casa- en la elaboración de un
proyecto artístico que
promueva el cuidado de su
casa, calle, barrio o comunidad.
Que incorporen materiales
de reúso -previamente
recolectados en casa- en la
elaboración de un proyecto
artístico que promueva el
cuidado de su casa, calle,
barrio o comunidad.
Actividad : 27/09
¿Qué acciones puedo
hacer desde casa para
vivimos?
Actividad : 29/09
¿Cómo reutilizamos los
materiales recolectados de
manera creativa? II
Actividad : 01/10 ¿Cómo
reutilizamos los materiales
recolectados de manera
creativa? II
Ficha de
retroalimen
tación

ÁREA Estándares
Competen
cias/
Capacidade
s
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrum
entos
de
evalua
ción
CO
MU
NIC
ACI
ÓN
.Crea proyectos artísticos
al experimentar y
manipular libremente
diversos medios y
materiales para descubrir
sus propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego
simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Capacidades:
-Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
-Aplica
procesos
creativos.
-Socializa sus
procesos y
proyectos.
Explora de manera individual
y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.
Representa ideas acerca de
sus vivencias personales y
del contexto en el que se
desenvuelve usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la
docente,
manifiesta lo que le gusta de
la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de
otros.
Siguen el ritmo y
velocidad de la
música, a su vez
expresa la emoción
que sintió en la
actividad realizada.
Explorar residuos
reciclables (baldes,
latas o cajas) para
seguir el ritmo de una
canción manifestando
como se sintió al
realizar la actividad.
Música y movimiento
30/09:“Juego de la ranita”
Ficha de
retroalimen
tación

ÁREA Estándares
Competencias
/
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrum
entos
de
evalua
ción
CO
MU
NIC
ACI
ÓN
Escribe a partir de sus hipótesis
de escritura diversos tipos de
textos sobre temas variados
considerando el propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema con
la intención de transmitir ideas o
emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no
verbales y para verbales de las
personas de su entorno. Opina sobre
lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o
más interlocutore s conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla
sus ideas manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa
y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
Escribe diversos textos en su
lengua materna.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contenido del
texto escrito.
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
Obtiene información
del texto oral.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
• Escribe por propia
iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa:
considera a quién le
escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha y
sobre una línea imaginaria
para expresar sus ideas o
emociones en torno a un
tema a través de una nota o
carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
• Identifica características de
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en las
ilustraciones, así como de
algunas palabras conocidas por
él: su nombre o el de otros,
palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan
en variados soportes
.Escriben
espontáneamente
para expresar lo
que vieron,
hablaron oyeron o
sobre el tema
tratado, haciendo
uso de grafías
espontáneas y
logrando expresar
lo que significan.
-Interactúan
verbalmente a
partir de juegos,
dinámicas o
canciones,
logrando expresar
sus sentimiento y
emociones.
Que los niños y niñas
escriban de forma
espontánea las
palabras de acuerdo al
tema que estamos
tratando en clase, y que
a partir de estos
escritos expliquen
oralmente a qué hacen
referencia.
Los niños y niñas
interactúan a través de
pequeños diálogos,
juego o dinámicas,
expresándose de forma
verbal o paraverbal, a
fin de plantear
observaciones, ideas,
opiniones o comentar
cómo se sintieron.
Escritura espontánea:
Fecha de hoy
Nombre: asistencia
Título de la actividad
Título del cuento
¿Cómo me sentí en la
actividad?
Actividades permanentes
e inicio de la sesión.

ÁREA Estándares
Competencias/
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Propósito
Actividad
Instrume
ntos
de
evaluaci
ón
CO
MU
NIC
ACI
ÓN
Lee diversos tipos de textos
que tratan temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en los
textos y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que
transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
• Recupera información explícita
de un texto oral. Menciona
algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que
más le gustaron. Ejemplo: Un
niño comenta después de
escuchar la leyenda “La Ciudad
Encanta - da de Huancabamba”
dice: “El niño caminó, caminó y
se perdió y se puso a llorar,
apareció el señor con una
corona y un palo, y se lo llevó al
niño”. Y una niña dice: “El niño
llevó a las personas a la ciudad y
no le creían.
• Deduce relaciones de
causa-efecto, así como
características de personas,
personajes, animales y objetos
en anécdotas, cuentos, leyendas
y rimas orales.
Expresa hipótesis y
predicciones sobre la
información contenida
en la historia y
demuestra
comprensión de las
ilustraciones y algunos
símbolos escritos, a su
vez reflexiona sobre el
mensaje que
transmite la historia.
Que se familiaricen
con diversos textos
escritos, en este
caso a través de la
lectura de
leyendas en las
que pueden
disfrutar de hechos
reales o fantásticos
que forman parte
de nuestro acervo
cultural y que se
han transmitido de
forma oral de
generación en
generación.
Plan lector:14/09
“La quena de oro”
Plan lector: 28/09
“La estrella fugaz”
Plan lector: 06/10
“El león y el ratón”
Ficha de
retroalimenta
ción

ÁREA Estándares
Competencias/
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Propósito
Actividad
Instrume
ntos
de
evaluaci
ón
MA
TE
MÁ
TIC
A
Resuelve problemas al
relacionar los objetos del
entorno con formas
bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la
ubicación de
personas en relación a objetos
en el espacio “cerca de” “lejos
de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás",
“hacia un lado, hacia el otro”.
Así también expresa la
comparación de la longitud de
dos objetos: “es más largo
que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir
objetos con material concreto o
realizar desplazamientos en el
espacio.
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN”
• Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
.Establece relaciones, entre las
formas de los objetos que están
en su entorno y las formas
geométricas que conoce,
utilizando material concreto.
Ejemplo: La niña Karina elige un
cubo, explora el entorno y dice
que un dado y una caja de
cartón se parecen a la forma que
eligió del cubo.
• Se ubica a sí mismo y ubica objetos
en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para
desplazarse. Establece relaciones
espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al
desplazarse, ubicarse y ubicar
objetos en situaciones cotidianas.
Las expresa con su cuerpo o algunas
palabras –como “cerca de” “lejos
de”, “al lado de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia
el otro lado”– que muestran las
relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que
hay en el entorno.
Los niños y las niñas
seleccionan los residuos
reciclables que tienen en casa,
los manipulan y luego
observan sus características,
mencionan a qué figura o
forma se parecen y finalmente
expresan qué otros residuos
más se parecen a esas formas
geométricas.
Representa, a través de un
dibujo, los lugares que observa
en su comunidad y considera
que debemos mejorarlos ya
que hay mucha
contaminación.
A su vez explica la ubicación de
esos lugares utilizando las
palabras adecuadas como:
arriba-abajo, cerca-lejos,
delante-detrás para ubicarse
en el espacio.
Los niños y niñas
exploran residuos
reciclables y logran
establecer relaciones
entre las formas que
estos poseen para
poder clasificarlos
observando sus
características y
forma.
Que los niños y niñas
ubiquen en su
comunidad, los
lugares que necesitan
ser mejorados, ya que
se encuentran
afectados por la
contaminación,
desorden y ruido; y
que utilicen las
nociones de espacio:
arriba-abajo,
delante-detrás,
cerca-lejos, etc. Para
plantear ideas de
cómo mejoras estos
lugares.
Actividad : 04/10
“¿Qué formas
geométricas tienen
nuestros residuos
reciclables”
Actividad : 07/10
“Ubicamos en nuestra
comunidad los lugares
que debemos
mejorar”

ÁREA Estándares
Competencias/
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Propósito
Actividad
Instrumentos
de
evaluación
PE
RS
O
NA
L
SO
CI
AL
Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros
desde su propia iniciativa,
cumple con sus deberes y se
interesa por conocer más sobre
las diferentes costumbres y
características de las personas
de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y
recursos comunes.
Realiza acciones propia
iniciativa para agradecer
el amor que recibe de su
familia y de su entorno.
Participa en acciones
que muestren su
solidaridad y
generosidad hacia su
prójimo como muestra
del amor que recibe de
Dios.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
•Interactúa con todas las
personas.
•Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
•Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Construye su identidad, como persona
humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religion, abierto
al dialógo con las que le son
cercanas”.
▪ Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
▪ Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuoso.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas basadas en el
respeto y el bienestar de
todos considerando las
situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Propone y colabora en
actividades colectivas en el
nivel de aula e IE–
orientadas al cuidado de
recursos, materiales y
espacios compartidos.
• Expresa por propia
iniciativa el amor y
cuidado que recibe de
su entorno, como un
indicio del amor de
Dios. Lo hace a través
de la interacción con los
otros, al realizar
acciones como
compartir, ayudar y
colaborar
-Realiza
acciones en
casa orientadas
al cuidado de su
entorno y del
ambiente, y
establece
acuerdos con su
familia para
llevarlas a cabo.
Demuestran su fe
participando de la
oración del día,
manifestando
respeto hacia Dios
y su creación.
A su vez elevan
una oración hacia
Dios, ya sea con
sus propias
palabras o el
Padrenuestro.
Que las niñas y los
niños planteen ideas
para crear, a través
de diferentes
lenguajes artísticos,
un proyecto que
promueva el
cuidado de su calle,
barrio o comunidad.
Además, que se
organicen para
elaborarlo.
Que a través de la
oración puedan
demostrar su fe, y a
su amor hacia
nuestro creador.
Actividad : 24/09
¿Qué podemos hacer
para cuidar el lugar donde
vivimos?
Actividades
permanentes:
La oración
Ficha de
retroalimentación

ÁREA Estándares
Competencias/
Capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Propósito
Actividad
Instr
ument
os
de
eval
uación
PSI
CO
M
OT
RIZ
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
cuando explora y
descubre sus
posibilidades de
movimiento y las partes
de su cuerpo. Realiza
acciones motrices
básicas en las que
coordina movimientos
para desplazarse y
manipular objetos.
Expresa corporalmente
a través del gesto, el
tono, las posturas y
movimientos sus
sensaciones y
emociones en
situaciones cotidianas
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
Comprende su
cuerpo
Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas en los que expresa sus
emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y
óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes
situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites espaciales y
a las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que
utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
Los niños y niñas
realizan un juego
descubriendo
movimientos
espontáneos de
acuerdo a sus
posibilidades,
coordinando sus
movimientos al
desplazarse por su
espacio y a la hora de
manipular objetos,
expresa la emoción
sintió en la actividad
realizada.
Los niños y niñas crean
movimientos
espontáneos de
acuerdo al ritmo de la
canción de la ranita,
coordinando sus
movimientos al
desplazarse por su
espacio y a la hora de
manipular objetos,
siguen el ritmo y
velocidad de la música,
a su vez expresa la
emoción sintió en la
actividad realizada.
jueguen a moverse realizando
diversos juegos con pelotas
elaboradas con material de
reúso. Asimismo que expresen
sus emociones durante la
actividad.
Que las niñas y los niños se
muevan para realizar diversas
acciones (bailar, correr, saltar,
entre otros) y experimentar
nociones de velocidad (lento y
rápido. Asimismo, se busca
motivarlos a explorar los
sonidos de objetos de metal
seguir el ritmo de una canción
tocando los objetos de metal.
Música y
movimiento
23/09:“Jugando
con la pelota”
Música y
movimiento
30/09:“Juego de
la ranita”

6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lunes 20 de setiembre Martes 21 de setiembre Miércoles 22 de setiembre Jueves 23 de setiembre Viernes 24 de setiembre
¡Todas y todos
podemos cuidar el lugar donde
vivimos!
Lectura y
Movimiento
Exploro y descubro lo que hay en
mi calle, barrio o comunidad.
Música y
movimiento
¿Qué podemos hacer
para cuidar el lugar
donde vivimos?
Lunes 27 de setiembre Martes 28 de setiembre Miércoles 29 de setiembre Jueves 30 de setiembre Viernes 01 de octubre
¿Qué acciones
puedo hacer desde casa para
cuidar mi entorno?
Lectura y
Movimiento
¿Cómo reutilizamos los materiales
recolectados de
manera creativa? I
Música y
movimiento
¿Cómo reutilizamos
los materiales
recolectados de
manera creativa? II
Lunes 04 de octubre Martes 05 de octubre Miércoles 06 de octubre Jueves 07 de octubre
¿Qué formas tienen nuestros
residuos reciclables?
Foto de la promoción Fábula: “El león y el ratón” Ubicamos en nuestra comunidad los lugares
que debemos mejorar
Feriado

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Todos podemos cuidar el lugar donde
vivimos
Lectura y
movimiento
Exploro y descubro lo que hay en
mi calle, barrio y comunidad
Música y movimiento ¿Qué podemos hacer para
vivimos?
¿Qué acciones puedo hacer desde mi
casa para cuidar mi entorno?
Lectura y
movimiento
¿Cómo reutilizamos los
manera creativa? - Parte I
Música y movimiento ¿Cómo reutilizamos los
manera creativa?- Parte II
¿Qué formas tienen nuestros residuos
reciclables?
Sesión de fotos de
la promoción
Plan lector:
Fábula “El león y el ratón”
“Ubicamos en nuestra
comunidad los lugares que
debemos mejorar” FERIADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE CONVIVO”
SEMANA DEL 20 DE SETIEMBRE AL 07 DE OCTUBRE

7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
✔ Textos de la biblioteca del aula (Minedu) o Programación
curricular del nivel inicial
✔ Diseño curricular del nivel de inicial
✔ Guía de orientaciones técnicas para la aplicación de la
propuesta pedagógica (curricular y metodológica)
✔ Guía docente para la Planificación curricular- Aprendo en
casa
✔ https://youtu.be/pYt49xsub1s
✔ https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/857fd8f0-060
c-4ad3-b376-94d48ed3a846/exp11-inicial-3y5-exploramosyaprendemos-
cincoconsejosparacuidadlacomunidad.pdf
✔ https://youtu.be/TkGEfcmvQS0
✔ https://www.youtube.com/watch?v=QBNyL4A8i
Xo

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los
estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?
¿Qué aprendizajes debo afianzar en la siguiente experiencia
de aprendizaje?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
Otras observaciones

9. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
AULA: AMOR

PROYECTO DE APRENDIZAJE SOBRE MEDIO AMBIENTE

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