Pruebas psicometricas Evaluacion 1
- 1. Pruebas Psicométricas • Fundamentos históricos • Teoría clásica de los test • Teorías de la factorización de Cattel. Fundamentos Históricos El segundo periodo corresponde al siglo XIX, en el cual, desde un inicio se puede ver un interés por clasificar y capacitar a las personas con retardo mental con el fin de darles un tratamiento humano a las personas insanas! Por lo tanto surgió con ello una necesidad por criterios uniformes de identificación y clasificación de las mismas, para así crear instituciones sociales dedicadas a estas personas Aparecen personajes importantes Esquirol (1838):Realiza un continuo con los diferentes grados de retardo mental a partir del manejo de lenguaje de cada individuo medido. Seguin (1838):Creó una serie de técnicas para ejercitar intensivamente la discriminación sensorial y el desarrollo del control motor. Sus técnicas de estimulación pasaron a formar parte de pruebas (Tablero de Seguin);Establece la primera escala de rehabilitación para retardo mental Wundt ( ):Funda el primer laboratorio de investigación en psicología (1879) Francis Galton, quien fue el principal responsable del inicio del movimiento psicométrico. - Convención a instituciones educativas de llevar registros antropométric os de sus estudiantes - -creó un laboratorio antropométrico donde se median rasgos físicos de los visitantes - fue pionero en la aplicación de escalas de calificación y cuestionarios, así como el uso de la técnica de asociación libre posteriormen te utilizada • El primero de ellos la antigüedad, ejemplificando con los exámenes de servicio social en el imperio Chino, los cuales estuvieron presentes alrededor de 2,000 años! " el caso de los antiguos griegos, quienes realizaban aplicación de exámenes educativos para encontrar dominio de habilidades físicas e intelectuales
- 2. • El resto del siglo XIX, de igual manera puede dividirse en diversos periodos que ocurrieron después de las labores de los personajes antes mencionados en primer lugar, encontramos la aparición de la psicología experimental, la cual trajo consigo un interés en el estudio de la conducta humana, pero cabe resaltar que dicho estudio estaba basado simplemente en las generalizaciones, por tanto, sin interesarse en las diferencias individuales y donde las cuales eran consideradas como sólo errores en la conducta Karl Pearson ( ):Introduce la correlación en la investigación psicológica Cattel ( ):Busca rescatar las diferencias individuales y crea una prueba que mide funciones más complejas (lectura, memoria, aritmética). En este mismo tiempo de Catell, aparecen personajes como Kraepelin, quien estaba interesado en la evaluación clínica de pacientes psiquiátricos, por lo tanto preparó una larga serie de pruebas para medir lo que consideraba factores básicos en la caracterización del individuo. Ebbinghaus otro personaje importante, realiza estudios de medición de la capacidad para memorizar bajo un método rigurosamente experimental. Binet (1905). hizo el surgimiento de los tests de inteligencia! Binet se interesó en la investigación de formas de medir la inteligencia. Postuló la importancia de evaluar a los niños de escuelas antes de expulsarlos por no responder a la educación normal, para después ser asignados a cursos en educación especial. En su interés por emprender acciones para mejorar las condiciones de los niños retardados, teniendo como resultado el establecimiento de una comisión ministerial a su cargo para el estudio de estos infantes, siendo esto un acontecimiento importante en la historia de las pruebas En 1905, la primer escala Binet- Simon, la cual constaba de B0 problemas o tests de dificultad creciente. En 1908, Goddard realiza una revisión y modifica esta primer escala, añadiendo más tests y eliminando algunos otros y agregando niveles de edad en cuanto al 80% y 90% de aprobación. En quinto lugar, encontramos la aparición de las pruebas colectivas, pues anteriormente, las pruebas eran aplicables sólo individualmente! En la primera guerra mundial, se necesitó una rápida clasificación del nivel intelectual, por tanto se crearon pruebas colectivas como Army Alpha y Army Beta. Al terminar la guerra, dichas pruebas colectivas fueron liberadas para civiles, lo cu al comenzó el auge de la psicometría. En sexto lugar aparece el cambio de tests de inteligencia a tests de aptitud, y esto de igual forma, dio apertura a la creación de tests especializados y enfocados en lo que se presentaba como importante medir en las personas, según la situación. En séptimo lugar, encontramos la aparición de las pruebas ya estandarizadas de aprovechamiento. Apareció la técnica de opción múltiple y con ello avances en los exámenes escolares. De esta forma, se logra diferenciar entre las pruebas de aprovechamiento y los tests de inteligencia, esto mediante el grado de especificidad * el gra do en que el instrumento presu pone instrucción previa. • En octavo y último lugar, encontramos la aparición de la evaluación de la personalidad. En este periodo, comienza a surgir un interés creciente en los aspectos afectivos de la conducta además de las aptitudes o la inteligencia! Es así como surgen pruebas tales como la asociación libre la cual ya contaba con antecedentes de aplicación en Galton, cuestionarios de personalidad o inventarios autodescriptivos tales como la hoja de datos personales creada por Woodworth en la primera Guerra Mundial (exclusión en el servicio militar), tests situacionales y de ejecución (realización de tareas con propósito encubierto) técnicas proyectivas (se presenta un estímulo con considerable libertad en su solución, con el fin de que el individuo proyecte su estilo característico de respuesta) y tests de frases incompletas.
- 3. Teoría clásica de los tests Constituyen una ayuda de incalculable valor en el contexto de una evaluación psicológica. Por otro lado, las teorías de los test nos hablan de cómo podemos evaluar la calidad de un test y también, en muchos casos, de cómo podemos depurar el instrumento para reducir el error al mínimo. En este sentido, quizás los dos conceptos más importantes dentro de la teoría clásica de los test son los de fiabilidad y validez. La validez se refiere al grado en que la evidencia empírica y la teoría apoyan la interpretación de las puntuaciones de los test. La fiabilidad se entiende como la consistencia o estabilidad de las medidas cuando el proceso de medición se repite. Teorías de la factorización de Cattel • Cattell (1946) señala que espera obtener, utilizando el análisis factorial, las dimensiones más importantes de la personalidad • La personalidad para Catell (1972) es “aquello que nos dice lo que una persona hará cuando se encuentre en una situación determinada” R = F(S, P). La P no es psicopatología, sino normalidad • Las diferencias en personalidad son diferencias en conducta, y las conductas son una manifestación indirecta de unos constructos internos más o menos estables. • Estos constructos, (que no son medibles), son LOS RASGOS. Dotan a la personalidad de consistencia temporal. Tendencia relativamente estable a reaccionar de una forma determinada. El análisis factorial: Ppio parsimonia: describir un amplio conjunto de variables (items, conductas…) mediante un conjunto mucho menor, agrupando las más correlacionadas. Fases: 1. Formulación de ítems y medición 2. Matriz de datos (paquetes estadísticos) 3. Matriz de correlaciones 4. Criterios de convergencia y de número de factores 5. Matriz factorial 6. Rotación de la matriz 7. Análisis de las saturaciones de cada factor 8. Interpretación, nombre a cada facto Datos Q. (cuestionarios): Análisis confirmatorio de los datos L. Elaboró distintos tests y mediante AF, obtuvo 16 factores: •12 similares a los anteriores y •4 exclusivos (identificados con Q). Estos 16 fueron nuevamente sometidos a AF y se obtuvieron lo que factores de segundo orden: •Ajuste-Ansiedad •Introversión- Extroversión •Poca-mucha socialización controlada •Dependencia-Independencia Esta estructura 16+4 es la recogida en el 16PF Datos T. (test objetivos) Mediante AF se aislaron 21 rasgos, que fueron denominados Indices Universales, nombrados como UI y un número entre el 16 y el 36.
- 4. Referencias Bibiliográficas Referencia a páginas webs: La mente es maravillosa. La teoría clásica de los test (TCT) (2019). Recuperado de: https://lamenteesmaravillosa.com/la-teoria-clasica-de-los-test-tct/ Referencia a páginas webs: SlidePlayer. I UNIDAD:ANTECEDEMTES DE LA EV. PSICOLÓGICA Y CONCEPTOS RELEVANTES (2015) Recuperado de: https://slideplayer.es/slide/10504126/ Referencia a páginas webs: ACADEMIA. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS. Recuperado de: https://www.academia.edu/23977417/ANTECEDENTES_HIST%C3% 93RICOS_DE_LAS_PRUEBAS_PSICOL%C3%93GICAS Referencia a páginas webs: Wikipedia. Teoría clásica de los tests. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_cl%C3%A1sica_de_los_ tests Referencia a páginas webs: Modelos Teóricos. Teoría factorial de la Personalidad de Raymond Bernard Cattell (1905-1998) Recuperado de: http://www.ibesinvestigacion.com/wp- content/uploads/2013/03/80.-Teor%C3%ADa-de-la-personalidad-de- CatellG.-Adan.-UIB.-mar131.pdf