PROYECTO DE EDUCACION INTERCULTURAL.pdf
- 1. Tapachula, chiapas 2025 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS Escuela de Humanidades campus Iv Tapachula Escuela de Humanidades campus Iv Tapachula Seminario de titulación presenta: Rosa Maria Toledo Valencia Modulo V Dra. Mónica Marina Courtois Ruiz Dra. Consuelo Montes Cigarroa
- 2. 01. Introducción 02. Problematica 03. Objetivos 04. Justifiacion P R O Y E C T O La educación intercultural como vía para el reconocimiento de la diversidad cultural en el aula 05. Delimitacion 06. Marcos 07. Cronograma de investigacion 08. Concluisiones CONTENIDO:
- 3. I N T R O D U C C I Ó N La diversidad cultural es una realidad que se vive dia a dia en las aulas en diferentes entronos educativos, principalmente en la comunidad social, donde existen estudiantes con distintas lenguas, costumbres y distintas formas de vida, la interculturalidad debe de fomentar un dialogo transformador donde la comunidad promueve respeto y conocer una educación mas equitativo inclusivo y humanista.
- 4. En la Escuela Primaria Venustiano Carranza , existe diferencias culturales en las aulas que no reconocen realmente donde docentes excluyen costumbres y saberes de los alumnos ya sea por su origen, donde se enfrentan barreras para su apredizaje, y la falta de orientacion de la diversidad cultural que limita su desarrollo personal y profesional. P R O B L E M A T I C A
- 5. O B J E T I V O D E E S T U D I O Analizar la educacion intercultural para colaborar el conocimiento de respeto en la diversidad aulica fomentando practicas pedadogicas que promueven la equidad con un dialogo constructivo para el entorno educativo. O B J E T I V O G E N E R A L Impulsar la educacion intercultural como una estrategia pedadogica para favorecer la valoracion de la interculturalidad aulica y la formacion educativa con una comunidad mas quitativa y inclusiva. O B J E T I V O S E S P E C I F I C O S Observar el entorno formativo y su proceso educativo. Identificar los fundamentos de la diversidad interculturalidad presente en el aula. Establecer la relacion entre las escuelas y las comunidades culturales para mejorar un buen proceso educativo.
- 6. J U S T I F I C A C I O N La educación es esencial para conocer la diversidad, promover y valorar los orígenes de los alumnos fomentando la inclusión, fortaleciendo la formación, contender la exclusión y asociar practicas pedagógicas para enriquecer el proceso educativo.
- 7. D E L I M I T A C I O N Geografica: Escuela Primaria Venustiano Carranza calle centro, 30795 Temporal: Ciclo 2025 Enfoque: Cualitativo Paradigma: Socio-critio Metodo: Investigacio-accion Tecnicas y observaion: Observcion Grupos focales
- 8. M A R C O L E G A L . La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece en su Artículo 2º el derecho de los pueblos indígenas a preservar su identidad, lengua y cultura, así como a recibir una educación basada en el respeto a su contexto cultural. la Ley General de Educación (2019) reconoce en su Artículo 56 la educación intercultural como un enfoque transversal que debe estar presente en todos los niveles del sistema educativo, promoviendo el respeto y valoración de la diversidad la Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (2007) establece en sus artículos 13 y 14 el derecho de los pueblos indígenas a preservar sus sistemas educativos y a recibir enseñanza en su lengua
- 9. M A R C O T E O R I C O Unesco 1990 Daniel Goleman 1946 James A. Banks
- 10. SEMANAS ACTIVIDAD Observacion Semanaa 1 Defiicion del problema Planeacion Semana 2 Revision bibliografica y marcos legales Trabajo de campo Semana 3 Aplicacion de platicas entre docentes y alumnos Analisis de informe semana 4 Redacion de conclusiones Resultado semana 5 Conocer los resultados a la comunidd C R O G R A M A D E A C T I V I D A D E S
- 11. REFERENCIAS Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (2024). *Diario Oficial de la Federación*. https://www.dof.gob.mx/constitucion.htm Ley General de Educación. (2019). *Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión*. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE.pdf Ley General de los Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas. (2003). *Comisión Nacional de los Derechos Humanos*. https://www.cndh.org.mx Organización de las Naciones Unidas. (2007). *Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas*. https://www.un.org/esa/socdev/unpfii/documents/DRIPS_es.pdf UNESCO. (2017). *Educación intercultural: guía para el desarrollo de políticas*. https://unesdoc.unesco.org
- 12. REFERENCIAS Inclusión y educación - 2020 GEM Report Inclusión y educación | Global Education Monitoring Report Breaking barriers in higher education for and with students with disabilities | UNESCO Breaking barriers in higher education for and with students with disabilities | UNESCO bing.com/ck/a?!&&p=9bace35de705791310b208fccd0ca2489c1dc933d84dc042f5e5c41ab33bbccdJmltdH M9MTc1MDYzNjgwMA&ptn=3&ver=2&hsh=4&fclid=3d02415a-f263-685d-0663- 5487f3ed694f&psq=UNESCO+IIPE. +(2020). +*Educación+inclusiva%3a+superar+las+barreras+de+la+tecnología*. +UNESCO.&u=a1aHR0cHM6Ly9uZXR3b3JrLmlpZXAudW5lc2NvLm9yZy9pbmRleC5waHAvZXMvcG9ydGFsL 2VkdWNhY2lvbi1pbmNsdXNpdmEtc3VwZXJhci1sYXMtYmFycmVyYXMtZGUtbGEtdGVjbm9sb2dpYQ&ntb=1
- 13. REFERENCIAS Bisquerra, R., & Mora, J. (2016). *La inteligencia emocional en el contexto educativo: prácticas innovadoras en aulas de primaria*. Universidad de Murcia. Goleman, D. (1996). *Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ*. Bantam Books. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter (Eds.), *Emotional development and emotional intelligence: Educational implications* (pp. 3–31). Basic Books. Weissberg, R. P., Durlak, J. A., Domitrovich, C. E., & Gullotta, T. P. (2015). Social and emotional learning: Past, present, and future. In J. A. Durlak et al. (Eds.), *Handbook of social and emotional learning: Research and practice* (pp. 3–19). Guilford Press. Ávila Fernández, A. (1999). La inteligencia emocional aplicada al área personal-social y dificultades de aprendizaje. *Revista de Educación Inclusiva*, 2(1), 45–60. CASEL. (2024). *Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning*. https://casel.org
- 14. G R A C I A S M u c h a s