Pruebas escritas y orales
- 1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES PROGRAMA DE QUÍMICA Estudiantes: Castillo Nerio Mendoza Yessica Montes de Oca Zurisaday Pérez Mairin Sección : 6QU01
- 3. Verificar el logro de los objetivos preestablecidos Proporciona resultados útiles para retroalimentar Aporta información que le sirve al educador para sustentar las acciones Mide los aprendizajes en los límites de los objetivos y desde la visión del docente Es un instrumento al servicio de la evaluación
- 4. Determina el dominio del estudiante sobre ciertos conocimientos Finalidad Retroalimenta el proceso de enseñanza en cuanto a causa de las fallas o limitaciones de los estudiantes Diagnostica debilidades en ciertas áreas o contenidos de la asignatura
- 5. Planeamiento Tiempo disponible para aplicarla depende de la amplitud de esta Se considera la selección de los contenidos de acuerdo con los objetivos La extensión de la prueba El uso de diferentes tipos de ítems La naturaleza del grupo para considerar las diferencias individuales
- 6. Es económico: las preguntas se pueden dictar, copiar en la pizarra o fotocopiar Poseen un formato general ¨Hojas de examen¨ independientemente que permiten que el docente las retire al finalizar la prueba y la use con fines específicos El lugar especifico donde se guarda: A veces se entrega al estudiante una vez corregida y realizada la retroalimentación correspondiente
- 7. Muestran el rendimiento en un momento particular del proceso de aprendizaje , siendo el resultado determinante de las notas que definen la promoción Tienen un tiempo determinado de duración, con menos tolerancia para su entrega que en otras instancias El lugar especifico donde se guarda: A veces los docentes las retienen, lo que obstaculiza el proceso de mejora
- 8. Verifica la adquisición de los aprendizajes Consiste en: Preguntas Temas Problemas Medio mas adecuados para desarrollar la comunicación oral y como una estrategia eficiente para la evaluación
- 10. Estructura procedimientos concretos para la máxima objetividad Define el objetivo de la prueba, y lo que se van a evaluar No se examina oralmente cuando se puede comprobar lo mismo y con parecida eficacia con un examen escrito Escala, guía de observación, lista de cotejo Prepara a sus estudiantes respecto al tipo de prueba y sus requerimientos Dispone de tiempo suficiente para la prueba
- 11. Ventajas Desventajas * Permite apreciar la capacidad reflexiva y * La lentitud para aplicar, con todos los crítica del estudiante. estudiantes, si es individual. * Verifica la pronunciación y la fluidez del * Proporciona una muestra reducida de los lenguaje. contenidos desarrollados. * Valora la calidad de ciertos aprendizajes * Se examina en condiciones desiguales como: dominio del mecanismo de la lectura, (preguntas diferentes, distintas ocasiones, uso específico del lenguaje de la materia. en las cuales el profesor puede no estar en las mismas condiciones de descanso) * Demuestra la capacidad para intervenir en discusiones de grupo. * El juicio tiende a ser subjetivo, pues debe ser calificado de inmediato. * Posibilita la expresión de ideas, de forma efectiva y coherente. * Puede haber interferencia de los atributos personales del estudiante (su simpatía, su capacidad para exponer oralmente las ideas, su desenvoltura).