PROYECTO N° 4 Matematicas sobre nociones

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS DEL CASTILLO
CERRO LA VIEJA- MOTUPE
I. DATOS INFORMATIVOS
• INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Carlos del Castillo Niño
• DOCENTE: Anne Marie de la cruz castillo
• DIRECTORA: David Saavedra Saavedra
• EDAD: 3 años
• AULA: Amorosos -verde turno – mañana.
• DURACIÓN: Del 27 de mayo al 07 de junio
• ENFOQUE TRANSVERSAL:
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Se ha detectado que los niños de 3años del nivel inicial no identifican los colores y Formas s en el entorno que se desenvuelven. Para ello, crearemos con
los niños un ambiente de magia en el aula con la opción de que descubran formas y colores en un mundo maravillosos para ellos.
Por ello, en este proyecto se les planteará el siguiente reto: ¿Qué hace un mago? ¿Qué colores y formas conocen? ¿Cómo demostraremos nuestros
aprendizajes?
Esto nos permitirá desarrollar actividades que los niños logren ubicarse en el tiempo y en el espacio, resolviendo problemas de forma, movimiento,
localización; como también resolver problemas de cantidad, y desarrollar competencias comunicativas.
III. APRENDIZAJES PARA EVALUAR
COMPETENCI
A
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADE
S
“SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA”
Obtiene
información del
texto oral.
. Expresa sus necesidades, emociones, intereses
y da cuenta de algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
Dice las actividades
que le interesa
realizar en el
proyecto
Negociación del
proyecto
Escala
valorativa Negociación
del
proyecto.
PROYECTO N°04: “ME DIVIERTO DESCUBRIENDO COLORES Y FORMAS”

COMPETENCI
A
O DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADE
S
“LEE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA”
Obtiene
información del
texto escrito.
.
•Identifica características de personas, personajes,
animales u objetos a partir de lo que
observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presenta
en variados soportes. Ejemplo: Un niño está
viendo un catálogo de productos de alimentos,
y dice: “Este compra mi mamá”. “Es rico,
me gusta”, añade mientras señala la imagen
del yogurt.
Menciona lo que le
gusta del cuento de
las figuras
geométricas.
Identifica
personajes o
animales en los
textos que observa.
Leen el cuento
de las figuras
geometricas
Escala
valorativa
Observamos
y
escuchamos
un cuento.
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS
Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
• Aplica procesos
creativos
• Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre las posibilidades expresivas
de sus movimientos y de los materiales
con los que trabaja.
Crea proyectos
artísticos a través
del dibujo y la
pintura, utiliza
diversos materiales
Decora
imágenes
utilizando
diversos tipos de
materiales.
Escala
valorativa
Collage de
formas
geométricas
.
RESUELVE
PROBLEMAS
DE
CANTIDAD
RESUELVE
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Modela objetos
con formas
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales
al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos.
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
Diferencia objetos y
separa de diversas
colores y formas.
Dice la ubicación
de los objetos que
Separa objetos
de colores
Busca objetos en
Escala
valorativa.
Juego de
colores.

COMPETENCI
A
O DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADE
S
PROFLEMAS
DE FORMA,
MOVIMIENT
O Y
LOCALIZACI
ÒN.
geométricas y
sus
transformaciones.
• Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y
“fuera”, que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
busca. el aula Escala
valorativa
Busca
objetos
escondidos
“CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTI
CAMENTE EN
LA
BÚSQUEDA
DEL BIEN
COMÚN”
Construye
normas, y asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
• Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites
que conoce.
Participa en juegos,
socializa con sus
compañeros.
Menciona las
normas
propuestas
antes de iniciar
cualquier
actividad
Escala
valorativa.
Socializa
con juegos
“SE
DESENVUEL
VE DE
MANERA
AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE
SU
MOTRICIDAD
”
• Comprende su
cuerpo.
• Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la superficie y los
objetos. Ejemplo: Un niño juega a trepar un
pequeño muro, camina intentando mantener
el equilibrio y salta desde cierta altura.
• Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal en diferentes.
Realiza acciones de
juego y
movimiento.
Realiza de manera
autónoma
movimientos
coordinados con su
cuerpo para saltar
Escala
valorativa
I. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

LUNES 27 MARTES 28 MIÉRCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
Negociación del proyecto.
TALLER:
El juego del papel
Identifico el color rojo
Taller:
Bailamos con palicintas de
color rojo.
Un nuevo color amarillo
Taller:
Jugamos saltando en el color
amarillo.
Conozco el color azul
Taller:
Separo papas amarillas y
rojas.
Participo del simulacro.
taller
collag de colores, rojo,
amarillo y azul.
LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
Mi amigo el circulo
Taller:
Escucho el cuento de las formas
geométricas.
Mi amigo el cuadrado
Taller:
Juego saltando con
círculos y cuadrados.
Mi amigo el triángulo.
Taller:
Día del medio ambiente.
Mi amigo el rectángulo.
Taller:
Collag de las formas
geométricas
Buscando tesoros
Evaluación del proyecto.
TALLER:
Armo mi bandera del perù

SESIÓN N° 01: “NEGOCIAMOS NUESTRO PROYECTO”
Lunes 27 de mayo
AREA/
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA
COMUNICACIÓ
N
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto
oral
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
Se expresa
espontáneamente
dando a conocer
sus necesidades
para la
elaboración del
nuevo proyecto
Esquema con las
ideas de los
niños.
MOMENTO
S
PROCESOS PEDAGÓGICO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Inicio
Recepción a los niños y niñas.
-Actividades permanentes.
Planteamiento del problema: se presenta un mural de magia, colores y formas, este estarà a tapada de
papeles, los niños participaran descubriendo lo que hay detrás, del papel.
Propósito: negociar el proyecto y buscar las mejores estrategias para realizarlo.
Canción que
será.
Desarrollo
Antes del discurso:
Los niños van descubriendo, rasgando el papel e irán descubriendo lo que hay detrás del papel.
Durante del discurso: sentamos en asamblea los niños descubren la imagen que había detrás de los
papeles que rasgaron en el papelote. A continuación se les planteara algunas preguntas plasmadas en un
papelote para ir motivando a los niños para la negociación del proyecto. La docente escribirá las respuestas
de los niños en el cuadro respetando las opiniones de los niños y niñas.
Se planifica con los niños el diálogo que tendremos para lograr el propósito y presentamos el siguiente
cuadro. Lo completamos con el apoyo de los estudiantes
En grupos:
 Se tiene en cuenta los roles del oyente y hablante. Se propone las normas que debemos tener
en cuenta en su diálogo cuando hablan y cuando escuchan.
Después del discurso:
Después de haber plasmado el esquema la docente dará lectura a las respuestas de los niños y se realizará
la siguiente pregunta: ¿Por qué creen que será importante cuidar nuestro cuerpo? Después de escuchar sus
respuestas les comunicará a los niños que durante un periodo de días hablarán de temas relacionados al
proyecto y estos que serán de acuerdo a lo que ellos lo han solicitado, luego de ello se le entregara una
hoja para que coloren la actividad propuesta para el proyecto que más les llama la atención.
Papelotes
Plumones
Hojas
Colores
Cierre
Se termina la actividad realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué fue lo que más me gustó de la actividad? ¿Qué fue lo que no
me gustó de la actividad?
TALLER “Juego de papel”
NOMBRE DEL PROYECTO:
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

Asamblea
Desarrollo
Cierre
-Proponemos algunos acuerdos.
-la maestra reúne a los niños en asamblea y propone jugar el juego:
Reparte una hoja de revista a cada niño e invita a pararse dispersos en el salón, se piden que estén atentos
a la canción que sonara.
“Vamos a jugar el juego del papel
Papel arriba
Papel abajo
Papel derecha
Papel izquierda”
Los niños harán todo lo que diga la canción a su ritmo.
Se cierra la actividad con las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos?, ¿Qué utilizamos?, ¿Cómo bailamos?, ¿Dónde llevamos la hoja?
-hojas de
revista
SESIÓN N° 02: “Identificamos el color rojo”

Martes 28 de mayo
AREA/
COMPETENCIA
CAPACIDADE
S
DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA
Matemática
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
entorno según sus características
perceptuales
Identifica el
color rojo
dentro de otros
objetos de
otros colores
Identifican al color
rojo
MOMENTO
S
PROCESOS PEDAGÓGICO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Inicio
-Actividades permanentes
Motivación:v
la maestra se caracterizará de mago con un sombrero y varita de mago.
Se les pregunta a los niños:
¿De que me he disfrazado hoy? ¿Qué magia haré? ¿Qué más poder hacer?
La maestra hará una demostración de magia, haciendo uso de una botella de agua, se pondrá un poquito
de tempera roja en la tapa de botella, con la varita se dira las palabras mágicas.
¡Abracadabra, patas de cabra!, ¡abracadabra, patas de cabra!
¡Punch!, ¡pupunch!, ¡pupunch, pupunch, pupunch!
Después de las palabras dichas, se procede a mover la botella de agua que tiene un poquito de tempera en
la tapa. Este con el movimiento se procederá a pintar toda el agua de color rojo, llamando así la atención
de los niños. Se realizará las siguientes preguntas: ¿Qué color es? ¿Cómo lo hice?
seguidamente se les menciona el propósito que tiene la sesión:
Propósito:
El día de hoy vamos a identificar objetos de color rojo
Sombrero
Varita de
mago
Botella de
agua
Tempera roja
Desarrollo GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
se presenta a los niños un cartel tapado y junto se ira descubriendo lo que hay de tras, con asombro se ira
preguntando ¿Qué será? ¿Qué podemos reconocer?, hasta lograr descubrir por completo.
¿Qué es lo que vemos en la pizarra? ¿Qué color será? Se escucha las respuesta de todos los niños, la maestra
invita a jugar con el cuerpo cantando una canción del color rojo: (hacemos uso de los brazos)
“Rojo arriba( brazos arriba)
Rojo abajo(brazos abajo)
Rojo derecha( brazo derecha)
Rojo izquierda( brazo izquierdo)
Doy una vuelta y volvemos a empezar”
A continuación, una muñeca grande llega y le presenta una caja con objetos rojos y unos cuantos de otras
colores y conflicto a los niños diciendo que quiero agrupar todos los objetos rojos que no quiero de otro
color.
¿Cómo lo podre hacer? Juntamente con todos separan solo objetos de color rojo, voy acompañando en sus
actividades haciendo la retroalimentación si así lo requiera.
Los niños participan y expresan sus saberes.
La maestra pregunta: ¿Por qué será importante saber el color rojo?
Invito a que los niños se sienten en grupos de 5, les reparto ulas ulas con cinta de embalaje, utilizare
imágenes de objetos de color rojo, se esconderá en el aula debajo de la silla, debajo de la mesa a un lado, los
niños por grupos buscaran y las imágenes que encuentren lo pegaran dentro de la ula ula que ya tendrá la
cinta de embalaje. Se dará un tiempo de 10 minutos para lograr hacerlo, la maestra ira de mesa en mesa
monitoreando la actividad y realizando las preguntas: ¿Qué encontraste? ¿Qué color es? ¿Dónde estuvo?
Muñeca
grande
Objetos rojos
Caja
Figuras rojas.
Ulas ulas
Cinta
embalaje

¿Cómo lo encontraste? ¿Qué color es?, se ira retroalimentando si así lo requiera. Los niños expresan lo que
están haciendo.
Cierre
Invitamos a los niños y las niñas a ubicarnos en asamblea.
Se muestra las ulas ulas y observamos los objetos que pegaron
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron? ¿Por qué?
¿Les gustó lo que aprendieron? ¿Por qué?
¿Qué figuras encontraron?
¿Dónde lo encontraron?
¿Por qué es importante conocer el color rojo?
Para casa: buscar y pegar objetos rojos de libros o revistas en la hoja de trabajo.
TALLER “bailamos con palicitas rojos”
Asamblea
Desarrollo
Cierre
Invito a los niños a sentarse en asamblea se les muestra unos palicintas que
estará hecho de un lápiz y una tira de crepe.
Se realizaran algunas preguntas: ¿Qué es? ¿para que sirve?
La maestra dará las indicaciones y recomendaciones.
Solo por hoy vamos a jugar con este material al ritmo de la canción,
https://www.youtube.com/watch?v=fb74Pf2p1p4
la maestra pide a los niños que propongas otro juego
los niños respiran y se tranquilizan haciendo embolillado con la tira de crepe
se preparan para la salida.
SESIÓN N° 03: “Un nuevo color Amarillo”
Miércoles 29 de mayo
AREA/
COMPETENCIA
Matemática
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Identifica el
color amarillo
dentro de otros
objetos de
otros colores
Amarillo
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Inicio Recepción a los niños y niñas.
Motivación:
Sombrero
Varita de
mago
Lápiz
Crepe
musica

la maestra se caracterizará de mago con un sombrero y varita de mago.
¿De qué me he disfrazado hoy? ¿Qué magia haré? ¿Qué más poder hacer?
de tempera Amarillo en la tapa de botella, con la varita se dira las palabras mágicas.
Después de las palabras dichas, se procede a mover la botella de agua que tiene un poquito de tempera en la
tapa. Este con el movimiento se procederá a pintar toda el agua de color Amarilla llamando así la atención
de los niños. Se realizará las siguientes preguntas: ¿Qué color es? ¿Cómo lo hice?
Propósito:
El día de hoy vamos a identificar objetos de color Amarillo
Botella de
agua
Tempera roja
Desarrollo
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
¿Qué es lo que vemos en la pizarra? ¿Qué color será? Se escucha la respuesta de todos los niños, la maestra
invita a jugar con el cuerpo cantando una canción del color amarillo: (saltando)
Los niños esperan sus turnos y se les animara que de manera ordenada salten por el camino solo por el
circulo amarillo, sin pisar los círculos que no sean del color mencionado.
Con ayuda de un títere se le presenta una caja con objetos Amarillo y unos cuantos de otras colores y
conflicto al niños diciendo que quiero agrupar todos los objetos amarillo que quiero de otra color.
¿Cómo lo poder hacer? Juntamente con todos separan solo objetos de color amarillo, voy acompañando en
sus actividades haciendo la retroalimentación si así lo requiera.
La maestra pregunta: ¿Por qué será importante saber el color Amarillo?
Invito a que los niños se sienten en grupos de 5, les reparto ulas ulas con cinta de embalaje, utilizare
imágenes de objetos de color rojo, se esconderá en el aula debajo de la silla, debajo de la mesa a un lado, los
niños por grupos buscaran y las imágenes que encuentren lo pegaran dentro de la ula ula que ya tendrá la
monitoreando la actividad y realizando las preguntas: ¿Qué encontraste? ¿Qué color es? ¿Dónde estuvo?
¿Cómo lo encontraste? ¿Qué color es?, se ira retroalimentando si así lo requiera. Los niños expresan lo que
están haciendo.
Muñeca
grande
Objetos
Amarillo
Caja
Figuras
amarillo
Ulas ulas
Cinta
embalaje
Cierre
¿Por qué es importante conocer el color amarillo?
Para casa: buscar y pegar objetos amarillos de libros o revistas en la hoja de trabajo.
TALLER “Saltamos en el color amarillo”

Asamblea
Desarrollo
Cierre
Invito a los niños en asamblea se les muestra material plantillas de pie de
color amarillos y algunas de un color diferente.
Se realiza las preguntas respectivas ¿Qué observan? ¿para que sirve?
¿Cómo podemos jugar?
Se hará un camino largo de un pie, observándose algunos pies de otro
color, la maestra hace la demostración y explica a los niños como jugar.
Los niños saltaran en cada huella siguiendo el camino, pero no deberán de pisar otro color que no sea
amarillo.
Los niños se relajar y reflexionan el color que aprendieron.
Se alistan para ir a casa.
SESIÓN N° 04: “Conozco el color azul”
Jueves 30 de mayo
AREA/
COMPETENCIA
Matemática
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Identifica el
color azul
dentro de otros
objetos de
otros colores
azul.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Inicio
Motivación:
la maestra se caracterizara de mago con un sombrero y varita de mago.
¿De que me he disfrazado hoy? ¿Qué magia haré? ¿Qué más podre hacer?
de tempera azul en la tapa de botella, con la varita se dira las palabras mágicas.
Después de las palabras dichas, se procede a mover la botella de agua que tiene un poquito de tempera en la
tapa. Este con el movimiento se procederá a pintar todo el agua de color azul llamando así la atención de
los niños. Se realizará las siguientes preguntas: ¿Qué color es? ¿Cómo lo hice?
Propósito:
El día de hoy vamos a identificar objetos de color azul
Sombrero
Varita de
mago
Botella de
agua
Tempera
azul
Desarrollo
¿Qué es lo que vemos en la pizarra? ¿Qué color será? Se escucha la respuesta de todos los niños, la maestra
Muñeca
grande
Objetos
azules

invita a jugar con el cuerpo cantando una canción: (bailamos hasta que pare la canción y los niños deberán
correr a tocar solo la hoja bond azul que estará pegado en la pizarra.), los niños deberán identificar ya que
habrá hojas de otras colores.
La maestra pregunta: ¿Por qué será importante saber el color azul?
Invito a que los niños se sienten en grupos de 5, les reparto sobres con imágenes de objetos de color azul ellos
iran descubriendo de a pocos rasgando el sobre lo pegaran dentro en su hoja de trabajo que ya tendrá la
monitoreando la actividad y realizando las preguntas: ¿Qué color es? ¿Cómo lo descubriste? ¿Qué color es?,
se ira retroalimentando si así lo requiera. Los niños expresan lo que están haciendo.
Caja
Figuras rojas.
Cierre
¿Por qué es importante conocer el color azul?
Para casa: buscar y pegar objetos azul de libros o revistas en la hoja de trabajo.
TALLER “jugamos separando papas amarillas y rojas”
Asamblea
Desarrollo
Cierre
Invito a los niños en asamblea y les comento que el día de hoy en el día de la
papa, hablare la importancia de la papa, los beneficios que tiene y cantaremos
la canción y video
https://www.youtube.com/watch?v=E7eif-N1seg bailamos libremente, luego
los niños comentan los platos que mamá prepara con la papa
se presenta imágenes de la papa (para roja y papá amarilla) se les reparte y los niños agrupan y pegan en la
pizarra.
SESIÓN N° 05: “Participamos del simulacro”
Viernes 31 de mayo
AREA/ COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN”
Construye
normas, y
asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común
Participa en actividades grupales
poniendo en
práctica las normas de convivencia y los
límites
que conoce. Participa del
simulacro
Simulacro
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Inicio Recepción a los niños y niñas.
Video
Figuras
de papa
roja y
amarilla

Motivación:
https://www.youtube.com/watch?v=-woBll2WWHg
se despierta el interés de los niños a través de un video
¿Qué entendimos del video?
El día de hoy vamos a participar del primer simulacro.
Desarrollo
La docente hace preguntas, para llegar a presentar el problema. ¿saben
lo que es un simulacro? ¿Con su familia han realizado simulacros de
sismo? ¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones
del simulacro de sismo en el hogar? Y en el jardín. ¿Para qué se hacen los
simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros? Organiza a los
estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a
comprender la utilidad de los simulacros
Oriento a los estudiantes para la realización del simulacro.
Dibujamos los lugares que tenemos en nuestro jardín donde podemos salir a estar libre del peligro de un
sismo. (en un papelote) -Organiza a los estudiantes en equipos, para que comenten sobre la importancia de
prepararnos para enfrentar riesgos y desastres.
Se elabora, gorros y heridos para el simulacro.
Después regresan a su trabajo en equipo para leer el afiche para un simulacro de sismo.
*RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL PATIO *LOS BRIGADISTAS SABEN SUS TAREAS Y LAS CUMPLIRAN.
Orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en el jardin y en el hogar.
Concluye señalando:
que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos asegura tener menos daños si se da el caso
en realidad.
Felicita a todos los estudiantes por su aporte y diles que todos contribuiremos en el cumplimiento del
simulacro de sismo CIERRE 10 minutos - Participación en el simulacro de sismo, en orden
simulacro
Cierre
TALLER “COLLAGE DE FIGURAS DE LAS COLORES”
Asamblea
Desarrollo
Cierre
Invito a los niños en asamblea y repasamos los colores que aprendimos en la semana
Con día de anticipación se solicitará imágenes de libros o revistas de color rojo,
amarillo y azul.
En grupos comentaran del color que trajeron y pegaran en los papelotes.
Papelotes
Goma
Figuras
ANNE MARIE DE LA CRUZ CASTILLO
DOCENTE DE AULA
DOCENTE DE AULA
DOCENTE DE AULA
DOCENTE DE AULA
David Saavedra Saavedra
Director
Director
Director
Director

SESIÓN N° 06: “mi amigo el circulo”
Lunes 03 de junio
AREA/
COMPETENCIA
Matemática
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Identifica el
circulo en
otros objetos
Identifican el
circulo
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Inicio
Motivación:
La docente les presenta un video “cuento del círculo” https://www.youtube.com/watch?v=7KnPc6Chxwg
¿Qué es? ¿Cuántos lados tiene? ¿en qué se quería convertir el círculo?
La maestra anuncia el tema
El día de hoy vamos a identificar al amigo el circulo
Cuento del
círculo
Desarrollo
La docente presenta en la pizarra las figuras geométricas circulo y cuadrado y pregunta que podemos hacer
para identificar el círculo los niños dan la rpta, y pide que cada niño coloque en la cesta que estará al frente
de ellos para que coloque solo el circulo
La maestra pregunta: ¿Por qué será importante conocer el circulo?
La docente coloca un ula ula en el piso y todos los niños deberán caminar alrededor formando el circulo
La docente a los niños lana para que todos formen el circulo con la lana
Se dará un tiempo de minutos para lograr hacerlo, la maestra ira de mesa en mesa monitoreando la
actividad y realizando las preguntas: ¿Qué es? ¿Cómo lo hiciste? ¿tiene lados ?, se ira retroalimentando si así
lo requiera. Los niños expresan lo que están haciendo.
Lana
Figuras
círculo y
cuadrado
Cierre
¿Por qué es importante conocer el circulo?
TALLER “Escucho el cuento de las formas geométricas.
Asamblea
Desarrollo
Cierre
Invito a los niños en asamblea y les cuenta el cuento de las formas geométricas la docente realiza preguntas
se presenta imágenes del cuadrado se les reparte y los niños agrupan y pegan en la pizarra. Solo la imagen
que tengan la forma del cuadrado.
SESIÓN N° 07: “Mi amigo el cuadrado”
Imágenes
del
cuadrado

Martes 4 junio
AREA/
COMPETENCIA
Matemática
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Identifica el
cuadrado
dentro del aula
Identifican el
cuadrado
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Inicio
Motivación:
La docente les presenta un sobre sorpresa (el cuadrado)
¿Qué es? ¿Cuántos lados tiene? ¿todos los lados son iguales? ¿en qué otro lugar haz visto esta forma?
seguidamente se les menciona el propósito de la sesión:
Propósito:
El día de hoy vamos a identificar a nuestro amigo el cuadrado
Sobre
sorpresa
Cuadrado
Desarrollo
se presenta una bolsa con muchas figuras geométricas ¿Qué será? ¿Cómo podemos reconocer al cuadrado?,
¿Qué debemos hacer?
Se escucha la respuesta de todos los niños, la maestra invita a jugar con el cuerpo a 4 a niños y pregunta
como podemos hacer para formar un cuadrado con los 4 niños
La maestra pregunta: ¿Por qué será importante conocer el cuadrado?
Invito a los niños que se sienten en grupos, les reparto 4 baja lenguas para que cada niño forme el cuadrado,
la maestra ira de mesa en mesa monitoreando la actividad y realizando las preguntas: ¿Qué es? ¿Cómo lo
descubriste? ¿Cómo lo hicieron ?, se ira retroalimentando si así lo requiera. Los niños expresan lo que están
haciendo.
Bolsa
Figuras
geométricas
Niños
Bajalenguas
Cierre
¿Por qué es importante conocer el cuadrado?
Para casa: buscar y pegar objetos que tengan la forma de un cuadrado de libros o revistas en la hoja de
trabajo.
TALLER “Juego saltando con círculos y cuadrados”
Asamblea
Desarrollo
Cierre
Invito a los niños en asamblea y les comento que el día de hoy vamos al salir al patio y se hará el juego del
rayuelo donde los niños solo deberán saltar la figura que la docente mencione lo harán con la canción
https://www.youtube.com/watch?v=jFBsX1KW5Ik
la docente pone diversas formas en el patio y pide que los niños se coloquen el circulo y las niñas en el
cuadrado.
Imágenes
de circulo y
cuadrado

SESIÓN N° 08: “mi amigo el triángulo”
Miércoles 5 junio
AREA/
COMPETENCIA
Matemática
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
dejar algunos elementos sueltos. Identifica el
triangulo en su
aula
Identifican el
triángulo
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Inicio
Motivación:
la maestra les canta la canción del rectángulo https://www.youtube.com/watch?v=VmVDSgKsI3U
¿Qué hemos escuchado? ¿Qué es? ¿Cuántos lados tiene? ¿todos sus lados son iguales? ¿en qué objetos lo
observamos ?
Propósito:
El día de hoy vamos a identificar al triángulo
Canción
Desarrollo
La docente menciona a los niños que tiene un problema que se fue al mercado y se le han mezclado todas
las figuras geométricas (bloques lógicos: circulo cuadrado, triangulo) y les pide a los niños que podemos
hacer los niños mencionan las respuestas y la docente escribe en la pizarra
Se escucha la respuesta de todos los niños, la maestra invita a jugar con el cuerpo e invita a 6 grupos para
que formen el triángulo con su cuerpo el equipo que gane el hacerlo será el ganador la docente pregunta
¿cómo lo hicieron? ¿Por qué será importante conocer el triángulo?
Invito a que los niños se sienten Sera hará un trabajo individual, les reparte palitos baja lengua los niños
deberán formar el triángulo además deben pintar los palitos, la maestra ira de mesa en mesa monitoreando
la actividad y realizando las preguntas: ¿Cómo lo hiciste ¿cuántos lados tiene? Los niños expresan lo que
están haciendo. Además, llevan su triangulo a casa
Palitos baja
lengua
Bloques
lógicos
Tempera
Cierre
¿Por qué es importante conocer el triángulo?
Para casa: buscar y pegar imágenes que contenga la forma del triangulo y lo hacen en su hoja de trabajo
Ficha de
trabajo
TALLER “Día del medio ambiente”
Asamblea
Invito a los niños en asamblea y les comento que el día de hoy en el día de del medio ambiente la docente
realiza preguntas
La docente les presenta la tierra y algunas imágenes para que ayude los niños a identificar qué es lo que le

Desarrollo
Cierre
hace daño y que no.
La docente hace entrega de su souvenir y los niños deberán mencionar que podemos reciclar para mejorar
el medio ambiente.
SESIÓN N° 09: “Mi amigo el rectángulo”
Jueves 6 junio
AREA/
COMPETENCIA
Matemática
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Identifica el
rectángulo en
otras formas
geométricas
Identifican al
rectángulo
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Inicio
Motivación:
la maestra les canta la canción del rectángulo https://www.youtube.com/watch?v=VmVDSgKsI3U
¿Qué hemos escuchado? ¿Qué es? ¿Cuántos lados tiene? ¿todos sus lados son iguales? ¿en qué objetos lo
observamos?
Propósito:
El día de hoy vamos a identificar al rectángulo
Canción
Desarrollo
La docente menciona a los niños que tiene un problema, en su bolso se le ha destruido su rectángulo que lo
iba en usar en la exposición que podemos hacer pregunta la maestra (la maestra tiene de los paliglobos 4
palitos diferente tamaño) es ahí donde pide la ayuda de los niños para formar el rectángulo
Se escucha la respuesta de todos los niños, y junto con la maestra formar el rectángulo
la maestra forma el rectángulo en el piso del patio y con ayuda de un carrito los niños pasan en el
rectángulo, mientras los niños pasan la docente pregunta ¿Por qué será importante conocer el rectángulo?
La docente da tiras de colores y de diferentes tamaños para que los niños formen el rectángulo y lo coloque
en su hoja de aplicación la docente monitorea ¿Cómo lo hiciste ¿cuántos lados tiene? Los niños expresan lo
que están haciendo.
Paligloblos
Carrito
Cierre
¿Por qué es importante conocer el rectángulo?
Para casa: buscar y pegar imágenes que contenga la forma del rectángulo y lo hacen en su hoja de trabajo
Ficha de
trabajo

TALLER “collage de las formas geométricas”
Asamblea
Desarrollo
Cierre
Los niños se sientan en asamblea
La docente entrega una imagen y los niños con ayuda de revistas deberán hacer un collage de las figuras
geométricas
Los niños después de terminar deben explicar a sus compañeros como lo hicieron
Revistas y
ficha de
trabajo
SESIÓN N° 10: “Buscando los tesoros”
Viernes 7 de junio
AREA/
COMPETENCIA
Matemática
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Identifica
todas las
figuras
geométricas en
diferentes
objetos
Identifican las
figuras
geométricas
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Inicio
Motivación:
la maestra les hace escuchar la canción de las figuras geométricas https://www.youtube.com/watch?
v=qXwaoP2PTTg
¿Qué hemos escuchado? ¿Qué figuras geométricas? ¿Qué otras figuras geométricas conocemos?
Propósito:
El día de hoy vamos a identificar las figuras geométricas
Canción
Desarrollo
se les presenta un tesoro y les comenta que se convertirá en pirata y pide que con ayuda de los niños puedan
descubrir el tesoro de las figuras geométricas ¿cómo podemos descubrir el tesoro?
La docente escucha los saberes y los escribe en pizarra
Luego la docente en pizarra coloca todas las figuras geométricas que se han trabajo durante todas la
semana y dentro del tesoro los niños deberán descubrir la figura que corresponde y los niños deben colocar
en la figura que corresponde que esta en la pizarra
Se hace una revisión y si algo esta mal ubicado la docente pide que los niños lo ubiquen donde corresponde.
La docente entrega una ficha de trabajo
Pirata
Tesoro
Objetos
Figuras
geométricas
Cierre
¿Por qué es importante conocer las figuras geométricas?
TALLER “ARMO MI BANDERA DEL PERU”

Asamblea
Desarrollo
Cierre
Invito a los niños en asamblea y les comento que el día de hoy en se celebra la bandera del Perú
para ello la docente entrega material para que los niños con ayuda de su maestra armen
su bandera y lo lleven a casita
se canta la canción de la bandera
luego de terminar los niños deben de mostrar su bandera y decir como lo hicieron
DOCENTE DE AULA
DOCENTE DE AULA
DOCENTE DE AULA
DOCENTE DE AULA
DAVID SAAVEDRA SAAVEDRA
DIRECTOR
DIRECTOR
DIRECTOR
DIRECTOR

PROYECTO N° 4 Matematicas sobre nociones

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