Proyecto educativo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Facilitadora:
Dra. Josefina Salazar
participantes:
Lismar Bonilla
Mikela Meli
Nancy Sandoval
San Cristóbal, Octubre 2012

DENOMINACION: Unidad
Educativa Estadal Monseñor
“Rafael Ángel Eugenio
Fuentes”.
UBICACIÓN: Carrera
5 Nº 0-148, Las Vegas
Táriba Municipio
Cárdenas.
MODALIDADES:
Educación Inicial y
Educación Primaria
(1ero. A 6to. Grado).
CÓDIGO DEA:
OD05592005
CÓDIGO
ESTADISTICO:
200172
CÓDIGO DEL
PROGRAMA P.A.E.:
0534
TURNO Y HORARIO:
Turno de la mañana:
7:00 a.m. - 12:00 m.
Turno de la tarde 1:
00 p.m. - 6;00 p.m.

Planteamiento del problema
Familias disfuncionales
Carencia de valores humanos
Debilidades en lectura y escritura
Alcoholismo
Violencia familiar

Objetivos del Proyecto educativo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Disminuir deficiencias en lectura y escritura de los estudiantes
Enfocar violencia Familiar y escolar
Motivar a los Padres y Representantes en la participación activa y responsable en todas las
actividades pedagógicas, sociales, culturales, deportivas de la Institución.
Reforzar valores en la formación de los niños, niñas y adolescentes
OBJETIVO GENERAL
Integrar la familia y la escuela en función de fomentar los valores
humanos que permiten el desarrollo integral de los estudiantes.

Justificación del Proyecto
Permite acción Pedagógica desde un enfoque humanista social, donde se creen las
condiciones y situaciones que van a favorecer el desarrollo integral de los y las estudiantes, los
Docentes y otros profesionales, los y las administrativos, los y las obreras, las madres, padres
y representantes.
De igual manera, concebirá a todos los integrantes de la escuela como verdaderos actores y
autores que construyen el conocimiento a partir de sus relaciones, en los espacios y
momentos que propicia la escuela en concordancia y sustentado con los artículos 102 y 103 de
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y según las líneas estratégicas del
Plan de la Nación ”Simón Bolívar.
Familias funcionales
Formación permanente del personal
educativo
Integración Escuela familia
Lo que se quiere lograr con el
Proyecto educativo

Fundamentación Teórica
La planificación educativa es un proceso continuo y sistémico de
construcción colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las
personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los
miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes,
administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar
los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base del análisis
de los conocimientos legales que orientan las políticas educativas.
Proyecto Educativo : Define las estrategias de gestión escolar,
integrando los principios: pedagógicos, políticos, socio-culturales y
comunitarios. Estableciéndose como un medio de investigación del
contexto, para planear el trabajo pedagógico-curricular de la institución
Proyecto de Aprendizaje. consiste en prever las actividades articuladas
entre ; es una manera de organizar los contenidos para que el aprendizaje
sea significativo, a partir de una situación conflictiva que se contextualiza
en la realidad

Características de la Planificación
Interdisciplinada: Existe la articulación del acto educativo con los múltiples procesos de trabajo. las
exigencias del conocimiento disciplinar e interdisciplinar, que al mismo tiempo sea capaz de incorporar las
demandas sociales a los programas educativos
Flexible: la flexibilidad en la educación está referida a aquella condición que tienen algunos procesos, para no
estar sujetos a normas estrictas que posteriormente puedan ofrecer dogmas o trabas, es decir, debe ser
susceptible de cambios o variaciones según las circunstancias o necesidades del contexto.
Equitativa: la construcción de la planificación debe garantizar la inclusión de todos y todas en igualdad de
oportunidades y condiciones en el proceso que caracteriza el quehacer de la escuela y su proyección pedagógica
y social en el proceso de formación ciudadana
Intercultural: la construcción implica el tomar en cuenta las características y realidades existentes en la
localidad, municipio o región donde se encuentra la escuela, asumiéndose la diversidad sociocultural de la
población venezolana
Integral: Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacer
social. Crear para aprender, reflexionar para crear y valorar, participar para crear, fomentara la convivencia,
reflejándose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad
Sistemática: Responde a un plan. Proyecto de Aprendizaje, donde se integran los procesos de enseñanza,
aprendizaje y evaluación, se especifican las actividades de manera secuencial atendiendo al nivel, condiciones y
necesidades de los estudiantes
Participativa: favorece y propicia el análisis, reflexión, discusión y toma de decisiones, tiene como objeto la
búsqueda del bien social, propiciando oportunidad para que los actores sociales contribuyan al cumplimiento
de los fines de la escuela.

Diagnóstico
Titulo consensuado
Justificación
Objetivos
Actividades
Contenidos
Ejes Integradores
Pilares:
Actividades
Evaluación
Recursos materiales y talento humano
Observaciones

Determinación de necesidades, problemas, recursos y
fortalezas
•Deficiencias en el proceso de lectura y
escritura en algunos estudiantes.
•Cierto grado de violencia familiar y escolar.
En los Docentes:
Excelente Formación Académica
Desarrollo de Valores
Conocen los problemas comunitarios
Disposición al trabajo
Alto grado de autoestima y desarrollo
personal
Abiertos a la actualización
En los Estudiantes:
Participación en todas las actividades
escolares
Sentido de pertenencia con su escuela
Conocedores de los problemas de su
entorno
Desarrollan valores patrios y ciudadanos
Excelente disposición al aprendizaje

FODA
Fortalezas Amenazas Oportunidades Debilidades
-El personal docente es
ampliamente capacitado y
actualizado lo que estimula
el desarrollo integral y
holístico de los educandos y
de la comunidad en general.
-Disponibilidad de los
Docentes para planificar a
través de proyectos de
aprendizaje significativos
que fortalezcan los valores y
refuercen el proceso de lecto
escritura en los estuantes
-Alto grado de autoestima y
desarrollo personal.
-Acuerdos de Convivencia
coherentes con las leyes
venezolanas.
-Falta de Cooperación por
parte de algunos
representantes y personas
de
-Falta de suficiente
material didáctico.
-maltrato infantil.
-desactualización de los
libros en
-Apatía por parte de los
representantes en la
participación de jornadas
para la formación integral
de los educandos.
-Presencia de las ventas
de licores y de drogas.
-La cercanía al centro
poblado de Táriba
permitiéndole el
acceso a los centros de
salud como: el
Hospital General de
Tariba, Centro de
Diagnostico Integral
Unidad Sanitaria de
Tariba entre otros, el
consejo municipal de
Protección del niño
niña y adolescente del
Municipio Cárdenas.
-Mejorar las
relaciones
interpersonales de
todos los actores
escolares.
.
-Fortalecimiento de
los valores en la
Institución.
-Existe desintegración
y violencia familiar.
-Poca práctica de
valores en los hogares
y en la convivencia
comunitaria.
-Poca participación de
en solución de
problemas comunes.
.

Plan de Acción
Objetivos Estrategias Actividades Tiempo Recursos Responsables
Disminuir
deficiencias en
lectura y
escritura
Talleres de lectura y
escritura para
capacitar a los
profesores de aula
Colectivos Docentes
Diseño en conceso de actividades
que promuevan la lectura y
escritura de los estudiantes de
acuerdo al grado
Corto Plazo Humanos
Asesores Pedagógicos
facilitadores invitados y
las autoras
Enfocar
violencia
Familiar y
escolar
Familias en acción Talleres, charlas corto plazo Humanos
Especialistas en el tema
Defensores educativos y
las autoras.
-Motivar a los
Padres y
Representante
s en la
participación
activa y
responsable en
todas las
actividades
pedagógicas,
sociales,
culturales,
deportivas de
la Institución.
-Jornadas de
integración.
-Involucrar a los Padres y
Representantes en la elaboración y
desarrollo de los proyectos de
aprendizaje según la nueva política
de programa de estado en beneficio
de sus representados.
-Motivar la participación de los
Padres, Representantes y
comunidad en general en las
actividades culturales, deportivas
entre otras.
- Charlas y actividades de “Familias
en acción”
mediano
plazo
Humanos
Materiales
Personal Docente
Estudiantes.
Bienestar Estudiantil y las
autoras
Reforzar
valores en la
formación de
los niños, niñas
y adolescentes
representantes
y comunidad
general
Campañas motivadora
de rescate de valores
-Videos reflexivos que realicen
valores
-Charlas
-Actividades recreativas que permita
la unión familiar
-Convivencia entre otros-
mediano
plazo
Humanos
Materiales
Personal directivo,
Docentes
Consejo Comunal
Asociación civil de
Padres y Representantes
y las autoras

Plan de Evaluación
El presente proyecto educativo se logrará exitosamente
siempre y cuando los el personal Directivo, Docentes,
estudiantes, personal de apoyo y administrativo, Padres,
Madres y Representantes, sean consecuentes y lleven un
seguimiento de las acciones realizadas, para ello:
Adicionalmente, se debe elaborar informes acerca del
desarrollo, logros y dificultades en cada una de las
acciones como:
•Desarrollo del trabajo en el aula, en medida en que se
correlacionen los proyectos de aula con el P.E.I.C.
•Relaciones entre el personal de la institución y las
instituciones vecinas
•Integración de la comunidad a las diferentes actividades;
como el proyecto institucional, búsqueda de espacios
alternos
•Seguimiento u control de todas las actividades que se
realicen

Conclusiones y Recomendaciones
Los proyectos educativos son una herramienta fundamental para el buen funcionamiento organizacional, ya que es la
guía o manual que se elabora para detectar debilidades en todos los ámbitos del quehacer educativo y a su vez se
genera el plan de acción donde se plasman los objetivos y actividades a desarrollar a corto mediano o largo plazo. De
esta manera se involucran todos los miembros de la escuela para que de esta manera dinámica y efectiva apliquen
acciones que conlleven a mejorar y fortalecer los aspectos pedagógicos, administrativos, organizacionales entre otros,
logrando así la calidad educativa que se espera en cualquier sociedad.
De acuerdo a lo anteriormente señalado, se llega a las siguientes conclusiones y recomendaciones:
•El diagnostico debe ser explicito y concreto adaptado a las necesidades reales del entorno que permitan fortalecer las
debilidades detectadas.
•El plan de acción crearlo tomando en cuenta objetivos y propósitos factibles.
•Involucrar de manera integral a todo el personal, estudiantes y comunidad para el cumplimiento de los objetivos.
•Elaborar la sistematización para presentar las evidencias que comprueben el alcance de cada objetivo del plan de
acción.
•Promover actos culturales y encuentros deportivos entre la comunidad y la escuela
• ejecutar periódicamente convivencia s familiares, con la finalidad de acrecentar la unión y armonía familiar
•Realizar periódicamente mesas de trabajo para evaluar los logros alcanzados y de igual manera, diseñar nuevas
estrategias para aquellos objetivos que no se cumplieron.

Proceso de visualización de la estrategia
No es suficiente formular acertadamente las
estrategias, es necesario que toda la comunidad
educativa se comprometa en la ejecución de las
mismas y esto es posible de acuerdo con el nivel de
participación en la elaboración de las mismas.
No es suficiente fijar exitosamente metas, políticas y
asignar recursos acertadamente, pues las estrategias
hay que controlarlas y evaluarlas. El fundamento
principal de una evaluación efectiva de estrategias
es la retroalimentación oportuna y adecuada, pues
la evaluación no puede ser mejor que la información
sobre la cual se basa.

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