![Datos generales
Fecha: 26 / julio /
2016
Nombre de la acción de formación: MULTIPLICACIONES
Escuela o institución: Ninguna
Nivel escolar: basico (primaria) Tipo de educación: regularizacion
Modalidad Educativa: presencial Modalidad didáctica: por proyectos
Número de asistentes 5 alumnos Metodología del aprendizaje. Juegos ludicos
Horas [ 15] Teóricas [15] Prácticas [ 30 ] Totales Destinada para: [ X ] Recuperar [ ] Adelantar
Tipo de acción de formación: [ ] Teórica [ ] Práctica [ X ] Teórica-Práctica
Autor(a): Medina Romero Brenda Angélica
Tipo de población
Realizado para alumnos que van a pasar a tercer año de primaria con una edad de ( 8 a 9 años), con un nivel socioeconomico medio. Que les
permite ir a una escuela publica. Con deficiencias en matematicas.
Objetivo general Objetivos especificos
Emplear metodos y tecnicas para multiplicar mediante actividades y
juegos ludicos.
1- Identificar los elementos principales de una multiplicacion.
2- Reconocer el proceso completo de una multiplicacion.
3- Resolver ejercicios que ejecuten el proceso de la
multiplicaciones.
4- En base al proyecto ejecutaran y aplicaran el proceso de
multiplicar.](https://image.slidesharecdn.com/psicologia-educativa-11-160730230448/85/Psicologia-educativa-1-1-3-320.jpg)
Psicologia educativa-1 (1)
- 1. UNIVERSIDAD MEXICANA PLANTEL IZCALLI PEDAGOGIA (TERCER CUATRIMESTRE) PSICOLOGIA EDUCATIVA MEDINA ROMERO BRENDA ANGELICA MATRICULA: 21621985-24 GRUPO: PED3MA111 26 DE JULIO DE 2016
- 3. Datos generales Fecha: 26 / julio / 2016 Nombre de la acción de formación: MULTIPLICACIONES Escuela o institución: Ninguna Nivel escolar: basico (primaria) Tipo de educación: regularizacion Modalidad Educativa: presencial Modalidad didáctica: por proyectos Número de asistentes 5 alumnos Metodología del aprendizaje. Juegos ludicos Horas [ 15] Teóricas [15] Prácticas [ 30 ] Totales Destinada para: [ X ] Recuperar [ ] Adelantar Tipo de acción de formación: [ ] Teórica [ ] Práctica [ X ] Teórica-Práctica Autor(a): Medina Romero Brenda Angélica Tipo de población Realizado para alumnos que van a pasar a tercer año de primaria con una edad de ( 8 a 9 años), con un nivel socioeconomico medio. Que les permite ir a una escuela publica. Con deficiencias en matematicas. Objetivo general Objetivos especificos Emplear metodos y tecnicas para multiplicar mediante actividades y juegos ludicos. 1- Identificar los elementos principales de una multiplicacion. 2- Reconocer el proceso completo de una multiplicacion. 3- Resolver ejercicios que ejecuten el proceso de la multiplicaciones. 4- En base al proyecto ejecutaran y aplicaran el proceso de multiplicar.
- 4. Actividad diagnóstica Propósito Identificar los conocimientos previos que trae el niño del año escolar Componentes Conceptual Sabe que es una suma y resta Actitudinal Muestra un compromiso Procedimental Sabe sumar y restar Contextual Le agradaba su escuela Actividades Descripción Materiales Tiempo (minutos) Evidencia de aprendizaje Retroalimentación correctiva Conocimientos Declarativos Procedimentales Actitudinales Sabe que es un numero Sabe la simbologia de las operaciones Sabe que es una suma Sabe que es una resta Sabe que es una multiplicacion Sabe las partes de la multiplicacion Sabe el proceso de la multiplicacion Sabe resolver multiplicaciones Sabe resolver problemas que conlleven multiplicaciones Sabe relacionar una suma con una multiplicacion. - Sabe sumar - Sabe restar - Identifica perfectamente las partes de la multiplicacion - Conoce el proceso - Lo aplica en problemas - Sabe hacerlo - Sabe resolverlo - Entusiasmo: es necesario que desde el incio debera tener esta actitud para tener un mejor desarrollo en el curso. - Responsabilidad: al realizar tareas, trabajos en clase y exposciones, debera mostrar esta actitud esencialmente. - Compañerismo: se realizaran actividades en equipo, es importante fomentar la alianza entre el grupo - Tolerancia: tal ves algunos, puedan aprender mas rapido algunos procesos, pero los demasdeberan esperar un poco para ir a la par. - Dedicacion: el niño debera tener una iniciativa de realizar no solo actividades en el curso, sino en casa. Aspecto contextual Se impartira en una casa, utilizando el comedor, con una silla para cada alumno, tendra ventilacion, cuenta con dos ventanas, y una puerta corrediza, contamos con un pizarron, y material didactico, 3 baños, una ubicación centrica. Una pantalla, y una computadora.
- 5. Los alumnos realizaran 10 ejercicios de sumas de dos cifras, dejando ver al profesor, si el alumno mediante su método desarrolle correctamente el proceso para obtener el resultado esperado. Una hoja Un lápiz Una goma Un sacapuntas 15 minutos Hoja con los 10 ejercicios Los ejercicios se retomaran en el pizarrón, para ser resueltos por los alumnos, * Si es examen incluirlo en el apartado de anexos Desarrollo curricular Objetivo particular El alumno aplique las multiplicaciones mediante un instructivo de compras Componentes Conceptual Sepa el proceso de la multiplicación Actitudinal Mostrar compromiso, responsabilidad, y honestidad Procedimental Aplique correctamente un problema de multiplicación Contextual Generara un ambiente de compañerismo, fomentando la amistad. Actividades Descripción Materiales Tiempo (minutos) Evidencia de aprendizaje Retroalimentación correctiva El alumno se le dará indicaciones de desarrollar un proyecto, dando un instructivo de compras, con diferentes precios, el niño deberá desarrollar un problema donde esté implicado el proceso de la multiplicación y deberá resolverlo. - Ticket de compras - Cuaderno - Plantilla del proceso de multiplicación - Láminas de exposición - Hojas blancas - Lápices - colores -2 semanas (preparación) -15 min (exposición) exposición Sus compañeros aportaran para ayudar a resolver el problema establecido por el expositor
- 6. Anexo: EXAMEN DIAGNOSTICO NOMBRE: Instrucciones: contesta las siguientes preguntas. 1. Responde las siguientes sumas: 21 34 56 103 +43 +78 +45 +345 2. Responde las siguientes restas: 23 78 10 225 -34 -45 -05 -225 3. Responde lo siguiente: 2+2+2+2= 2 4= Objetivos Evidencias Criterios El niño debera realizara sumas correctamente. 10 ejercicios de sumas Se evaluara el procedimietno que se utilizo El niño identificara las partes de la multiplicacion Debera responder de manera oral las partes Identificara en el pizarron las partes El niño comprendera el proceso de las multipliaciones Realizara ejercicios de multplicaciones. Se calificaran colectivamente El niño resolvera problemas Proyecto final Que realice todas las funciones para obtener el resultado.
- 7. 4-2= 4. Resuelve el siguiente problema: Ana tiene 25 pesos, y tiene que comprar 1 lápiz de 2 pesos, una goma de 5 pesos y un cuaderno de 15. ¿Cuánto dinero le sobro a Ana? Preguntas A partir de tu propuesta de acción de formación, responde las siguientes preguntas: 1. Escribe tres maneras en que puedes favorecer la motivación en tus alumnos (0.5 puntos) 2. Mostrando una actitud entusiasta para con tus alumnos. Hasta con un simple saludo 3. Dejando actividades de recreación que permitan al niño jugar y aprender 4. Decirle palabras como – lo haces bien, eres inteligente, si puede- para que el niño lo crea 5. Escribe tres acciones donde se demuestra que el conductismo influye en la educación (0.5 puntos) - Cuando una maestra le dice si te portas mas no sales al recreo - Si se porta bien el niño le dan una estrellita - Si no haces tarea esta reprobado
- 8. 6. Escribe en que estadio se encuentran los estudiantes de tu población según las teorías de Piaget (0.5 puntos) - Operaciones concretas: que dice Piaget que es en un rango de edad de los 5-12 años , donde el niño ya lo conoce, tal ves no tiene tan desarrollado la parte abstracta pero, comprende, sabe y dice la gran mayoría de los conocimientos. 4. Retoma tres conceptos que consideres los más importantes del curso y explícalos de manera breve. (0.5 puntos) Objetivos: a mi parecer es lo más esencial para llevar a cabo una planeación, en base a esto el docente desarrolla las actividades y así el alumno aprende, es importante realizarlos, pero todo llevar la correcta estructura para saber si se podrá o no cumplir. Conductismo: una de las teorías psicológicas más importantes, aplicada y retomada a la educación, así es como se mueve nuestra educación en base a un estímulo- respuesta, en caso educativo el alumno, es condicionado por diferentes acciones del profesor. Lo que sabe hacer y lo que sabe decir: lo más importante que se muestra en todo el libro, es importante entender que siempre el alumno deberá saber pero también deberá hacerlo. Guárdalo como PDF, entrega la planeación impresa y envía el archivo final publicado en algún sitio como CALAMEO, SCRIBD, ISSU, SLIDSHARE al correo o Facebook a : [email protected]