PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

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REPÚBLICA DEL PERÚ
Unidad de
Gestión
Educativa Local
03
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PERU Área de
Gestión
Pedagógica
2017
EDUCACIO
N EN
SALUD
GESTION
DE
RIESGOS
Y
DESASTR
ES
ECOEFICI
ENCIA
UGEL
03
CAMBIO
CLIMÁTIC
O

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I. DATOSGENERALESDELAINSTITUCIÓNEDUCATIVA.
1.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: 1124 “José Martí”
1.2. Nº DE RESOLUCIÓN DE CREACIÓN: _______________
1.3. Nº CÓDIGO DEL LOCAL: 308783
1.4. UGEL: 03
1.5. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: Lima
1.6. GESTIÓN: Estatal
1.7. CICLOS: III – IV – V – VI – VII
1.8. NIVELES: Primaria y Secundaria.
1.9. TURNOS: Mañana y tarde
1.10. SEXO: Masculino y femenino
1.11. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
a) LUGAR: San Cosme
b) DISTRITO: La victoria
c) PROVINCIA: Lima
d) DEPARTAMENTO: Lima
e) DIRECCIÓN: Av. Bauzate y Meza 2299
f) TELÉFONO: 3238265
g) CORREO ELECTRÓNICO:
h) DIRECTORA: Prof. Maritza Oré Gómez
i) SUB DIRECTORA PRIMARIA: Betty Choque Rey
j) SUB DIRECTORA SECUNDARIA: Angélica Javier
k) ALCANCE TEMPORAL: Inicio: Abril del 201 7 Termina: Diciembre del
2017
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
III. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
La I.E. 1124 “José Martí”, por su ubicación geográfica, es un lugar que se
encuentra en el centro de la ciudad de Lima, en las faldas del Cerro San Cosme. En este
lugar existen muchos problemas ambientales de diversa índole como el excesivo y caótico
tránsito vehicular, los diversos gases que generan los vehículos y las industrias, la
acumulación de la basura en las calles, la falta de vegetación, el incremento poblacional, a
ello se suma la falta de atención por parte de las autoridades por solucionar el problema.
Estos problemas tienen consecuencias fatales que afectan el normal desarrollo y el
rendimiento escolar de los estudiantes.
Basado en la problemática ambiental descrita en el párrafo anterior, la I.E. 1124
José Martí, desarrollará el presente Proyecto Educativo Ambiental que se denomina
VIVIMOS EN UN AMBIENTE LIMPIO, SEGURO Y SALUDABLE. El desarrollo de las
actividades, nos permitirá promover una educación y cultura ambiental que

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permita formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, que
contribuyan al desarrollo sostenible y hacer frente al cambio climático a nivel local, regional
y nacional. Las actividades del PEAI abarcan sus cuatro componentes: Educación en
Salud, Educación en Ecoeficiencia, Educación en Gestión de Riesgos de Desastres y
Educación en Cambio Climático.
La comunidad educativa martiana, estamos comprometidos en ejecutar las acciones
planificadas del PEAI, ya que nuestro punto de partida es la inserción de un objetivo
estratégico centrado en los aprendizajes en nuestro Proyecto Educativo Institucional
(PEI), y en el resto de instrumentos de gestión institucional y pedagógica.
IV. MARCO NORMATIVO
1.1. Proyecto Educativo Nacional
1.2. Ley 28044: Ley General de Educación
Art. 8º Principios de la educación:
g) La conciencia ambiental que motiva el respeto cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la Vida.
1.3 Ley 28611: Ley general del Ambiente
Art. 11: De los lineamientos ambientales básicos de las políticas públicas:
e) La promoción efectiva de la educación ambiental y de una ciudadanía ambiental
responsable en todos los niveles, ámbitos educativos y zonas del territorio nacional
1.4LEY Nº 29664 - Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD)
1.5. Otras normas:
1.5.2. RM. Nº 0187-2005-ED. CELS – Campaña Escuelas Limpias y Saludables
1.5.4. D.S. 016.2016-MINEDU Plan Nacional de Educación Ambiental - PLANEA
1.5.5. RD 078-2007-ED: Directiva de Acciones en Gestión del Riesgo
1.5.7. RM 425-2007-ED: Normas para realización de simulacros como acción pedagógica
1.5.8. R.M. 281-2016 MINEDU Currículo Nacional
1.5.9. RM 341 -2009-ED: Las II.EE tienen la obligación de aplicar el enfoque ambiental
1.5.10. RM Nº 627 – 2016 – MINEDU aprueba la norma técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017
1.5.11. D.S. 06-2012 – ED Reglamento de Organización y funciones del MINEDU.
Art. 54: Crean DIECA de la Dirección Comunitaria y ambiental.
1.5.12. Reglamento Interno de la I.E. 1124 José Martí

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V. DIAGNÓSTICOAMBIENTALDELAI.E. 1124“JOSÉ MARTÍ”
Dentrodel DiagnósticodelPEI2017 y pordiagnósticoambientalactualizadoenlaI.E. se han detectado
algunosPROBLEMASDE CARÁCTERAMBIENTAL comolossiguientes:

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VI. PRIORIZACIONDEPROBLEMAS AMBIENTALESDELAI.E. 1124JOSÉ MARTÍ
COMPONE
NTES
PROBLEMA CAUSA EFECTO ALT/SOLUCIÓN
Escasas áreas verdes y
destrucción de las existentes
Desaprovechamiento en el reúso y
reciclaje de los residuos sólidos
Desinformación y desconocimiento sobre
causas y consecuencias de la contaminación
del aire, suelo y agua.
Presencia y acumulación de
RRSS en la I.E. y alrededores.
Uso indiscriminado
de la energía y agua.
Uso indiscriminado
de los SS.HH.
Desnutrición en la
población estudiantil
Limitada iniciativa en la
práctica de hábitos y
actitudes ambientales en
la comunidad educativa.
Débil organización en la I.E.
para el desarrollo del enfoque
ambiental Escasa conciencia frente a
los problemas ambientales.
Baja incorporación del enfoque
ambiental en los documentos de
gestión institucional y pedagógica

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ECOEFICIENCIA Presenciay
acumulaciónde
RRSS enla I.E. y
alrededores
Maloshábitosdelos
estudiantesy
población.
Presenciadecanesen
horasde trabajos
pedagógicos.
Presenciade
roedores,insectos,y
proliferacióndemicro
organismos
patógenosenel
ambiente
Desarrollarmedidas
preventivas y el manejo
de loscanes.
Escasavegetación
en laI.E. y en la
localidad.
Faltade espacios
adecuadosparael
sembradodeplantas.
Desconocimientode
técnicasdecultivode
biohuertoe hidroponía.
-Contaminación
ambiental delazona.
-Desarrollode
enfermedades
respiratoriasenla
comunidadeducativa.
-Construcciónde
Biohuertosy cultivos
hidropónicos
-Ambientarsectores
ambientalesenlas
aulas.
SALUD
Desnutrición delos
estudiantes.
Desconocimientode
preparaciónde
alimentossaludables.
Consumodealimentos
chatarras..
-Deterioro y bajas
defensasde la salud
de losestudiantes. .
-Bajorendimiento de
las capacidadesde
aprendizaje.
-Desarrollodecultivos
orgánicos.
- Fomentarelconsumo
de alimentos
saludables.
-Incentivar elconsumo
de pescado.
Faltade
coordinacióndel
Plande Salud
Escolar.
Descoordinaciónen
cronogramade
actividadesconel
centrode salud.
- Interrupciónde
clases.
- Suspensiónde
actividades
programadasporfalta
de coordinación.
- Coordinaciónde
actividadesentrelos
coordinadoresdela
institucióneducativay
el centrodesalud.
GRD
Escasacapacidad
reactivafrente a los
desastres.
-La pocaimportanciaala
GRD.
-Desconocimiento de
accionesreactivasfrente
a sismos.
Vulnerabilidad frente
a las amenazasy
peligros.
-Desarrollaracciones
sobrelas diferentes
formasde reacción
frente a las amenazas
y peligros.
CAMBIO
CLIMATICO
Variacióndelclima
Actividades humanas
quecontaminanel
ambienta.
Radiaciónsolar
Efectoinvernadero
-Enfermedades la
pielde los
estudiantes
-Fenómenodelniño,
etc.
-Huaycos, lluvias
inundaciones.
Desarrollarelenfoque
ambiental através del
PEA.
IV. OBJETIVO ESTRATÉGICOCENTRADO ENLOSAPRENDIZAJES DEL PEI

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Promover una educación y cultura ambiental, mediante el desarrollo de proyectos
educativos y/o sesiones de aprendizajes de aprendizaje,teniendo en cuenta el PEAIde la
I.E. con la finalidad de formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables que
contribuyan al desarrollo sostenible y hacer frente al cambio climático a nivel local regional
y nacional.
V. OBJETIVO GENERAL DEL PEAI
Formar ciudadanos con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la
condición del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la
pobreza y la desigualdad social. Desarrollando prácticas educativas relacionadas con la
conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el
agua, la valoración de los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas
terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y consumo responsables y el
manejo adecuado de los residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la
adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres, desarrollando estilos
de vida saludables y sostenibles.
5.1.OBEJTIVOS ESPECÍFICOS
ASPECTO INSTITUCIONAL
1.1 PLANIFICACIÓN
a) Elaborarel PEA (Proyecto EducativoAmbientalconelapoyo de la
comunidadeducativa)
b) Difundirel PEAI a toda la comunidadEducativamartiana.
c)Elaborarindicadoresdegestiónporcomponentes,afin devisualizar
logrosy deficienciasduranteelmonitoreoylas evaluaciones.
d) Participarenel concursodelasbuenasprácticasdegestiónambiental
queorganiza el MINEDU
1.2. ESTRUCTURA
ORGÁNICA
a) Constituir/ fortalecerinstitucionesambientalesbásicas:
ComitéAmbiental
ComisióndeGestióndelRiesgo
ComisióndeSalud
PolicíaEcológica
ComitédeGestióndeRiesgode lasAulas.
RegidoresdemedioambientedelMunicipioescolar.
b) ImplementarmecanismosparaelmanejodeconflictosenlaI.E. a través
de laconstitucióndelosFiscalesAmbientalesEscolaresqueestarán
conformadasporlasbrigadieresambientales.
1.3. PROCESOSDE
GESTIÓN
a) CoordinarconlaMunicipalidad DistritaldeLaVictoriaparasolucionarel
problemadelabasuraexterna dela I.E. 1124 JoséMartí.
b) Promover alianzasestratégicasconelMINAM y laMunicipalidaddeLa
Victoriapara la elaboraciónyejecucióndeactividadesdeEducación
Ambiental quepermitancrearunarealconcienciaambiental.
c)Coordinary propiciaralianzasestratégicasconlasdependenciasdel
sectorsaludconel objetode promover la saludpreventiva enlas y los
estudiantesa través de campañasaprendesaludable.
d) Promover conveniosconentidadesdelEstado(PNP, Ministeriode
Agricultura,UNAMAD) parael desarrollodeactividadeseducativasque

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permitanelinvolucramientodelasociedadenlasaccioneseducativasde
la institución
ASPECTO PEDAGÓGICO
2.1 SESIONES DE
APRENDIZAJE
a) Coordinarcon losdocentessobre laelaboracióndelassesionesde
aprendizajeenambosniveles integrandotemasdecarácterambiental,
realizandoun acompañamientopermanente.
b) Incidirenlas sesionesde aprendizajesobre laimportanciaquetienela
adquisicióndehábitossaludablesenlaalimentación,elcuidadodesu
personay su entorno
C) Formarunaculturapreventiva de riesgo.
2.4 DESEMPEÑO
DOCENTE
a) Desarrollarunaferiade concursosdeambientacióndeaulas
relacionadosalenfoqueambiental (del23al29de Octubre)
2.5 INSTRUMENTOS
DE GESTIÓN
a) Incorporarelenfoqueambientalensuprogramacióncurricularmensual.
b) DesarrollarelProyecto EducativoAmbiental(PEA) comounaestrategia
paraarticularlasdiferentesactividadespedagógicasyde gestión
institucional.
2.6 EVALUACIÓN a) Elaborarinstrumentosdeevaluaciónpararealizaraccionesde
monitoreoyacompañamientoatodos losagentes educativos.
ASPECTO ADMINISTRATIVO
3.2
INFRAESTRUCTURA
a) Efectuartareas de protecciónconcintadeembalajelaslunasdelas
ventanas de las aulas a fin de prevenir riesgos.
b) Realizar actividadesde mejoramiento deinfraestructuraparagarantizar
la seguridaddellocaldelainstitución.
c)Realizar unanueva leyenda de lostableros eléctricosdelainstitución
educativa
3.4 RECURSOS
FINANCIEROS
a) Mejorarlascoordinacionesparalacorrectautilizaciónde los
presupuestosparadiversos fines (áreasverdes, compradereactivos,
etc…)otorgadospor la APAFA promoviendolacogestiónentreel
personaldocente.
3.5 SERVICIOS
a) Efectuarun controlefectivosobre eluso adecuadodelosservicios
higiénicos,así comolalimpiezaefectivadelos distintosambientesdela
I.E.
b) Efectuarcampañasdereciclajedebasuray venderlasparaimplementar
la gestiónde riesgosy la gestiónambiental…………

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VI. ENFOQUE TRANVERSAL
CONCIENCIA AMBIENTAL
Valores Actitudes que
suponen
Se demuestra, por ejemplo, cuando:
Solidaridad
planetaria y
equidad
intergeneracional
Disposición para
colaborar con el
bienestar y la calidad de
vida de las
generaciones presentes
y futuras, así como con
la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
-Docentes y estudiantes desarrollan
acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
- Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa
de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y
solidaridad
Disposición a evaluar
los
impactos y costos
ambientales de las
acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las
personas, asícomo de
los sistemas,
instituciones y medios
compartidos de los que
todos dependemos
Docentes y estudiantes realizan acciones
para identificar los patrones de producción
y consumo de aquellos productos utilizados
de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las
3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el
bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan
acciones que contribuyan al ahorro del
agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando
su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva
cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables,a
favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, asícomo de los
hábitos de higiene y alimentación
saludables.
Respeto a toda Aprecio, valoración y  Docentes planifican y desarrollan

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Pedagógica
forma de vida disposición para el
cuidado
a toda forma de vida
sobre
la Tierra desde una
mirada
sistémica y global,
revalorando los saberes
ancestrales.
acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes promueven
estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
 Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas verdes y
las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que
les brindan.
VII. PERFIL DEL EGRESO
7.1.El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad
de vida y cuidando la naturaleza.
El estudiante indaga sobre el mundo natural y artificial para comprender y apreciar su
estructura y funcionamiento. En consecuencia, asume posturas críticas y éticas para
tomar decisiones informadas en ámbitos de la vida y del conocimiento relacionados
con los seres vivos, la materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Según sus
características, utiliza o propone soluciones a problemas derivados de sus propias
acciones y necesidades, considerando el cuidado responsable del ambiente y
adaptación al cambio climático. Usa procedimientos científicos para probar la validez
de sus hipótesis, saberes locales u observaciones como una manera de relacionarse
con el mundo natural y artificial.
7.2.El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de
manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza proyectos de emprendimiento
con ética y sentido de iniciativa, que generan recursos económicos o valor social,
cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos, tangibles o intangibles, con el
fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales,
culturales o económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y
técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo
dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades,
estrategias y recursos, dando soluciones creativas, éticas,sostenibles y responsables
con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables y pertinentes; las
ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y
proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto para incorporar
mejoras.

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Pedagógica
VIII. ENFOQUEAMBIENTAL
“Conciencia ambiental”
IX. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA SEGÚN COMPONENTES DEL
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
9.1.GESTION INSTITUCIONAL
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Planificación delPEAI Dirección/comité X
Incorporarenel ReglamentoInterno
de laI.E.
X
Elaboración,validaciónydifusióndel
PEAI a toda lacomunidadeducativa
usandodiferentesmedios.
Dirección/Comité
X X X X X X X X X
ConformacióndeComitésBásicos:
- ComitéAmbiental:
- Comité deGestióndelRiesgo
- BrigadaEscolardeGestióndel
Riesgo
- ComitédeSalud.
Dirección
Equipo
responsable
X
X
X
X
Coordinacióncon diversas
institucionesparael apoyo en
actividadesdecarácterambiental.
Dirección
X X X X X X X X X X
9.2.GESTION PEDAGÓGICA
M A M J J A S O N D
IncorporacióndelEnfoqueAmbiental
en laPCI, PCA, UD, SA.
Subdirectorasy
Docentes X X X X X X X X X
Desarrollaractividadesenrelación
conelCalendarioAmbientalenlos
niveles de PrimariaySecundaria.
Sub direccióny
docentesde
Primaria
Secundaria
X X X X X X X X X X
Coordinaciónymonitoreoalpersonal
docentesobrelaaplicacióndelPEAI.
Dirección y
subdirección. X X X X X X X X X X
Elaboracióndematerialeseducativos
y de difusión concarácterambiental:
Periódicosmurales,afiches,reciclaje
Docentesy
alumnas
ComitéAmbiental
X X X X X X X X X X
Realizacióndeun concursode

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Pedagógica
dibujo,y dibujosdigitales,
composicionesy/oexposiciónde
actividadescon temasde carácter
ambiental.
ComitédelPEAI X
Celebrarlasfechasdelcalendario
ambiental.
ComitédelPEAI
Docentes X X X X X X X X X X
9.3.EDUCACIÓNENGESTIÓNDEL RIESGO
M A M J J A S O N D
ElaboracióndelPlandeGestióndel
Riesgoen la I.E.: mapaderiesgosy
recursos,mitigación,prevención,plan
de contingencia
Comisiónde
Gestióndel
Riesgo
X
Ambientare implementar eltópicode
la I.E.
Brigadade
primerosauxilios. X X X X X X X X X X
OrganizacióndelosComitésde
Gestiónde riesgodelas aulas
Docentes
X
Realizarlos CINCO simulacros
programadosporelMINEDU y la
RegiónLima
CGRD
Docentesy
alumnos
X X X X X
Señalizacióndelaszonas seguras
paracasosde sismo.
Comisiónde
Gestióndel
Riesgo
X
Capacitaralos equiposybrigadas Coordinador
DocentesdeE.F.
X X X X X
DesarrollarunaSIMULACIÓN Dirección X
Acto de juramentacióndelosCGRD
de lasaulas.
Dirección X
Actualizar el blogy Facebookdel
comitédeGRDy realizar
capacitacionesvirtualesala
comunidadeducativa.
Comisiónde
Gestióndel
Riesgo
X X X X X X X X X
Provee y gestionarrecursospara
implementarlosequiposderescatey
auxilios.
X X X X X X X X X X
Adquirir la alarmaparasismose
incendios. X X X X
Elaborarlos mapasde señalización, y
colocar las señaléticas en toda la
institución educativa,
X X

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9.4.EDUCACIÓNENSALUD
COMPONENTES ACTIVIDADES RESPONSA
BLES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Planificacióny
coordinación.
ElaboracióndelPlande
Trabajodeeducaciónen
Salud.
Coordinaciónconlas
entidadesaliadasdelaI.E.
Dirección
Comitéde
salud.
X
X
X
X X X X X X X
Promociónde
hábitosde higiene
personal
Ambientarel sectorde aseo
en lasaulas conmaterialesde
limpieza.
docentesy
tutores de
aula
X
Desarrollarlacampañadel
lavado correctodemanoscon
aguay jabón.
Docentesdel
aula. X X X X X X X X X X
Desarrollarlacampañade
saludbucal.
Docentesdel
Charlaa los padresdefamilia
sobrela higienepersonal.
Comitéde
salud.
Limpieza y
Conservaciónde
ambientes.
Mantenerelbuen
funcionamientode las
instalacionessanitariasdela
institucióneducativa.
Comunidad
educativa. X X X X X X X X X X
Promovercampañasdesalud
ambiental.
Docentesdel
Alimentacióny
nutrición
saludable
Orientary monitorearel
correctofuncionamientode
kioskosde acuerdoal D.S. Nº
026-87-SA.
Comitéde
salud. X X X X X X X X X X
DesarrollarCampañadel
consumodealimentos
nutritivos.
Docentesdel
aula.
X X
Desarrollaractividades
pedagógicaspromoviendoel
consumodePESCADO.
Dar charlasala comunidadde
San Cosmesobre
alimentaciónconproductos
orgánicos.
Comitéde
salud.
Prevenciónde
enfermedades
prevalentes
Desarrollarcampaña de
Prevencióny Detecciónde
enfermedadesinfecto
contagiosas.
Docentesdel
aula.
Promocióndela
saludsexualy
reproductiva.
Desarrollodesesionesde
aprendizajey charlasde
educaciónsexualenla
institucióneducativa.
Docentesdel
aula.
El desarrollode Promovercharlas sobre

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Gestión
Pedagógica
habilidadespara
la vida
habilidadessocialespara
hacerfrente a conductas
violentas y adicciones.Los
temasa tratar son:
Autoestima, comunicación
asertiva, manejode
emocionesytomade
decisiones.
Comité
9.5.EDUCACIÓNENECOEFICIENCIA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Desarrollo desesionesdeaprendizaje
relacionadoalcorrectousodelaenergía
eléctricaydelaguaen laInstitución
Educativade acuerdoalcalendario
ambiental.
Docentesdeaula X X X X X X X X X
Monitoreo permanentesobreeluso
racionaldelaenergíaeléctricayelagua
en lainstitución:aulasy ambientes
administrativosdela I.E.
Comitéde
ecoeficiencia
X X X
Concursosemestral“Reciclajedebotellas
plásticas”
DirecciónComité
de ecoeficientes
X X
Recuperandolasáreasverdesen nuestra
Institucióneducativa.
Sub direccióny
comité
X X X X X X X X X
Instalacióndebiohuertos y/o cultivos
hidropónicosyexposicióndel proyecto.
Docentes X X X X X X X X
Desarrollarunaferia de proyectos
ecoeficientesdesarrollados anivel deI.E.
quese realizará del23 a 29 de Octubre
segúnla R.M. 627-2016MINEDU.
Comunidad
martiana
X
X. CAMBIO CLIMÁTICO
ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Promoverel uso de prendasqueprotejan
de laradiaciónsolar.
Coordinadora
Y docentes
X X X X X X X X X
Coordinarquelasformacionesnoexceda
de 15minutos.
Coordinadora X X X X X X X X X
Charlasobrela radiaciónsolar. Coordinadora X

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Pedagógica
XI. RECURSOS HUMANOS:
- PlanaDirectiva
- PersonalAdministrativo
- Docentes
- Estudiantes
- Padresde Familia
XII. FINANCIAMIENTO:
- Apoyo de la APAFA
- Gestión
- Recursosinstitucionales
XIII. EVALUACIÓN:
La Evaluaciónserápermanentedeacuerdoalamatrizde indicadoresdelMED.
___________________ __________________ ____________________
LeoncioTrujilloZ. CarmenMaldonadoM. Ademir SanchezV.
___________________ __________________
Joel Santisteban L Elvira Huallanca Q.

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Pedagógica
ACTA DE REUNIÓN ORDINARIA PARA LA APROBACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL
INTEGRADO DE LA I.E. 1124 “JOSÉ MARTÍ”
En el aula de innovación pedagógica de la I.E. 1124 José Martí, Distrito de la Victoria yProvincia de Lima,
siendo las 9:00 p.m. del día martes 8 de Marzo del 2017, reunidos la Directora, Profesores, representantes de
Padres de Familia yestudiantes de la Institución Educativa en mención, con la finalidad de escuchar, analizar,
debatir y aprobar el Proyecto Educativo Ambiental Integrado de la I.E. presentado por la Comisión de Gestión
Pedagógica del Comité Ambiental, para lo cual se da inicio de la siguiente manera:
PRIMERO.-LacomisióndelProyectoEducativoAmbiental,juntoa sus integrantes, explicademaneradetallada
las diferentes actividades y acciones que forman parte de este proyecto, YEL Proyecto educativo Institucional
(PEI) invitando a los presentes a analizar ydebatir los puntos que crean conveniente suprimir o complementar.
SEGUNDO.- Luego de haber analizado, debatido yacordado las actividades yacciones que formarán parte de
este documento, por unanimidad se aprueba el Proyecto Educativo Ambiental Integrado de la Institución
Educativa 1124 “José Martí”, del Distrito de La Victoria y Provincia y departamento de Lima de la UGEL Nº 03
jurisdicción de la Dirección Regional de Educación de Lima.
TERCERO.- Acto seguido, los integrantes de la comisión, exhortan a la comunidad educativa a trabajar de
manera coordinada en la ejecución de las actividades establecidas en el presente Proyecto Educativo
Ambiental Integrado, el cual será de mucha importancia para el logro de un nivel destacado en la
aplicación del Enfoque Ambiental de acuerdo a los señalado por la Dirección de educación Comunitaria
Ambiental (DIECA) del Ministerio de Educación.
No existiendo otro punto a tratar, se levanta la sesión siendo las 10:30 am del mismo día firmando los
presentes para mayor conformidad
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17
Unidad de
Gestión
Educativa Local
03
Ministerio de
Educación
PERU Área de
Gestión
Pedagógica
ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ AMBIENTAL DE LA I.E. 1124 “José Martí”
En el aula de innovación qaliwarma de la I.E. 1124 José Martí, Distrito de la Victoria y Provincia de
Lima, siendo las 9:00 p.m. del día martes 8 de Marzo del 2017, se reunieron la Directora, Profesores,
representantes de Padres de Familia y estudiantes de la Institución Educativa en mención, para conformar el
Comité Ambiental Integrado. La Directora Maritza Oré Gómez manifestó que, para el cumplimiento de los
objetivos estratégicos del PEI, es necesario organizar el Comité general del PEAI
Después de haber sido informando analizado y debatido por los asistentes y teniendo un breve
conversatoriose determina por consenso que el comité ambiental quede conformado de la siguiente manera:
COMITÉ DE AMBIENTAL
CoordinadordeGestiónInstitucional Maritza OréGómez
CoordinadordeGestiónPedagógica BettyChoque rey
AngélicaJavier
Coordinadordelproyecto LeoncioTrujilloZavaleta
CoordinadordeEducaciónenSalud CarmenMaldonadoMalpica
CoordinadordeEducaciónenEcoeficiencia AdemirSanchez
CoordinadordeEducaciónen Gestióndel Riesgo Joel SantistebanLeón
CoordinadordeEducaciónenCambioClimático ElviraHuallancaQuijandría
RepresentantedelCONEI HeberYabar Mallqui
RepresentantedeAPAFA
RepresentantedeAdministrativos
RepresentantedelMunicipioEscolar
Representantedelos estudiantesdelas brigadasambiental
Acto seguido,se exhortó a los elegidosparaque,conjuntamenteconlaComunidadEducativa
cumplanlasfuncionesestablecidasenelComitéAmbientaly sus comisiones.
No existiendootropunto quetratar, se levanta la sesiónsiendolas 10:30a.m. firmandolospresentes
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