Psicología educativa

Historia de la
Psicología Educativa
UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
DOCENTES:
LEDA CELEDON DE DAVID
MILADYS PAOLA REDONDO MARIN

QUE ES LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
 Es una disciplina concreta
con sus propias teorías,
métodos de investigación,
problemas y técnicas.
 La psicología educativa
proporciona un marco de
referencia para observar al
estudiante, el proceso de
aprendizaje y la situación
de aprendizaje.

El estudio de la psicología educativa incluye las siguientes áreas:
1. Objetivos educativos y diseño instruccional.
2. Desarrollo, personalidad y aptitudes del estudiante.
3. El proceso de aprendizaje; teorías del aprendizaje y de la
motivación.
4. La psicología de los métodos de enseñanza (seleccionar,
organizar, motivar, explicar y proporcionar una base a los
esfuerzos de aprendizaje de los estudiantes).
5. Dinámica social.
6. Manejo del salón de clases (prevenir y responder a los
problemas de conducta, obtener la cooperación de los
estudiantes, permitir a los estudiantes asumir una
responsabilidad apropiada para manejar su propio
aprendizaje).
7. Evaluación de los resultados.

Precursores
 Galton (1822- 1919): invención de
primeros métodos psicológicos de test
(CI)
 Wundt (1832- 1920): medición en la
experimentación psicológica
 James (1842- 1910): sugerencias
prácticas de cuestiones
psicopedagógicas
 Binet (1857- 1911): primer test de
inteligencia. Incorporación de la
objetividad
 Dewey (1859- 1952): psicología
educacional como puente entre la
ciencia de la conducta y la práctica
educativa

Su origen…..
La génesis de la Psicología Educativa se traza a partir de
las vicisitudes de construir un conjunto de saberes
estructurados como respuesta a las demandas en relación
a los problemas del conocimiento.
FILOSOFIA PSICOLOGÍA EDUCACIÓN
SABERES

Algunos hitos importantes en el surgimiento y
desarrollo de la Psicología de la Educación…
 Antes del siglo XX mediatizada por la filosofía.
 Finales del siglo XIX aparición de la Psicología
científica.
 Nacimiento propiamente entre 1900 y 1908

En la época pre-científica (hasta 1890)…
 Si bien no podemos hablar de Psicología de
la Educación en este período ya que era
considerada como la aplicación práctica de
la filosofía, si se pueden indagar las
influencias que han tenido los principales
sistemas filosóficos en la construcción de la
psicología científica.

 SOCRATES ((470 a. C. - 399 a. C.)
 * El auto-conocimiento es el punto de partida,
porque, él creía, la mayor fuente de la confusión
predominante era la falta de reconocimiento de
cuán poco sabemos de cualquier cosa, en el
verdadero sentido de la palabra conocer.
 * El significado definitivo, pues, para ser
relacionado a la máxima "conócete a ti mismo" es
"descubrir la magnitud de tu propia ignorancia
 * Método socrático de enseñanza incluye dos
etapas, la negativa y la positiva.
 * Conocimiento por conceptos, o el conocimiento
por definición, es el objetivo, del método socrático

 PLATON ( 427 a. C./428 a. C. – 347 a. C.)
 * Estaba persuadido de que el conocimiento
se puede alcanzar. También estaba
convencido de dos características esenciales
del conocimiento. Primera, el conocimiento
debe ser certero e infalible. Segunda, el
conocimiento debe tener como objeto lo
que es en verdad real en contraste con lo
que lo es sólo en apariencia.
* Pensaba que las proposiciones derivadas
de la experiencia tienen, a lo sumo, un
grado de probabilidad
 * Opinión, conocimiento, razón

 ARISTOTELES ( 384 a. C. – 322 a.
C.),
 Aristóteles nos dice que el ser humano
a través del tiempo va adquiriendo
experiencia al respecto de lo que hace y
adquiere conocimiento, es un proceso
continuo en el que está involucrado: la
sensibilidad, memoria e imaginación.
 * El conocimiento se inicia en los
sentidos, que captan la forma sensible
de los objetos concretos
 * La imaginación almacena en la
memoria imágenes individuales y
concretas
 * Formando ideas abstractas de carácter
general (conceptos).

La idea básica era que el
conocimiento consiste en la
búsqueda de la verdad mediante
la cuidadosa comprensión de los
nexos existentes entre los sucesos
temporales.
Teoría de la correspondencia entre el
pensamiento y la realidad…

El método experimental llega a la Psicología…
1879 Wundt funda el
primer laboratorio
europeo de psicología
experimental.
Precedido unos años
por W. James en la
Universidad de Harvard.
Dando a la misma la posibilidad de desgajarse de
la filosofía y convertirse definitivamente en una
disciplina autónoma,

Tres pensadores representativos de la década de
1880…
1.WILLIAMS JAMES
médico de formación pero psicólogo y filósofo por vocación, es uno de los
pensadores que mas ha influido en la psicología y teoría educativa
estadounidense.
Enfatiza la actividad del organismo e interpreta el comportamiento como
adaptación al medio. Sus opiniones se extienden rápidamente sobre los profesores
de la época.
Autor del primer libro de texto sobre la disciplina, Principios de psicología (1980),
Entre 1842 y 1910 William James, impartió una serie de conferencias publicadas
como Charlas a los maestros sobre psicología pedagógica (ELA, Madrid, 2011)
(James, 1899/1993), en las que analizó la aplicación de la psicología a la
educación infantil .
Puso especial interés en la importancia de observar la enseñanza y el aprendizaje
en clase para mejorar la educación.
Una de sus recomendaciones fue iniciar las lecciones un poco más adelante del
nivel de conocimientos y comprensión de los estudiantes con el fi n de expandir
sus mentes.

Tres pensadores representativos de la década de 1880…
 JOHN DEWEY ( 1859 – 1952)
 Considera que los conceptos en los que se formularon las
creencias son construcciones humanas provisionales
 *El concepto principal relacionado con la teoría del
conocimiento es "experiencia
 *Lo que el propone es la reconstrucción de las prácticas
morales y sociales, y también de las creencias.
 * La propuesta metodológica de Dewey consta de 5
fases:
 Consideración de alguna experiencia actual y real del
niño.
 Identificación de algún problema o dificultad
suscitados a partir de esa experiencia.
 Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de
soluciones viables.
 Formulación de la hipótesis de solución.
 Comprobación de la hipótesis por la acción

Primeros Psicólogos Educacionales en …
 Thorndike (1874-1949)
 estudia primer con W. James en la
universidad de Harvard y luego con
Catell en la de Columbia.
 Imprime a la Psicología Educacional
el impulso definitivo para el
afianzamiento. Le debemos la primera
sistematización consistente del
estudio del aprendizaje.
 Sus investigaciones de laboratorio
con perros y gatos: historia de la
psicología animal:
 Ley del efecto; conducta aprendida;
lograr satisfacer una necesidad o
evitar un peligro. Busca instrumentos
para medir. Todo lo que existe, de
algún modo existe en alguna
cantidad.

 1903 publica Educacional Psychology. Primera vez
que se denomina con este nombre el corpus de
conocimientos con identidad propia.
 Ps. de la Educación. Núcleos:
 Papel del medio ambiente en la herencia.
 Leyes que la regulan
 Diferencias individuales.
Aprendizaje
serie de conexiones entre estímulo y respuesta

PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL
PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL
BASE INDIVIDUAL
CONEXIONISMO
CONEXIONISMO
NIÑO: organismo con tendencias innatas
NIÑO: organismo con tendencias innatas

Los contenidos que propone para la
formación
Acumulación de la
experiencia social

 El objeto de estudio para la Psicología
Educacional
“Procesos mentales mediante los
que el niño aprende estos sistemas
de experiencia social acumulada que
son las disciplinas”.

 Fundamenta la psicología de la educación sobre la
psicología social y resalta el carácter inminentemente
socializador del fenómeno educativo, negando de forma
radical toda viabilidad a la psicología individual.
PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL
PSICOLOGÍA
EDUCACIONAL
BASE SOCIAL

Las tradiciones particulares en psicología
educacional…
 Se abordan bajo este concepto las diferencias
particulares en cada país que debido a
determinados factores adopta la disciplina:
EE UU
RUSIA
FRANCIA
ESPAÑA
Primeros Ps. Educ. Experimental. Oposición entre
individual y social. Esto se traduce en secciones diferentes
de la APA. Ps. escolar
Poca información. Redescubrimiento reciente. Pavloviana;
neopavloviana: Vygotski
Variedad de marcos teóricos. Binet, Janet, Decroly,
Claparède, Wallon,Zazzo,Piaget..Psicopedagogía o
Psicología Pedagógica.
Guerra Civil Española un antes y un después.Proceso de
recuperación. Toma de la tradición francesa mas que de la
anglosajona.

Otros representantes de la psicología educativa
PESTALOZZI (1746-1827)
* Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano
(sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la
naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo
* Conseguir que el hombre llegue a la perfección (desarrollo
de las capacidades humanas)
*La humanización del hombre es el fin de la educación
Camino que debe seguir la educación es:
·        Ser instintivo, se encarga la familia: EDUCACIÓN
FAMILIAR
·        Ser social, se encarga el Estado: EDUCACIÓN
ESCOLAR
·        Ser moral, se encarga la Humanidad: EDUCACIÓN
MORAL Y SOCIAL

 MARIA MONTESSORI (1870 - 1952)

 *Los niños como seres competentes, alentados a
tomar decisiones importantes.
 *Observación del niño en el entorno como base
para iniciar el desarrollo curricular
 *Participación de los padres para incluir
atención propia y básica de salud e higiene como
requisito para la escuela.
 *La importancia de la "mente absorbente": la
motivación sin límite de los niños pequeños para
adquirir dominio sobre su entorno y perfeccionar
sus experiencias y comprensión ocurren dentro de
cada periodo sensible
 *Materiales didácticos auto-correctivos

 FEDERICO FROEBEL ((1782-1852).
 * Es conocido como el teórico de la educación infantil.
 * Las teorías educativas de Froebel están basadas en
su creencia en la unidad de la naturaleza, en la
realidad de las leyes naturales universales y en el
espíritu divino que gobierna la vida del hombre como
parte de la naturaleza.
 * Aprenderá sobre el mundo natural, acerca de los
seres humanos, su prójimo y sobre su propio
carácter e identidad.
 * La naturaleza del niño es tal que puede pensar,
actuar y crecer expresando deseos íntimos, sus
intereses y sus facultades.
 * Los niños deben ser guiados para que aprendan por
experiencia en actividades de grupo a cooperar con
otros a formar buenas actitudes y hábitos morales,
ayuda mutua, bondad y amistad.

Aportaciones A La Psicología Educativa Por
Algunos Grandes Teóricos
 La teoría del condicionamiento
instrumental u operante de Skinner
 La teoría Psicogenética de Jean Piaget
 teoría de Aprendizaje por la observación
o modelado Albert Bandura

 La teoría constructivista de Leuv Vygotsky
 la Teoría de la Identidad del yo Erik Erikson
1902

 teoría una jerarquía de necesidades
humanas Abraham Maslow
 TEORIA DEL ONOCIMIENTO CLASIO DE Ivan
Petrovich Pavlov

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