PROYECTO N°5 CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE.docx

PROYECTO DE APRENDIZAJE
N°05
“PROTEGIENDO NUESTRO MEDIO

“Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05:
I-DATOS INFORMATIVOS:
 DIRECTORA: Lic. PAMELA VELITA VILLALBA
 PROFESORA: Lic.Herla Bustamante Mariluz
 AULA: Celeste
 GRUPO DE EDAD: 5 AÑOS
 TURNO: Mañana
 BIMESTRE: II BIMESTRE
 TITULO DEL PROYECTO: “COMO CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”
 DURACIÓN: del 10 de junio al 28 de junio (tres semanas)
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la IEI N° 81 “Jorge Chávez”-Callao del aula celeste del turno de la mañana de la edad de 5 años de acuerdo a los resultados de la evaluación diagnóstica a los niños y niñas se ha
observado que nuestros niños no practican hábitos de conservación del medio ambiente, rompen las plantas y no las cuidan, botan basura en el aula es por ese motivo que creemos
conveniente desarrollar el presente proyecto propuesta por la docente con la finalidad de desarrollar capacidades enseñarles a los niños y niñas a reciclar y aprender a cuidar el medio
ambiente que los rodea y la poca práctica de cuidarlo Es por ello que en el presente proyecto de aprendizaje los niños desarrollaran competencias y capacidades en situaciones retadoras
identificando el estado actual del ambiente en el que estudian y viven y a partir de la reflexión tomarán conciencia de la importancia del cuidado del ambiente y se comprometerán a cuidar
el ambiente que los rodea es así que propondremos que los niños movilicen sus aprendizajes utilizando el lenguaje oral donde reflexionaran acerca del cuidado que se debe dar al agua, aire,
suelo de su jardín hogar y comunidad siendo esta una necesidad de aprendizaje desarrollaremos las competencias de las áreas de personal social, comunicación, ciencia y tecnología y
considerando la problemática existente en mi aula se desarrollarán competencias que abordan el tema de COMO CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE Es aquí que nos
preguntamos: ¿Qué podemos hacer para cuidar el ambiente? ¿Cómo podemos sensibilizar a las demás personas? ¿Como podemos hacer para recuperar y cultivar plantas en algún espacio
determinado de la comunidad? ¿Dónde debemos arrojar la basura? ¿Qué actividades del hombre están contaminando el medio ambiente? ¿Qué debemos hacer con los materiales que ya no
utilizamos? y a partir de ello, propondrán acciones que pueden mejorar estas prácticas, como cuidar y proteger nuestro medio ambiente Por ello, es importante proporcionar a las niñas y a
los niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas, que incluso podemos hacer desde el aula, como
cuidar una planta, observar la belleza de una flor, sin causarles daño alguno. ¿Qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente? En este proyecto, las niñas y los niños podrán conocer
más acerca del medio ambiente y de cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además, buscarán
información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que los habitan y el impacto que nuestras acciones pueden

ocasionar en ellos. El tiempo de desarrollo de este proyecto de aprendizaje es de tres semanas de esta manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas de acciones para proteger la
naturaleza.
III.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE O COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
PERSONAL
SOCIAL
"CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN"
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
-Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Colabora en actividades
orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y
espacios compartidos
-Interactúa con sus
compañeros al construir
normas de limpieza y cuidado
de su ambiente donde
estudian participando en
acciones para el bienestar de
todos.
- Propone acciones para
cuidar los recursos y
ambiente del aula.
-De manera grupal dibujan
normas para cuidar el medio
ambiente en una hoja luego la
recortan y la pegan en el
papelote. Le ponen el nombre
de cada uno de ellos, con
ayuda de la docente
ESTANDAR
COMUNICACIÓN "SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA"
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del texto
oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer.
Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de
la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
- Dialoga proponiendo ideas
para la planificación del
proyecto manteniendo el hilo
de la conversación y
esperando su turno para
participar.
-Obtiene información a través
de conversaciones en grupo
para realizar su planificación
de su proyecto
- Participa en conversaciones
al escuchar un texto sobre la
contaminación del agua
desarrollando sus ideas y
utilizando vocabulario de uso
frecuente respondiendo de
forma pertinente a lo que le
dicen

comprendido o responde a lo
que le preguntan
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dice
"CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS"
-Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
Representa ideas acerca de
sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Reflexiona sobre el
significado de las 3R y
elabora objetos con material
reciclado
Recicla cajas de cartón para
elaborar sus tachos
clasificatorios de residuos.
ESTANDAR Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música
y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
"SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD"
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente
Realiza acciones y
movimientos de coordinación
óculo manual y óculo podal
acorde con sus necesidades e
interese y según las
características de los objetos
o materiales que emplea en
diferentes situaciones
cotidianas de exploración y
juego
Se desenvuelve de manera
autónoma realizando diversos
movimientos desplazándose
con seguridad y realizando
trazos y grafías coordinando
movimientos al jugar con sus
compañeros
Realizan trazos y grafías
realizando diversos
movimientos de coordinación
al jugar con sus amigos
STANDAR Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de
juego
CIENCIA Y "INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Obtiene información sobre las - Busca información de cómo

TECNOLOGÍA CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS"
-Problematiza situaciones para hacer
indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos o información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación
características de los
objetos, seres vivos
fenómenos naturales que se
observa y/o explora, y
establece relaciones entre
ellos. Registra y establece
relaciones entre ellos.
Registra la información de
diferentes formas (dibujos,
fotos, modelados).
cuidar al planeta, da
explicaciones y soluciones al
problema y comunica sus
conclusiones.
-Reconoce que contamina el
medio ambiente en la
información dada por la
maestra y dibuja las causas
de la contaminación
ambiental.
-Explora los espacios de su
entorno haciendo preguntas
sobre quienes viven en
nuestro planeta tierra.
-Generan posibles soluciones
para disminuir la
contaminación a los suelos.
- comunica la información que
encontró y plantea posibles
alternativas de solución para
reducir los residuos que se
producen en su aula.
STANDAR Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
IV.ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ENFOQUE
AMBIENTAL.
Justicia y solidaridad Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos y las prácticas de cuidado de la salud para el bienestar común. Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
ENFOQUE
INTERCULTURAL
Respeto a toda forma
de vida
La docente fomenta que los niños y las niñas valoren el cuidado de las plantas y busquen protegerlos de las
acciones que dañan a la naturaleza

V.PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?
Planificación del proyecto -Realizando preguntas
-Lluvia de ideas de los saberes previos de los
estudiantes
-Trabajando en grupo
-Cuadro de planificación del proyecto
-Papelotes
-Imágenes
-Plumones
-USB, Equipo de sonido
Escucharán un texto “La basura a su lugar”
Indagarán a cerca de los agentes contaminantes del
agua
Un experimento con el agua
Qué conozcan la importancia del medio ambiente
escolar y la conservación de la salud
Participando en el cuidado del medio ambiente
-Leyendo y escuchando
-Dialogando y preguntando
-Experimentando
-Mediante diálogos, observado y participando en la
campaña del cuidado y conservación del medio
ambiente
-Observando y dialogando
-Observando y participando en las campañas de la
conservación del medio ambiente
-Dialogando y exponiendo
- Papelote y plumones
- Texto “La basura a su lugar”
-Fichas Papel bond y libros
-Fichas, hojas y crayolas
-Fichas, plumones, crayolas, hojas bond
-Papelotes, plumones, tijera y crayolas
-Actividades del proyecto, producción de los niños
realizados en el proyecto como los papelotes y
dibujos.
Evaluaremos el proyecto Trabajando en grupo
Respetando y tomando conciencia de los acuerdos de
este proyecto.
Cuadro de evaluación del proyecto

VI.-PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
PLANIFICACIÓ
N DEL
PROYECTO
II.-INSTRUMENTO PARA RECOGER LA INFORMACIÓN
VIII.-EVALUACIÓN
IX.-ACTIVIDADES:

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 10 DE JUNIO APERTURA DE NUESTRO PROYECTO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta Información del texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente
y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y Paraverbales de forma
estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral
•Participa en
conversaciones o escucha
cuentos, leyendas y otros
relatos de la tradición
oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que
le preguntan
Que los niños y niñas
participen y mencionen
algunas actividades para
realizar el proyecto de
aprendizaje
Participa y propone
actividades para la
elaboración de
nuestro proyecto de
aprendizaje con el
nombre “como
cuidamos nuestro
medio ambiente”
Los niños
participan
proponiendo
actividades para
realizar nuestro
proyecto.
ACTIVIDADES MATERIALES
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
ACTIVIDADES PERMANENTES
Recepción de los niños Saludo, registro de asistencia, oración, revisión de calendario, etc.
ACTIVIDAD DE JUEGO – TRABAJO:
Secuencia Metodológica:
Planificación y organización. Los niños y niñas inician con una asamblea recuerdan los acuerdos y deciden en qué sector a
jugar planifican a que jugar, donde jugar y con quien jugar. Tomando acuerdos y se distribuyen en los sectores.
Desarrollo del juego. Los niños y niñas inician juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra
observa sin alterar el juego.
Socialización, representación y orden. Los niños y niñas ordenan y guardan los materiales y juguetes, en asamblea los
niños expresan sobre lo que jugaron pueden representarlo a través de dibujo, oralmente, Plasmaran sus experiencias
dibujándolos, pintando o modelando.
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO
Motivamos a los niños y niñas presentando el siguiente video sobre la tierra está triste
https://www.youtube.com/watch?v=ppuJTNkvCbQ&t=62s
La docente invitara a los estudiantes a formar una asamblea, los niños y niñas se sentarán al medio del aula y formarán un
semicírculo. La docente los niños comentan sobre lo observado, ¿Qué observan? ¿Qué está pasando con el planeta?
¿Quién lo estará ensuciando? ¿Qué está pasando con el planeta tierra? ¿les gustaría salvar al planeta tierra? Los niños
responden y escuchamos sus respuestas y los registramos o anotamos en un papelote.
PROPÓSITO Que los niños y niñas participen y mencionen algunas actividades para realizar el proyecto de “protegiendo
VIDEO

nuestro medio”
DESARROLLO Utilizamos la estrategia el niño dicta y la maestra escribe
Dialogamos con los niños y niñas que participaran de la planificación respondiendo las preguntas: ¿Cómo les gustaría que se
realice nuestro proyecto protegiendo nuestro medio” ¿qué les gustaría saber acerca de cuidado del medio ambiente? Se
registrarán sus propuestas que se convertirán en actividades del proyecto con las preguntas: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo
haremos? ¿Qué necesitamos?, los niños nos dictan las acciones a realizar. Se anota en el papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
La docente mencionará a los niños y niñas que hoy aprenderán un nuevo proyecto: “protegiendo nuestro medio”
Se escribe las repuestas de los niños en un cuadro tomando en cuenta todas las sugerencias de los niños y de ser posible
colocamos el nombre de los niños junto a sus opiniones.
Luego, se pregunta a los niños ¿Cómo le llamaremos al proyecto? Se va ayudando a los niños a organizar sus ideas según
sus propuestas para elegir el nombre o el título del proyecto teniendo en cuenta que guarde relación con las actividades
planificadas
Invitamos a los niños a pasar adelante en media luna y realizamos un recordar de todo lo que hemos hecho el día de hoy
y de algunas actividades que han propuesto para realizar durante nuestro proyecto. Finalmente, la docente mostrará a los
estudiantes el cuadro de planificación de las actividades del proyecto y las actividades
Papelógrafos
Plumones
CIERRE Finalizamos la actividad realizando una reflexión sobre lo aprendido con las siguientes preguntas: ¿Cómo se llamará el
proyecto? ¿De qué tratará el proyecto? ¿Qué temas te gustaría aprender en el proyecto? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Como
lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Hoja de aplicación,
dibujo, etc.
DESARROLLO DEL TALLER
TALLER: CANTAMOS UNA CANCIÓN A PAPÁ FECHA: 10 DE JUNIO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
•Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
•Aplica procesos creativos.
•Socializa sus procesos y proyectos.
•Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
Representa a través de la
música una canción para papa
Canta una canción para
papá

ORGANIZACION DEL ESPACIO Y MATERIALES:
SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS
INICIO Asamblea: Contamos a los niños que vamos a realizar un juego para el cual necesitamos estar muy atentos.
Acordamos las normas de trabajo
Les decimos a los niños que hoy aprenderán una canción para papá Colocamos la música y pedimos que se
desplacen libremente al ritmo de la música. Indicamos a los niños que cuando la música pare, debemos
detenernos quedándonos inmóviles. Repetimos este juego varias veces escuchando la música y luego
aprenderemos la canción
Profesora
Niños
Niñas
DESARROLLO Expresividad musical:
Mostramos a los niños un títere de palito, en un lado el niño del silencio y en el lado opuesto la cara de la niña
cantando. Nos sentamos en semicírculo y escogemos una canción que nos guste y que todos se sepan, un niño
empieza a cantar la canción mirando al títere y si se voltea y mostramos la carita del niño que está en silencio
el niño se queda callado cuando volteamos la carita nuevamente el niño o niña que sigue empieza a cantar
continuando la canción desde donde se quedó su amigo anterior y así sucesivamente
Títeres
Usb
CIERRE RELAJACIÓN:
- Motivamos a los niños y niñas a tumbarse en el suelo relajados con la música, dentro del aro.
Mientras inspiramos-espiramos.
VERBALIZACIÓN ¿Qué hicimos hoy? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy?
Dialogo

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
MARTES 11 DE JUNIO ¿CÓMO ES NUESTRO PLANETA?
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑO PROPOSITO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
Interactúa Con todas las personas

Construye normas y asume acuerdos

y leyes
Participa en acciones que promueven

el bienestar común
Propone y colabora en
actividades colectivas en el
nivel de aula e institución
educativa, orientadas al
cuidado de recursos,
materiales y espacios
compartidos.
lograr que los niños y niñas
aprendan a cuidar a la madre
tierra colaborando en
actividades colectivas para el
buen uso de los recursos
materiales y espacios
compartidos.
Interactúa con sus compañeros,
participando en acciones,
promoviendo el bienestar común,
para el buen uso y cuidado de los
recursos, materiales y espacios
compartidos.
Dibujan el planeta
tierra de manera
creativa y colocan
su nombre con
ayuda de la
maestra
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO
MOTIVACIÓN En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos
cumplir para realizar nuestra actividad la docente indica a los niños y niñas que se ubiquen en media luna y se muestra la
lámina del planeta tierra
SABERES PREVIOS: interactuamos y la docente preguntará: ¿Qué observan en la lámina? ¿Qué planeta será? ¿Qué
forma tiene la tierra? ¿Qué tal si conocen más a acerca de la tierra? ¿Cómo está formada la tierra? ¿Qué será la verde
que se aprecia en la tierra’ ¿Lo azul que observamos en el planeta tierra qué será? ¿Lo de color marrón que será?
PROPÓSITO: lograr que los niños y niñas aprendan a cuidar a la madre tierra colaborando en actividades colectivas para
el buen uso de los recursos materiales y espacios compartidos.
Dibujo
DESARROLLO Los niños elaboran un organizador visual sobre el planeta tierra y lo que hay en él
Comentamos que la parte azul es toda el agua que hay en la superficie de la tierra como océanos, mares, ríos, lagos y la
parte verde es toda la superficie que existe.
Papelógrafo

Los niños con apoyo de su docente proponen actividades para cuidar el planeta tierra colaborando en actividades
colectivas al cuidar el espacio de su aula y de su institución educativa.
Los niños de manera individual o grupal, dibujan el planeta tierra de manera creativa y le colocan su nombre con ayuda de
la maestra. Exponen sus trabajos
CIERRE Finalizamos la actividad realizando una reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué forma tiene la tierra? ¿Qué aprendimos hoy?
¿Como lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto? Escuchamos sus
respuestas y se despiden hasta la próxima clase.
TALLER DE GRAFICO PLASTICO FECHA:11 DE JUNIO
CAPACIDAD:
Explora y experimenta los lenguajes del

arte.
Aplica procesos creativos.

Socializa sus procesos y proyectos.

•Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro
Descubre los efectos que se
producen al combinar los
colores con sus manitos
Realizan la técnica del
enrollado y pegan como
cabello en la carita de
papá
INICIO Asamblea: Nos sentamos en círculo y presentamos a los niños la canción para papá
https://www.youtube.com/watch?v=12ofHotiksE
preguntamos ¿Qué otras cosas podemos hacer con las manos? ¿podemos recortar? ¿podemos pintar? ¿podemos
enrollar papeles? Escuchamos las propuestas de los niños y niñas
Exploración del material:
Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen mientras conversamos sus
Papeles
Temperas
Gomas
Tijeras
música

características.
Material como hojas, de colores tijeras, plumones, una ficha con una carita de papá
DESRROLLO Desarrollo de la Actividad: Motivamos a los niños a realizar líneas de manera libre en sus hojas de colores y
luego recortarlas. Preguntamos ¿Qué podemos hacer con las tiras que hemos recortado? Realizan la técnica del
enrollado y pegan como cabello en las fichas entregadas completan las partes de la cara con sus plumones
Hojas de colores
CIERRE Verbalización: reunidos en asamblea pedimos que nos cuenten sobre su trabajo, le pongan un título y uno por
uno lo coloquen en el panel, mientras los demás observan las fichas.

MIERCOLES 12 DE JUNIO ¿QUIÉNES VIVEN EN EL PLANETA TIERRA?
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
indagación.
-Diseña estrategias para hacer
indagación.
-Genera y registra datos o
información.
-Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
Hace preguntas que expresan
su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en
su ambiente; da a conocer lo
que sabe y las ideas que tiene
acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente
a una pregunta o situación
problemática.
Lograr que los niños y las niñas
exploren los espacios de su
sobre quienes viven en nuestro
planeta tierra
Explora los espacios de su
sobre quienes viven en nuestro
planeta tierra.
los niños dibujan lo
que observó en su
recorrido.
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO
MOTIVACIÓN En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos
cumplir para realizar nuestra actividad la docente indica a los niños y niñas que se ubiquen en media luna y les damos a
conocer el dibujo del planeta tierra
SABERES PREVIOS: interactuamos y la docente preguntará: ¿Qué lugar es? ¿Qué hay en ese lugar? ¿Quiénes viven en la
tierra? ¿Qué seres habitan en el planeta tierra?
PROPÓSITO: Lograr que los niños y niñas propongan una ruta de investigación haciendo uso de herramientas para
resolver un problema planteado.
Dibujo

DESARROLLO Nos reunimos en asamblea con los niños y niñas establecemos las normas junto con sus estudiantes y las palabras mágicas
que deben usar para que la actividad sea amena y respetuosa. La docente les menciona una interrogante ¿Qué seres
habitan en el planeta tierra?
Los niños responden y escuchamos atentamente sus hipótesis y las anotamos en el cartel de hipótesis.
Seguidamente la docente les sugiere investigar y durante la investigación, se les sugiere revisar distintas fuentes como:
libros, enciclopedias internet, para luego registrarlo mediante dibujos en el aula.
Invitamos también a recordar lo que hay en su entorno que recuerdan haber visto en su comunidad o algún lugar que
hayan visitado. Acompañamos con preguntas ¿Qué seres viven en el planeta? ¿Qué animales conoces? ¿Qué otras
especies has visto en el planeta? Al terminar la investigación, ya en asamblea responden: ¿Cuéntame lo que has
investigado?
Escuchamos atentamente sus respuestas y luego junto con ellos explicamos especies habitan en el planeta tierra.
Al terminar contrastamos las hipótesis que nos dieron al inicio, señalando cuál de ellas logramos comprobar.
Finalmente, invitamos a los niños y niñas a dibujar todos lo que hay en el planeta tierra.
Felicitamos la participación de cada uno y su esfuerzo
Papelógrafo
Dialogo con los
niños
TALLER DE GRAFICO PLASTICO: Elaboramos una tarjeta para
papá
FECHA:12 DE JUNIO
CAPACIDAD:

arte.


Representa ideas acerca de sus vivencias personales
y del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Representa sus ideas usando
diferentes lenguajes artísticos
haciendo uso de sus huellas de
manera creativa a través de la
pintura para realizar una
tarjeta para mamá
Decora al niño y niña con
las huellas de su mano la
tarjeta de su mamá

INICIO - Se les muestra a los niños algunos materiales como: cartulina, hojas de colores, plumones, temperas, plastilina
etc., preguntamos: ¿Qué forma tienen? ¿Cómo se puede decorar estas cartulinas? ¿Para quién le vamos hacer
esta tarjeta?
Profesora
Niños
Niñas
DESRROLLO - Preparamos los materiales necesarios.
los niños manipulan libremente los materiales con los que trabajarán. ¿Sugieren algunas formas de usar estos
materiales?
- Entregamos las cartulinas y hojas de colores,
pintan con témperas dejando sus huellas y pegan papeles de colores en los bordes, formando corazones de
colores, y pegan plastilina sobre la cartulina. Decorando el dibujo.
verbalizan lo realizado en la actividad.
Terminan su trabajo lo pegan en la pizarra.
Materiales diversos
Imágenes
Cartulinas
Hojas
CIERRE Los niños responden a las siguientes interrogantes ¿Cómo quedo la tarjeta?, ¿Qué aprendimos?, ¿Para quién
será esta linda tarjeta?
Aplicación de lo aprendido en otro contexto De acuerdo a lo aprendido, se observan a los niños que van
participando en la elaboración de su trabajo. comunica a sus compañeros lo que hicieron hoy.
•Los niños voluntariamente exponen sus trabajos y comentan lo que han realizado
Dialogo

JUEVES 13 DE JUNIO ¿POR QUÉ NUESTRO PLANETA ESTÁ ENFERMO?
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
SUS CONOCIMIENTOS
indagación.
indagación.
información.
Compara su respuesta inicial
con respecto al objeto, ser
vivo o hecho de interés, con la
información obtenida
posteriormente
Lograr que los niños y niñas
comparen sus hipótesis con la
información que han obtenido, y
elaboran sus conclusiones
Recoge información compara su
respuesta sus hipótesis con la
información que han obtenido y
formula sus conclusiones
Trabajo en grupo
organizador
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO MOTIVACIÓN Presentamos una pequeña función de títeres de dedo (del Módulo de comunicación del MED)
-Los personajes dialogan sobre un problema que se presentó en el pueblo.
Cuentan que fueron muy contentas al rio a lavar la ropa de su familia como todos los domingos, pero al acercarse al agua
vieron que esta tenía un color y olor muy extraños. Como no podían lavar la ropa, se fueron hacia la parte de arriba del
cerro de dónde venía el agua para averiguar lo que pasaba.
Al llegar a la cima, vieron que de la mina salía ese líquido extraño, que había contaminado el agua del rio.
Cuento

Muy tristes se fueron a sus casas sin poder lavar su ropa y ahora su familia no tendría ropa limpia que ponerse.
PREVIOS: interactuamos y la docente preguntará: ¿A dónde fueron las señoras a lavar su ropa? ¿Qué había pasado con el
agua? ¿Qué hicieron? ¿Qué encontraron? ¿Quién contaminaba con ese líquido? ¿Pudieron lavar la ropa de su familia?
¿Cómo se fueron? ¿Qué problema había causado la contaminación del rio? ¿Qué problemas causa la contaminación?
¿Qué pasa si se contamina el agua? ¿Podremos sembrar plantas en la tierra contaminada
PROPÓSITO: Lograr que los niños y niñas Las niñas y los niños
DESARROLLO Vemos un video sobre los efectos de la contaminación en el planeta luego de observar Preguntamos ¿Por qué el planeta
está enfermo? ¿Que podremos hacer para cuidarlo y evitar que se enferme? ¿Cómo se veía el planeta? ¿Qué pasó con las
plantas y animales? ¿Por qué las personas están enfermas? ¿Qué pasa si el agua está contaminada? ¿Por qué hay
inundaciones? ¿Te gusta ver el planeta así?
-Con ayuda de láminas explicamos los efectos de la contaminación: deshielos, inundaciones, sequías, altas temperaturas-
Presentamos en la pizarra un organizador visual sobre los efectos de la contaminación en el planeta con el que trabajarán
en grupos les diremos a los niños que se agrupen y con ayuda de láminas completan el organizador visual.
Les damos un tiempo para que comenten sobre los efectos de la contaminación.
Se preparan para exponer, explicando las consecuencias de la contaminación para la salud, agricultura, uso del agua y
animales
Video
Dialogo con los
niños
CIERRE Finalizamos la actividad realizando una reflexión sobre lo aprendido: ¿Quiénes viven en el planeta tierra?, ¿Qué otras
especies? ¿Por qué nuestro planeta se enferma? Dialoga con tus papitos de como el planeta se enferma.
TALLER DE GRAFICO PLASTICO: Elaboramos una tarjeta para
papá
FECHA:13 DE JUNIO
CAPACIDAD:

arte.

Representa ideas acerca de sus vivencias personales
y del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Representa sus ideas usando
diferentes lenguajes artísticos
haciendo uso de sus huellas de
manera creativa a través de la
pintura para realizar una
tarjeta para mamá
Decora al niño y niña con
las huellas de su mano la
tarjeta de su mamá


INICIO - Se les muestra a los niños algunos materiales como: cartulina, hojas de colores, plumones, temperas, plastilina
etc., preguntamos: ¿Qué forma tienen? ¿Cómo se puede decorar estas cartulinas? ¿Para quién le vamos hacer
esta tarjeta?
Profesora
Niños
Niñas
DESRROLLO - Preparamos los materiales necesarios.
los niños manipulan libremente los materiales con los que trabajarán. ¿Sugieren algunas formas de usar estos
materiales?
- Entregamos las cartulinas y hojas de colores,
pintan con témperas dejando sus huellas y pegan papeles de colores en los bordes, formando corazones de
colores, y pegan plastilina sobre la cartulina. Decorando el dibujo.
verbalizan lo realizado en la actividad.
Terminan su trabajo lo pegan en la pizarra.
Materiales diversos
Imágenes
Cartulinas
Hojas
CIERRE Los niños responden a las siguientes interrogantes ¿Cómo quedo la tarjeta?, ¿Qué aprendimos?, ¿Para quién
será esta linda tarjeta?
Aplicación de lo aprendido en otro contexto De acuerdo a lo aprendido, se observan a los niños que van
participando en la elaboración de su trabajo. comunica a sus compañeros lo que hicieron hoy.
•Los niños voluntariamente exponen sus trabajos y comentan lo que han realizado
Dialogo

VIERNES 14 DE JUNIO REALIZAMOS ACUERDOS PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN"
. Interactúa con todas las personas.
. Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
. Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto
y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de
sus compañeros
Las niñas y los niños participarán
y propondrán acciones y
acuerdos para convertirse en
protectoras de los espacios
públicos de la escuela
Participa en la construcción,
propone y respeta los acuerdos
y normas para el cuidado de los
espacios públicos de la escuela
Dibujan lo que han
observado y
escuchado durante
la clase
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO MOTIVACIÓN En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos
cumplir para realizar nuestra actividad la docente indica a los niños y niñas que se ubiquen en media luna y Los niños y
niñas observaran el siguiente video:
PNADORA Y LA MADRE NATURALEZA
https://www.youtube.com/playlist?list=PLG64AGk5wNEkpw5efVwkn7x5D9wRlkTZq
SABERES PREVIOS: interactuamos y la docente preguntará después de observar el texto preguntamos a los niños y
niñas: ¿Qué ocurrió en villa pradera? ¿Por qué pandora esta triste? ¿Qué solución encontró pandora? ¿Quién la ayudo?
Dibujo

¿Qué harías para ayudar a la Madre naturaleza? ¿Será necesario que la naturaleza tenga protectoras y protectores, es
decir, personas que la cuiden? ¿Por qué? ¿Cómo te imaginas que podemos ser protectoras y protectores de la naturaleza?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
PROPÓSITO: Las niñas y los niños propondrán acciones y acuerdos para convertirse en protectoras o protectores de la
naturaleza
DESARROLLO Mencionamos a los niños y niñas que existen personas en el Perú que son protectores y protectoras de la naturaleza como:
El centro de rescate en Iquitos esta organización rescata animales que son vendidos, como los manatíes (se muestra
laminas) así como también La asociación de Grupos de aves del Perú que protegen a las aves de la costa peruana, entre
otras. Así como hay personas que son protectores y protectoras de la naturaleza y de los seres que viven en ella, ¿te
gustaría ser un protector o protectora de la naturaleza? ¿Cómo lo harías?
Mencionamos que identifiquen un espacio natural de su comunidad o localidad que necesita ser protegido.
Motivamos a investigar en el aula junto con sus compañeros si existe alguna institución o grupos de personas que hacen
alguna labor en ese lugar.
Finalmente, los niños y las niñas elaboraran un plan para convertirse en “Protectoras y protectores de la naturaleza”. Para
ello, pueden planteamos las siguientes preguntas y considerar más preguntas si así lo requieran.
Papelógrafo
TALLER DE CANTO (NOS PREPARAMOS PARA PAPÁ EN SU DIA) FECHA: 14 DE JUNIO
SE DESENVUELVE DE MANERA
MOTRICIDAD.
•Comprende su cuerpo.
•Se expresa corporalmente.
•Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
y volteretas –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
Participa en actividades
motrices que les permitan
experimentar ritmo y
movimiento con el uso de su
cuerpo al ritmo de la música
Ensayan un baile para el
día de la madre

INICIO Asamblea: Sentados en medio circulo, comentamos a los niños que para realizar nuestra sesión musical debemos
guardar las normas de convivencia y respetar a nuestros compañeros. Indicamos que hoy escucharemos una
melodía de una canción
Profesora
Niños
Niñas
DESARROLLO Exploración: Repartimos diferentes materiales e instrumentos y pedimos que los manipulen y se familiaricen
con ellos
Expresividad musical:
Invitamos a los niños a escuchar la música que hemos elegido y les pedimos que tarareen la melodía y luego se
imaginen como la cantaran ellos. Luego les invitamos a cantar haciendo uso de los materiales que están a su
disposición. Disfrutan de la música de manera espontánea. Si desean en forma voluntaria cantan mientras
bailan. Después de realizar en forma voluntaria nos preparamos con esta melodía para un baile de mamá en su
día. Al finalizar el baile nos sentamos formamos un círculo y comentamos lo realizado
Melodía de una canción
CIERRE les entregamos la ficha en la dibujaran lo que más les gusto de lo que bailaron Dialogo
Dibujo

LUNES 17 DE JUNIO ¿CÓMO CONTAMINAMOS EL LUGAR DONDE VIVIMOS?
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
SUS CONOCIMIENTOS
indagación.
indagación.
información.
-Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos
para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de
interés que genera
interrogantes, o para resolver
un problema planteado.
Los niños y niñas usaran
instrumentos para explorar el
suelo luego mencionaran las
características y los registraran.
Hace uso de instrumentos para
explorar el suelo, menciona sus
características y los registra.
en papelotes
dibujarán las
formas de
contaminación del
agua, aire y tierra
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO MOTIVACIÓN Decimos a los niños que saldremos a dar un paseo por los alrededores de nuestro jardín para observar
cómo es que se encuentran nuestras calles, sucias o limpias.
Salida del aula

-Salimos por la comunidad y pedimos que observen y describan en qué lugares encontramos basura, humo, focos
contaminantes. Regresamos al aula y dialogamos sobre lo observado Para luego iniciar un dialogo ¿de qué creen que
hablaremos hoy?, motivamos y felicitamos su participación, rescatando sus aportes, presentamos el PROPÓSITO a los
niños y niñas diciendo que hoy “Identificamos con que elementos contaminamos el lugar donde vivimos”, la cual va estar
escrita en un cartel y se pega en la pizarra
SABERES PREVIOS: interactuamos y la docente preguntará: ¿Qué vimos en la calle? ¿Qué encontramos en piso?
¿ustedes saben de quién será la basura? ¿se debe tirar la basura en las calles? ¿por qué? ¿Qué sucede si las calles están
llenas de basura? ¿Podríamos vivir así? ¿Qué hacemos con esta basura? ¿Dónde se debe tirar la basura? rescatamos sus
respuestas
PROPÓSITO: Lograr que los niños y niñas usen instrumentos para explorar el suelo luego mencionaran las características
y los registraran
DESARROLLO Les mostramos a los niños y niñas un video de la contaminación del ambiente: como se contamina el suelo, los ríos, el mar y
el aire, Dialogamos sobre el video, mostramos las imágenes que contaminan el medio ambiente y algunas imágenes con
acciones que no contaminan el medio. Preguntamos ¿Cómo está el planeta? ¿De qué color es? ¿Está sano o enfermo?
Le damos la vuelta al planeta y verán que es de color café y está muy triste y enfermo.
Preguntamos ¿Por qué ha cambiado de color nuestro planeta? ¿Cómo se siente nuestro planeta? ¿Cómo te sientes tú
cuando estás enfermo?
Seguimos pegando siluetas de cosas que contaminan y explicamos que la contaminación nos afecta a todos los seres que
habitamos la tierra, por eso es que también nos enfermamos de resfríos, del estómago, de alergias a la piel. Volteamos las
láminas y colocamos en la pizarra un papelote dividido en 3 campos.
-Pedimos a los niños que nombren acciones que contaminan el agua, aire y suelo y anotamos sus respuestas.
-Colocamos en cada mesa, sobres con siluetas de objetos que contaminan.
-A la voz de tres los niños correrán y colocaran en la pizarra alrededor de la tierra solo aquellos que contaminan.
Y les vamos preguntando ¿Qué cosas contaminan nuestro planeta?
Se forman en 4 grupos y en papelotes dibujarán las formas de contaminación del agua, aire y tierra. Cada grupo se
encarga de un tipo de contaminación luego los niños exponen en grupo sus trabajos y nos dan sus conclusiones de cómo
contaminamos nuestro planeta.
Para finalizar vemos un video sobre la contaminación del medio ambiente luego con la ayuda de láminas comentamos sobre
las diversas formas de contaminación que deterioran nuestro planeta.
Siluetas de
imágenes
Video
Fichas del libro
CIERRE Finalizamos la actividad realizando una reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna
dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD FECHA: 17 DE JUNIO
“SE DESENVUELVE DE MANERA
MOTRICIDAD”
Cuando el niño se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad, combina
las siguientes capacidades:
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma
y volteretas –en los que expresa sus emociones–
mayor control de un lado de su cuerpo. Ejemplo: Un
niño juega a caminar detrás de otro niño. Aceleran la
marcha, inventan diferentes formas de caminar,
corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y
hacen saltos largos, entre otros movimientos.
Realiza de manera autónoma
diferentes movimientos
utilizando su cuerpo y
diferentes objetos.
Dialogo sobre la actividad
realizada.
INICIO Nos dirigimos al aula de psicomotriz ubicamos un espacio libre, luego sentados en asamblea recordamos
normas de juego. Se les muestra las cintas de colores se pregunta ¿qué es ¿para qué sirve, ¿qué color tiene?
¿de qué material este hecho? ¿qué actividad podemos realizar con este material ?, ¿Cómo se llama este
material?
Cintas de colores
DESARROLLO Cada niño escoge su cinta, observa, manipula, describe luego libremente juegan con sus cintas de diferentes
formas, seguidamente se les pondrá música, luego siguen los movimientos con un pie, saltando, etc., si desean se
acuestan en el piso y hacen los movimientos con su cinta
Grabadora
CIERRE Los niños guardan los materiales luego realizan la relajación, echados en el piso inhalan y expiran, luego
comentan lo que han realizado, ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿les gusto?
Actividades permanentes de salida.
Dialogo, responden preguntas
sobre lo realizado en la
actividad con las cintas.

MARTES 18 DE JUNIO CUANTA BASURA GENERAMOS EN EL AULA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD Cuando el niño resuelve
problemas de cantidad, combina las
siguientes capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según
sus características
perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
-Utiliza el conteo hasta 5, en
situaciones cotidianas en las
que requiere contar,
empleando material concreto o
su propio cuerpo.
lograr que los niños y niñas
agrupen y cuenten objetos de su
entorno
Agrupa y cuenta los objetos de
su entorno según sus
características perceptuales
Ficha de trabajo
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos

INICIO
MOTIVACIÓN La docente les dice a los niños que en los últimos días ha estado juntando la basura que generamos en el
aula y muestra una bolsa con botellas plásticas, Tetrapak, papel, bolsas de plástico, etc.
SABERES PREVIOS: interactuamos y la docente preguntará: ¿qué podríamos hacer con estos desperdicios? ¿Cómo
sabemos cuántos hay de cada uno? ¿Cómo podemos reducir la cantidad de basura? La docente explica que van a separar y
contar cada tipo de basura.
PROPÓSITO: Lograr que los niños y niñas agrupen y cuenten objetos de su entorno
bolsa con botellas
plásticas
DESARROLLO Con los niños se deciden en qué lugar pondrán cada tipo de basura: botellas de plástico, Tetrapak, envolturas de galletas
etc. y los niños ayudan a separar cada basura en su lugar, cada niño se acercará a la bolsa y sacará un residuo para
ponerlo en su envase, luego entre todos revisan si se separó adecuadamente la basura, luego la docente presenta una
tabla de conteo y pregunta: ¿para qué nos servirá la tabla de conteo? ¿nos ayudará a saber cuántas cosas hemos
encontrado? Cada niño registra con palotes según la cantidad de desechos que tengan, contamos y comparamos: ¿Cuántos
envases de plástico tenemos? ¿cuántos conos de cartón? ¿de cuáles desechos tenemos más? ¿de cuál desecho tenemos
menos? ¿qué desecho no tenemos? Luego, los niños cuentan la cantidad de palotes que hay en cada grupo de desechos y
colocan o escriben los números según corresponda.
Bolsa de basura del
aula
Envases de
plástico, cartón,
etc.
CIERRE Finalizamos la actividad realizando una reflexión sobre lo aprendido: ¿Quiénes viven en el planeta tierra?, ¿Qué otras
especies? ¿Por qué nuestro planeta se enferma? Dialoga con tus papitos de como el planeta se enferma.

TALLER DE PSICOMOTRIZ FECHA: 18 DE JUNIO
MOTRICIDAD.
• Realiza acciones y juegos de manera autónoma
y volteretas -en los que expresa sus emociones-
mayor control de un lado de su cuerpo.
Representa diversos
movimientos de manera
autónoma según la rima que
escucha.
Cada niño verbaliza, lo que
más le gustó de la
actividad, mencionando
algunas de las imitaciones
que más les ha gustado
realizar.
INICIO ASAMBLEA: La maestra invita a los niños y niñas que ingresen a la sala de
psicomotricidad o disponemos un espacio especial para este momento, los invitamos a
reunimos en asamblea.
•Recordamos las normas para mantener un buen ambiente entre todos los niños.
•La maestra muestra una imagen:
•Dialogan sobre lo que observan, la maestra les comunica que en esta mañana vamos a jugar con la rima de los
animales, lo vamos hacer con nuestro cuerpo y guiándonos de las indicaciones que nos indica la rima.
CALENTAMIENTO:
•Los invitamos a los niños para ubicarse en forma de ronda y acompañados de movimientos junto a la pieza
instrumental: VALS DE LAS FLORES - TCHAIKOVSKY https://www.youtube.com/watch?v=ZqQsShgJpgE
•Junto a esta pieza moveremos la cabeza, los hombros, cintura, piernas y todo el cuerpo.
•Haremos inhalaciones por la nariz y exhalamos por la boca.
Profesora
Niños
Niñas
DESARROLLO •EXPRESIVIDAD CORPORAL: Indicamos a los niños y niñas que vamos a realizar un juego que implica diversos
movimientos.
•Acompañándome de palmas y movimientos del cuerpo presento la rima. Como segundo momento se invita a los
niños a realizar este juego de movimiento. Seguidamente jugamos con las imágenes de los animales, sacamos de
nuestro bolsillo a nuestros personajes y preguntamos: ¿Recuerdan que hacían los animalitos?
Siluetas de animalitos
Instrumentos musicales
Audición

•Seguidamente hacemos la variante de permitir que los niños saquen al azar la imagen de un animalito y sin
mirar se lo ubiquen en la frente y su amigo imitara y el otro adivinara que animal es.
•Después de hacer que los niños participen recordando la rima de movimiento, repetimos nuestra rima con la
ayuda de un instrumento como tambor o pandereta.
CIERRE RELAJACIÓN: La maestra guía a los niños y niñas para que descansen sobre colchonetas/mantas y
se tiendan boca arriba y tomen aire y lo expulsen lentamente. Repetimos el ejercicio con los ojos
cerrados y descansamos. Podemos acompañar este momento con nuestra audición inicial.
acompañados de movimientos junto a la pieza instrumental del vals de las FLORES TCHAIKOVSKY
https://www.youtube.com/watch?v=ZqQsShgJpgE
VERBALIZACIÓN: Cada niño verbaliza, lo que más le gustó de la actividad, mencionando algunas de
las imitaciones que más les ha gustado realizar.
Dialogo
video
Dibujo
MIERCOLES 19 DE JUNIO ¿QUE HACEMOS CON LA BASURA?
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral

Infiere, interpreta información del

texto oral
Adecua, organiza y desarrolla el

texto de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no v verbales y

paraverbales de forma estratégica
Comenta sobre lo que le gusta
y le disgusta de personas,
personajes hechos o
situaciones de la vida cotidiana
dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y
del contexto en el que se
desenvuelve
comenten sobre lo que le
gusta y le disgusta del texto
leído desarrollando participando
y respondiendo cómo la basura
puede afectar a las personas y a
nuestro medio ambiente
Comenta sobre lo que le
gusta y le disgusta del texto
leído desarrollando sus ideas al
participar y responder en forma
pertinente sobre cómo la basura
puede afectar a las personas y a
nuestro medio ambiente
Comenta sobre lo
que le gusta y le
disgusta del texto
leído

Interactúa estratégicamente con

distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO
MOTIVACIÓN Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad.
SABERES PREVIOS: interactuamos y la docente preguntará: Realizamos las siguientes preguntas: ¿Se han dado cuenta
que la basura que dejamos ayer sigue aquí? ¿Qué habrá pasado? Escuchamos sus respuestas poniendo atención en las
explicaciones que nos brindan. Podrían decir: "Es que no la recogieron", "Es que no la botaste", etc.
PROPÓSITO Lograr que los niños y niñas comenten sobre lo que le gusta y le disgusta del texto leído desarrollando
participando y respondiendo cómo la basura puede afectar a las personas y a nuestro medio ambiente
Salida del aula
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO
▪Les decimos que les vamos a leer un cuento acerca de la basura
DURANTES EL DISCURSO
▪ ¿De qué creen que tratará el texto? ¿Cómo crees que la basura puede afectar a las personas y a nuestro ambiente?
LA BASURA ASU LUGAR
Pedro y Juanita son amigos, viven uno al lado del otro y siempre salen jugar con sus amigos. Un día, mientras todos
jugaban, llegó un heladero al barrio haciendo sonar su corneta para anunciar su llegada. Todos los niños niñas querían
helados así que la mamá de Juanita compró uno para cada uno Pedro quitó la envoltura de su helado y la botó en el
basurero del heladero, pero los demás niños tiraron las envolturas en el suelo. Al ver lo que hacían Juanita les dijo:
"Amigos, la bolsita del helado no se tira al suelo, hay que botarla a la basura". Uno de sus amigos le contestó: "Pero todos
tiran basura, mira la botella que está en la vereda y los papeles que están en el jardín de la señora María". "Pero eso no se
debe hacer, ¿verdad mamá?". "Así es Juanita", no debemos tirar la basura en Lacalle porque se ve sucia, trae moscas y
contamina. Debemos botarla en los tachos de basura, como el que tiene el señor heladero." Al escuchar lo que la mamá de
Juanita decía, los niños levantaron las envolturas del suelo y las botaron donde se debe, en el tacho de basura.
Siluetas de
imágenes
Video
Fichas del libro

DESPUES DEL DISCURSO:
▪ Abrimos un espacio de intercambio para que los niños expresen sus ideas y opiniones sobre el comportamiento de los
personajes de la historia. Promovemos la participación de los niños para que expresen su opinión sobre situaciones y
costumbres inadecuadas que son cercanas a ellos. Po ejemplo: si hay en la comunidad un lugar donde se amontona la
basura, existe la práctica de quemar la basura, si observan en la calle a persona que botan los desperdicios en la vía
pública. Les planteamos algunas preguntas para continuar el diálogo: ¿Qué cosas suelen botar a la basura? ¿Dónde botan
la basura? ¿Saben quién se encarga de recoger la basura que botamos? ¿A dónde creen que se llevan la basura? ¿Qué
harán con toda esa basura que recogen?
CIERRE Cerramos la actividad mencionando la importancia de no generar tanta basura porque afecta nuestro ambiente y les
comentamos que a lo largo de los siguientes días vamos a ver cuántos desechos generamos en el aula con la lonchera y si
hay alguna forma de producir menos basura.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo crees que la
basura afecta a las personas y a nuestro ambiente? ¿Qué enfermedades nos puede producir?
TALLER DE CUENTO “LAS CONEJITAS QUE NO SABIAN
RESPETAR”.
FECHA: 19 DE JUNIO
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.  Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.  Utiliza
recursos no verbales y para verbales de
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
Participa en el cuidado del
planeta y Dialoga con sus
compañeritos

forma estratégica.  Interactúa
estratégicamente con distintos
interlocutores.  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto del texto
oral.
INICIO Presentamos a los niños y niñas el cuento: “LAS CONEJITAS QUE NO SABIAN Profesora
Niños
Niñas
DESARROLLO Preguntamos: ¿Qué hacían las conejitas? ¿Cómo se sentía el abuelo?, ¿Qué hizo el abuelo? Mensaje:
- En el cuento “las conejitas que no sabían respetar”, podemos evidenciar el valor del respeto, cuando el abuelo
decide que sus nietas escriban la palabra disculpas cada vez que se burlaban de los demás, entonces las nietas
se cansaron de escribir y el abuelo les dijo que Debemos respetar a los demás y no burlarse de nadie
Dialogo
CIERRE Reflexionamos sobre el valor del respeto, para conseguir algo entre todos. Preguntamos: ¿Quiénes son los
personajes del cuento?, ¿Qué prometieron las conejitas?, ¿cumplieron con su promesa?
- Entregamos una ficha sobre el valor de la Respeto
Dialogo
JUEVES 20 DE JUNIO BASURA ORGÁNICA E INORGÁNICA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
SUS CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
Hace preguntas que expresan
su curiosidad sobre los
fenómenos que acontecen en
su ambiente; y, al responder,
da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
busquen información de cómo
cuidar al planeta, y den las
problema y comuniquen sus
conclusiones
Busca información de cómo
cuidar al planeta, da
problema y comunica sus
conclusiones

indagación.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
• Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos
para buscar información del
objeto, ser vivo o hecho de
interés que le genera
interrogantes seguirlas. Fotos,
modelados)
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO
MOTIVACIÓN Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad. Presentamos a los niños dos tachos de basura con su respectivo membrete Inorgánica-
orgánica
SABERES PREVIOS: interactuamos y la docente preguntará: Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué basura debemos
botar en los tachos? ¿Cuánta basura botamos? ¿Toda la basura se podría juntar en un solo tacho? Hoy investigaremos
como separar la basura que botamos.
PROPÓSITO Lograr que los niños y niñas busquen información de cómo cuidar al planeta, y den las explicaciones y
soluciones al problema y comuniquen sus conclusiones
Salida del aula
DESARROLLO Observan el video sobre la basura, o la docente explica a los niños la importancia de separar la basura y que hay basura
orgánica e inorgánica poniendo algunos ejemplos, los niños sugieren a la docente otros desperdicios que se podrían botar
en cada tacho, los niños mencionan algunos desperdicios, la docente hace unas listas en la pizarra que puede acompañar
con dibujos, luego los niños identifican si son residuos orgánicos o inorgánicos, luego la docente recuerda el uso adecuado
de los tachos del aula y realizan la ficha de trabajo. https://youtu.be/5NS9AkzRlGk
Siluetas de basura
orgánica e
inorgánica
Video
CIERRE Recordamos lo aprendido, la docente explica a los niños que debemos reducir la cantidad de basura que generamos en y
pregunta a los niños como podríamos hacerlo. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Para qué nos
servirá lo que aprendimos?

TALLER DE PSICOMOTRIZ “Disfrutamos juegos en armonía” FECHA: 20 DE JUNIO
MOTRICIDAD.
• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas
Exploran sus posibilidades de
movimiento con relación al
espacio y a los demás,
en acciones como
desplazamientos y saltos al
realizar juegos en familia
actividad, mencionando
algunas de las imitaciones
que más les ha gustado
realizar.
INICIO Nos Acercamos a los niños y niñas y buscamos un lugar cómodo para conversar. Luego, cuéntale que has
recordado un juego que te gustaba realizar cuando tenías su edad.
Ejemplo: Saltábamos sogas, tumbas latas, las escondidas, etc.
Profesora
Niños
Niñas
DESARROLLO Comentamos a los niños dónde y con quiénes jugabas, y lo que más te gustaba de ese juego.
Dile que ahora quieres compartirlo con ella o él.
Explícale de forma breve y clara en qué consiste el juego. Dependiendo de la cantidad de participantes que
intervengan en él, proponle invitar a los demás amigos.
Antes de que todas y todos estén listos para jugar, repasen las reglas del juego… ¡¡¡Y a disfrutar en armonía!!!
Presta atención a las reacciones de tu niña o niño durante la actividad. Si observas alguna incomodidad mientras
juega, detén el juego y ayúdala o ayúdalo a expresarla. Dile que notas que algo no es de su agrado y bríndale el
tiempo necesario para que lo verbalice
Juego
Dialogo
CIERRE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? Dialogo

VIERNES 21 DE JUNIO “DIALOGAMOS SOBRE COMO CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE”
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
▪Problematiza situaciones para
hacer indagación.
▪Diseña estrategias para hacer
indagación.
▪Genera y registra datos o
información.
▪Analiza datos e información.
▪Obtiene información sobre
las características de los
fenómenos de la naturaleza
que observa y o explora y
establece relaciones entre
ellos.
Que los niños y niñas conversen y
planifiquen algunas acciones de
cuidado del ambiente para que
todos lo hagan en el aula, como,
por ejemplo, botar los residuos
clasificándolos.
Comunica la información que
encontró y plantea posibles
alternativas de solución para
reducir los residuos que se
producen en su aula.
Dibujan y pintan las
acciones que
realizan

▪Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
MATERIALES
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO
MOTIVACIÓN
Los niños oirán la canción de las 3R y comentan. https://www.youtube.com/watch?v=dUizfwzc4L4
Les digo a los niños cuánto pueden afectar al ambiente los residuos sólidos.
SABERES PREVIOS ¿Cómo podemos ayudar a cuidar el ambiente? ¿Cómo podemos ayudar a cuidar el ambiente desde el
aula? ¿Cómo separamos los residuos sólidos? ¿Cómo nos afecta la basura que arrojan en las lagunas, ríos y mares? ¿Qué
podemos hacer para evitar contaminar el ambiente? ¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: los niños y niñas conversaran y planificaran algunas acciones de cuidado del ambiente para
que todos lo hagan en el aula, como, por ejemplo, botar los residuos clasificándolos.
Material del aula
Video
DESARROLLO Les contamos que hemos encontrado información sobre este tema y les comentamos sobre lo que sucede con la basura
después que la recogen de las casas una forma de eliminar la basura es enterrarla y que para eso se tiene los rellenos
sanitarios y vertederos (se les muestra una lámina)
Otra forma es reciclar es decir recuperar algunos residuos sólidos como las botellas de plástico de vidrio el papel el
carbón el metal para que sean aprovechados y transformados en la fabricación de nuevos productos por ejemplo de las
botellas de plástico se hace la tela que se conoce como polar (llevamos algo hecho de esa tela para que puedan verlo)
Otra forma es reducir la basura que producimos y que la forma de hacerlo es practicando un consumo responsable. Por
ejemplo, podemos reducir la basura Si en lugar de traer todos los días en nuestra lonchera el agua en una botella
descartable la traemos en un envase que se pueda lavar y volver a usar, así como el que usamos para realizar nuestra
botella de la calma.
Luego, Les explicamos qué otra forma es reutilizar qué consiste en darle la mayor utilidad posible a las cosas sin
necesidad de desecharlas. Es volver A usar un artículo o darle un nuevo uso por ejemplo muchos de los objetos que
usamos pueden ser utilizados muchas veces las bolsas, las hojas de papel los envases de plástico. Si he Usado un envase
con jabón para jugar a hacer burbujas y se me acaban ¿Qué puedo hacer? ¿Lo boto y compro otro envase de burbujas?
Les mostramos una lámina sobre una “Ciudad con acumulación de basura, conversamos sobre la lámina observada
Pizarra
Plumón
Laminas
Tela polar
Botellas de plástico

estableciendo turnos para que todos puedan comentar sobre lo observado
Ahora invitamos a cerrar los ojos y pensar cómo pueden ayudar a evitar a través de acciones en el jardín, que se siga
contaminando el ambiente. Escribimos sus ideas y leemos para saber si se entiende lo que quieren decir. Luego cada
estudiante explica de manera oral una de sus ideas y señalan porque lo escogieron. Finalizamos diciéndoles a los niños y
niñas que hoy hemos aprendido sobre el uso de las 3R para reducir reusar y reciclar los residuos de casa y así colaborar
en el cuidado de nuestro ambiente les decimos que todos somos parte de un mismo equipo que cuida el ambiente. Dibujan
y pintan las acciones que realizan para cuidar el medio ambiente de su aula.
CIERRE Finalizamos la actividad realizando una reflexión sobre lo aprendido ¿Qué aprendimos hoy? ¿Como lo aprendimos? ¿Cómo
se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
TALLER GRAFICO PLASTICO FECHA: 21 DE JUNIO
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
MOTRICIDAD.
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
-Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que
expresa sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
-Coordina sus movimientos al
jugar
INICIO Inicio
ASAMBLEA: Se realiza la asamblea con los niños y niñas para la programación recordar los acuerdos
Propósito: Las niñas y niños explorarán las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos, con cierto control de su equilibrio.
Formamos un círculo e invitamos a los niños y niñas a realizar calentamiento al ritmo de una música. “Moviendo
el cuerpo”
https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80
Profesora
Niños
Niñas

DESARROLLO ¿Al finalizar el juego dialogan qué parte de nuestro cuerpo hemos movido? ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Todas
las partes de nuestro cuerpo son iguales? ¿En qué se parecen’ ¿Cómo se diferencias? ¿Para qué nos sirven las
piernas? ¿Para qué nos sirven los brazos? ¿Qué tenemos en nuestra cara?
Se les invita a explorar los materiales seleccionados y realizar movimientos libres.
Luego se les presenta conos y se les invita a realizar saltos por los caminos trasados
Juego
CIERRE Para el momento de relajación escucharán un instrumento musical e irán estirando su cuerpo sobre el piso
calmando sus energías.
EXPRESIÓN GRÁFICA: Los estudiantes expresan a través del dibujo lo que hicieron durante el desarrollo de
la actividad corporal, al recoger los dibujos, les preguntaremos sobre sus producciones, reconociendo en su
esfuerzo y los colocamos en un lugar visible. Socialización: Los estudiantes responden algunas preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
Dibujo
LUNES 24 DE JUNIO ¿QUÉ ACCIONES PUEDO HACER DESDE MI AULA PARA CUIDAR MI ENTORNO?
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICA MENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
-Interactúa con todas las personas
-Construye normas y asume acuerdos
y leyes.
-Participa en acciones que
Promueven el bienestar común
Propone y colabora en
actividades colectivas –en el
nivel de aula e IE– orientadas al
cuidado de recursos, materiales
y espacios compartidos.
Los niños y niñas propondrán
acciones que puedan realizar en
el aula para mejorar el manejo
de los residuos y, así,
contribuir al cuidado de su
entorno.
Proponen acciones que puedan
realizar desde su aula para
mejorar el manejo de los
residuos y, así, contribuir al
cuidado de su entorno.
Recicla elementos
en el aula y los
organiza en tachos.
MATERIALES

ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO
MOTIVACIÓN Los niños y niñas escucharan la siguiente historia: CARLITOS NECESITA AYUDA
Carlitos un niño de “5” años de edad jugaba con su pelota dentro de casa, cuando de pronto, la pelota fue directo hacia la
cocina, Carlitos fue corriendo tras ella, al llegar a la cocina no puedo encontrarlo, pues había muchos desperdicios,
entonces pensó ¿Dónde estará mi pelota? ¿Hay demasiada basura?, y no tengo un lugar donde botarlo ¿Qué puedo hacer?
Después de escuchar la historia preguntamos a los niños y niñas:
SABERES PREVIOS: ¿De qué trato la historia? ¿Qué paso con la pelota? ¿por qué no pudo encontrar la pelota? ¿les ha
sucedido lo mismo que le paso a Carlitos? ¿Qué podemos hacer para que Carlitos tenga un lugar donde botar la basura?
¿Cómo lo haríamos? ¿Qué necesitaremos? Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
PROPÓSITO: Los niños y niñas propondrán acciones que puedan realizar en el aula para mejorar el manejo de los residuos
y, así, contribuir al cuidado de su entorno.
Cuento
Dialogo
DESARROLLO Los niños y niñas observaran las siguientes imágenes:
Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué es lo que observan? ¿Qué residuos sólidos se generan en el aula? ¿Qué es la basura?
¿De dónde crees que sale? ¿Tenemos basura en el aula? ¿Dónde crees que se vota la basura? ¿Nosotros donde votamos la
basura? ¿De dónde crees que salen tantos desperdicios? ¿Qué pasaría si hay gran cantidad de desechos en el aula?
¿Cómo organizan en el jardín la basura? ¿Sera importante reducir la basura? ¿Por qué? ¿Por qué los tachos de basura
serán de diferentes colores? ¿Qué representa cada color?, escuchamos las respuestas de los niños y niñas.
Invitamos a los niños y niñas conocer los contenedores de basura, observarán el color y reconocerán que podemos botar
el ella dialogamos ¿Qué es reciclar? ¿Todos los tachos tendrán el mismo color? ¿Por qué? ¿Será importante utilizar los
tachos de basura? ¿Qué otras acciones realizarías para cuidar tu comunidad? ¿Puedes reciclar en casa? ¿Qué residuos
reciclas en casa? ¿Cómo lo organizaste? ¿En dónde los colocaste u organizaste? ¿Por qué es importante reciclar? ¿Qué
tareas asumirás con tu familia para reciclar? Finalmente elaboraran sus tachos de basura en cartulina
Luego de observar, evaluamos si están haciendo estas acciones y los niños y niñas escojan una de las alternativas para
Materiales
reciclados
Laminas

implementar en el aula. Sugerimos implementar dos contenedores debidamente marcados en casa, uno para residuos
orgánicos y otro para residuos no orgánicos que pueden reutilizarse o reciclar. Finalmente comentamos sobre las acciones
positivas que podemos hacer para cuidar el lugar donde viven
1. Participa en jornadas de limpieza.
2. Mantén limpio y en buen estado los parques, plazas y áreas deportivas.
3. Saca la basura en el horario que corresponda y déjala en el lugar indicado
4. Cuida las paredes de las casas de las vecinas y los vecinos.
5. Si tienes una mascota, lleva una bolsita para recoger sus excrementos.
CIERRE ¿Qué residuos sólidos se generan en el aula? ¿Qué es la basura? ¿De dónde crees que sale? ¿Tenemos basura en el aula?
¿Dónde crees que se vota la basura? ¿Nosotros donde votamos la basura? ¿De dónde crees que salen tantos
desperdicios??¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Dialogo
TALLER GRAFICO: PREPARAMOS UNA RICA COMIDA
CAMPESINA
FECHA: 24 DE MAYO
. Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
. Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
Utiliza diversos materiales para
elaborar su comida campesina
los niños y niñas preparan
su comida campesina
INICIO Se invita a los niños y niñas a sentarse en media luna y les presentamos una dramatización” UN DÍA CON
JAIMITO, EL CAMPESINO”, después de observar la dramatización y las características de su vestimenta, el
paisaje donde él vivía, la música que escuchaba y lo que sembraba, realizamos preguntas a los niños y niñas: ¿de
quién trataba esta historia? ¿Cómo era su vestimenta? ¿Qué sembraba en su chacra? ¿Qué hora se levantaba
para sembrar? ¿Dónde lo llevaba para vender los productos que cosechaba?
¿Qué hacían los vendedores con la cosecha de Jaimito?, escuchamos los aportes de cada uno y los vamos
anotando en la pizarra y se les felicita por su participación.
Profesora
Niños
Niñas

Luego para generar la problematización en los niños se realiza las siguientes interrogantes ¿sus padres
compran alimentos que cosecha el campesino? ¿cuáles son estos alimentos? conversamos sobre sus respuestas y
con ayuda del papelote anterior con sus aportes y apoyo de imágenes, llegamos a conclusiones.
Luego se realiza las siguientes preguntas: ¿de qué creen que hablaremos hoy? felicitamos su participación,
presentamos el PROPÓSITO a los niños diciendo que hoy vamos a conocer “Campesino y los alimentos que
cosecha”, lo escribimos en un cartel y se pega en la pizarra
DESARROLLO Dialogo con los niños y niñas sobre el Campesino y la labor que realiza, Bailamos la música del campesino y les
mostramos verduras, frutas para que lo observen y manipulen.
Seguidamente motivamos a los niños a clasificar las frutas de las verduras y mencionen alguna característica
por su (color, forma, tamaño).
Se le entrega a cada niño niña una hoja del campesino para que peguen serpentina al ponchito y con plastilina
molde algunos alimentos que nos brinda el campesino.
frutas y verduras
CIERRE Invitamos a un recordar de todo lo que hemos hecho el día de hoy, Finalizamos la actividad de aprendizaje,
preguntado a los niños y niñas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué es lo que más le gustó?
Dialogo
MARTES 25 DE JUNIO APRENDIENDO A RECICLAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
CAPACIDAD:
Modela objetos con formas

geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las

formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos

para orientarse en el espacio.
Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar y dejar
algunos elementos sueltos, el
niño dice el criterio que uso para
agrupar
Comparen objetos y los agrupa
de acuerdo con sus
características utilizando
expresiones de cantidad,
durante el reciclaje
Relaciona objetos al comparar y
agruparlos de acuerdo a sus
características haciendo uso de
expresiones que comuniquen su
comprensión de la cantidad de
residuos que ha identificado.
Aprenderán cómo
separar la basura
antes de botarla y,
a partir de ello,
dibujarán los
residuos que se
generan en su aula.

MATERIALES
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO
MOTIVACIÓN Los niños oirán la canción de las 3R y comentan. https://www.youtube.com/watch?v=dUizfwzc4L4
Les digo a los niños cuánto pueden afectar al ambiente los residuos sólidos
SABERES PREVIOS: Realizamos las siguientes preguntas para que los niños y niñas respondan: ¿Qué residuos sólidos se
generan en el aula? ¿Qué es la basura? ¿De dónde crees que sale? ¿Tenemos basura en el aula? ¿Dónde crees que se vota
la basura? ¿Nosotros donde votamos la basura? ¿De dónde crees que salen tantos desperdicios? ¿Qué pasaría si hay gran
cantidad de desechos en el aula? ¿Cómo organizan en el jardín la basura? ¿Sera importante reducir la basura? ¿Por qué?
PROPÓSITO: Lograr que los niños y niñas relacionen objetos al comparar y agruparlos de acuerdo a sus características
haciendo uso de expresiones que comuniquen su comprensión de la cantidad de residuos que ha identificado
Cuento
Dialogo
DESARROLLO Cantaran la canción “LAS 3R” y comentamos de que se trata: Las tres erres (3R) es una regla para cuidar el medio
ambiente, específicamente para reducir el volumen de residuos o basura generada. En pocas palabras, las 3R ayudan a
tirar menos basura, a ahorrar y a ser un consumidor más responsable. Y lo mejor de todo es que es muy fácil de seguir:
reducir, reutilizar y reciclar.
Comentamos a los niños que podrán realizar la labor de detectives encargados de identificar con precisión que residuos
producen más en el aula y pensar de qué manera podemos reducirlo.
Para registrar lo que observan apreciaran un cuadro de doble entrada en el cual podrán registrar y cuantificar la basura
que se produce cada día en su aula, reconocerán el residuo más común (PLASTICO, CARTON, PAPEL, ETC.) y pensaran en
cómo usarlo menos para reducir la contaminación
Se comenta que los residuos pueden ser reutilizados o reciclados así ayudamos a proteger el ambiente
Cuéntale que los residuos de los alimentos se pudren, ya que son de origen natural; en cambio el plástico no se pudre,
porque es sintético, derivado del petróleo, y tarda mucho tiempo en descomponerse.
Los niños de manera organizada y con la ayuda de la docente proponen elaborar tachos de reciclaje para ello conforman
grupos y a cada uno de ellos se les da cajas vacías.
Los niños las pintarán de acuerdo a los colores que son admitidos en el país:
Los tachos de color azul para los papeles o cartones

Materiales
reciclados
Laminas

Los tachos de color blanco para los envases de plástico

Los tachos de color marrón para los residuos orgánicos.

Culminado su trabajo los dejarán, secar hasta el día siguiente.

Posteriormente de manera Individual o grupal, agrupamos los desechos según su clasificación en el tacho en la cual

corresponde.
Al terminar, expone sus trabajos en museos.

Realizamos las siguientes preguntas:

CIERRE ¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿Cómo se han sentido por la actividad realizada? ¿todos han participado de la tarea
grupal? ¿Qué es reciclar? ¿Qué les parece si comentan con su mamá y papá lo realizado? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
Dialogo
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD FECHA: 25 DE JUNIO
MOTRICIDAD.
•Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que
expresa sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio
-Realiza movimientos y
coordina sus movimientos al
jugar
actividad.
INICIO ASAMBLEA: Se realiza la asamblea con los niños y niñas para la programación recordar los acuerdos
Propósito: Las niñas y niños explorarán las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos, con cierto control de su equilibrio.
Formamos un círculo e invitamos a los niños y niñas a realizar calentamiento al ritmo de una música. “Moviendo
el cuerpo”
https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80
Profesora
Niños
Niñas
video

¿Al finalizar el juego dialogan qué parte de nuestro cuerpo hemos movido? ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Todas
las partes de nuestro cuerpo son iguales? ¿En qué se parecen’ ¿Cómo se diferencias? ¿Para qué nos sirven las
piernas? ¿Para qué nos sirven los brazos? ¿Qué tenemos en nuestra cara?
DESARROLLO Se les invita a explorar los materiales seleccionados y realizar movimientos libres.
Luego se les presenta hula hula y se les invita a realizar desplazamientos por los circuitos de hula hula
Para el momento de relajación escucharán un instrumento musical e irán estirando su cuerpo sobre el piso
calmando sus energías.
EXPRESIÓN GRÁFICA: Los estudiantes expresan a través del dibujo lo que hicieron durante el desarrollo de
la actividad corporal, al recoger los dibujos, les preguntaremos sobre sus producciones, reconociendo en su
esfuerzo y los colocamos en un lugar visible.
hula
CIERRE Socialización: Los estudiantes responden algunas preguntas:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo realice? ¿Qué me falta por aprender?
Dialogo
MIERCOLES 26 DE JUNIO ELABORANDO MI TÍTERE ECOLÓGICO CON PAPEL PERIODICO
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
LENGUAJES ARTISTICOS
CAPACIDAD:
Explora y experimenta los

lenguajes del arte.

•Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos
Lograr que los niños
experimenten a través de los
lenguajes del arte creando un
títere reciclado y socializa
como lo realizo
Experimenta a través de los
títere reciclado y socializa como
lo realizo y menciona algunas
características de los objetos
que observa de su entorno.
Realiza sus títere
con material
reciclado

Socializa sus procesos y proyectos

MATERIALES
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO
MOTIVACIÓN Se invita a los niños y niñas a sentarse en media luna y Se motiva a los niños a través del diálogo para
rescatar los saberes previos recordamos lo realizado el día anterior en relación como aprender a reciclar y al cuidado del
medio ambiente
SABERES PREVIOS: se les pregunta y los niños y niñas responderán ¿Qué podemos hacer con las cosas que hemos
reciclado? Se les muestra periódico y ojos de papel ¿Se puede reutilizar los periódicos? En seguida se plantea el
conflicto cognitivo con las preguntas ¿Todo lo que hemos reciclado se podrá reutilizar? ¿Qué podemos hacer o crear? y
lo anotamos en la pizarra.
Damos inicio a un dialogo ¿de qué creen que hablaremos hoy?, motivamos y felicitamos su participación, rescatando sus
aportes, Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
PROPÓSITO: Los niños y niñas experimenten a través de los lenguajes del arte creando un títere reciclado y socializa
como lo realizo
Dialogo
Periódico
Papel de colores
Tijeras
Goma
DESARROLLO Se le muestra a los niños y niñas una lámina donde aparece la tierra alegre, recordamos el porqué, dialogamos con los
niños y niñas sobre lo que hemos aprendido a reciclar, como: latas, cajas, botellas, etc. Se les explica que esta basura no
debe estar tirada con el resto de desperdicios, sino que la debemos reciclar para volver a reutilizar.
Se muestra a los niños el material (periódico, ojos y lengua) exploran libremente el material, mencionaran las
características, para luego dar ideas de lo que quieren crear con el material, se anota en la pizarra.
En consenso acordamos elaborar un sapo, iniciamos haciendo recordar las normas, empezaran primero cada niño recibirá
su papel periódico, pintará con tempera y le pondrá los ojos y la lengua. Elaboramos unas maracas y por grupo salen a
exponer lo que realizo, como lo hizo, que material utilizo y cantamos una canción al compás de las maracas.
Materiales
reciclados
Laminas
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Dialogo

TALLER GRAFICO: REALIZAMOS NUESTROS TRABAJOS CON
CONOS DE PAPEL
FECHA: 26 DE JUNIO
arte.
Explora de manera individual y/o grupal diversos
combinar un material con otro.
su comida campesina
INICIO La maestra y los niños cantan la canción EN LA BATALLA DEL CALENTAMIENTO:
https://www.youtube.com/watch?v=4-D0eju-8QU
Luego les realizamos las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿Por qué? ¿Les gusta mover su cuerpo? ¿Les
gusta jugar? ¿Por qué les gusta jugar? ¿Qué es jugar? ¿Sera importante jugar? ¿Para qué será
importante? ¿Solo en el aula podemos jugar? ¿En qué otro lugar podemos jugar? ¿Qué juegos saben
jugar? ¿Qué necesitan para jugar a esos juegos?
• Hoy algunos de ustedes nos enseñaran juegos nuevos. (si los niños no saben juegos, la docente propondrá
uno o dos juegos utilizando imágenes).
Les comunicamos a los niños que hoy vamos a jugar en otro espacio fuera de nuestro jardín y les
preguntamos ¿Dónde podríamos ir? ¿Qué juegos podemos jugar? y de nuestras auxiliares tendremos un mañana
de juegos
Profesora
Niños
Niñas
DESARROLLO Escribimos en la pizarra los juegos que los niños proponen, luego los niños eligen los que podamos
jugar en el patio, registrar de esta manera con dibujos y letras.
N°, Juego Material, N° de participantes
• Nos trasladamos al sector de psicomotriz de la I.E.I. para participar de los juegos
• En un inicio se promoverá la exploración libre y espontánea de los materiales que estamos llevando para
que los niños observen los materiales que hemos traído. (pelotas, pelotas, sogas, ligas, etc.)
luego iniciaremos los juegos para ello pediremos que se organicen por equipos para que todos puedan participar
en los juegos propuestos.
Equipo de sonido
Pieza musical
Láminas/Imágenes
Diversos
materiales:
pelotas,
sogas, ligas
Papelógrafo

• Deben participar todos los niños que deseen, si son muchos participantes para el juego se puede hacer
grupos. Al jugar vamos mencionando las nociones espaciales.
• Culminado el juego los felicitamos por su participación.
Plumones
Hojas bond
Lápiz
CIERRE Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Cómo se jugaba? ¿Con que
materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo se han sentido al jugar con sus amigos?
• Luego pedimos a los niños y niñas que dibujen en una hoja lo que más les ha gustado de la actividad
Dialogo
JKUEVES 27 DE JUNIO ME DIVIERTO CREANDO UN JUGUETE RECICLADO
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
LENGUAJES ARTISTICOS
CAPACIDAD:
Explora y experimenta los

lenguajes del arte.

Socializa sus procesos y proyectos

•Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos
Lograr que los niños
experimenten a través de los
juguete reciclado y socializa
como lo realizo
Experimenta a través de los
juguete reciclado y socializa
como lo realizo

MATERIALES
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos
INICIO
MOTIVACIÓN Se inicia la sesión invitando a los niños al centro del aula
SABERES PREVIOS: responden a las siguientes preguntas: y Se les pregunta ¿que realizamos el día de ayer? ¿qué
material reciclado han traído? ¿Les gustaría hacer un juguete? ¿Qué podemos hacer con estos conos? ¿Cómo podemos
convertirlo en un juguete?
PROPÓSITO: Lograr que los niños experimenten a través de los lenguajes del arte creando un juguete reciclado y
socializa como lo realizo
Cuento
Dialogo
DESARROLLO Organizamos el aula para que los niños puedan elaborar un juguete con los materiales que se han recolectado. En un
espacio ponemos los materiales que pueden servir para elaborar un juguete. Se les presenta los materiales, de manera
que puedan observarlos, saber qué hay y ubicar rápidamente el material que necesitan para trabajar. Les explicamos que
cada uno va a elaborar un juguete con los conos que han traído.
Pasamos a leer el instructivo para elaborar un juguete. BINOCULARES
Materiales: cono de papal higiénico o papel toalla, Goma, Retazos pequeños de papel de revistas o de colores
Pasos a seguir:
1. Decora con retazos de papel los conos.
2. Coloca los retazos de papel uniendo ambos conos.
3.Pega la cinta a cada extremo y cuélgalo a tu cuello
La docente pasa de grupo en grupo mientras realizan la actividad preguntando a los niños ¿Qué juguete estas elaborando?
¿Qué material estas utilizando?
Los niños realizan su propuesta con el material elegido conos de papel higiénico, papeles de colores, goma, cintas de
colores. Al término de su trabajo nos reunimos y los niños exponen su creación. Dan a conocer su juguete, los colores que
usaron a partir de las combinaciones que hicieron. Colocan sus trabajos en la pizarra. Verbalizan lo realizado en la
actividad
Materiales
reciclados cono de
papal higiénico o
papel toalla
CIERRE Finalizamos la actividad realizando una reflexión sobre lo aprendido: Proponemos a los niños realizar una exposición de
sus juguetes y que voluntariamente los presenten. Los ayudamos con preguntas como: ¿qué juguete has elaborado?, ¿cómo
te has sentido al diseñar y elaborar tu juguete?, ¿qué es lo que más te gusta de tu juguete?
Dialogo

Los niños llevan su juguete a la casa para presentarlo a su familia y jugar con él... ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
TALLER GRAFICO: REALIZAMOS NUESTROS TRABAJOS CON
CONOS DE PAPEL
FECHA: 27 DE JUNIO
arte.
Explora de manera individual y/o grupal diversos
combinar un material con otro.
su comida campesina
INICIO Asamblea o inicio: Los niños realizan la elaboración de su juguete. uso y cuidado de los materiales.
•Exploración del material: Preparamos el material que sea necesario para la actividad. Los niños manipulan
libremente los materiales con los que trabajarán. Dirán para que se utilizan estos materiales. Eligen el material
a utilizar y libremente
Profesora
Niños
Niñas
DESARROLLO Desarrollo de la actividad: Los niños realizan su propuesta con el material elegido conos, papeles de colores,
goma.
Verbalización: Al término de su trabajo nos reunimos y los niños exponen sus creaciones. Dan a conocer su
juguete, los colores que usaron a partir de las combinaciones que hicieron. Colocan sus trabajos en la pizarra.
Verbalizan lo realizado en la actividad.
Meta cognición Proponemos a los niños realizar una exposición de sus juguetes y que voluntariamente los
presenten. Los ayudamos con preguntas como: ¿qué juguete has elaborado?, ¿cómo te has sentido al diseñar y
elaborar tu juguete?, ¿qué es lo que más te gusta de tu juguete?, ¿qué materiales utilizaste para elaborarlo?
conos de papel
goma
tijera
CIERRE Aplicación de lo aprendido en otro contexto
Los niños llevan su juguete a la casa para presentarlo a su familia y jugar con él
Dialogo

VIERNES 28 DE JUNIO EXPONEMOS NUESTROS TRABAJOS CON MATERIAL RECICLADO
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD:
Obtiene información del texto

oral.
Infiere e interpreta información

del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el

texto de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y

paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con

distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral.
•Expresa sus necesidades,
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes
de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
expresa sus necesidades,
emociones, intereses y de
entorno escolar o local en su
exposición con material
reciclado
Expresa sus necesidades,
entorno escolar o local en una
exposición con material
reciclado
Explica la
elaboración d su
ropa con material
reciclado
MATERIALES
ACTIVIDADES
PERMANENTES
:
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORES:
Utilización de los
carteles, canciones
Sectores del aula
Hogar
Construcción
Juegos tranquilos

INICIO
MOTIVACIÓN Arreglamos el aula con ayuda de los niños para la exposición que hoy realizaremos en el aula y con la
participación de los niños y niñas.
-Haremos una pequeña pasarela con las mesitas y colocamos las sillas a los costados
como los desfiles de moda en el aula ensayamos con los niños cómo pasarán mostrando sus sombreros y carteras
vestimentas y otros etc. Nos reunimos en asamblea
SABERES PREVIOS: ¿Para qué haremos la exposición con los materiales de reciclado que han elaborado con sus papitos?
¿Cómo han elaborado sus vestimentas? ¿serán todos iguales? ¿porque es importante reciclar? ¿De qué material son
hechas sus vestimentas? ¿Qué utilizaron?
Los niños y niñas escucharan atentos a la maestra y les dirá que observaremos las diferentes vestimentas que han traído
con material reciclado (días antes se coordinó con los padres de familia) motivamos y felicitamos su participación,
rescatando sus aportes, Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas y lo anotamos en la pizarra
PROPÓSITO: Lograr que los niños y niñas expresa sus necesidades, emociones, intereses y de cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno escolar o local en una exposición con material reciclado
Cuento
Dialogo
DESARROLLO Explicamos a los niños que hoy realizaremos el desfile de modas para que nuestros compañeros y personal del colegio,
sepan que podemos hacer cosas lindas como vestimentas, sombreros, carteras, etc., utilizando material reciclado y así
ayudar a cuidar nuestro planeta y medio ambiente de una linda forma.
- Invitamos a los niños a colocarse las vestimentas que han traído como sombreros, carteras, etc. para salir al desfile.
- Les decimos que deberán formarse en orden y cuando salgan modelarán saludando a los papitos.
- Invitamos a los niños a pasar, llamándolos uno a uno y leyendo la reseña de su vestimenta
- Los niños modelan y si alguno siente temor, lo tomamos de la manito y salimos con él.
- Al final todos los niños salen y se ubican a los costados de la pasarela para ser aplaudidos.
- Agradecemos a los padres por la visita y compartimos gaseosita y galletas. Los despedimos.
- Dialogamos con los niños sobre nuestro desfile y cómo sus papitos utilizando materiales que reciclaron para elaborar sus
diferentes vestimentas
- En hojas los niños dibujarán sus vestimentas que modelaron.
Nos sentamos formando asamblea y dialogamos sobre lo que aprendimos acerca de reducir los desechos para generar
menos basura y así poder ayudar a cuidar el medio ambiente y nuestro planeta.
- Asumen el compromiso de practicar acciones que ayuden a cuidar el medio ambiente, reciclando, cuidando las plantas y
animales, generando menos residuos desde casa y desde el jardín.
Materiales
reciclados
CIERRE Finalizamos la actividad realizando una reflexión sobre lo aprendido: ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué
fue lo que más les gusto? ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Cómo lo hiciste? ¿De qué manera te ha servido? ¿En qué otras
ocasiones lo usarías? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? ¿Cómo se han sentido por la actividad realizada? ¿todos han
participado de la tarea grupal? Verbalizan las actividades que realizamos. ¿Qué aprendimos hoy sobre utilizar
residuos para reciclarlos? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
Dialogo

necesité? ¿Qué fue más fácil?, ¿Qué fue difícil? ¿Qué les parece si comentan con su mamá y papá lo realizado
TALLER DE LECTURA: EL CUENTO CAPITAN VERDEMAN FECHA: 28 DE JUNIO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
CAPACIDAD:
Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto

escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido

y contexto del texto escrito
•Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará el
cuento leído
Dibuja lo que mas le ha
gustado del cuento
INICIO Leemos EL CUENTO CAPITAN VERDEMAN:
Observan la caratula del cuento y preguntamos: ¿De qué crees que tratará este cuento?, escuchamos sus
respuestas con mucha atención y luego LES DECIMOS QUE HOY VAMOS A ESCUCHAR Y DISFRUTAR DEL
Cuento CAPITAN VERDEMAN leemos y escuchan el cuento.
Profesora
Niños
Niñas
DESARROLLO Durante la lectura hacemos una pausa y preguntamos ¿Qué le pasaba a la ciudad? ¿Por qué la ciudad se puso
fea? ¿Dónde tiraban los habitantes la basura?
Volvemos a leer y escuchar el cuento hacemos nuevamente una pausa y luego les preguntamos ¿Quién ayudo a
los habitantes de la ciudad? ¿Qué hacían los habitantes de esa ciudad? Escuchamos sus respuestas y volvemos
a leer y escuchar el cuento hacemos nuevamente una pausa antes de finalizar el cuento y preguntamos a los
Cuento

niños y niñas ¿Cómo quedo la ciudad después de reciclar, limpia o sucia? ¿Que hicieron los habitantes de la
ciudad al ver su ciudad limpia? ¿Y qué paso con el capitán Verdemán?
CIERRE Finalizamos el cuento realizando la comprensión lectora (PDF) Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se
sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
Dialogo

PROYECTO N°5 CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE.docx

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Similar a PROYECTO N°5 CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE.docx (20)

Último (20)

PROYECTO N°5 CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE.docx